部编版五年级语文上册二单元《习作：“漫画”老师+语文园地二》课件
相通。
（ 挖的地道多 ）
语文园地
及时概括语句的意思， 能够帮助我们加快阅 读的速度。
概括方法：
1.读懂自然段的内容，正确理解句与句、层 与层之间的关系，区别主次 2.选择最合适的归纳方法 3.用明确、完整、简练、连贯的语句表达。
语文园地
读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
左右为难 左也不好，右也不是。形容无论怎 样做都有难处。
词句段运用
读下面的句子，写出主要意思。 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束 光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米 每秒，比流星体的速度还要快几千倍。 （ 光的速度快 ）
语文园地
词句段运用
读下面的句子，写出主要意思。
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，
横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村
语文园地
快速阅读的作用
1.提高阅读效率 2.改善记忆力 3.增强理解力 4.集中注意力 5.提高视觉能力 6.积累知识经验
语文园地
词句段运用
读下面的句子，写出主要意思。 我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 他蔺相如有声么能耐，就靠一张嘴，反而爬到 我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气）
语文园地
老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。 条理清晰。
语文园地
本单元我们了解了“搭石”、“廉颇和 蔺相如”的故事，以及速度最快的光和充 满智慧的地道战。今天，我们一起进入本 单元的语文园地，欣赏下其中的美景吧。
部语编文版园地语文 五年级 上册
第二单元
语文园地二
语文园地
交流平台 快速阅读
我们平时读书，有时 候需要快速读完全文。 你知道用哪些方法可 以快速阅读课文吗？
语文园地
习作例文
那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出
笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，
吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子
哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说： 语言描写：
“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好 了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那
表现了老师 对我的鼓励。
以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能
积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向
我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫
鼓励。
语文园地
习作例文
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的 错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师 在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有
本文是一篇 写人的记叙文， 采用了总分总 的结构方式，
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就 像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼， 她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。
这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作 星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师 目光犀利性格却又非常亲切的特点。
语文园地
优秀片段·2
小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来 没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教 我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记 的方法。如教我们记“嗽”用拆字法：“口”加“束” 加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不 舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳 嗽”。
语文园地
日积月累
不饱食以终日，不弃功于寸阴。 —— 葛洪
盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。
—— 陶渊明
莫等闲，白了少年头，空悲切。 —— 岳飞
多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只
争朝夕。
—— 毛泽东
语文园地
不饱食以终日，不弃功于寸阴。
—— 葛洪
不要整日就只是吃饱喝足（却不去多思考多探索）， 不要因为懒惰少花一点时间而功亏一篑。
语文园地
习作讲解
选择写作对象
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？
是总爱穿裙子，说 话连珠炮的语文老 师？
语文园地
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
语文园地
还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成 一片的体育老师？
语பைடு நூலகம்园地
选择描写手法
人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、 外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
喋喋不休 喋喋：形容说话多；休：停止。唠 唠叨叨，说个没完没了。
这个人在这里喋喋不休，说得大家心里特 别烦，一个小时过去了，她仍然在讲着自己所 谓的大道理。
语文园地
悠然自得 悠然：闲适的样子；自得：内心得 意舒适。 形容悠闲而舒适。
放假后，鹏鹏早早地就写完了作业，在晚 饭后的时候，他悠然自得地吃着西瓜，惬意极 了。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹
语文园地
盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。 —— 陶渊明
精力充沛的年岁不会再重新来过， 就像一天之中只能 有一个早晨。年纪正青的时候，要勉励自己及时努力， 否 则，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学 早，白发方悔读书迟。——颜真卿
语文园地
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非 常突出，配合上独特的画风和夸张的情节， 让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自 己的老师“画”一幅“漫画”吧。
部语编文版园地语文 五年级 上册
习作
“漫画”老师
语文园地
习作要求
你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校， 你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。 请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画 要求： 1.叙事做到详略得当 2.要写清楚老师的特点 3.题目自拟 4.400字左右
语文园地
莫等闲，白了少年头，空悲切。 —— 岳飞
好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将 青春消磨，等年老时徒自悲切。
明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》
语文园地
多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只
争朝夕。
—— 毛泽东
意思是说， 光阴似箭，日月如梭，一万年太久远了， 多少事在等着我们去做。我们要珍惜时间，在有限的生命中， 分秒必争，只争朝夕。 这首诗的词牌名是 满江红。作者是 毛泽东。
时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样 飞逝，过往永远静立不动。——席勒
当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给 他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老 师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯
开头总领全文， 奠定了文章的 感情基调，然 后列举了老师
过同样的错误。
关心学生的两
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，
个典型事例， 详略得当，结
为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。 尾点明中心，
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了， 不能上他的当；可是不答应，又怕他派兵来进 攻。
语文园地
奋不顾身 奋勇向前，不考虑个人安危。
杨靖宇正在奋力还击敌人，右腕突然受了 伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他 的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关， 猛然起身，连发两抢，击毙了两个日本鬼子。
语文园地
语文园地
优秀片段·3
她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服， 鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃 的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和 她的“两面”性格。
语文园地
习作例文
我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师， 点出写作对 她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教 象及人物特 育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我 点。 们班的班主任——王元菊老师。 记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王 老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过 手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会 不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，
语文园地
交流平台
为了提高阅读的速度，我们要集中注 意力，尽量连词成句地读，不要一个 字一个字地读，更不要回读。
语文园地
交流平台
带着问题读也可以加快阅读的速度，遇到 不懂的词语，在不影响理解课文内容的情 况下可以先不管它，继续一口气往下读。
语文园地
交流平台
俗话说：“孰能生巧。”只要我们不 断练习，一定能做到眼睛看得快，脑 子想得快。
啪
真聪
啪
明
啪
神态描写 外貌描写 语言描写
注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。
动作描写
语文园地
组织材料 选好你要描写的老师之后，让我们把 这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师有什么突出的特点，如 外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能 突出其特点的具体事件来写。
语文园地
优秀片段·1
合集下载
统编版五年级上册语文第二单元五年级习作《“漫画”老师》教学建议课件(共19张PPT)
习 作
五 年
体事例说一说。
： “
级
漫
语 文
画 ” 老
上
师
册
为单元习作做了一定铺垫
教材简要解读
2
0 2
限定选材范围
3 年 五
①
习
激发习作兴趣
作 ：
年
“
级 语 文
②
漫 画
提出习作要求
” 老
上
师
册
③ 强调分享交流
教材简要解读
册次
2
0 三上
2 3
年三下
五
年 级四上
语
文四下
上 册
五上
单元 一单元 六单元 二单元 七单元 二单元
第二课时教学环节
聚焦“选择具体的事例”
2
0
2
3 年
我们的班主任王老师长着一张
五 圆圆又可爱的脸，小眼睛，长头发，
年 级
显得清秀又漂亮。她是个对工作认
语 真负责的老师。一次上课时，有人
文
上 来告诉王老师，王老师的孩子受伤
册 了。王老师虽然很着急，但没有马
上去看，而是坚持给我们上完课才
匆忙过去。王老师还经常带病坚持
2023-2024学年秋季 部编版语文 五年级上册课件
2
0
2
3 年
习 作
五
：
年 级 语 文
《“漫画”老师》教学建议
“ 漫 画 ” 老
上
师
册
教材简要解读
2
0 2
阅读策略
3 年
习 作
五
：
年
“
级
漫
语 文
画 ” 老
上 册
部编版教学ppt课件小学五年级上册语文第二单元习作：“漫画”老师
第一人称“我”“我们”：线索人物，通过“我”的见闻和感受推动情节发展，突出强化中心；增强故事真实性。
4.这个故事跟愚公移山有点像，但更加入了感人的友谊。一个人要靠自己的力量去完成一件艰巨的任务是不容易的，如果有贵人相助就
简单得多，但是贵人（天神）并不是随意帮助别人的，所谓天助自助者，自己不努力，是不能寄望得到别人的帮助；如果所从事的任
文言文时只要能做到前两点就可以了。
①鲁人有好钓者（
）
作者为了把事物的特点写出来，表明自己的态度，往往多种修辞手法并用，比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、反复等交织在一
起。
3.鹦鹉具有怎样的精神？
【道理】
椎鼓径进
第三人称“他”“他们”：便于客观全面地叙写，不受时间和空间的限制。便于抒情情操，则更容易得到别人的帮助，大家一起共襄盛举。
②事故。 “王室多故。”
文言文翻译的原则有三点：首先要忠于原文。其次语句要通顺。表意要明确，语气不走样，符合现代汉语语法规范。再其次是要文字
优美，亦即用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容形式及风格准确地表达出来。这就是所谓的信、达、雅。同学们在翻译
16.亟：立即，突然；17.犯：碰到；18.遂：于是就
田野上的白发 刘益善
【答案解析】 辩论的话题是 （6）辄：就。 留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。如“南阳刘子骥，高尚 士也。” 张良的这一计策，平息了这场将要发生的叛乱。 ①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 3.人要有毅力 不管这股力量是多么的微小 持之以恒的应对 一定会有回报的 与“水滴穿石”同一个道理。
4.这个故事跟愚公移山有点像，但更加入了感人的友谊。一个人要靠自己的力量去完成一件艰巨的任务是不容易的，如果有贵人相助就
简单得多，但是贵人（天神）并不是随意帮助别人的，所谓天助自助者，自己不努力，是不能寄望得到别人的帮助；如果所从事的任
文言文时只要能做到前两点就可以了。
①鲁人有好钓者（
）
作者为了把事物的特点写出来，表明自己的态度，往往多种修辞手法并用，比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、反复等交织在一
起。
3.鹦鹉具有怎样的精神？
【道理】
椎鼓径进
第三人称“他”“他们”：便于客观全面地叙写，不受时间和空间的限制。便于抒情情操，则更容易得到别人的帮助，大家一起共襄盛举。
②事故。 “王室多故。”
文言文翻译的原则有三点：首先要忠于原文。其次语句要通顺。表意要明确，语气不走样，符合现代汉语语法规范。再其次是要文字
优美，亦即用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容形式及风格准确地表达出来。这就是所谓的信、达、雅。同学们在翻译
16.亟：立即，突然；17.犯：碰到；18.遂：于是就
田野上的白发 刘益善
【答案解析】 辩论的话题是 （6）辄：就。 留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。如“南阳刘子骥，高尚 士也。” 张良的这一计策，平息了这场将要发生的叛乱。 ①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 3.人要有毅力 不管这股力量是多么的微小 持之以恒的应对 一定会有回报的 与“水滴穿石”同一个道理。
五年级上册课文PPT教材-第二单元习作“漫画”老师PPT部编版
小学时光很快就会结束，将来当回首时，一定会想起这 一位幽默风趣又认真严肃的“顽童”老师——李老师吧。
五年级上册课文课件-第二单元习作
“漫画”老师人教（部编版） (共15张PPT)
五年级上册课文课件-第二单元习作
“漫画”老师人教（部编版） (共15张PPT)
好
开
头
1、现在，我已经是一名五年级的学生了。也就是说，再过一年， 我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。我首先要感谢 的，非蔡老师莫属了。 2、我最喜欢的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转眼
•
2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化 的精髓 ，这将 为培养 学生学 习古文 的兴趣 ，对于 掌握学 习古文 的方法 ，为打 好学习 古文的 基础具 有重要 的地位 和作用 。
•
3.为他们进一步了解祖国文化做好铺 垫，并 对其一 生文化 素养的 积淀起 到非常 关键的 作用。
•
4.学生初识古文，初步了解古文的学 习方法 ，刚刚 读出古 文的一 点味道 来，一 定有一 种意犹 未尽的 感觉。 这个时 候引导 学生反 复朗读 ，既能 满足学 生的求 知欲望 ，又能 考查一 下学生 是否能 够体会 到语言 的精妙 之处， 一举两 得。
习作 “漫画老师”
资料袋
漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论 家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、 象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具 有较强的社会性。漫画是笑的艺术。然而，如果 仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅 的。其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。 有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合， 它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声 中学道理，在笑声中受到启迪。
五年级上册课文课件-第二单元习作
五年级上册课文课件-第二单元习作
“漫画”老师人教（部编版） (共15张PPT)
五年级上册课文课件-第二单元习作
“漫画”老师人教（部编版） (共15张PPT)
好
开
头
1、现在，我已经是一名五年级的学生了。也就是说，再过一年， 我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。我首先要感谢 的，非蔡老师莫属了。 2、我最喜欢的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转眼
•
2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化 的精髓 ，这将 为培养 学生学 习古文 的兴趣 ，对于 掌握学 习古文 的方法 ，为打 好学习 古文的 基础具 有重要 的地位 和作用 。
•
3.为他们进一步了解祖国文化做好铺 垫，并 对其一 生文化 素养的 积淀起 到非常 关键的 作用。
•
4.学生初识古文，初步了解古文的学 习方法 ，刚刚 读出古 文的一 点味道 来，一 定有一 种意犹 未尽的 感觉。 这个时 候引导 学生反 复朗读 ，既能 满足学 生的求 知欲望 ，又能 考查一 下学生 是否能 够体会 到语言 的精妙 之处， 一举两 得。
习作 “漫画老师”
资料袋
漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论 家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、 象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具 有较强的社会性。漫画是笑的艺术。然而，如果 仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅 的。其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。 有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合， 它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声 中学道理，在笑声中受到启迪。
五年级上册课文课件-第二单元习作
部编版五年级上册《习作二：“漫画”老师》优质课件(三套)
事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横 生……他那小小的眼睛射出的光芒直达我 们每个学生的心里。②
他讲课声音洪亮。有时，他在我们的 教室里讲课，隔壁班的学生也能听得清清 楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班 ②张老师眼睛虽然小，但却发出了耀眼的 光芒。小作者的这段描写细致生动！
的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十 分有趣，隔壁班的老师的课无法进行下去，常 常会跑过来提醒他声音小一点。他总是哈哈一 笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟， 兴致一来，就都忘到了九霄云外，谁也拿他没 办法。
习作
“漫画”老师
[习作内容]
本次习作的主题是“‘漫画’老师”，选 择自己最喜爱的一位老师，用独特的事例、夸 张的语言来突出老师的外貌、性格、喜好等各 方面的特点，给读者留下深刻的印象。
[写法指导]
第一步：审题 本次习作是“‘漫画’老师”，请你选择
一位自己最喜爱的老师，用文字为老师“画” 一幅漫画，注意突出老师的特点。
第二步：立意 通过一两件具体的事，突出老师的可爱、
有趣和与众不同。
第三步：思维导图
幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、 教学中“怪招”迭出、“老顽童”……
博学创新、关爱学 生、尽职尽责……
品质
性格
脸型、眼睛、嘴
外貌 巴、身材……
动作
招牌动作、连续性、特定环境的语言
老师到校比我们早，放学了还要备课。 老师给我们上课，给我们改作业。 放学后，送我们到校门口，我们被家
长接走后，老师才会回家。 老师生病了还坚持给我们上课。 ……
学生交流
举例： 班主任张老师 “狮子王” 外貌：铜铃般的双眼 满头卷发 事例1：开班会时，大发脾气（详） 事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈 （略）