6——10的认识及加减法
6~10的认识和加减法
（3）根据图意，提出问题：一共有几只？该用什么方法计算？怎样列式？
学生自己做并反馈。让学生说说算式所表达的含义，引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。
2、苹果图（1题第二幅）
（1）引导学生用自己的话，完整表达图意，（树上原来有7个苹果，摘走了2个，树上还有几个苹果？）
4、使学生比较熟练的口算10以内的加、减及10以内的连加连减和加减混合运算。
教学重点
1、能熟练数出6---10各数，会读写这些数。
2、会比较大小和10以内的加减法。
教学难点
1、用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、10以内的连加连减和加减混合运算
教法设计：操作、观察
第一课时6和7
教学目标
1、使学生能正确的数出数量是6和7的物体的个数，会读会写数字6和7.
你有何收获？
五、我练习、我能行
1、完成46页“做一做”
2、完成47页“做一做”
六、我思考、我领先
练习十第6题。
七、课时作业
八、板书设计
九、课后反思
6—10的认识和加减法
图文应用题练习课
教学目标
1、使学生进一步了解大括号和问号的含义，巩固他们的使用方法。
2、培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、巩固6和7的加减法，学会解决简单的数学问题。
（2）你有什么问题需要帮助解决？
五、我练习、我能行
（1）教材第41页“做一做”
（2）师指导生完成练习九的第4题。
六、我思考、我领先
将左起第6只企鹅圈起来。
七、布置作业
八、板书设计
九、课后反思
第三课时6和7的加减法
教学目标
人教版数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》单元集体备课整体设计
课标解读
从《课程标准》数与代数部分的教学内容和要求看，现实情境生活情境具 体情境简单情境等词语出现频率都非常高，特别是第一学段。这部分内容教学 设计和实施时，要充分依托学生的现实背景，让他们感受到数学来源于生活， 比如学生的学号、班级、人数、身高等都和数、数序、数的大小有关;可以说， 现实背景对数与代数内容的支撑越强，学生对数与代数各个内容的理解就越清 晰，越明白，越鲜活。要到达这样的效果，基于现实背景的意义解释也很重要， 也就是说要能紧扣现实情境生活情境具体情境，对数、量、式及其关系等进行 生动的具体的意义解释，让学生更加充分地理解枯燥的数、量、式及其关系的 具体含义和背后所院藏的丰富的内涵。
重难点
会比较它们的大小，会熟练的计算 10 以内的加减法。 2、能正确理解并写出一图两式、一图四式，会用数学知识解决简单的实际
问题。
基于对教材编排和课标的分析，教学时可从以下几个方面突破重难点。
1.加强操作和观察活动的目的性。
结合一年级学生的特点，本单元的教学主要借助操作和观察来进行。在教
重难点突 破建议
渡，使一年级的数学课堂也充满“数学味”。如，在学生观察“8和9”主题图
的基础上要引导学生讨论“花、树、字的大小相同吗？形状相同吗？颜色相同 吗？为什么都可以用‘8’来表示？”逐步帮助学生做到“完全舍弃事物或现 象的质的内容，而仅仅着眼于它们的量性特征”，从而深入理解数概念。
2.注意对计算方法的引导。 本单元加减法计算的方法主要有3种：一是利用数的组成计算加减法；二 是通过学具拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教 学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜 欢的计算方法进行加减法计算。在充分体现《标准(2011)》关于“算法多样化” 的理念的同时，课堂上还要逐步帮助学生从利用实物、学具协助计算逐步过渡 到利用数的组成进行计算。如果部分学生不采用教材介绍的方法计算，而用数 数的方法计算10以内的加减法，教师应尊重学生的选择，允许他们用自己的方 法计算，但也要适时适度地给以帮助，让他们在以后的计算中逐步掌握其他计 算方法，以逐渐提高其计算速度。 3.加强对解决问题步骤与方法的指导。 教材在本单元安排了两个解决问题的内容。其内容的呈现形式主要是通过 具体画面创设恰当的情境：有用大括号“ ”表示总数(或表示把两部分合起来)， 用问号“？”表示所要求的问题的；有用文字表达信息和所要求的问题的。在 学生读懂图意之后，让学生自己选择恰当的计算方法解决所要求的问题，这对 学生巩固加减法的含义和10以内加减法计算方法，培养学生应用数学的意识和 解决问题的能力都具有十分重要的意义。教师要根据教材的编写意图加强对学 生解决问题步骤与方法的指导，引导学生体会：怎样理解现实的问题情境、发 现要解决的数学问题；怎样分析问题从而找到解决的方案并解决问题；怎样对 解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思。从而引导学生经历解决问题 的步骤，教给学生解决问题的基本方法，为他们今后进一步发展解决问题的能 力打下基础。 4.加强追问，使学生“知其然”还要“知其所以然”。 本单元的内容看似简单，但简单的内容中却蕴含着不简单的道理。因此， 教师在教学中要适时地结合内容设计提问。尤其是当学生说出答案后，教师要 及时加以追问——“为什么？”“你是怎么想的？”“你为什么选择用加法(减 法)解决这个问题？”使学生有一个“捋思路”的过程，既“知其然”，还“知 其所以然”，这样不断地反思有助于深化学生的认识。
人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——10的认识与组成》说课稿
人教新课标一年级数学上册5 《6～10的认识和加减法——10的认识与组成》说课稿一. 教材分析《6～10的认识和加减法——10的认识与组成》是人教新课标一年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握6～10的认识和组成，以及10以内的加减法运算。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生理解10的概念，掌握10的组成，以及运用10以内的加减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们对10的理解还比较模糊，对10的组成和10以内的加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从实际生活中发现数学问题，通过观察、操作、思考、交流等途径，体验10的认识和组成的过程，提高他们的数数能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数到10，理解10的含义，掌握10的组成，能够运用10以内的加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验10的认识和组成的过程，提高数数能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够数到10，理解10的含义，掌握10的组成，运用10以内的加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对10的组成的理解和运用，以及10以内的加减法运算的熟练程度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解10的认识和组成，以及10以内的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生从实际生活中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察、操作、思考、交流，体验10的认识和组成的过程。
3.讲解：教师讲解10的含义，引导学生掌握10的组成，以及10以内的加减法运算。
人教版数学一上教案：第5单元 6-10的认识和加减法
人教版数学一上教案：第5单元 6-10的认识和加减法一、教学目标1.熟悉数字6至10的认识和书写。
2.能够用不同的方法表示数字6至10。
3.掌握数字6至10的加法和减法计算方法。
4.进一步提升学生数学运算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点1.数字6至10的认识和书写。
2.数字6至10的加法和减法运算。
三、教学难点1.数字6至10的加法和减法运算的分层教学。
2.加减法计算中的进位和借位问题。
四、教学准备1.课件：包含数字6至10的图片、加减法示例等内容。
2.活动道具：数字卡片、算术题卡片等。
3.板书内容：第5单元标题、数字6至10、加减法计算步骤等。
五、教学过程1. 导入教师出示数字6至10的图片，让学生认识和书写这些数字，引导学生讨论数字6至10的特点。
2. 认识数字6至10教师分别介绍数字6至10，让学生用手指表示、板书书写，巩固数字的认识。
3. 加法运算1.教师示范数字6至10的加法计算，如6+2、8+1等，引导学生根据示例进行练习。
2.学生进行加法计算练习，师生共同讨论答案，纠正错误。
4. 减法运算1.教师示范数字6至10的减法计算，如9-3、7-1等，引导学生根据示例进行练习。
2.学生进行减法计算练习，师生共同讨论答案，强化减法运算方法。
5. 综合练习教师出示综合的加减法计算题目，让学生运用所学知识进行练习，培养学生综合运算能力。
6. 总结师生共同总结学习到的内容，强调数字6至10的加减法运算方法，并鼓励学生课后继续练习。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字6至10的认识和书写，以及加法和减法运算的方法，为学生的数学学习打下基础。
七、课后作业1.完成课堂练习题。
2.用数字卡片编制新的加减法例题，巩固所学知识。
3.锻炼练习书写数字6至10。
以上是本次人教版数学一上教案第5单元“6-10的认识和加减法”的教学内容，希望同学们在课后能够加深理解，并能够熟练运用所学知识。
新人教版一年级数学上册第五单元6——10的认识和加减法教案
新人教版一年级数学上册第五单元6——10的认识和加减法教案第五单元6-10的认知与加减教学内容:6-10的认知与加减教学目标: 【知识目标】1，使学生能熟练地数6 ~ 10个数，能读写这些数，并能用这些数来表示物体的数量或事物的顺序和位置2，使学生掌握6 ~ 10个数字的顺序，比较它们的大小，熟练掌握10以内的数字的构成。
3，使学生进一步理解“>”、1，让学生在10以内熟练计算加减2，使学生在10年内更熟练地计算加减乘除。
[情感目标]1，让学生在10以内用加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学和数学的乐趣2，让学生在学习中感受到爱家、爱自然、保护环境、健康等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展教学重点:掌握10以内数的构成教学难点:能熟练计算10以内的加减运算教学准备:幻灯片放映，小木棒，为学生学习安排课时工具:20课时教与学设计个人空间站，第一节课教学内容:理解6页和7页p39-40和练习9的教学目标，问题1-3: 1。
通过观察、操作和演示，学生可以熟练地数6和7个数字，可以读写这两个数字，可以用这两个数字来表示物体的数量或事物的顺序和位置，并可以比较它们的大小 2.在教学过程中，进行卫生、热爱劳动、热爱集体、分工合作等思想情感教育。
应该渗透进去。
3、通过学生的观察、操作和表达，培养学生的观察能力和动最新小学教学单词试卷——可编辑教学设计、操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识教学要点:这两个数字将用来表示物体的数量或物体的顺序和位置，并比较它们的大小。
教学难点:6书写辅助工具，准备学习辅助工具:柜台、棍子、图片、尺子等。
教学过程:1。
复习1。
从0数到5，然后从5数到02.显示6个从0到5的数字并阅读它们2.新教学1。
学习数数和识别数字(1)展示第39页的主题地图(2)观察和思考照片上有什么？有多少人？(小组交流)③交流和报告(4)抽象图片中的数字问:课桌和同学的数量是多少？(用数字6表示)板书:6 q:有多少个数字用来表示椅子的数量、老师和学生的数量？(用数字7表示)板书:7 2，教学序号(1)学生仔细观察柜台上有多少颗珠子？(5)当你拨另一颗珠子时，有多少颗珠子？另一个多少钱？(7) ②通过尺子直接讲授数列让学生在尺子上找出5、6和7的顺序。
6—10的认识和加减法 (6)(原创)
第5单元 6—10的认识和加减法
第14课时练习课
【教学内容】：练习十三第9-13题
【教学目标】：
1.使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。
2.使学生进一步巩固加减法算式的写法。
【练习重点】：
有关10的加、减法计算。
【练习难点】：
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
【学具准备】：
0-10数字卡片。
【教学过程】：
一、基本练习。
口算。
10-3 9+1 10-1 10-3 5+5
10-4 3+7 2+8 4+6 10-8
二、指导练习。
1.教材63页练习十三第9题。
指定完成时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成，集体订正。
2.练习十三第11、13题。
独立完成，集体订正。
3.练习十三的第10题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意、解答方法和算式，集体订正。
三、发散练习
教材64页练习十三的第12题。
说说那些可以用7+3=10表示。
【板书设计】：
【作业设计】：
【课后反思】：。
第六单元：6-10的认识和加减法教学设计
第六单元：6－10的认识和加减法教学设计Unit 6: understanding of 6-10 and teaching de sign of addition and subtraction第六单元：6－10的认识和加减法教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【单元教学内容】6－10的认识和加减法（p42――p83）【单元教材分析】本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
【单元教学目标】：1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
西师大版一年级数学上册《10以内数的认识和加减法——6-10的认识》教学PPT课件(5篇)
课件PPT
解题思路： 看已知数
想9和10的分解
典题精讲
解答：2 6
课件PPT
易错提醒
课件PPT
判断：7能分成4和5。（ √）
错误原因：将7的分解和9的分解记混了。
易错提醒
课件PPT
判断：7能分成4和5。（ ×）
7能分成4和3,4和5组合在一起是9 。
学以致用
1.看图写数。
课件PPT
解：6 10
学以致用
5.照样子连线。
课件PPT
将能组成10的两个数连线。
课堂小结
6~10各数的 顺序是怎样的？
课件PPT
数的分解与组 成有什么关系？
1. 6~10各数的排列顺序是6，7，8，9，10。 2.一个数可以分成几和几,几和几也可以组成这个数。
课件PPT
8
44
44
8
试一试
9根小棒如何分成两堆？
9
我们试一试吧！
试一试
9
9
9
9
8 1 72 63 54
试一试
10根小棒如何分成两堆？
10
你会分了吗？
课堂练习
1.找一找，说一说。
哪两张卡片上的点子数合起来是8？
1.找一找，说一说。
哪两张卡片上的点子数合起来是9？
2.看卡片，对口令。
10可以分 成2和8。
数数时,可以采用一一对应 的方法、点数法和接着数法。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
西师大版 数学 一年级 上册
2 10以内数的认识和加减法（二）
6～10的认识
第2课时
课前导入
如何分成两堆？
一年级数学上册6～10的认识和加减法(加减混合ppt课件新人教版
从图中你知道了什么？ 池塘里原来有6只小鸭，来了3只，又走了4只，现在池塘里 你能提出一个问题吗？ 有几只小鸭？
6＋3－4＝5 9
三、知识运用
（二）解决问题＝四、布作业作业：第68页练习十五，第2题～第4题。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
6～10的认识和加减法
加减混合
一、复习旧知
1. 口算
4＋3＋3＝ 3＋4＋0＝ 5＋1＋3＝
9－5－2＝ 10－3－7＝ 7－0－6＝
一、复习旧知
2. 想一想
怎样计算连加连减？
按从左到右的顺序来计算。
二、探究新知
4＋3－2＝5 7
二、探究新知
4－2＋3＝5 2
三、知识运用
（一）基本练习
人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7》说课稿
人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7》说课稿一. 教材分析《6～10的认识和加减法——6和7》是人教新课标一年级数学上册第五单元的内容。
这部分教材主要让学生通过生活情境和操作活动，认识6和7这两个数字，了解它们的大小顺序，以及能够进行6和7的加减法运算。
教材内容丰富，贴近生活，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字的认识还处于初级阶段。
他们在前面的学习中已经接触过一些简单的数字，但对于6和7的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要注重学生的直观感受，通过生活实例和操作活动，让学生感受6和7的大小，增强他们的数感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识数字6和7，了解它们的大小顺序，能够进行6和7的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过生活情境和操作活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识数字6和7，掌握它们的加减法运算。
2.教学难点：让学生理解数字6和7的大小顺序，以及如何进行加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具和学具，引导学生进行观察、操作和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，让学生复习前面的数字，为新课的学习做好铺垫。
2.认识数字6和7：通过生活情境和操作活动，让学生感受数字6和7的大小，增强他们的数感。
3.学习6和7的加减法：引导学生观察、操作，发现6和7的加减法规律，掌握运算方法。
4.练习与巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.总结与拓展：引导学生总结6和7的认识和加减法运算，激发他们对后续学习的兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
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第五单元：6－10的认识和加减法 单元教学目标： 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。 2、使学生掌握6-10各数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。 单元教学重、难点： 6―――10的各数的认识和加减法。 单元教学难点： 1、数概念的形成 2、6―――10的加减法 单元课时安排：约21课时 1、数字6、7的认识和加减法 4课时 2、数字8、9的认识和加减法 4课时 3、10的认识和有关10的加减法 4课时 4、连加、连减、加减混合 4课时 5、整理和复习 1课时
第一课时 教学内容：教材第39、40页 教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力 教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感 教学过程： 一、创设情境 在电脑上出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。 1、图上有些什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。 3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4、你们是怎样数出椅子的数量的？ （先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。） 5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着7，7比6多1，6比5多1。 二、新授 1、认识6和7 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7， 板书课题:6和7的认识 2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？ (生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示) 你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？ 师出示计数器，演示，5拨上1是6。 6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。 3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？ 5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？ 4、基序数意义 （1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？ （2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动) （3）先找一找哪一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？ （4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 5、教学6、7的写法 观察字形特点，6像什么？ 6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？ 三、练习43页1、2、3
四、课后作业 看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。 五、小结 通过本堂课的学习会认读数字6和7，能规范书写，并用6、7表示生活中的事物。 六、板书设计
教学反思： 6、7的认识 6 7 第二课时 教学内容：6和7的组成 （第41、42页） 教学目的： 1、认识6和7的组成。 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 教学重、难点：掌握6、7的组成 教学过程： 一、引入 昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的 二、新授 1、出示苹果和人像挂图 老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？ 小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？ 学生汇报，师板书分法 2、总结分法 看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。 看到每一组，你可以想到什么？ 3、7的组成 刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？ 三、游戏巩固 1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？ 2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7) 3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7 四、作业 48页第1题 五、小结 本节课重点学习6、7的组成，同学们你们学会了吗？ 六、板书设计
教学反思： 6、7的组成
1 2 3 4 5 5 4 3 2 1
6
1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 7 第三课时 教学内容：6和7的加减法 教学目的： 1、使学生较熟练地口算6和7的加减法，进行6和7的加减计算。 2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。 3、培养学生间的合作意识。 教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算 教学准备：小棒图，小黑板，水果图 教学过程： 一、引入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？ 出示5颗星星 还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？ 你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6 二、新授 1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个) 谁来说说你们组写出了几个加法算式？ 老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？ 独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？ 2、分组活动 分组摆学具并写算式 3、课后练习46、47页看图写出算式 4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？ 三、练习 1、在田字格里写算式 只写半格注意书写整洁 2、46页做一做，47页做一做 四、语言练习 说出生活中你见过哪些数字？ 五、小结 能准确并快速计算6、7的加减法 六、板书设计
教学反思： 6、7的加减法
1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2 第四课时 教学内容：6和7的图画式应用题。（练习课） 教学目的： 1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系。 2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。 3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。 教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题 教学准备：课件或挂图 一、引入 今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。 二、新授 1、加法 ［出示美丽的郊外风光］ 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！ 课件分步出示：1、左边4人 2、右边2人 3、大括号和问号，小组里互相说一说图意 分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 三、课中操 四、减法图式 那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？ 先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。 问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。 五、练习 第49页第6题 看图说故事，先说出算式后写算式。 六、板书设计
教学反思： 6、7的图画式应用题 练习：第49页第6题 要求：看图说故事，先说算式再写算式 第五课时 教学内容：《第三单元快乐学习检测卷》 教学目的：1、检测学生第三单元的学习情况 2、为第五单元8、9的认识打好基础 3、培养学生良好的学习习惯，学会自我检查。 教学重、难点：1、能独立完成《检测卷》。 2、读题认真仔细，计算准确快速。
教学反思： 第三单元快乐学习检测卷 一、数一数、写一写 二、填一填 三、算一算 四、数一数，比一比 五、按从小到大的顺序排队 六、看图写算式 七、登山 第六课时
教学内容：8和9的认识（第50、51页）
教学目的： 1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、培养学生对学习数学的兴趣 教学重难点：正确读写8和9 教学准备：挂图、生备学具，点子图 思维训练点：训练学生有序思维的初步形成 一、创设情景 出示花果山和孙悟空， 小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？ 二、探究知识 1、8的加减法 A独立思考 你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图 出示课件 聪明的小朋友，你能算一算吗？ 说出你的算式，你用什么方法计算？ 写加法的理由是什么？ 学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？ B评价，你认为谁写的好？理由呢？ C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法 小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。 课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子 请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。 谁愿意向大家说出你的算式， 评价：你认为哪个组写的好？ 三、写一写 第51页 四、练习 1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？ 说说你是怎样列式的？ 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。 用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。 五、小结 通过本课的学习，能准确认、读并会工整书写8和9。 六、板书设计
教学反思： 8、9的认识 8 9