第三单元六步教学法导学案
五年级语文下三单元导学案
五年级语文下册第二单元教学反思经过本单元的写作训练，我发现对学生的写作指导不够。
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文能力综合训练的重要方式,也是发展学生智力,创造力良好个性心理品质的重要途径.通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维,用新方式表达新思想.它要求老师通过创设的情境,使学生能有话想说,有事可叙,有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文.作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见,听而不闻,因而写去中文来就难免空泛.细致的观察带来了学生具体的描写,不同角度的观察产生了不同的形象创造.想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程.它是探索和创造的一把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的.联想对排除墨守成规的思维定势,开阔思路,有重要作用.培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务,也是提高中文教学质量的迫切要求.许多学生的作文,思路狭窄,语言干瘪.与他们的联想能力薄弱有一定关系.从多角度有体裁上的,内容上的,主题上的.许多事实证明,变换角度能导致发现和创新.多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生山想象丰富,学会全面地考察事物。
小学语文五年级下册第三单元单元备课一、本单元教材分析：本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。
《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
二、编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》第1-2课时教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》第1-2课时教学设计环节四：赏问句，体会情感（指向目标3）1.小组合作学习，交流汇报。
（“我”的心情经历了怎样起伏变化的相关语句？）如：我想到底是让我盼来了。
这段时光不好挨。
我一声不吭，忽然有点儿明白了。
……2.完成表格填写。
时间“我”的心情早晨兴奋、急切上午焦急下午焦急、惆怅黄昏失望、委屈1、在大家的共同努力下，我们厘清了文章的脉络。
现在请大家小组合作学习：从文中找一找反映“我”心情变化的语句，并批注自己的感受。
1.说一说我当时的心情。
并填写表格，根据表格画出心情变化图。
通过找心情变化的词句，填写表格，并画出心情变化图，深刻体会到“我”从盼望到失望的心理变化过程，更深入体会作者是如何真实自然地表达情感的。
活动意图说明：给予学生充足的时间进行交流，将“我”心情变化与这一天里时间的推移结合起来体会，从而更深入体会作者是如何真实自然地表达情感的。
六、板书设计那个星期天部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》第1课时导学案课题 《那个星期天》课型新授课时1学习 目标 1.会写“媚、砖”等13个字，认识本课词语，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2.正确流利地朗读课文。
能整体把握内容。
3.了解“我”心情变化的过程。
通过勾画表现心情的关键词句，批注自己的感受。
作业 目标1.会写“媚、砖”等13个字，认识本课词语，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2.正确流利地朗读课文。
能整体把握内容。
作业设计学习目标 匹配陈述 【课前作业】按照要求预习《那个星期天》（☆☆☆☆☆）（1）我已读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） （2）了解作者的生平。
（选一选）（☆☆☆☆☆） 已了解（ ） 未了解（ ）【课后作业】 1.（☆☆☆☆☆）m íng m èi b ō n òng r óu cu ō d ān gey ǐ xu é zh àn k āi ni àn d āo pi āo mi ǎo2.我会填（☆☆☆☆☆）q īn w ěn y ī w ēi j īng hu áng指向正确流利朗读课文。
数学六步教学法
数学六步教学法_____高效课堂之我见作者：李建斌单位:内蒙古巴彦淖尔市临河区逸夫学校一. 内容摘要： 2012年9月学校确定特色兴校、质量强校的办学理念，并把课堂教学改革作为突破口。
校长找我谈话，要求在已有课改理念支撑下，结合学校、学生实际和已经践行的题组教学法建立起具有我们学校自己特色的教学模式。
于是，在边实践边摸索中逐步归纳总结出了六个数学课堂教学基本步骤及使用方法。
二、关键词：课改 六步 环节 新变化三、论文内容：“题组教学法”是巴彦淖尔市教研室陈和清老师在2008年9月带来我校的。
之后我一直在自觉不自觉的运用这一方法,积累了一定的实践经验。
但是，我对这种方法到底该如何应用才是合理的、科学的、有效的……等问题一直存有困惑。
期间也认真学习了“分层教学法”、“杜郎口教学模式”及一些高效课堂教学改革理念。
我觉得各种模式各有特色，各有千秋，各有独到之处，但最重要的一点是适合学情校情，生搬硬套做不来，也学不会。
近年来，我尝试着在“题组教学”的基础上，结合“杜郎口”及其他一些课改成功经验，进行了一些粗浅的探讨、实践。
2012年9月学校确定特色兴校、质量强校的办学理念，并把课堂教学改革作为突破口。
校长找我谈话，要求在已有课改理念支撑下，结合学校、学生实际和已经践行的题组教学法建立起具有我们学校自己特色的教学模式。
于是，在边实践边摸索中逐步归纳总结出了六个数学课堂教学基本步骤及使用方法。
说实话，我也是摸着石头过河只是进行了一些粗浅的尝试，更多的应得益于学校领导及广大同科老师的帮助指导和共同探讨。
在实践中这种方法渐渐的适应了学生的学情，许多差生、不爱学习数学的学生渐渐的学起来了，这种方法也渐渐的被我校数学及理科老师认可。
因此，学校领导组织广大教师进行认真研讨，初步把这种方法称为“临河逸夫学校数学六步教学法”。
现就六步教学法的各个环节、程序做一个简单说明。
六步教学法也叫六环节教学法。
即一节课分六个基本步骤：1、学生预学2、展示交流3、探究讲解4、教师点拨5、讨论辨析6、总结提炼第一步：学生预学。
三段六步课堂教学法课件
“三段六步”教学模式，定义
明确目标
自主学习
六
合作探究
步
展示拓展
检测反馈 归纳总结
课始，教师首先出示“学习目标”，呈现“自学指 导”，明确自学的时间、任务、要求。 学生按照自学要求自主研读，独立探究，初步掌握 基础知识。
合作小组内的学生对问题进行讨论、交流、探究， 教师做必要的点拨指导。
学生按学习的任务要求进行课堂展示，教师进行适 当的点拨梳理，对重、难点知识进行精讲。
“五”是指“五让” 即学生能学会的让学生去学， 学生能动手的让学生去做， 学生能讲解的让学生去讲， 学生能合作交流的让学生去交流， 学生能归纳六步”课堂实施，关键点
1
自主学习是基础： 学生主动地学习，有两层意思，
一是提前自学的本质是学习。学习必须有思考，引起
学生思考是自学的基本品质，因此，自学设计和要求
中要把教学中的核心内容交给学生；
二是通过提出合理的要求和设计有效的、多样的自学
形式激发学生想学的内在动力，实现学生能学的终极
目标。
少教 多学
教学 相长
给学生足够的自学时间 ；给学生自学的权利和 自由；教给学生自学的 方法。
先学 后教
先学要有指导，然后让 学生独立地自学；有针 对性地教，教学生不会 的。
“三段六步”教学模式，定义
“三段六步”教学模式
为促进学生积极、主动和高效地学习而对学习 全过程进行的设计。 “三段”
是指每节课教学实施的“课前、课中、课 后”三个环节，即“课前自学探究、课中 有效学习、课后巩固落实”。
“三段六步”课堂实施，关键点
2
引领探究是核心： 学生通过自主探究、合作探究能解决的问题，老师不
讲，
老师只讲解学生不会、不懂的难点问题，
六下第三单元第二课时导学案.doc
教师导学案在具体情境中理解并掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。
【活动方案】活动一：理解比例的意义。
一、 导入前一节课，我们学习 了图形的放大和缩小。
那 么对应边长的比之间有 什么关系呢？今天，我们 i起来研究。
首先进入活动一。
二、 活动展开提示：这里的比不需要化 简，就原来的数据写比。
放大后的照片长与宽的比是）（2）把这两个等式写成分数形式。
（3）像上面这样，表示两个比相等的式了叫做比例。
第二课时：比例的意义教学内容：教科书第40贝例3和“练一练”，练习九第3〜7题。
教学目标:1. 在具体情境中理解并掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。
2. 通过观察、比较、思考和交流活动，感受比例在生活中的应用，体会数学知识之间的联系，感 受学习数学的乐趣。
学生活动单【学习目标】这两个比有什么关系?板书：表示两个比相等的 式了叫做比例。
揭示课题：比例的意义（2）放大后与放大前长的比是（ ), 放大后与放大前宽的比是（ ),这两个比又有什么关系?2. （1）用等式表示上面两组比的关系。
指出：两个比的比值相 等，我们就说这两个比相 等。
1.张卫欣把一张照片放大,放大前后的照片如下。
6.4 cm9.6 cm（1）放大前的照片长与宽的比是 ): (),应用能判例。
-•起研时间/分 4 6 铅笔数量/枝 3 5 路程/米 240360总价/元 2135正方形边长/m 57正方形边长/m57正方形面积/肝 25 49iE 方形周长/印20 28 小结成比比值两个同的对于一些么好你是否么简便注意：第一张剪纸的长和活动二：判断两个比能否组成比例。
1. 哪几组的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。
(1) 1() : 12 和 25 : 3()(2) 2： 8 和 9 ： 27(3) 0.9 : 3 和！ ： W ⑷！ ： ！和！ ： 土 J i 3 4 o O 10【检测反馈】11. 下面哪个比能与N ： 4组成比例。
人教版小学数学六年级下册导学案第三单元 圆柱与圆锥
第三单元圆柱与圆锥单元教学总述本单元的主要内容有圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积和圆锥的体积。
圆柱、圆锥都是基本的几何形体，是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体。
这一部分内容是本册教材的重点教学内容之一。
本单元注重对图形特征、计算方法的探索，同时加强了学生操作活动的安排。
通过这部分内容的学习，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
本单元的知识是在学生认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上进行学习的，是小学阶段的最后一部分几何知识，也为今后学习更复杂的几何形体做铺垫。
1.认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，并知道圆柱、圆锥各部分的名称。
2.理解圆柱的表面积、侧面积、体积的意义。
3.经历圆柱的表面积和体积、圆锥的体积计算公式的推导过程，掌握圆柱的表面积、体积计算公式及圆锥的体积计算公式。
4.能运用圆柱、圆锥的相关知识解决简单的实际问题。
重点：1.掌握圆柱、圆锥的特征。
2.掌握圆柱侧面积、表面积、体积的计算方法。
3.掌握圆锥体积的计算方法。
难点：1.理解圆柱表面积、体积计算公式的推导过程。
2.理解圆锥体积计算公式的推导过程。
课时教学设计1.圆柱复习长方体和正方体的相关知识，知道长方体和本节课的学习内容和探究新知的方法，在学习新知时，自觉运用知识的迁移，亲身体验研究立 1.指出下列图形中哪些是圆柱。
②④是圆柱）认真观察教材第发现这些）通过观察圆柱形实说一说生上下粗细相同的，上、下两个面都是圆的物体，叫作圆柱。
(3)组织学生说一说生活中有哪些圆柱形的物体，让学生整体感知圆柱。
2.教学例1，掌握圆柱的特征。
(1) 引导学生观察、触摸圆柱形实物，说一说，圆柱由几部分组成？(2)让学生物、图对照，明确圆柱各部分的名称。
(3)引导学生观察、比较、思考：圆柱的侧面有什么特征？两底面之间有怎样的关系？(鼓励创新思维，体现方法的多样性)(4)认识圆柱的高。
六上第三单元导学案
Unit3 What are you going to do?授课时间: 课时：第一课时班级：Unit3 What are you going to do?授课时间: 课时：第二课时班级：②我会根据示范写对话。
-- What are you going to do ? A:-- I’m going to the cinema. B:Step2： Pre-task Stage⑴Learning the conversation.- What are you going to do on the weekend ?-- I’m going to visit my grandparents this weekend.-- Is it far?-- Yes, so I’m going by train.①listen and repeat.②Read after the teacher.③Read by yourself. ④Role play学法指导：跟录音读，跟老师读,自读，对子读；、然后小组读；达到人人会读、会背诵主句型。
组内小展示。
小组评价：背的不熟练：（）能背诵（）会对话（）看哪对对话最好，给自己画个三毛吧！温馨提示：不要忘了互相帮助呀！⑵试着总结一下地点名词：⑶小小讲解员（语法天地）同学们，你们知道吗？本课句型有两个问句，一个是：what are you going to do?另一个是：Is it far?你知道他们的用法吗？前者是询问所做的事情用“What”。
如：Who’s she? Who’s thisboy? Who are they?等等。
后者What’slike?是询问某人的外貌特征的。
千万要记住呀！Unit3 What are you going to do? 授课时间: 课时：第三课时班级：Unit3 What are you going to do? 授课时间: 课时：第四课时班级：Step 4:Post- task Stage(5分钟)①达标检测一、看图写词__________ ————________————————_________二、填空1、______are you going ? This afternoon.2、I’m going to _____(买)____(一本)English book.②整理学案：同学们，紧张忙碌的一节过去了，你一定有很大的收获吧！赶快写下来吧！Step5：【布置作业】用今天学过的语言介绍今后做的事情，并计划什么时候做。
第三单元导学案(李建平)
四会市城中街道中心小学一年级语文科导学案
四会市城中街道中心小学一年级语文科导学案
四会市城中街道中心小学一年级语文科导学案
四会市中街道中心小学一年级语文科导学案
四会市城中街道中心小学一年级语文科导学案
四会市城中街道中心小学一年级语文科导学案
四会市城中街道中心小学一年级语文科导学案
四会市中街道中心小学一年级语文科导学案
四会市城中街道中心小学一年级语文科导学案
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“三段六步教学法”在数学课堂中的应用
“三段六步教学法”在数学课堂中的应用“三段六步教学法”是顺应新课改的要求，提倡自主学习与小组合作相结合的一种教学模式。
它是以学科导学案为载体，以学生自主学习为手段，化传统的被动学习为主动学习的教学模式，是实现高效课堂的一种教学手段。
这种教学模式是在深入研究教材的基础上，针对每节课学习内容编制出学案，使学生在课前对新课内容预先进行自主学习，然后带着未能解决的问题进入课堂，通过合作探究解决问题，从而提高课堂学习效率的新型课堂教学模式。
三段六步，即以“自主学习——合作探究——测评总结”为基本结构框架。
整个教学过程分为三段：1“.自主学习”阶段。
分为两步：即“目标导学”和“自学生疑”。
利用自习课的时间，借助导学案把学习任务呈现给学生，学生先独学，认真阅读教材，完成“自学生疑”中的相关内容，再在小组内讨论独自不能解决或生成的问题。
2“.合作探究”阶段，即“探究展示”和“点拨精讲”。
要实现高效的“合作探究”，前提是必须构建合理的学习小组。
学生在课堂上以小组为单位，讨论、探究“自主学习”中没有解决的问题，最后展示各组讨论情况；针对于学生探究、展示环节中的问题，教师再进行讲解、点拨。
3“.测评总结”阶段，即“自我检测”和“课堂总结”。
教师选取少而精的练习题，要基本涵盖教学重点，且要有层次性，让不同程度的学生都有题可做。
并通过学生小结进行自我反思，总结本课所学内容，查漏补缺。
三段六步教学模式的实施要求：1.建设好两大支柱：高效学习小组、高质量的导学案。
具体操作中要做好以下：①小组建立、评价与激励措施。
学习小组分配原则“：组内异质、组间同质”。
小组评价要注意即时性，多采用激励性评价，以激发学生学习动机，点燃学习热情。
②制作导学案。
设计导学案要具备明确的学习目标，突出学习重点和难点，使学生在学习过程中有明确目标，引导学生独立思考。
2.三个转变：一是教学方法的转变。
由先教后学转变为先学后教，教师的教学方法由传统的灌输式转变为学生的探究式自主学习模式。
第三单元导学案(全)
2.学生听录音，老师教读对话。X k B 1 . c o m
3.学生小组阅读对话并回答问题。(1). What happened to John? (2). Where did John go over his holiday? (3). What did he do?
1.学生两人小组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。
2.Role play:学生灵活运用本课时词组表演Amy和Wu Yifan的对话，。
3.Finish“Look and say”and read these sentences.
4.全班齐读P27.
当堂检测
一．填一填，译一译，读一读。
A. lots of B. How C. How much D. went
2.学生听录音，老师教读对话。
3..Read and answerthe questions: (1) Where did Amy go last winter holiday? (2) How did she go there? (3) What did she do there?(4) How was the beach?
导学过程
二次备课
学
习
过
程
自主学习
Translate the flowing sentences.
What happened? Are you all right? I’m OK now.
It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
合作探究
4.学生讲解对话，教师补充答疑。
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9巨人的花园第一课时一、创设情境，引入新课。
1．情境：播放多媒体2．过渡：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3．学生围绕中心句质疑4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读──9 巨人的花园二、明确学习目标。
1、认识 8 生字，会写 12 字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。
三、自主探究1、出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
自学导航1、交流识记生字的不同方法。
在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
2、了解课文讲了一件什么事。
3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。
（2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。
小组交流学生交流所画的句子。
四、展示点评，师生互动。
指导书写1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
五、回顾学习目标谈谈这节课你的收获？六、达标检测（一）基础训练1、听写词语鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除2、写出下列词语的反义词。
冷酷（）凋谢（）温暖（）破损（）3、写一写，读一读鲜花（盛开）狂风（）绿树（）冰雪（）洋溢（）增添（）（二）能力训练4、根据意思写出相关的词语。
(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
（）（2）喧哗热闹。
（）（3）训诫，斥责。
（）（4）指情绪、气氛等充分流露。
（）（5）聚精会神地看。
（）5、巨人的花园真美。
改成反问句（）改成感叹句（）第二课时一、创设情境，引入新课。
同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。
今天这节课我们来继续品读这篇感人的童话。
二、明确学习目标。
1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。
2、抓住重点词句，体会人物的情感。
（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。
）3、有感情地朗读课文。
能根据课文内容想象画面。
4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。
”三、自主探究自学导航1、认真读课文，探究花园变化的原因2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。
（学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？）四、展示点评，师生互动。
1、探究花园变化的原因（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？个人思考，小组讨论，全班交流。
（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？个人思考，小组交流。
（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。
（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。
联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。
自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。
3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？4、学生再次有感情地齐读中心句五、回顾学习目标谈谈这节课你的收获？六、达标检测（一）基础训练1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。
2、和别人分享自己积累的描写春天的词语和句子。
3、你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？（二）能力训练1、巨人孤独地度过了漫长的严冬。
（缩句）________________________________________2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间。
巨人感到无比的幸福。
（用关联词连接句子）_____________________________________________________________3、没有孩子的地方就没有春天。
（改为反问句）_________________________________________（三）拓展阅读1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”？你还知道王尔德的哪些作品？2、下列句子应读出什么样的语气？迷惑快乐着急粗暴悔恨期盼（1）“你们窜到这来干什么？”（）（2）“我们在这多么的快乐啊!”( )（3）“这是怎么回事呢？今年的春天为什么还不到来呢？”（）（4）“要是春光满园该有多好啊！”（）（5）“快跑爬上来呀！孩子。
”（）（6）“我太自私了。
现在我终于明白春天为什么不愿意到我这来。
”（）10﹡幸福是什么一、创设情境，引入新课。
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）二、明确学习目标。
1、我能认识本课的 6 生字词。
2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3、我能和同学合作表演课文内容。
三、自主探究自学导航1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。
）2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？四、展示点评，师生互动。
默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）1、想想课文主要讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后体会到了幸福。
）2、划出智慧的女儿两次说的话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
五、回顾学习目标谈谈这节课你的收获？今天，我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。
这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
六、达标检测（一）基础训练读句子，联系课文回答问题“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？(二）能力训练照样子，写句子。
例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
老师说：幸福是__________________________________________________________ 说：幸福是__________________________________________________________ 说：幸福是__________________________________________________________（三）拓展阅读《幸福是什么》是按照顺序写的。
十年前，三个牧羊的孩子把一口老泉的泉眼了，还把堵在泉口的都挖开了，清澈的泉水流了出来。
十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过，明白了幸福是什么。
第二位青年通过，明白了幸福是什么。
第三位青年通过，明白了幸福是什么。
他们都明白幸福要靠，要靠，做出。
11 去年的树第一课时一、创设情境，引入新课。
在大森林里有一株大树，他和一只鸟是好朋友，每天小鸟都会飞来为大树唱歌，大树呢，则会动情的倾听，今天就让我们围绕这对好朋友来读一段美丽的故事吧﹗二、明确学习目标。
1、掌握本课的字词。
2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。
3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。
4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。
三、自主探究1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2．检查字词掌握情况。
3．默读课文，画出感受最深的句子。
生进行交流。
四、展示点评，师生互动。
1、交流识记生字的不同方法。
在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
2、了解课文讲了一件什么事。
3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。
4、小组合作学习，研读对话，体会情感（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。
大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。
鼓励其中一组学生表演给大家看。
（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请同学们在小组里面分角色合作朗读这 3 组对话。
（生练读）（3）指名一组。
大家觉得他们读得怎么样？（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。
（师生合作读 3—12 节）五、回顾学习目标谈谈这节课你的收获？六、达标检测（一）基础训练1、辨字组词代（）融（）乘（）煤（）伐（）溶（）剩（）媒（）（二）能力训练表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是；分别时，是那么的依依不舍，因为它们是；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是________________________。
（三）拓展阅读搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。
第二课时一、创设情境，引入新课。
小鸟历尽千辛万苦，终于在一个小村庄里，在一盏煤油灯旁，找到了好朋友大树。
可是，昔日的好朋友，再不是一棵大树而是一束小小的灯火。
此时此刻，小鸟的心情怎样，它会想什么？说什么？二、明确学习目标。
1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。
2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。