五年级下册语文教案-16.田忌赛马(第二课时) 部编版
人教部编版五年级语文下册
科目 语文 年级 五 课题 16.田忌赛马 主备人 课时 2
辅备人
【学习目标】
1.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2.能搜集历史上运用谋略取得胜利的故事，并和同学交流。
【学习重难点、关键】
1.能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2.指导学生简要复述，不遗漏主要情节和关键信息；创造性复述要合理丰富情节。
【课前预设】
课前，利用网络或者阅读书籍，搜集历史上运用谋略取得胜利的故事，课堂上与
同学交流。
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、注意力集中，快速默读课文，勾画关键句子，把握故事
关键信息。
1.众人的马具备的条件
①“大家的马脚力相差不多”
②“而且都能分成上、中、下三等”
2.引发田忌赛马的关键因素
①孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一
定能让您赢。”
②田忌很信任孙膑，决定全听他的。
3.赛马过程和结果，以及田忌的反应
①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马
遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等
马，胜了第二场。田忌微微一笑。
③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
田忌满意地笑了。
二、试着简要复述或创造性复述田忌赛马的故事。
三、自主整理课前搜集的运用谋略取得胜利的故事。
【合作探究】
一、用自己的话讲述田忌赛马的故事。
1.简要复述
学法指导：
①不要遗漏故事的主要情节和关键信息；
②对话要采用转述的形式。
2.创造性复述
学法指导：合理丰富情节，如孙膑在观察众人赛马时的所思
所想、田忌和齐威王赛马时现场紧张刺激的气氛、每一轮赛马后
齐威王和观众的反应等。
二、交流运用谋略取得胜利的故事
学法指导：
1.说清楚故事的前因后果；
2.对人物的计策加以说明，尝试分析人物的思维过程。
【展示交流】
历史上运用谋略取得胜利的故事。
学法提示：
1.有感情地朗读
2.简要复述或创造性复述
【达标检测】
简要讲述或创造性复述“田忌赛马”的故事。
附：板书设计
16.田忌赛马
孙膑观察 → 向田忌献策→田忌赛马
【课后反思】
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代历史故事，它讲述了战国时期田忌与齐王赛马的故事。
本文通过讲述田忌在赛马比赛中如何巧妙地运用智谋，最终战胜齐王的故事，展现了我国古代人民的智慧和勇敢。
本文语言简练，情节生动，富有教育意义，是部编版五年级语文下册第六单元的第16课。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但是，对于本文中所涉及的一些历史背景和文化知识，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对文本的理解，同时引导学生运用已有的知识和经验，深入理解文本。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解田忌赛马的故事情节。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来理解人物形象。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，激发学生学习古代历史故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解田忌赛马的故事情节。
2.难点：学会通过细节描写来理解人物形象，体会文中所展现的古代人民的智慧和勇敢。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入到课文所描述的环境中，提高学生的阅读理解能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的口头表达能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解课文所涉及的历史背景和文化知识。
2.学生准备：预习课文，了解课文的大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解田忌赛马的故事背景，引导学生进入课堂学习状态。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过小组合作学习的方式，深入理解课文内容。
《田忌赛马》第2课时示范公开课教学设计【部编新人教版五年级语文下册教案】
《田忌赛马》教学设计第2课时【教学目标】1.学习课文，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程，感受孙膑的足智多谋。
2.关注田忌在赛马过程中的反应，并想象他的内心。
在此基础上用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.拓展历史上其他动用谋略取得胜利的故事，引导学生找资料，讲故事，有效迁移。
【教学重点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学难点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学过程】一、课堂导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐2.引导学生回顾：①这节课我们继续学习《田忌赛马》，谁来说说课文讲了一个什么历史故事？预设：田忌与齐威王赛马，孙膑为田忌献策，调换马的出场顺序，田忌赢了比赛。
（板书：田忌赛马田忌齐威王）②看田忌和齐威王的对阵图，回顾比赛过程，说说田忌获胜的原因。
预设：获胜原因是孙膑为田忌献策，调换了马的出场顺序。
3.引导学生思考：孙膑是田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来的呢？二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习课文第3-9自然段，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。
2.探究过程（1）分角色朗读人物对话，读好人物说话的语气。
（2）关注关键语句，感受孙膑的胸有成竹和田忌的态度变化。
（3）推想孙膑的思维过程，感受孙膑的足智多谋。
3.探究活动（1）选择角色读好田忌和孙膑的对话，教师指导学生读好人物说话的语气。
①指名分角色朗读对话。
②让学生用概括的话说一说：孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”孙膑说：“一匹也不用换。
”田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？”孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力：–了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
–能够理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
–掌握一些描述赛马比赛的相关词汇。
2.情感态度价值观：–培养学生的观察力和思考能力。
–培养学生的团队合作意识，提高集体备课的效率。
二、教学重点1.了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
2.理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
三、教学难点1.学生对比赛过程中不同策略的理解和分析。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册教材。
2.大黑板、粉笔、教案、参考书。
3.PPT或图片展示用品。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.与学生简要谈论“比赛”这个话题，引出“田忌赛马”。
第二步：讲解（15分钟）1.讲解“田忌赛马”典故的由来和背景。
2.分析文章中的比赛过程和赛马的策略。
第三步：讨论（20分钟）1.分组讨论：学生分成若干组，讨论不同赛马策略的优劣。
2.汇总讨论：每个小组讨论后，班级一起讨论各组的策略，找出最合理的方案。
第四步：拓展（10分钟）1.引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何制定好的策略应对困难和挑战。
第五步：小结（5分钟）1.总结本节课重点内容，并强调比赛中的策略与思考的重要性。
六、课堂作业1.完成课后习题，总结本节课学到的知识。
七、板书设计田忌赛马优劣分析策略比较速度灵活性耐力………八、教学反思1.本节课讨论如何提升对策略的理解和运用，是否有更好的教学方法。
以上是本课的教学计划，希朥能够达到预期教学效果。
统编教材部编版五年级下册语文第十六课《田忌赛马》第二课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第十六课《田忌赛马》第二课时教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是部编版五年级下册语文第十六课的一篇课文。
课文讲述了田忌和齐王赛马的故事，通过故事让学生明白智谋和策略在竞争中的重要性。
课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义。
本课时的教学设计将围绕故事情节，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的把握。
但学生在分析人物心理、理解策略等方面还需引导。
此外，学生对古文的语言特点还需进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节和人物关系；学会分析人物心理，理解策略的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高阅读理解能力；学会从不同角度分析问题，培养思维的灵活性。
3.情感态度与价值观：懂得智谋和策略在竞争中的重要性，培养学生的竞争意识；学会欣赏古文，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节和人物关系。
2.难点：分析人物心理，理解策略的重要性；从不同角度分析问题，培养思维的灵活性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养思维的灵活性。
3.启发式教学法：提问引导，激发学生思考，深入理解课文。
4.欣赏法：引导学生欣赏古文，培养民族自豪感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。
2.教学资源：准备相关古文资料，拓展学生知识面。
3.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生回忆课文内容。
提问：“谁能概括一下课文讲了一个什么事？”学生回答后，板书课题《田忌赛马》。
2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
统编教材部编版五年级下册语文第十六课 《 田忌赛马》 第二课时 教案
统编教材部编版五年级下册语文第十六课《田忌赛马》第二课时教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，通过讲述田忌与齐王赛马的故事，展现了智谋和勇气的重要性。
本课是部编版五年级下册语文的第十六课，第二课时主要通过对课文的深入学习，提高学生的理解能力和阅读素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解已经有了一定的基础。
但是，对于文中的一些词语和句式，可能还需要进一步的解释和引导。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握故事情节和人物关系。
2.能够正确运用课文中的词语和句式。
3.能够通过课文学习，培养阅读素养和理解能力。
四. 教学重难点1.课文中的词语和句式的理解和运用。
2.对故事情节和人物关系的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文找到答案。
同时，运用情境教学法，让学生参与到故事情节中，提高学生的理解能力和阅读素养。
六. 教学准备1.课文文本。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片或视频资料，引导学生对课文产生兴趣，并提出问题，激发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
然后，教师通过讲解课文，引导学生深入理解故事情节和人物关系。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过阅读课文找到答案。
同时，教师可以通过设置情境，让学生参与到故事情节中，提高学生的理解能力和阅读素养。
4.巩固（10分钟）教师可以通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解情况，并对学生的回答进行反馈和指导。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生对课文进行拓展思考，例如：如果我们是田忌，我们会怎么应对齐王的挑战？通过拓展思考，提高学生的思维能力和创新能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点，并提醒学生加强课后复习。
人教版部编五年级下册语文《16田忌赛马》(第二课时)说课稿
人教版部编五年级下册语文《16田忌赛马》（第二课时）说课稿一. 教材分析《16田忌赛马》（第二课时）是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
本文主要讲述了战国时期齐国大将田忌与齐王赛马的故事。
通过这个故事，学生可以了解到中国古代赛马文化的内涵，以及善于观察、思考和运用策略的重要性。
课文语言简洁，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代历史故事也有一定的兴趣。
但他们在分析人物心理、理解策略运用等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，提升他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展脉络；学会本课的生字词，会用“巧妙、对策、局势”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析人物心理，体会人物情感；学会从文本中提取关键信息，进行推理、判断。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到善于观察、思考和运用策略的重要性，培养自己的逻辑思维能力；了解中国古代赛马文化，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展脉络；学会本课的生字词。
2.教学难点：分析人物心理，体会人物情感；从文本中提取关键信息，进行推理、判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性、主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：学生自主朗读课文，感受故事氛围，画出生字词，并查找课文中的关键信息。
3.合作探讨：分组讨论，分析人物心理，体会人物情感，引导学生从文本中提取关键信息，进行推理、判断。