谁是最可爱的人阅读训练题及答案谁是最可爱的人答案
中学生世界《谁是最可爱的人》答案
中学生世界《谁是最可爱的人》答案《谁是最可爱的人》课后习题参考答案
一､中国人民志愿军高举保卫和平､反抗侵略的正义旗帜,经过浴血奋战,拼来山河无恙､家国安宁｡阅读课文,看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹,分别表现了他们怎样的精神品质｡
参考答案:作者在课文中主要写了三个事例:第一个典型事例是松骨峰战斗,作者着重刻画了志愿军战士的英雄群像,表现了他们同敌人血战到底的英雄气概｡第二个典型事例是志愿军战士从烈火中抢救朝鲜儿童,表现了他们的国际主义精神｡第三个典型事例是作者同一位战士的三间三答,刻画了志愿军战士为了祖国人民和朝鲜人民的幸福,甘心吃苦的崇高思想境界和革命乐观主义精神｡
二､作者在叙述事件时,既用自己的语言进行叙述,又不时引用受访者的话｡结合文中相关例子,说说这种写法的表达效果｡
参考答案:第一个事例,作者并没有完全从头至尾地写营长或其他同志说的话,而是把采访所得材料综合起来,将营长的话与作者的叙述结合起来进行描述｡用作者的话叙述描写战斗经过等内容,便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面和推动情节发展｡引用营长的话(包括转述和直接引用),由目击者来谈,不但使人感到更真实可信,而且也使文章富于变化,避免了行文的单一和呆板｡第二个事例,有作者的叙述描写,也有直接引用马玉祥谈话的内容｡前者便于介绍和刻画人物,使文章内容简洁,后者除了让读者感到真实可信外,更便于表现战士崇高的内心世界｡第三个事例,直接引用战士对作者所提的三个问题
的回答,中间穿插描写战士的音容笑貌､举止神态｡这样综合叙述,既便于直接表现战士的幸福观和他们美丽宽广的胸怀及爱国主义精神,又使读者有如闻其声､如见其人之感｡。
语文部编版7年级下册第2单元第7课谁是最可爱的人(2)试卷及参考答案
语文部编版7年级下册第2单元第7课谁是最可爱的人分层作业（提升版）一、选择题1．下列加点的字注音不正确的一项是（）A．朝鲜．xiǎn迸．裂bèng聚歼．jiānB．豁．亮huò憋．闷biē犁耙．páC．袭．过来xí烧着．zháo踹．开chuàiD．军隅．yú山冈．gǎng覆．灭fù2．依次填入下列横线上最恰当的一组词语是（）他们的品质是那样的纯洁和，他们的意志是那样的坚韧和，他们的气质是那样的淳朴和，他们的胸怀是那样的美丽和！A．刚强高尚宽广谦逊B．高尚刚强谦逊宽广C．谦逊刚强高尚宽广D．宽广高尚刚强谦逊3．下列各项中没有错别字的一项是（）A．人声鼎沸挺而走险亦复如是磐石B．锲而不舍妇孺皆知人迹罕至讪笑C．心会神疑来势汹汹慷慨淋漓确凿D．惹人注目回环曲折锋芒毕露逼侠4．和例句所使用的修辞手法一致的一句是（）例句：天空飘浮着团团白云，仿佛盛开着朵朵银棉。
A．直的雨道扯天扯地的垂落，地上射起无数的箭头。
B．每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时期。
C．在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
D．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
5．将下列句子组成一段连贯的话，排序正确的一项是（）①我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲②他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人③是我们值得骄傲的祖国之花④我们以生在这个英雄的国度而自豪⑤他们是世界上一切伟大人民的优秀之花A．②③⑤④①B．①④⑤③②C．②⑤③④①D．②⑤③①④6．下列词语加点的成语运用不正确的一项是（）A．在战略决战中，我军以高屋建瓴．．．．之势取得了一个又一个胜利。
B．《谁是最可爱的人》这篇文章今天读起来仍然令人回肠荡气．．．．。
C．面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将束手无策．．．．。
D．每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷．．．．？二、现代文阅读阅读下面材料，完成下列小题。
谁是最可爱的人答案
谁是最可爱的人答案[标签:标题]篇一：谁是最可爱的人阅读训练题及答案《谁是最可爱的人》在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21 岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。
他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有褪净。
他原来是炮兵连的。
有一天夜上，＿，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。
原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。
回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。
我说：“在炮兵连不是一样打散人吗? ’“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨!”16 ．文中横线上应填入下面哪一个句子，才能使本文段上下陈述的主要着眼点更一致，语意更连贯？（）A ．哭声惊醒了马玉祥B ．哭声惊醒了他一阵C ．他被一阵哭声惊醒了D ．一阵哭声惊醒了他17 ．本文段记叙的主要内容是哪一项？（）A ．介绍马玉祥的年龄、籍贯、经历；B ．马玉祥与作者的谈话C ．写马玉祥由炮兵连调到步兵连的原因D ．写老妈妈的房子、窝棚被敌人炸毁了18 ．对本文段表现了马玉祥怎样的思想面貌的理解，正确的是哪一项？（）A ．热爱朝鲜人民的伟大国际主义精神B ．像秋天田野里的红高粱那样淳朴可爱C ．渴望多消灭敌人的geming英雄主义D ．保家卫国的爱国主义精神19 ．本文段运用了什么人物描写方法？（）A 外貌描写行动描写语言描写B ．外貌描写行动描写心理描写C ．外貌描写语言描写心理描写D 行动描写语言描写心理描写20 ．下列句子，修辞方法与其他三句不同的是哪一句？（）A ．在炮兵连不是一样打敌人吗？B ．你不觉得我们的战土是可爱的吗？C ．朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？D ．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？答案:16 ．C C ．C C ．A A ．A A ．C篇二：八年级语文谁是最可爱的人练习一[暑期作业]八年级语文谁是最可爱的人练习一总分１００分时间４０分钟成绩评定温故一、Ａ根据拼音写汉字（每小题３分，共１８分）知新１、chún朴（）２、èn倒（）３、bāi断（）４、biē闷（）５、fù灭（）６、谦xùn（）课堂二、选择题（每小题４分，共１２分）练习７、Ａ课文第５段所采用的表达方式是（）Ａ记叙议论Ｂ描写抒情Ｃ记叙描写Ｄ抒情议论８、Ｂ对下列加点词在句中的意思理解不正确的是（）Ａ我的思想感情的潮水，在放纵奔流着（指感情无法抑制，不能自控）．．Ｂ他说：“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨。
初中语文七年级下册同步测试：谁是最可爱的人(同步测试)【含答案及解析】
7 谁是最可爱的人 知能演练活用 夯基达标 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( ) A.衔．着(xián) 朝鲜．(xiǎn)
向隅．(yú) 扛．枪(káng) B.憋．闷(biē) 搏．斗(bó) 踹．门(chuǎi) 岱．宗(dài) C.火焰．(yàn) 山冈．(gǎng) 接触．(chù) 胸脯．(pú) D.掐．住(qiā) 事迹．(jì) 扑．灭(pū) 蹲．守(zūn) 2.下列词语中书写有误的一项是( ) A.放纵 覆灭 高粱 疲劳 B.谦逊 蜂拥 掩埋 偷袭 C.阻击 潮湿 脸膛 烧毁 D.汹涌 资势 梨耙 蹬腿 3.下列各句中加点的成语使用不正确的一项是( ) A.在抗美援朝战争中曾出现过许多可歌可泣．．．．的人物。
B.被警察追捕的小偷,奋不顾身．．．．地四处逃窜。 C.志愿军战士的事迹在朝鲜早已家喻户晓．．．．了。 D.用生命换来我们今天幸福生活的英雄们永垂不朽．．．．。 4.对下列句子分析不当的一项是( ) A.你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?(运用反问的修辞手法,表明对志愿军战士是否可爱有疑问。) B.谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。(运用设问的修辞手法,明确提出“我们的战士”是最可爱的人,呼应文题。) C.我说“朝鲜半边红,半边黑”,这算什么话呢?(运用借代的修辞手法,表现了志愿军战士崇高的国际主义精神。) D.他长着一副微黑透红的脸膛儿,高高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。(运用比喻的修辞手法,突出了马玉祥淳朴的气质。) 课内品读 阅读下面的文字,完成第5~6题。 ①在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着;我的思想感情的潮水,在放纵奔流着;我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是:我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人! ②谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说:你说的就是那些“兵”吗?他们看来是很平凡、很简单的哩,既看不出他们有什么高深的知识,又看不出他们有什么丰富的感情。可是,我要说,这是由于他跟我们的战士接触太少,还没有了解我们的战士:他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广! 5.选文中“我们的战士”和“兵”这两种对志愿军战士的称谓,分别表达了怎样的思想感情?
七年级下册语文 7.谁是最可爱的人 同步练习 (含答案解析)
七年级下册语文 7.谁是最可爱的人同步练习一、单选题1．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A．人们永远怀念为革命壮烈牺牲．．．．的战士。
B．抗美援朝的英雄永垂不朽．．．．，他们的光辉事迹千古流传。
C．敌人奋不顾身．．．．地冲入烈火中去抢救被困人员。
D．这间屋子比咱们在陕西的老屋子豁亮．．。
【答案】C【知识点】褒贬色彩辨析；词语的使用（搭配）【解析】【分析】ABD.使用正确；C.使用有误，奋不顾身：奋勇直前，不考虑自己的安危。
该成语是褒义词，用于此处不恰当。
故答案为：C.【点评】本题考查成语的正确使用能力。
成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。
成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
2．下列对课文《谁是最可爱的人》的分析理解，不正确的一项是（）A．全文以记叙为主，适当运用抒情、议论，如开头三段主要运用抒情、记叙，点明了文章的中心。
B．文章选取典型事例，从不同侧面揭示了志愿军战士的优秀品质，描绘了“最可爱的人”的英雄形象。
C．松骨峰战斗表现了志愿军战士对敌人的狠。
作者在叙写这场战斗时塑造了一个连队的英雄群像，既有正面描述，又有侧面描写。
D．文章结尾把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身的杀敌联系起来，再次强调我们的志愿军战士是最可爱的人，并号召我们热爱我们的战士，起到了突出中心的作用。
【答案】A【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息【解析】【分析】A．有误，这篇文章开头三段主要运用了抒情与议论的表达方式，点明文章的中心；BCD．正确。
故答案为：A.【点评】本题考查文章内容的理解。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
3．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）A．他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！B．这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。
《谁是最可爱的人》自主答案
《谁是最可爱的人》自主答案
思考探究
一､中国人民志愿军高举保卫和平､反抗侵略的正义旗帜,经过浴血奋战,拼来了山河无恙､家国安宁｡阅读课文,看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹,分别表现了他们怎样的精神品质｡
参考答案:作者在课文中主要写了三个事例:第一个典型事例是松骨峰战斗,作者着重刻画了志愿军战士的英雄群像,表现了他们同敌人血战到底英雄气概｡第二个典型事例是志愿军战士从烈火中抢救朝鲜儿童,表现了他们的国际主义精神｡第三个典型事例是作者同一位战士的三间三答,刻画了志愿军战士为了祖国人民和朝鲜人民的幸福,甘心吃苦的崇高思想境界和革命乐观主义精神｡。
七年级语文上册《谁是最可爱的人》课后习题参考答案
《谁是最可爱的人》课后习题参考答案一、中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。
阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
参考答案：作者主要写了三件事。
第一件事，松骨峰战斗，主要表现志愿军战士对敌人的无比仇恨和英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。
第二件事，战士马玉祥从烈火中救助朝鲜群众，主要表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质。
第三件事，作者与一位战士的谈话，三问三答，表现了志愿军战士淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高的爱国主义精神。
二、作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。
结合文中相关例子，说说这种写法的表达效果。
参考答案：本文集中叙述的三件事，在叙述上各有特点。
第一个事例，松骨峰战斗，作者用了3个段落（第5—7段）。
从作者所写的内容可以推知是志愿军的营长或其他了解战斗过程的同志向作者介绍了松骨峰战斗的过程，但作者并没有完全从头至尾写营长或其他同志的话，而是把采访所得综合起来，用自己的语言去叙述、描写，并与引用营长的话（引用营长的话又分转述和直接引用两种情况）结合起来加以表现。
第5段第一处省略号前是作者用自己的话进行记叙、描写，省略号后是引述营长的话，引述方式是概述大意；第6段是作者用自己的话加以叙述；第7段是直接引用营长的话。
用作者的话叙述描写战斗经过，便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面，推动情节发展；引用营长的话，不但使人感到事件真实可信，而且也使文章富于变化。
第二个事例，马玉祥救朝鲜儿童，叙述部分用了两个段落（第10、11段）。
这里有以作者的话进行叙述的内容，如写马玉祥年龄、籍贯、外貌、调到步兵连的原因，以及敌机打机关炮、扔燃烧弹，马玉祥走到燃烧的房屋门前等情况，也有直接引用马玉祥谈话的内容。
作者用自己的语言介绍人物，推动情节发展；引用马玉祥的话，则进一步增强文章的真实感，也便于展示志愿军战士高尚的内心世界。
七年级下册《谁是最可爱的人》课后第三题答案
七年级下册《谁是最可爱的人》第三题参考答案三、本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强照的共鸣，试着找出这样的段落，有感请地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。
本文的特点是首(第1一3段)尾(第15段)以及中间的若干段(第8、12、14段)进行了比较集中的抒情、议论开头第1段，作者以读者的身份，以第一人称叙述自己的感受:“最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是:我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!第2段，用设问，明确提出“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人”起到激发读者思考的作用。
第三段，针对部分读者对战士接触太少、缺乏了解的情况，用一组排比句赞颂志愿军战士。
这组排比句饱含作者对志愿军战士崇高思想境界食热烈赞颂，增强了文章的气势，有利于感染读者。
第8、12、14段是在文章叙述了三个主要事件之后进行抒情、议论的，起到总结的作用。
第 8、12 段句式相近，用“朋友”“你”称呼读者，拉近了与读者的距离，并用连续的发问引起读者的思考，其中的反问句“你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?”明确表达了对志愿军战士的赞颂。
第 14 段的抒情、议论比第 8、12段更进一步，情感流露也更充沛。
反复手法和感叹句的结合，如“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!”“他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!”“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!”，更强烈地表达了对志愿军战士的赞颂。
结尾第15段，用“亲爱的朋友们”“朋友”“你”称呼读者，用6个“当你……的时候”组成一组排比句充当状语，描绘了工人、农民、学生、干部等不同身份的人在祖国和平环境中劳动、学习、工作、生活的图景，使不同身份的读者都感到亲切自然，之后用一个疑问句“你是否意识到你是在幸福之中呢”提问，引起读者的思考。
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谁是最可爱的人阅读训练题及答案谁是
最可爱的人答案
《谁是最可爱的人》
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才 21 岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。
他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有褪净。
他原来是炮兵连的。
有一天夜上，＿，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。
原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。
回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。
我说：“在炮兵连不是一样打散人吗 ?’“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨!”
16 ．文中横线上应填入下面哪一个句子，才能使本文段上下陈述的主要着眼点更一致，语意更连贯？（）
a ．哭声惊醒了马玉祥
b ．哭声惊醒了他一阵
c ．他被一阵哭声惊醒了
d ．一阵哭声惊醒了他
17 ．本文段记叙的主要内容是哪一项？（）
a ．介绍马玉祥的年龄、籍贯、经历；
b ．马玉祥与作者的谈话
c ．写马玉祥由炮兵连调到步兵连的原因
d ．写老妈妈的房子、窝棚被敌人炸毁了
18 ．对本文段表现了马玉祥怎样的思想面貌的理解，正确的是哪一项？（）
a ．热爱朝鲜人民的伟大国际主义精神
b ．像秋天田野里的红高粱那样淳朴可爱
c ．渴望多消灭敌人的geming英雄主义
d ．保家卫国的爱国主义精神
19 ．本文段运用了什么人物描写方法？（）
a 外貌描写行动描写语言描写
b ．外貌描写行动描写心理描写
c ．外貌描写语言描写心理描写
d 行动描写语言描写心理描写
20 ．下列句子，修辞方法与其他三句不同的是哪一句？（）
a ．在炮兵连不是一样打敌人吗？
b ．你不觉得我们的战土是可爱的吗？
c ．朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
d ．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
答案 :
16 ． c c． c c． a a． a a． c。