如何提高写作能力开题报告
提高小学生写作能力课题研究开题报告一、课题提出的背景及意义课程改革项目启动以来，对基础教育界触动很大，将许多学校推到了改革的前沿，然而，根深蒂固的传统观念严重制约与阻碍着创新教育的开展。
“师道遵严” 及“上尊下卑”等传统观念，往往使学生处于被动的地位，缺少独立的思考空间和个性的学习，使师生之间的交流成了一种简单的问答。
其结果常常是言者谆谆，听者昏昏，这又如何能培养出综合型的高素质人才？因此，我们应该调整心态，扭转教学观念，尽可能地给学生提供独立思考的空间，启发思维，以达到培养学生创新精神的目的。
21 世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。
九年义务教育全日制修订版小学教学大纲明确要求：中年级“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来” ；高年级“能写简单的记实作文和想象作文” ，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
” 《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。
因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。
这些要求反映了新世纪新时代的要求，也给我们小学教育工作者提出了一个崭新的研究课题。
二、课题的理论依据⑴心理学理论。
教育的根本目的是培养造就一代新人。
教育必须符合学生身心发展规律。
其中正确的教学活动不仅要以学生身心发展规律为依据，而且能对学生身心发展产生积极作用。
这是所有学科所共有的特征，作文教学也不例外。
作文心理是作文教学的基础理论。
作文是一种心理现象，是把通过感官获得诸事物的情感在脑中再现，反映客观现实的一种形式。
它依存于客观现实，是生活实践、思维、运动和语言运用的综合统一体。
作文源于生活，这是心理学在作文教学方面的基本观点。
作文生活化是激发学生写作动机的良好途径。
根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。
写作必须激发学生的动机。
而语言的本质特征在于它是社会的交际工具，（2）生活教育理论。
生活教育理论指出，学生这个名词，就是学习生活，学习人生之道。
学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，作文生活化是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写，从动机走向目的。
生活教育理论为作文生活化研究提供了理论借鉴和广阔的研究天地。
陶行知是我国最伟大的教育家之一，生活教育理论是陶行知教育思想的精髓，“ 生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是生活教育理论的三大内容。
作文活动本身是生活内容的一部分，在将来知识经济时代，会成为一种重要的生活基本技能之一。
作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域就有多广，作文生活化研究是我们在作文教学领域对陶行知教育思想的继承和发展。
3、写作教学理论。
写作理论为作文生活化研究提供了有力的理论佐证。
写作理论告诉我们，作文是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生习作的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。
教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，才能使学生掌握反映生活的本领、才能反映生活五彩缤纷的色彩。
叶圣陶先生也指出：“作文这件事永远离不了生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
” “生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”“作文原是说话之延伸。
作文为社会生活中不可缺之技能。
” “大力提倡学生作文，生活作文，为发表积蓄而作文”。
古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”这句话精辟地说明了兴趣是最好的老师的道理，在生活中培养学生的写作兴趣。
张志公对作文教学有三大贡献，一是强调实用性，二是倡导段落教学，三是重视语言训练。
三、我校作文教学现状及存在的问题分析最近，我们对我校学生的作文情况作了深入地调查、了解。
其结果令人担忧：很多学生在平时写作练习中采用的写作方式是：抄（抄袭习作选上的作文）、编（胡编乱造一些不切实际的事情）、临（即像临练字般地仿写作文，事件一样，只变换了人物）。
而在考试时，他们的方法就更为简单了，那就是“默”——将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上，以换取高分。
造成这些写作现状的主要因素有以下几个：1、我校学生视野狭窄，见闻不广。
虽然他们有较广阔的活动空间和自由的支配时间，但活动往往存在着盲目性、单调性、肤浅性，缺乏有意识的指导。
象写一些季节性的景物，写出的文章语言贫乏，选材不当，描写不具体.究其原因是虽然我校学生都源自农村，有丰富的素材可摄取,但许多学生不愿到外面去走一走，看一看，而是胡编乱造.2、阅读面狭窄，积累不足。
虽然我校给学生提供丰富的阅读资料,但家长往往视子女读课外书为闲书，横加指责，强迫子女“一心”只读教科书。
由于学生未能大量阅读课外书籍，阅读面窄，积累不足，缺乏必要的语言文字功底，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无话可写”或“有话说不出”，作文内容陈旧，假话、套话屡见不鲜，作文中错别字连篇，词不达意，语句不通顺现象普遍存在。
3、教师急功近利。
由于“应试”的压力以及我校教学的相对封闭，作文教学单一、枯燥，作文指导机械化。
作文教学形成了“两周一次作，教师命题，指导学生写，教师批改”的僵化的传统教学模式。
甚至押题、猜题、套题；让学生读背范文，忽视了系统、有规律的作文教学，于是，出现了“应试作文教学”的局面，忽略了对学生应有的作文能力的培养，抑制了学生个性，影响了学生的可持续发展。
这样的现状不能不引起我们的深思。
朱自清先生称写作基本的训练是“生活技术的训练——说是做人的训练也无不可”作文在一定程度上反映出学生的生活体验及思想认识，影响着他们的做人准则。
试想，一个只会编假话、说套话，抄袭拼凑的孩子，将来会成为一个什么样的人呢？一个缺乏了敢想、敢做、敢说、敢写勇气的孩子又怎可能成为新世纪急需的创造性人才呢？因此，农村小学生的作文现状足以令我们警觉，我们必须尽快改变这种现。
弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于提高学生的整体语文素养。
这就是我们的研究动机。
四、国内外研究现状关于作文走近生活，提高作文能力,在我国古代，虽没有人进行系统的研究，但《毛诗序》曰：“诗者，志之所至也，在心为志，发言为声。
情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，手之舞之，足之蹈之也。
” 新乐府运动的倡导者白居易也主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”写生活是写作教育历史发展的必然趋势。
浙江大学刘力教授的《作文教学上的理论建树与实践突破——评李元昌的大作文观》，其特点有三：一是强调拓宽学生的写作空间，二是突出写作教学的宏观训练，三是写作育人。
据许序修和金振《生活，做人，创造——1998 年高考作文评析》：教育要直接从生活体验入手，引导学生在生活中学会做人，学会创造。
二十多年来，我国小学作文教学改革风起云涌，如山东烟台的“大量读写，双轨运行”作文教学实验，它以发展思维和语言为中心，以不增加学生的学习时间为前提，以课堂为基础，以扩大阅读量为突破口，使学生的作文能力有了一定程度的提高。
广东潮州特级教师丁有宽老师的“读写结合五步序列训练，”通过五个年级的五步序列，使读写密切结合，充分体现了读中学写，以写促主导的思想，也取得了一定的成效。
江苏特级教师李吉林创立的“情境作文训练”，其核心思想是观察情境作文，即在观察情境的基础上指导学生写作⋯⋯这些作文教学改革，虽然在研究角度和层面上有迥然的差异，但如果对他们的风格进行理性的探寻，我们会发现他们的研究有个共同之处：都让作文训练尽可能地与学生生活接近，使他们的生活积累成为作文内容从而达到激发学生写作兴趣，提高写作能力和语文素养的目的。
近年来，就作文生活化这个话题，已经有不少教育工作者进行了研究，如上海吴立岗老师的“实用作文实验教学”、“南京特级教师袁浩老师编著的《小学作文教学心理研究与实践》一书均提出了自己的主张。
另外，安溪县沼涛实验小学的“写真话做真人” 作文教学改革实验方案，从改革作文评价体系、创立新型教学模式、运用教学辅助策略三方面进行了实验研究，取得了良好的效果。
江苏省吴江市的“小学作文生活化教学策略研究”，从作文内容生活化、作文训练生活化、作文教学过程生活化三方面进行研究，形成了生活作文指导、批改以及生活作文活动体系。
这些研究都为本课题提供了很好的经验，可资借鉴。
国外中小学作文训练也一直强调“丰富生活体验”。
世界发达国家——美国，更是将作文引进生活，教师不要求学生当堂完成，可通过多种渠道进行思考和准备，作文命题也以关注人生和学生未来发展为导向，追求真实与实用。
本课题拟在前人探索的基础上，通过作文生活化,学生作文兴趣化的教学研究与实践，丰富学生生活积累，提高学生习作水平和生活的质量。
五、课题的界定作文能力：《小学语文大纲》指出“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现”这种认识能力和表达能力的统称，就叫做作文能力。
作文能力培养策略：通过科学方法激发学生写作兴趣，增强写好作文的信心。
让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，增强学生的观察力、想象力和创造性能力，提高学生的写作能力。
《提高小学生写作能力研究》实质上就是营造一种轻松、和谐、自由、宽松、没有距离感的氛围，让学生带着一颗平常心来作文，不畏惧，也不需要捏造，真真实实地用最平常心态来作文，真正达到说真话、吐真情、做真人的目的。
所以，作文生活化研究的重点，是寻找沟通生活与作文的良好途径，即不是一般的生活指导，也不是泛泛而谈作文形式的研究，而是在生活中作文，指导学生写出反映生活的作文，并在作文中学会做人。
培养学生的认识能力和语言表达能力。
通过作文能力培养的原则、方法、途径，提高学生的口语交际能力、应变能力、创新能力，充分调动学生的习作情感和兴趣,使作文教学富有生命力。
六、研究的目标及要解决的问题1.通过课题研究与实践，培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心。
2.通过研究，让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，提高学生的写作能力。
克服作文虚假空洞的现象，全面提高学生语文素养。
3.通过研究，探索提高小学各学段学生写作能力的有效方法和途径，完善作文教学的评价体系。
作文教学研究课题开题报告范文
作文教学研究课题开题报告范文由雨花区教科中心专家朱紫彪老师牵头申报的“区域性推进中学作文课堂教学有效性研究”课题，经长沙市教科院批准，列为市级规划课题，现根据市教科院的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。
一、课题研究的意义1、系统研究区域性推进中学作文课堂教学有效性是基础教育课程改革的需要《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出了做文章教学的10项目标和若干要求，特别是在“实施建议”中提出：“写作是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”，可引导学生“多角度的观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表述”等，都为建立开放而有活力的作文教学体系指明了方向和途径。
2、是我区中学写作教学有效性研究的需要教科中心在中学调研过程中发现，很多语文老师们常把作文课堂教学定位为如何搜集素材，如何讲评作文等方面;很少有老师认为，学生写作的效果跟教师系列化的引导、点拨、指导有直接的关系。
在听课过程中还发现作文课堂教学大多流程单一或者呆板，基本为“命题——指导——写作——批阅——讲评”。
这样的程序无法调动学生写作文的积极性，即使点评覆盖面也有限，角度单一，标准呆板，课堂内容往往是话题唯一，能力训练单一。
课堂设计往往很难契合学生的兴奋点，学生只觉课堂难熬，索然无味，作文也就是草草应付了事。
基于以上情况的分析，我们认为本课题通过区域性推进中学作文课堂教学有效性这一角度，对于快速提高中学生的文学素养及写作兴趣、水平具有很强的指导意义。
二、国内外现状综述：19世纪末的美国教育家杜威提出了“教育即生活”的理念，杜威极力反对传统教育对儿童的束缚，强调儿童的兴趣，从做中学，要求尊重儿童身心发展水平。
这点正好切合了写作反映生活，为生活服务的特点。
本世纪的美国教学中,最令全球教育界惊奇的事就是美国人具有普遍良好的写作能力,只要受过普通教育的美国人,都能把自己要说的话写在纸上，且表达清楚,同时能够尽可能谴词造句使意义更准确。
开题报告(通用3篇)
开题报告（通用3篇）1.开题报告第1篇一、毕业论文指导传统模式存在的问题毕业论文是教学计划的重要组成部分，是学生在校学习的最后阶段，是学习深化和提高的重要过程，是学生运用已学过知识的一次全面总结和综合训练，对全面提高教学质量具有重要意义。
如何搞好毕业论文的写作与指导，多年来，我们远程开放教育进行了长期的探索，取得了一定的成绩。
但是，由于在论文写作指导过程中沿用传统的模式，对开放教育的特点考虑不够，论文质量整体上仍不尽如人意。
论文指导过程中还存在诸多问题。
(一)选题不准，内容偏离专业要求有的选题过于宽泛，论题过大，超越了学生的驾驭能力，写作时面面俱到，内容空洞，论述肤浅;有的选题过于狭窄，缺乏气度，达不到综合训练的目的，论述拖泥带水，颠三倒四;有的根据个人嗜好选题，文章内容偏离专业要求，结果是种了别人的地荒了自己的田。
(二)进度不匀，写作过程前松后紧部分学生论文写作没有计划，想到一点就写一点，指导教师也缺乏督促的依据，面对这样的学生只能无可奈何，有的学生甚至临到答辩前夕，才匆匆完稿。
连消化论文准备答辩的时间都难以保证。
但木已成舟，重新写作势必影响学生正常毕业。
在这样一种情势之下，答辩时学生仓促上阵，严重影响答辩质量，最终导致少数学生只能草草过关。
(三)把关不严，抄袭现象时有发生少数学生对待论文不求优秀，只求通过的思想比较严重，在这种指导思想支配之下，他们往往在论文写作过程中东拼西凑，敷衍了事，大段大段抄袭他人文章，稍作改头换面，权充毕业论文上交。
产生这些现象固然与少数学生急功近利思想有关，与个别指导教师责任心不强有关，但更与师生之间缺乏相互约束的制度有关。
(四) 监控不力，写作指导呈现无序由于缺乏统一的制度文本规范指导教师的行为，在论文指导上出现了你敲你的锣，我唱我的调现象，一个老师一个指导法。
论文进度如何，教师在指导中投入了多少精力，教学主管部门和专业责任教师无法实施有效监控，导致写作指导呈现无序状态，指导质量的高低很大程度上取决于教师个人的职业道德和敬业精神。
初中语文课题开题报告3篇
初中语文课题开题报告3篇一、课题背景及意义初中语文课程是培养学生语言文字表达能力和综合素质的重要环节。
语文课题的开题研究对于提高学生的语文素养、培养学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。
本报告将介绍三个初中语文课题的背景与意义。
二、课题一：古诗词的教学研究2.1 课题简介古诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美情趣和情感表达能力具有重要作用。
本课题旨在研究如何通过教学手段，让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
2.2 研究方法本课题将采用问卷调查、教学观察和学生评价等方法，收集学生对古诗词教学的反馈和意见。
同时，将观察教师在教学过程中的教学内容和方法，以及学生的群体表现。
2.3 预期成果通过研究古诗词教学，预期能够提出一套有效的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、课题二：阅读教育的有效实施3.1 课题简介阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合能力的有效手段。
本课题旨在研究如何在初中语文教学中有效实施阅读教育，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
3.2 研究方法本课题将通过对学生的阅读情况进行调查和分析，了解学生的阅读兴趣和阅读惯。
同时，将观察教师在阅读教学中的策略和方法，以及学生的研究态度和效果。
3.3 预期成果通过研究阅读教育的有效实施，预期能够提出一系列可行的阅读教学策略和方法，帮助学生激发阅读兴趣，提高阅读能力，促进学生综合素质的全面发展。
四、课题三：写作能力的培养与提升4.1 课题简介写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
本课题旨在研究如何培养和提升初中学生的写作能力，帮助他们更好地表达和思考。
4.2 研究方法本课题将通过学生写作作品的分析和评价，了解学生的写作水平和问题所在。
同时，将观察教师在写作教学中的指导方法和策略，以及学生的写作过程和反思。
4.3 预期成果通过研究写作能力的培养与提升，预期能够提出一系列有效的写作教学方法和策略，帮助学生提高写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
高中生习作评改研究(开题报告)
高中生习作评改研究(开题报告)研究背景高中生作评改是指教师对学生的作文进行批改和评价的过程。
高中阶段是学生语言表达能力迅速发展的时期，因此，对于作评改的研究具有重要意义。
作文评改不仅能够帮助学生提高写作技巧，还能够促进语言和思维的发展，对学生的研究成绩和综合素养提升具有积极影响。
研究目的本研究旨在探讨高中生作评改的方法和策略，旨在提供对教师和学生的有益指导，以促进作评改的有效性和学生写作能力的提高。
具体目标如下:1. 分析当前高中生作评改的现状和问题；2. 探索有效的作评改方法和策略；3. 提出相应的改进措施和建议。
研究内容与方法本研究将采用以下内容和方法：1. 文献综述：对相关文献进行综合分析，了解当前高中生作评改的研究现状和问题；2. 调查问卷：设计并发放给高中生和教师，了解他们对于作评改的看法和需求；3. 实地观察：参与高中语文教学实践，观察教师的作评改方法和学生的写作表现；4. 数据分析：对问卷和观察数据进行统计和分析，找出问题和改进的方向；5. 结果总结与提出改进措施：对研究结果进行总结，并提出相应的改进措施和建议。
研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 对高中生作评改的研究进行深入探讨，为语文教师提供参考和指导，促进教学的改进和提升；2. 提高学生的写作能力和文学素养，为学生的未来研究和工作奠定良好基础；3. 推动作评改研究的发展，为教育学领域的进一步研究提供借鉴和参考。
参考文献[1] Smith, J. (2018). The importance of essay feedback and grading for high school students. Journal of Education Studies, 10(2), 45-60.以上是阁下所要求的开题报告，请查阅。
如何写论文开题报告
如何写论文开题报告一、引言在大学生涯中，开题报告是论文写作的重要一步。
开题报告不仅可以帮助学生明确研究目标和方法，更是对学生自身研究能力的一种检验。
下面将介绍如何写好一份论文开题报告。
二、背景与研究现状在开题报告中，首先要明确研究背景和研究现状。
背景部分应概述当前研究领域的发展动态，指出问题所在。
研究现状则着重介绍与论文主题相关的已有研究成果、学术观点与理论体系。
可以通过查阅相关文献和期刊，了解已有研究的主要进展，并进行合理引用。
三、问题陈述与研究目标在上述背景的基础上，问题陈述部分需要明确研究的关键问题。
可以在已有研究的基础上发现研究上的不足和待解决的难点，展示自己研究的重要性。
接下来要明确研究目标，确定自己的研究意义和希望达到的结果。
四、研究方法与可行性分析在论文开题报告中，解释研究方法是不可或缺的一部分。
研究方法应与研究目标紧密相连，科学合理。
可以采用实证研究、质性研究或者是文献综述等方法。
同时，需要进行可行性分析，包括实施所需的条件、方法的合理性和限制，以及资源的获取等方面。
五、论文结构与预期成果在开题报告的论文结构部分，需要详细阐述论文的主要章节和内容。
通过逻辑关系和阐述余地的安排，使得整篇论文可以更好地呈现出清晰的逻辑和论证。
此外，还要预期研究结果，明确未来研究的方向，为之后的研究工作提供指导。
六、时间计划与预算在研究过程中，时间的合理规划和预算的合理安排至关重要。
开题报告中应列出研究工作的主要节点和里程碑，明确每个阶段的时间安排。
此外，还需要考虑到研究所需资源的预算，如实验材料、图书馆和实验室等费用。
通过合理的时间计划与预算，可以使研究工作更加有序和高效。
七、风险评估与对策任何研究工作都可能面临风险和困难，开题报告中也需要对这些问题进行评估，并提出相应的对策。
例如，研究内容可能受限于资源不足，解决方法可以是合理调整研究方法或减少样本数量。
通过对风险的评估和对策的规划，可以提前预防和解决研究中可能面临的问题。
开题 存在的主要问题和改进措施
开题存在的主要问题和改进措施
开题是研究生论文的重要环节，但在实际操作中存在一些问题。
首先是选题不当，有些研究生随意选择研究方向，缺乏深入思考和科学分析。
其次是开题报告写作能力差，一些研究生在写开题报告时缺乏条理性，语言表达不清晰，缺乏重点和难点的分析。
最后是答辩准备不足，有些研究生在开题答辩前没有进行充分准备，缺乏自信心。
为了解决这些问题，应该注重以下改进措施。
首先，选题需要认真对待，应该从自身兴趣或实际需求出发，结合实际情况和前沿研究，选择有意义和可行的课题。
其次，在写作开题报告时，需要注重条理性和清晰表达，强调重点和难点的分析，同时注意文献综述和方法论的论述。
最后，在准备开题答辩时，需要认真复习相关知识点和研究方法，理清逻辑关系，练习口头表达和应对问题的能力。
总之，开题是研究生学习和科研中的重要环节，需要研究生和导师共同努力，积极探索改进措施，提高开题效率和质量。
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开题报告范文-《高中学生作文课研究与实验》
开题报告范文-《高中学生作文课研究与实验》研究背景随着21世纪的到来，社会进步，科技发展，人们的思维方式也在发生着变化。
在这个时代，文化建设愈加重要，人们对于文化的关注程度越来越高。
而文学作为人类的精神财富之一，其地位和作用也越来越受到人们的重视。
因此，作文教育显得尤为重要。
然而，目前普遍存在的问题是：高中生作文的质量普遍较低。
在教育部门对1300份历年高考作文进行分析后发现，考生的作文内容贫乏、论据不足、结构混乱且句式模式单一，未能体现出高中生的思维能力和语言表达能力。
因此，进行高中学生作文课研究与实验，对于提升学生语文水平、提高作文质量具有重要意义。
研究目的与意义本次研究旨在：通过探究高中学生作文教学过程中的难点和问题，并在此基础上，探寻一种科学、可行的教学模式和方法，以提高学生写作能力和作文水平。
具有以下意义：1.促进高中生语文思维能力的提高；2.提高学生的写作能力和作文质量；3.探寻适合高中学生的作文教学模式和方法，为高中学生的作文教学提供新思路；4.增进教师对于学生的了解，为更好的教育提供依据。
研究内容本次研究将涉及的主要内容如下：1.通过分析高中生自身的作文问题，了解高中生写作的困难点与问题，并找出解决的方法。
2.多角度提高高中学生的思维能力，让学生从生活、文学、社会等多个角度去思考问题和写作。
3.探寻一种适合高中学生的作文教学模式和方法，包括：课堂教学、作业指导、个性化辅导等方面。
4.通过实验，检验探寻到的新的教学模式和方法的可行性、科学性和实用性。
从而为高中生写作教学提供新思路和新方法。
研究计划本次研究计划共分为三个阶段进行。
分别是：文献调研、实验设计和实验结果分析。
具体如下：第一阶段：文献调研1.学习作文教学相关理论，了解高中学生作文教学和研究的现状和问题。
2.查阅大量的作文教学案例和文献资料，收集不同学者和教师对于高中学生作文教学的观点，思考如何运用到实际教学中。
3.分析高中生作文的难点和问题，了解高中生的写作习惯、文学素养以及语言表达能力等因素对于作文的影响。
本科生如何写好开题报告
本科生如何写好开题报告作者：白仲明张兴莉李晓楠来源：《赢未来》2018年第19期摘要：开题报告是本科生正式开展毕业论文工作前的前期准备成果总结，也是展开后续论文工作的计划安排、工作步骤和研究纲要。
准确、完善的开题报告有利于学生对毕业论文研究方向、研究过程的把握，有利于保障毕业论文的质量。
同时，开题报告的撰写也可以训练学生科技论文、学术报告的写作技能。
本文根据西北民族大学电气工程学院本科生历年来开题报告撰写过程中出现的问题和总结出的经验，就如何准备和撰写本科生开题报告谈了自己的一些体会。
关键词：本科生；开题报告一、开题报告撰写前的准备工作根据西北民族大学（以下简称我校）本科毕业论文管理系统的要求，本科生毕业论文开题报告撰写应完成以下准备工作：1、在与教师沟通完成选题后，应通过查找阅读一定数量的、与研究对象（内容）相关的文献资料，了解研究对象（内容）的发展历程和目前的现状水平等，尤其要注意各个关键时间节点的研究结论或者成果。
结合自己的选题，分析以往研究存在的问题缺陷或者不足，突出自己研究的必要性，或者研究的价值，或者探讨改进的可能。
2、必须对研究对象（内容）发展历程相关的关键节点事件的参考文献做好记录。
3、确定研究基本思路和研究方案。
4、妥善制定时间进度计划，明确关键内容的完成时间。
在完成以上准备工作的基础上，才可以着手撰写开题报告。
二、如何完成开题报告管理系统的撰写和填报根据我校毕业论文管理系统的要求，学生开题报告必须包括三个部分的内容：选题的目的、意义及国内外对本课题涉及问题的研究现状；本课题主要研究方法、研究手段和需要重点研究的问题及解决的思路；工作方案及进度计划。
在这三部分內容的撰写过程中，学生经常抓不住重点，出现各种问题。
现针对这三部分的写作说明如下：1、选题的目的意义及国内外对本课题涉及问题的研究现状（1）、选题的目的、意义这里需要结合论文选题，根据自己前期的查阅文献收获来撰写，首先要回答为什么要研究这个问题，该题目的提出是基于什么样的背景（困境、无法解决的问题、或是技术落后等因素）、基于什么样的目的（你想做什么、以什么目的、想要解决什么问题、想要达到什么目的等），来研究该课题；然后，再阐述本课题的研究能解决什么问题，会产生什么价值（包括学术价值、或者经济价值、或者社会价值、或者个人价值等），能对现实、对某些问题产生怎么样的影响，能对自己有什么意义、对某方面技术的发展有什么意义等。
如何提高论文写作水平
如何提⾼论⽂写作⽔平如何提⾼论⽂写作⽔平 毕业论⽂是检验学⽣在校学习成果的重要措施，也是提⾼教学质量的重要环节。
以下是⼩编为⼤家带来的如何提⾼论⽂写作⽔平，希望⼤家喜欢！ 如何提⾼论⽂写作⽔平篇1 1.写作是⼀种训练。
只有通过练习才能写得更好、更快。
如果你⼀年后要跑马拉松，你能够等待⼏个⽉后⼀下⼦跑26英⾥吗?不可能，你应该逐渐增加，每天都要跑。
你或许可以先在平地上练习，慢慢在要求更⾼的、难度更⼤的地⽅跑。
要成为作家，就要写作。
不要等待需要写书稿或写可怕的外部评审报告了才开始写作。
2.制定产出⽬标⽽不是输⼊⽬标。
“我要学习三⼩时”是⼀种幻觉，⽽“我要写出双倍⾏距的三页⽂章”才是⽬标。
写了三页后再做别的事，备课、上课、开会或别的什么。
如果晚上你觉得还想写，当然好。
如果没有写的意愿，⾄少你要写点什么。
3.找到⼀种声⾳，不要仅仅满⾜于“发表”。
詹姆斯.布坎南(James Buchanan)在1986年获得诺贝尔经济学奖。
他向求职者提的问题之⼀是“10年后可能还有⼈阅读的你的作品是什么?100年后呢?”有⼈曾问过我这个问题，这确实让⼈感到恐惧，也令⼈尴尬，因为我们多数⼈不这样想。
我们关⼼的是“发表”，就好像⽂章和观点或论证没有任何关系似的。
⽭盾的是，你越是竭⼒想“发表”，你就越发表不了什么东西。
⽽当你真正对所写的东西感兴趣时，写作往往就变得更容易⼀些。
4.给你⾃⼰时间。
许多聪明⼈往往⽤善意的谎⾔欺骗⾃⼰，⽐如“我在最后时刻能做得最好。
”瞧瞧，根本不是那回事。
谁也不能在压⼒下有更好的表现。
当然，你是聪明⼈，但如果你要撰写⼀个艰深的问题，怎么可能就在会议的前⼀天晚上思考⼀下就能做出重要贡献呢?作家坐在书桌前⼀连⼏个⼩时绞尽脑汁思考。
他们提出问题，在喝酒或吃饭时与聪明⼈交谈，长时间散步，然后再⼀挥⽽就⼀个章节。
不要担⼼写出来的东西不好，不能马上使⽤。
你在写⽂章的时候可能有新的想法出现，⽽不仅仅是把思想写下来。
“体裁不限,诗歌除外”原因探析及对策的开题报告
“体裁不限，诗歌除外”原因探析及对策的开题报
告
一、选题背景
随着社会的不断发展，人们的语文素养的要求也越来越高。
而写作素材来源及表达方式多种多样，作文的题目也越来越灵活，体裁不限是常见的一种写作形式。
然而，体裁不限的作文题目给学生带来了一定的困扰，他们不知道该如何下笔。
同时，学生在掌握各种体裁的基础上写作，可以更好地培养他们的写作能力，提高语文素养，故有必要对该问题进行深入探讨。
二、研究目的
本文旨在探讨体裁不限的作文题目对学生的影响，为学生在面对体裁不限的作文题目时提供一些建议和对策。
三、研究方法
在对该问题进行深入分析的基础上，主要采用以下方法进行研究：
1.查阅相关文献对该问题的背景及影响进行梳理。
2.通过问卷调查的方式了解学生在面对体裁不限的作文题目时的具体情况。
3.对学生写作实例进行分析，提取共性问题及解决方法。
四、预期成果
通过本研究，预期达到以下成果：
1.明确体裁不限的作文题目对学生的影响及原因，提供对策以帮助学生更好地应对此类题目。
2.提高学生的写作能力，提高语文素养。
3.有助于引起教育部门的关注，推广有针对性的教育模式，从而促进教育的改革和进步。
五、研究意义
本研究对于了解体裁不限的作文题目对学生的影响，帮助学生更好地应对此类题目，提高学生的写作能力，都具有十分重要的意义。
以上为本人的开题报告，望您能提供指导，谢谢！。