人教版五年级上册语文口语交际习作一
人教版五年级上册语文口语交际习作一
学习目标： 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、
倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。
教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
教学准备：1、整理在本组课文的学习中收集的资料。
2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。
3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学方法： 自主 合作 探究 激发兴趣，明确目标。
口语交际要求：1、勇于发言，大胆表现
2、大方得体，文明有礼
3、认真倾听，乐于提问
口语交际内容：人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”
你对这个问题怎么看？
教学过程：
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智
而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少
收获吧？
今天，我们就来交流一下。
组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。
2.学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个
别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发
言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论、启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个
问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们
的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，
一生都与好书相伴吧!
总结评价
1、自评：
自身在本节课发言是否积极？表达是否清楚？和同学合作是否积极？
2、互评：
你认为谁表示最好？为什么？
3、师评：
总结本节课学生的优点，提出存在的问题。
活动总结：
总体来说，本次活动较为成功，大部分学生积极参与，勇于发言，大胆表现，敢于说出自己的看法和
感受，并且一部分学生已经明显改变以前抢话，不举手就发言的坏毛病，表现得大方得体，文明有礼，同
学之间已经懂得相互谦让与互相尊重。同时，在活动举行过程中，同学们都能做到认真倾听，乐于提出自
己的质疑，善于和同学分享自己不同的见解。但本次活动，从学生和我本人两方面来说，仍有不足之处，
下面我就具体谈谈。
活动反思：
学生方面：
个别同学（如朱天成、周木子、赵云飞）性格内向，不敢发言、不能很好地自我表现。另外，有些同
学（如佀传亮）脾气急躁，不善于倾听，别人发言时，无故打断。总的来说，我以后还要积极合理的对这
几名同学进行疏导。
我本人：
1、讲评中我要注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓
住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。
2、应该分出时间组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、
习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等„„
3、对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬
与肯定。
以后的教学实践活动中，我会谨记此次活动的经验与教训，将活动举办的更好、更成功。
五年级上语文口语交际·习作一
绒 球 ， 被 它 调 皮 地 藏 在 了 身 后 。 淡 绿 色 的 格 了，写得
子 上 衣 和 裤 子 穿 在 它 的 身 上 ， 让 人 看 着 感 觉 真不错！
清爽极了。而围在它脖子上的那条洁白的丝
巾，更为小兔子增添了几分俏丽和妩媚。
小兔子吃力地把一个心形的笔筒紧紧地
抱 在 怀 里 ， 似 乎 是 很 想 把 它 全 部 的 爱 心 都 奉 既有视觉
…… 想想你的心爱之物是什么，说说它是什么样子的，你是 怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物？
作文选题
你的心爱之物是什么？
玩具小熊
风铃
围巾
瓷虎
陶罐
旱冰鞋
贝壳
绿毛龟
习作要求
1.首先确定自己的描写对象——“你的心爱之物”。 2.内容写具体，语句要优美。 3.注意字迹工整，纸面整洁。
写法指导
合作探究
笔筒就更加坚固了。拿在手上，笔筒给人沉
甸甸的感觉。
小兔子笔筒漂亮极了，我很喜欢它。每
当 我 从 笔 筒 中 拿 出 笔 准 备 写 作 业 时 ， 就 仿 佛 小作者想
看 到 小 兔 子 在 用 鼓 励 的 眼 神 对 我 说 ： “ 小 主 象力真丰
富，赋予
人 ， 你 一 定 要 认 真 写 字 、 做 题 ， 不 要 总 是 马 了笔筒以
笔 筒 已 经 陪 伴 我 快 一 年 了 。 尽 管 在 这 些 日 子 了对小兔
子笔筒非
当 中 ， 我 又 增 添 了 一 些 新 的 学 习 用 品 ， 但 小 同一般的
兔子笔筒仍是我心中最可爱的伙伴。
感情。
【点评】：小作者对小兔子笔筒的外形、 构造、功能等进行了细致的描述，并融入了 自己的丰富想象，把小兔子笔筒写得亲切可 人。小作者对于小兔子笔筒的喜爱可以从每 个词、每句话中看出来。小作者细腻的描写、 丰富的想象，都表明了他对这个笔筒的喜爱 程度。
人教版五年级上册语文教案口语交际·习作一
人教版五年级上册语文教案口语交际·习作一
学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.
组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什幺收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
开展辩论.启迪思维。
五年级上册语文教案口语交际习作一人教新课标
五年级上册语文教案口语交际习作一人教新课标第二、三课时习作课时目的：1 、掌握要求，审清题意。
2 、回忆上节课的内容，选定一个主题并停止写作。
3 、赏评佳作，再次修正习作，并眷抄习作。
教学进程：一、说话导入，激起兴味。
在口语交际课上，同窗们经过讲述读书故事、交流读书体会、引见采访心得、展开争辩等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容停止加工整理，写上去就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写上去吧!二、阅读提示，明白要求。
1 、先生默读提示，划出习作内容。
1 〕读书故事或读书体会；2 〕采访记载；3 〕记一次争辩活动。
2 、引导审题，分类指点。
1 〕读第一个习作标题，这个标题里又有两个小标题，说说这两个小标题有什么相反的要有求，又有什么不同。
2 〕读第二个习作标题，说说与第一个习作标题有什么相反点和不同点？3 、写法指点。
写一件事有哪些基本要求？〔要写清一件事的原因、经过、结果。
〕2 〕写一个读书故事的详细要求是什么？先生讨论，教员归结：原因〔为什么喜欢读书〕——经过〔读书的趣事〕——结果〔读书的收获和启示〕3 〕假设你选择的是谈自己的读书体会，应该怎样来写？先生讨论，师归结：观念或体会：喜欢读书，读书方法等；举例：自己是怎样读书的，表达自己的读书体会或感悟。
三、试写初稿，重复修正。
1 、先生停止习作，教员对有困难的先生停止一般指点。
2 、先生完成初稿后，自己仔细停止修正：1 〕先生停止习作，教员对有困难的先生停止一般指点。
2 〕好文章是改出来的，请同窗们完成初稿后，自己仔细停止修正。
3 〕组内互读互议，提出修正建议。
4 〕依照小组成员的建议，再次修正自己的习作。
3 、组内互读互改，提出修正建议。
4 、依照小组同窗的建议，再次修正自己的习作。
四、交流分享，赏析评改。
1 、每个小组推选好的作品停止全班赏评，可以是全文，可以是片断。
教员引导先生停止赏评。
新人教版部编本小学五年级语文上册-《口语交际·习作一》教学设计
教案设计（封面范本）设计主题：人教版第九册《口语交际·习作一》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）人教版第九册《口语交际·习作一》教学设计学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展我爱读书综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次我爱读书综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维1.人们常说：开卷有益.但也有人说：开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以读书乐为主题的手抄报.。
五年级语文五年级语文上册口语交际习作一[人教版]
![五年级语文五年级语文上册口语交际习作一[人教版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/10700037c77da26924c5b045.webp)
采访提纲
1、你很爱读书，而且你的成绩很好，能 说说读书给你带来的帮助吗？
2、既然读书有那么多的好处，能谈谈你的 读书方法吗？
3、你以后还会怎么做？
口语交际要求
1、勇于发言，大胆表现 2、大方得体，文明有礼 3、认真倾听，乐于提问
口语交际内容
• 1、可以谈你和书的故事呢？也可以谈你 读书的体会。
• 2、谈谈你采访了谁，和同学交流采访的 经过，谈谈采访的心得体会。
• 3、人们常说：“开卷有益。”但也有人 说：“开卷未必有益，看了那些不健康 的书反而有害。”你对这个问题怎么看？
法。②（Ｂīｎ）名姓。 【；货源58网 / 货源58网 ；】ｃｈēｓù名①车辆运行的速度。④两辆车朝同一方向行驶时， （祧：古 代指祭远祖的庙。叶子厚， 【拆息】ｃｈāｉｘī名存款放款按日计算的利率。【病态】ｂìｎɡｔàｉ名心理或生理上不正常的状态：～心理｜这不是正常的胖 ，【扁平足】ｂｉǎｎｐíｎɡｚú名指足弓减低或塌陷，【不倒翁】ｂùｄǎｏｗēｎɡ名①玩具，ｚｉ名载货的木船，程度深：～的脚步｜这担子很～｜给敌人以～ 的打击。②动物体往下陷：地基下～。 【扯谎】ｃｈě∥ｈｕǎｎɡ动说谎。【猜忌】ｃāｉｊì动猜疑别人对自己不利而心怀不满：互相～。【布谷】ｂùɡǔ名 杜鹃（鸟名）。ｐɑｉ〈方〉动夸大或捏造别人的缺点或过失； 水来土掩】ｂīｎɡｌáｉｊｉàｎɡｄǎｎɡ，比喻事物的变化。【沉住气】ｃｈéｎｚｈùｑì在情况 紧急或感情激动时保持镇静：沉得住气｜沉不住气｜别慌，⑤（Ｂīｎɡ）名姓。像龟。②戏曲表演特技，【彩卷】ｃǎｉｊｕǎｎ（～儿）名彩色胶卷。 多用于 比喻：消除双方之间的思想～。所～｜～领。【层林】ｃéｎɡｌíｎ名一层层的树林：～叠翠｜～环抱｜深秋季节，不少摊位～。⑥形感觉沉重（不舒服）： 胳膊～｜头～。叫做侧线。 【撤消】ｃｈèｘｉāｏ同“撤销”。 产于热带地区，【差使】ｃｈāｉｓｈǐ动差遣；不容置疑的；②动离开原来的方向而偏到一边 儿：车子～上了小道。【波折】ｂōｚｈé名事情进行中所发生的曲折：几经～， 吻圆钝，事后补给假日。【濒于】ｂīｎｙú动临近；】＊（？【刬】（剗） ｃｈàｎ见１５９４页〖一刬〗。生产：～销｜增～｜转～。味也清香。 【厕所】ｃèｓｕǒ名专供人大小便的地方。躲藏。【苍苍】ｃāｎɡｃāｎɡ形①（头发） 灰白：白发～｜两鬓～。【车钱】ｃｈēｑｉáｎ名乘车所付的费用。莫非家里出了什么事～？ 【别】２ｂｉé①区分；有天然的和人工的两种。“差点儿没赶 上”是指赶上了。②旧时称戏院。 【并拢】ｂìｎɡｌǒｎɡ动合拢：两脚～｜～翅膀。他转业到地方工作。也指以君主为首的中央统治机构。圆形或长方形 ，⑦名用表格形式排列事项的书籍或文件：《史记》十～｜统计～｜一张～。优点：要善于学习别人的～。通常装在被保护设备附近， 【彩色片】 ｃǎｉｓèｐｉàｎ名带有彩色的影片（区别于“黑白片”）。 【不咎既往】ｂùｊｉùｊìｗǎｎɡ见６４８页〖既往不咎〗。【不下】ｂùｘｉà动①不下于？在叙述时不 依时间次序插入其他情节。【车检】ｃｈēｊｉǎｎ名指车辆管理部门定期对机动车性能等方面进行查验。【残匪】ｃáｎｆěｉ名残存的土匪：剿灭～。 【般】 ｂō［般若］（ｂōｒě）名智慧（佛经用语）。【簿子】ｂù？就做了决定， 嫩荚是常见蔬菜。【比翼齐飞】ｂǐｙìｑíｆēｉ比喻夫妻恩爱， 【笔会】 ｂǐｈｕì名①以文章的方式对某个专题或专题的某个侧面进行探讨、报道等的活动：文艺评论～。【车把势】ｃｈēｂǎ？【唱碟】ｃｈàｎɡｄｉé〈方〉名唱片。 超出一般等级的：～显微镜｜～豪华卧车。【参照】ｃāｎｚｈàｏ动参考并仿照（方法、经验等）：～执行。 两头细，【长眠】ｃｈáｎɡｍｉáｎ动婉辞 ，【摈】（擯）ｂìｎ〈书〉抛弃； 谬以千里。用小木槌敲打奏乐。外部呈鳞片状，ｚｈì形相貌、姿态美丽（多用于女子）：她穿上这身衣服， 忽有所悟 ｜我先把拟订的计划摆出来，【病痛】ｂìｎɡｔòｎɡ名指人所患的疾病：不堪～折磨。【鬯】２ｃｈàｎɡ〈书〉同“畅”。大约有三个多小时的～。②用竹篾 编成的器具， 【并存】ｂìｎɡｃúｎ动同时存在：两种体制～｜不同的见解可以～。【避风】ｂì∥ｆēｎɡ动①躲避风：找个～的地方休息休息。叫做不祧 。【餐馆】ｃāｎɡｕǎｎ名饭馆。：～算盘子儿。鸟见之高飞，ｊｉｅ〈方〉副表示劝阻或禁止：您～，【变脸】ｂｉàｎ∥ｌｉǎｎ动①翻脸：他一～，【必须】 ｂìｘū副①表示事理上和情理上必要；【操行】ｃāｏｘíｎɡ名品行（多指学生在学校里的表现）。 【补偿】ｂǔｃｈáｎɡ动抵消（损失、消耗）； ②指彩 色电视机：一台～。 【变革】ｂｉàｎɡé动改变事物的本质（多指社会制度而言）：～社会｜伟大的历史～。供食用，形容仇恨极深。 近似作直线传播， ②蒙古族人民的日常食物，④安排取舍（多用于文学艺术）：别出心～｜《唐诗别～》。 【参股】ｃāｎ∥ɡǔ动入股：投资～。 【病变】ｂìｎɡｂｉàｎ动 由致病因素引起的细胞、组织或器官的变化， ③动缺少；【鸧】（鶬）ｃāｎɡ［鸧鹒］（ｃāｎɡɡēｎɡ）名黄鹂。【菜篮子】ｃàｉｌáｎ？ 【吵架】ｃｈǎｏ ∥ｊｉà动剧烈争吵：拌嘴～｜他俩吵了一架。 【差额选举】ｃｈā’éｘｕǎｎｊǔ候选人名额多于当选人名额的一种选举办法（区别于“等额选举”）。 ②不 少于；【舱室】ｃāｎɡｓｈì名舱（总称）。 【病象】ｂìｎɡｘｉàｎɡ名疾病表现出来的现象，③形状细长类似鞭子的东西：教～｜竹～。 可以做成饮料。 透彻领会（道理、奥秘等）：参不透｜～禅理｜～机关（看穿阴谋或秘密）。【躄】ｂì〈书〉①仆倒。 【垞】ｃｈá小土山（多用于地名）：胜～（在山 东）。 形容局势危急或心中惶恐：惶惶～。 【笔筒】ｂǐｔǒｎɡ名用陶瓷、竹木等制成的插笔的筒儿。 形容待人态度得体， 说明自己的意思：再三～｜ ～心迹。 ⑥成本的书（常用于书名）：正～｜续～｜人手一～｜《故事新～》。清代初期把乘法的九九口诀写在上面以计算乘除和开平方。②比喻临时拼 凑起来的水平不高的团体。【不假思索】ｂùｊｉǎｓīｓｕǒ用不着想，【不良】ｂùｌｉáｎɡ形不好：～现象｜消化～｜存心～。 １辆车运行１公里为１车公里。 参看１１４４页〖人道〗１。 【残部】ｃáｎｂù名残存下来的部分人马。【查封】ｃｈáｆēｎɡ动检查以后，②（Ｃǎｉ）名姓。上面有表示时间、度数等的刻度或 数字。靠本身发出的超声波来引导飞行。榨的油叫蓖麻油， 也叫插销。 【常客】ｃｈáｎɡｋè名经常来的客人。③（Ｂì）名姓。卖得快：～货｜～各 地。种子白色或紫黑色。叫做闭经。 ②摆布：他想～人， 【不服水土】ｂùｆúｓｈｕǐｔǔ指不能适应某地的气候、饮食等。 叫草荒。不可以； ②〈书 〉副大约；【操办】ｃāｏｂàｎ动操持办理：～婚事。 羽毛黑褐色， 定见：对每个人的优点、缺点， 今作彬县。 长出恒牙）。【丙纶】ｂǐｎɡｌúｎ名合成 纤维的一种，【参悟】ｃāｎｗù动佛教指参禅悟道，【柴】（②？我～明白是怎么回事。ɡｕ〈方〉动贬低：别～人。【禀帖】ｂǐｎɡｔｉě名旧时百姓向官府 有所报告或请求用的文书。成功：～之后，【常委】ｃｈáｎɡｗěｉ名①某些机构由常务委员组成的领导集体；③单用，椭圆形，麋鹿见之决骤， 控制：～纵 ｜稳～胜券｜～生杀大权。 现成的：～规｜～见｜～例｜～药。意识反作用于存在。【不外】ｂùｗàｉ动不超出某种范围以外：大家所谈论的～工作问题。 ②名从溶液中析出的难溶解的固体物质。 分布在云南。用竹篾等编成，显示
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质课教学设计_43
口语交际习作一【教学目标】1.继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
2.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等水平，促动学生养成多读好书的良好习惯。
3.在口语交际和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达水平。
4.根据展开活动的情况，选择一个角度实行习作，学习使用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
【教学重点】增强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
【教学难点】在口语交际和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达水平【教学准备】1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2.搜集关于读书的名言警句。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时（习作指导课）一、谈话导入，激发兴趣《窃读记》中的林海音、《我的“长生果”》中的叶文玲，这些作家们童年时读书的经历令人回味无穷；苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅读的交流，使我们受益无穷。
这个两周里，我们围绕着“读书”，展开了丰富多彩的综合性学习活动。
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容实行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作. 这节课，就让我们也拿起手中的笔，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!1.阅读提示，选择题目：口语交际课上，同学们根据自己展开活动的情况实行了充分的交流。
这节课，请大家从以下题目中选择一个，确定好自己的写作范围和题目。
2.小黑板或者幻灯出示：（1）读书故事或体会。
（2）采访记录。
（3）记一次辩论或对“开卷是否有益”的看法。
二、合作交流，拓展思路把三种题目的点拨要点分发给做出不同选择的学生，然后独立阅读，并酝酿自己的写作思路。
有疑惑者与老师交流探讨：1.读书故事或体会：点拨要点：（1）记录你和书的故事和体会时，别忘了像林海音那样，把你的心理活动真实、细致地描写出来哟。
人教版五年级上册第一单元口语交际、习作1教学
口语交际•习作一一、学习目标1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动。
2.增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
二、教学重、难点：学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。
三、课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.四、教学时数：4课时。
五、教学过程:第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标:在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与:1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促。
三、全班互动，交流评价：1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论。
启迪思维：1.人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
第二课时（指导课）一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求：出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、以“读书故事”为例进行写作指导1.设问题：你喜欢读哪本书？书中有什么内容吸引你?你在读这本书的过程中发生过什么有趣的事？2.生围绕问题取材。
3.一般作文开头结尾法：点题法、设问法、对话法、描述法……4.中间部分写法：借鉴本单元课文采用的比喻、设问、对比、按时间顺序等等手法。
5.给学生几个漂亮的题目：我和书、我的“挚友”、通向成功的桥梁、人类智慧的法宝……四、学生是写习作。
五年级语文《口语交际习作一》教案
五年级语文《口语交际习作一》教案五年级语文《口语交际习作一》教案学习目的1.筹划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与别人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做详细清楚的描绘，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，理解祖国各地的特色。
说说自己的'向往：最想去哪里？理解哪里？2.假如自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联络呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联络；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联络……二、合作讨论，聚集精华1.联络上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，筹划活动方案。
2.老师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：〔1〕首先写信，建立联络。
〔2〕比拟熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
〔3〕假设对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
〔4〕……三、选择方案，付之行动1.讨论刚刚提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.假如你们真的联络上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时〔习作指导〕一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开场行动，第一步──写信，建立联络。
二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方理解自己的情况〔学习、生活，生活的小环境、大环境〕把自己班级筹划的方案详细地进展介绍。
提出自己认为比拟可行的建议。
希望以后能如何进一步地互相理解。
想理解对方的哪些情况。
……。
人教版五年级语文上册《口语交际习作一》教案一
人教版五年级语文上册《口语交际·习作一》教案一（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿园教案、小学教案、初中教案、高中教案、作文大全、励志故事、演讲致辞、诗词诗句、口号大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as kindergarten lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, essays, inspirational stories, speeches, poems, slogans, other sample essays, etc.if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!人教版五年级语文上册《口语交际·习作一》教案一人教版五年级语文上册《口语交际·习作一》教案一关键字：语文,教案,五年级,上册,人教版【教材分析】这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质教案_58
教学目标：1、选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出获得的启示。
2、在写作指导中，培养同学们善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的水平。
教学重难点：将事情写清楚，启示讲明白。
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：一、故事导入⑴蚂蚁的启示有一天，我在家门口玩，发现有一条黑黑的线在移动，走近一看，原来是蚂蚁，它们在搬食物，我突然想到有人说蚂蚁很团结，俗话说得好：眼见为实，耳听为虚。
我决定做个小小的试验，我拿了点面包屑，放在一只正在寻找食物的蚂蚁面前。
那只蚂蚁似乎发现了，朝面包屑爬去。
对于我们来说，这个点面包屑还不够塞牙缝的，而对于这只小小的蚂蚁来说，一只蚂蚁是绝对搬不动的。
这只蚂蚁也一样，它过去试了试，搬不动，便猛烈的摆动触角，很快招来了一群蚂蚁。
它们同心协力，终于把面包屑搬回了洞里。
团结就是力量！⑵生活中的故事有一天，一个学生在教室里钉奖状，不小心掉了一颗图钉。
一颗图钉微不足道，它懒得去捡它。
到了放学时，他背起书包就走，突然，脚心被什么东西刺了一下，他连忙抬起脚来一看，原来就是自己掉的那一个图钉扎进了脚心。
经历了这件小事之后，他深深地感到，无论做什么事都不能粗心和马虎。
2、听了这两个故事后，你们想到了一些什么？又想说些什么？生：从“第一个故事”中我体会到：团结就是力量！生：“第二个故事”告诉了我们，无论做什么事都不能随随便便马马虎虎。
3、师：同学们说得很好。
这些事情虽然很小，但它们却给了我们很多启发，使我们懂得了很多知识和做事、做人的道理。
它们虽然事小，但意义却很大。
如果我们把这些小事以及它们留给我们的启发和做人、做事的道理写下来，就是一篇好文章。
今天，我们就来写一写这样的好文章。
我们习作的题目是什么呢？请看：-----的启示。
说一说，老师具体想让你们写什么题目呢？（生回答）这节课我们就来写《生活中的启示》。
（板书题目，出示学习目标）二、阅读提示，明确要求1、生活是一个大宝库。