松鼠教学设计
五年级《松鼠》教学设计
一、指导思想与理论依据：
语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的
识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文
素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究
性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感
受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需
要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。
二、教学背景分析：
（一）教学内容分析：
《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，
用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方
面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导
学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体
会作者所表达的真挚情感。
（二）学生情况分析：
学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有
能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。
（三）教学方式与教学手段说明：
尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章
的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中
自己喜欢的自然段，做一些语言积累。
（四）教具： 课件
三、本课教学目标设计：
（一）三维目标：
1、知识与技能：
（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。
（2）背诵自己喜欢的自然段。
2、过程与方法： 通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文
字表达情感。
3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。
（二）教学重点：
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。
（三）教学难点：
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。
四、教学过程设计：
一 谜语导入：
1、今天，老师给大家带来了一个谜语，看谁能才出来？
样子想耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
猜出来，出示投影松鼠图片（板书：10*松鼠）
松鼠就是我们今天的主角，我们今天就来认识一下他吧。
二、初读课文，整体感知：
1、在学课文前，同学们先读一下导读，看看给我们提了什么问题？找个学
生读问题。
我们要带着问题读课文，不过本课的字词拦路虎大家一定要赶走他。
2、学生读课文，思考。
3、检查生词。出示投影（开火车形式读，齐读）
4、松鼠是一种怎样的小动物？文中有一句话概括出来了。
学生读。引出：漂亮、驯良、乖巧。（板书）
三、研读课文，感受可爱。
1、大家快速浏览课文，能不能找出松鼠漂亮的句子。
a、学生找出来读，然后投影再读。
b、从“清秀”“帽缨形”谈感受。
c、读感情
d、出示投影，填空。（主要是练习学生背诵）
小结：松鼠的面容，眼睛，尾巴啦，这属于松鼠的什么？引出外貌（板书）
四、学生浏览课文，体会松树的性格驯良，行为乖巧。相应板书。
这个时间，有学生找出句子谈自己的感受。
并引导作者的写作方法。如：采用了比喻，拟人的修辞手法。
五，与《鲸》对比阅读，体会说明文的表达方法。
小组讨论：
教师巡视，可以作相应提示。从板书上引导。
小组回报。
明确：
《鲸》和《松鼠》都是说明文。《鲸》是一篇常识性说明文，《松鼠》文艺
性说明文。在说明角度、表达方法、语言风格等方面这两篇文章有很大不同。
从说明角度来说，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》
侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；
从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明
方法，而《松鼠》主要采用了比喻、拟人手法生动地形象地说明事物；
从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而《松鼠》语言生传神，极具
文学色彩。
六、自由朗读，积累语言。
七、拓展延伸。
用准确，生动的语言介绍你自己喜欢的小动物。
松鼠教学设计与反思(共5篇)
松鼠教学设计与反思〔共5篇〕第1篇：教学设计及反思松鼠《松鼠》研究课教学设计和反思一、教学目标：1．朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2．学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃〔huàng〕〞，认读3个字。
3．通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两局部，并能说出理由。
4．让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。
二、教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。
三、教学难点：能按不同方面把课文分成两局部，并能说出理由。
四、教学准备：有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？2．请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。
〔松鼠〕结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？3．看老师板书课题，注意“鼠〞的笔顺。
[板书课题] 齐读课题让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词 1．按要求自由读课文①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏〞、“遮蔽〞的意思。
2．检查自读情况〔1〕读词句四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色身上灰褐色的毛，光滑得好似搽过油。
[出示灰褐色的松鼠] 遮蔽窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。
“遮蔽〞什么意思？说说你的理解。
嬉戏晴朗的夏夜，松鼠在树上快乐地跳着叫着，互相追逐嬉戏。
“嬉戏〞你怎么理解？〔2〕组词[写在练习本上] 支〔〕茶〔〕喜〔〕般〔〕敝〔肢〔〕搽〔〕嬉〔〕搬〔〕蔽〔耳〔〕舌〔〕秦〔〕晃 huǎng〔〕〕〕茸〔〕刮〔〕榛〔〕huàng〔〕三、再读课文，理清思路1．默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计《松鼠》教学设计篇1一、教材分析：本课是小学语文A版五年级下册第三单元的第二篇课文。
以准确性说明为前提，以形象化描写为手段。
__主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物，又具有文学色彩。
课文第1自然段首先从总体入手，介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。
接着又从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来描写了松鼠漂亮的外形特征。
第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了它的性格特征——驯良。
而第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。
一是在渡水时表现出的智慧，二是警觉性，三是通过储存粮食过冬展现的聪明，四是动作轻快，五是丰富的感情。
列举搭窝经过就进一步突出了它的乖巧。
在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，以及什么时候换毛，而且它也很喜欢洁净。
二、学情分析：因为__的语言通俗易懂，而且作者将小松鼠写得也很传神，正好符合小学生的心理，学生理解起来也比较容易。
但学生年龄毕竟小，在阅读理解方面可能会有一定的难度，在教学过程中，要适时进行指导。
三、教学目标：1、了解松鼠的特征的特点。
2、通过阅读体会__生动形象的语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的情感。
四、教学重点、难点：体会__生动形象的语言。
五、教学准备：课件教学过程（一）导入谈话导入（二）指导、合作探究1、作者为我们介绍了松鼠哪些特征？2、哪些语句体现了松鼠的漂亮？3、对比阅读，体会生动形象的语言。
（填空小练习）松鼠小小的面孔上有一对眼睛。
身体较长，四肢强健，趾有锐爪。
它的尾长而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的特征呢？（小组讨论，交流、汇报）5、文中又是如何说明小松鼠乖巧的？（小组讨论，交流、展示）6、自读第5自然段，进一步了解松鼠。
（三）畅谈收获（四）小结作者笔下的松鼠漂亮又有价值，很讨我们的喜欢。
其实，在我们身边还有许许多多这样的动物，我们也应该充满爱心——关心它们，爱护它们。
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计《松鼠》教学设计教师招聘考试中，总会有一些篇目是常出现的。
今天就要给大家分享一篇课文《松鼠》。
这篇课文主要介绍了松鼠的一些特点。
今天小编为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。
《松鼠》教学设计一【教材分析】《松鼠》是一篇文艺性说明文（又称科学小品），作者是法国著名博物学家、作家布封。
课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。
本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。
从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。
从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。
学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。
在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。
【教学目标】1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。
2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜爱之情；默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。
3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。
能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法，恰当使用动词，写一段话，表达出对动物由衷的喜爱之情。
【教学重难点】1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。
2.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。
能仿照课文第4自然段写一段话。
【教学准备】教师准备：教学课件学生准备：1.预习课文，圈画出生字词语。
松鼠公开课教学设计优秀6篇
松鼠公开课教学设计优秀6篇《松鼠》教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受松鼠的可爱以及一家对松鼠的爱好之情。
2、学习“巧设悬念”的写作方法，感受本文语言上的特点。
教学重难点：感受松鼠的可爱以及一家对松鼠的爱好之情，感受本文语言上的特点。
课前准备：PPT课件课时布置：1课时教学过程：一、学习字词，整体感知课文师：同学们已经预习了课文，老师先请同学们一起读词语。
1、呈现词语，一起读。
大柜顶上鹿角上烟囱里贮存晾晒垫窝哈哈大笑哭笑不得空落落2、读着读着，你发觉了什么？预设：第一行是地点、第二行动作、第三行心理活动3、谁能依据这些词语，概括地说说松鼠在我家做的三件事以及家人的反应？①松鼠在我家大柜顶上贮存冬粮，惹得父亲哈哈大笑。
②松鼠在鹿角上晾晒蘑菇，让我们全家哭笑不得。
③松鼠不见了，我们心里空落落的，后来发觉它在烟囱里垫窝呢。
随机板书：储存冬粮晾晒蘑菇烟囱垫窝4、谁来说说，这是一只怎样的松鼠呢？二、呈现片段，激起问题意识师：可是，在布封的笔下，他是这样描写松鼠的：1、呈现《松鼠》片段它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜爱住在高大的老树上。
……它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
2、引导质疑读了这两段文字，此时你有什么想问的？（预设：为什么我们家的松鼠不怕人呢？）3、对啊，同样是松鼠，为什么我们家的松鼠不怕人呢？到底是什么原因呢？让我们带着问题，走进课文，走进课文描写的这三件事。
三、品读词句，释疑……1、同学自读课文。
《松鼠》教学设计篇二让略读课成为课、课外阅读的桥梁。
力求实现得法于课内，得益于课外的目标。
【三维目标】１、学问：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。
２、本领：学会明大意，悟感情的阅读方法。
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？的我细心为您带来了《松鼠》教学设计１、分析教材：课文采纳科学童话的形式，寓赏识寓生动形象的故事中，语言活泼、浅显、符合儿童特点。
本文借小松鼠这件事间接告知同学花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发同学的思索。
２、分析同学：花生在地下结果的特点，为常人所知。
但在很多小伙伴的眼里，却是个谜。
同学程度不一，各方面的学问储备也不尽相同，因此课文中小松鼠最终的疑问“是谁把花生摘走了？”是一个很好的讨论和交流话题。
这一年龄段的孩子率真活泼，情绪简单被调动，但注意力持续时间较短。
因此要采纳更加符合孩子心理特点和年龄特征的教学缓解引导孩子自主学习。
３、分析课程标准：一班级课程标准中明确指出要使同学酷爱学习，激发同学的学习爱好，产生求知的欲望，初步培育信息素养。
【教学策略阐述】教学中依据建构主义学习理论，针对同学年龄小，易于调动积极性，喜爱童话故事的特点，创设情境。
设计“动画配音”“记者采访”“学问问答”等环节，深入理解课文内容，打开同学的想象。
充分利用多媒体环境具有的激发爱好，全员参加，师生、生生交互适时反馈，激励评价等优势，为同学供给个人自主学习、伙伴协作学习、班级共同学习的平台。
【信息媒体阐述】利用网络教室，为同学创设生动、直观的教学情境，激发爱好。
同学通过点击电脑中的生字小花，全员参加，供给个人自主学习、伙伴协作学习、班级共同学习的平台。
为动画配音有效地实现培育朗读本领与优化课堂的有机结合。
“小记者采访”打到了师生、生生交互，适时反馈，激励评价的作用。
浏览简单的网络，初步培育信息素养【教学环节阐述】一、激趣导入（约２分钟）１、小伙伴们，今日我们的课堂里来了一位新伙伴，你们看是谁啊？（课件出示：小松鼠）２、（多媒体课件演示小松鼠的话）小伙伴，我今日要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是麻屋子，红帐子，里面有个白胖子。
《松鼠》(第二课时)教学设计及反思
《松鼠》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深入体会松鼠的可爱之处。
2.学习作者的描写方法，提高写作水平。
3.培养学生对动物的关爱之情。
二、教学重难点
1.教学重点：体会可爱之处，学习描写方法，培养关爱之情。
2.教学难点：运用描写方法进行写作。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出松鼠的可爱。
（2）提问学生松鼠的特点。
2.精读课文
（1）深入体会松鼠的可爱之处，如外形、行为等。
（2）学习作者的描写方法，如生动的语言、细节描写等。
3.写作练习
（1）让学生选择一种动物，运用描写方法进行介绍。
（2）分享学生作品，进行点评和鼓励。
4.拓展延伸
（1）让学生了解更多关于动物的知识。
（2）培养学生对动物的关爱之情。
教学反思：复习导入可以激发学生的兴趣，但在写作练习中，部分学生可能描写不够生动，需要更多的指导和示范。
拓展环节可以增强学生对动物的保护意识。
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计《松鼠》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？《松鼠》教学设计1设计理念关注全体学生，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中学习，使学生乐于学习。
还要注重读的训练，让学生多读，引导学生在读中学、读中悟。
教学目标1、认识12个生字，会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
教学准备1、花生实物2、教学挂图、生字卡片教学过程一、趣味揭题1、猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
出示花生实物。
2、板书课题，全班齐读课题。
（游戏导入，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。
）二、初读感知，识记生字1、学生借助拼音读课文，再把生字找出来。
2、老师检查大家生字掌握情况。
3、巩固字词。
（通过多样的识字方法，让学生识记生字。
）三、整体感知，朗读感悟。
1、出示插图，指导学生观察，说说图中谁是小松鼠，谁是小鼹鼠，花生的花在哪里？2、自由读课文，把自然段标出来。
3、学习课文第一、二自然段（1）自读第一自然段，说说你知道了些什么？（2）学生汇报（3）看图，你觉得花生的花怎么样？（鲜艳）还有哪些东西是鲜艳的？（红领巾、五星红旗等等）（4）指导学生读长句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
”（5）指导朗读，指名让学生读好鼹鼠和小松鼠的对话。
（6）分角色读4、学习第三至五自然段（1）小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？从哪个句子看出小松鼠很关心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
）（2）结果怎么样？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
）（3）是谁把花生摘走了呢？（原来花生不是结在枝上，而是埋在土里的。