小学一年级语文拼音dtnl练习题

拼音练习4

班级姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

dǎ lì tú nī lā tǔ lǚnǐ dá lù tí dū tà nǚlù dǐ ná tù lǎ dà līdí nǔ lǔ tī dǔ né dú

二、熟读下列音节词。

dì di dà mǐ mǎ lù là bǐmá là nǎ lǐ nǔ lì tà bùlǘ pí dà dì dǎ bǎ dì túdù pí tè dì tí mù dà lù

要求：至少读5遍，读熟读准。

我读了（），最快用时（）分（）秒

家长签名（）

老师评价（）注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

一年级拼音dtnl教案

一年级拼音dtnl教案编写者第教时教学内容《dtnl》设计理念注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。课时教学

目标学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。教学难点 nl的发音及nl与韵母的拼读。教学资一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带修改意见教学过程教学过程课时复习检查。卡片认读声母：bpf，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

复习带调音节bápábàāùbùǒ等。认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。教学声母d。看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。教学d的发音，记清形。听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。看：教师范读时的口形，发音部位。读：领读，齐读，正音。记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd 教学d的书写。范写：两笔写成，半圆也在2楼。书空：作业本上写三个。教学d与单韵母组成的音节。板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。开火车读di的四声，组词读。

部编版一年级语文汉语拼音《dtnl》教学设计,同课异构精品3套

部编版一年级语文汉语拼音《dtnl》教学设计，同课异构精品3套《d t n l》教学设计

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。【设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。】二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。 9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。 10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

人教版一年级语文上册拼音dtnl

汉语拼音4：d t n l 教学设计单位：潘集中心小学执教者：孙亚辉时间：2015年9月16日

汉语拼音4：d t n l 教学目标: 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3．.培养学生看图和读书的能力。教学重点：学会dtnl的音、形。教学难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学准备：拼音卡片、彩纸。教学过程：第一课时一、导入新课：出示儿歌，师：小朋友们，今天老师给大家带来一首好听的儿歌，想听吗？师读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。师：这节课，老师带来了四个新朋友，他们就躲在这首儿歌里面，

大家快喊他们出来吧，来，快出来，喊一喊，怎么不出来呀？我去问一问，好吗？哦，我知道了，他们说，你们没有礼貌，没有请他们，一起说“请出来。”他们来了，这就是我们今天要学的四个新声母。出示拼音卡片，dtnl。二、指导学习声母: 1．学习d （l）看图，说话引出d （出示第一幅图）图上画的是什么？学生交流：鼓槌敲鼓师：小鼓和鼓槌就组成了声母d. （2）教学d发音，记清形。同学们，你们在生活中还在那里听过ddd的声音的呀？教师编顺口溜：队鼓鼓槌ddd,师生合作说顺口溜。 2.学习t （出示第二幅图）图上画的是什么？学生交流：一条小鱼跳起来了。师：这条会跳舞的鱼就像声母t.读，再读。你们看t还像什么？（像伞把）教师编顺口溜：小鱼跳舞ttt，你们能不能再编一个顺口溜，来记它。生编顺口溜：一个伞把ttt 生指读。每人发一张彩色的纸片，放在嘴前，我们来读读d和t发音时有什么

拼音dtnl

3、dtnl 教学目标： 1、正确认读 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、正确拼读 d t n l与单韵母a、e、i、u、ü组成的音节及四声。３、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识“马、土、不”3个生字。 4、培养学生看图和读书的能力。教学重点：１、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。教学课时：2课时教学用具：PPT、拼音卡片教学过程：第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的艺术节，让我们去瞧瞧。（PPT：出示插图）１、看图，你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？（卡片d） ⑴学生尝试发音。 ⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。３、辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友b也来了。（PPT出示）

⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d……（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 ⑶我们再来做个小游戏“字母手指操”。手指摆出b—d,自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查） ⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（检查）４、指导d的书写让我们去看看d住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，范写一个，学生书写。三、教学声母t 1、看图中的小女孩正在干什么？（拿着一把伞跳舞） 2、我们的第二个声母就藏在伞里，你找到了吗？（伞柄朝上ttt。） 3、教学t的发音： ⑴学生跟读，感受“t”的发音。 ⑵辨别“t”与“d”的发音。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。３、指导t的书写： ⑴进行 t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜）拍手念儿歌伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。 ⑵观察p27页，你说我写“t”的书写顺序，学生练习。四、音节拼读 1、认识了拼音朋友“d 、t ”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（p26）自由读。 2、找朋友游戏： d 、t还能和许多韵母相拼，你能像“dǎ”（打）这样拼出音节，找出对应的汉字吗？（张贴带声调的单韵母卡片） dǎ：打dà：大（生上台找卡片，并拼读。）五、练习巩固１、卡片认读d，t。２、做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，

汉语拼音《dtnl》教学设计

义务教育课程标准苏教版语文一年级上册汉语拼音4《 d t n l 》教学设计【教材分析】《d t n l》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。【学情分析】声母dtnl是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。【教学目标】知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。【教学重难点】重点：1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。 3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。难点：1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。 2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。【教法、学法】教法: 1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受d、t、n、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。 2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。

语文人教版一年级上册汉语拼音dtnl课后作业

人教版一年级dtnl教学设计【教学目标】 1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。【教学准备】一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。３、培养学生看图和读书的能力。【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴学生尝试发音。 ⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。３、辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示） ⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d……（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。

一年级语文教案汉语拼音“dtnl”的教学案例.doc

汉语拼音“dtnl的”教学案例一年级语文教案，教学背景：本课包括五部分的内容，第一部分是声母 d 、 t 、 n 、 l 每一个声母都配有一幅图画，第二部分是 d 、 t 、 n 、 l 与单韵母的拼音练习，第三部分是 d 、 t 、 n 、 l 的书写格式及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。此课我教学第一、二、三部分的内容。在教授此课前，考虑到由于大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。所以我认为本课的重难点定为：重点：声母 d、 t、n、l 的形状及 d、t 、 n 、 l 与韵母的拼读。难点： n 、 l 的发音及 n 、l 与韵母的拼读。教学准备：1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学要求： 1、学会 d 、 t、n 、 l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会 d、t 、 n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学案例：一、复习学过的b、p、m、 f 这四个声母及音节。 1、复习声母师：同学们，上节课我们学习了声母b、p、m、 f 还记得他们的小儿歌吗？生：记得。师：那我们一起来复习一下吧。师生齐说：右下半园 b b b，右上半园 p p p，两个门洞 m m m，小小拐杖 f f f。 2、复习音节师：同学们记得可真牢。我这还有一些音节，你们能准确的把他们拼出来吗？（卡片出示） bǎ、 fó 、mā、pí采取指读对读齐读和开火车读等多种形式进行复习。二、创设情境，学习d、t 、 n 、 l。 1、导入新课

拼音dtnl

虹桥第一小学教学设计设计者：董婷婷审核者：张晶单元拼音课题 4. d 、t 、n 、l （1）授课时间教学目标 1.通过自我探索、发现学会d 、t 、n 、l 4个声母，借助图片读准字母的音，在观察、模仿的基础上反复练读中巩固字音，并编成顺口溜记忆发音方法，通过试验比较区分d 和t 读音，进一步产生学习拼音的兴趣。 2.仔细观察图画，找到图与字母形状相似的部分，认清d 、t 、n 、l 的形，利用插图记忆字母的形。 3.在学习活动中练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及读带调音节，通过合作学习巩固并掌握"d t n l"与单韵母拼读的带调音节。 4.会用正确的笔顺书写d 、t 、n 、l ，掌握正确的执笔姿势、写字姿势，进一步养成良好的写字习惯。重点会读、会写四个字母，会用"d t n l"与单韵母拼读音节及读带调音节难点 n 、l 的发音及带调拼读音节。课前准备 PPT 教学流程教师活动学生活动设计意图一、导导入定标二、探索（一）复习导入 1、"开火车"认读六个单韵母和六个声母。 2、拼读音节：bpmf 与单韵母组成的音节。 3、揭示课题。出示d 、t 、n 、l ，今天咱们又要来认识四位新朋友了。（二）确定目标 1.说说这节课你想学会什么知识？ 2.出示学习目标（三）自主学习 1、自主学习：结合图片和生活实际学习d t n l 2、同桌交流不会的地方请教一下你的同桌。教师巡视。关注同桌的合作情况。（四）师生共学学习声母“d t n l ” 1.教师示范讲解发音要领，并做示范。 2.记忆字形（一）开火车认读。（二）学习目标：（1）会读d t n l （2）拼读音节（三） 1、自主学习。 2、同桌交流。（四） 1.学生观察、模仿、练读。通过考察上节课的学习内容，了解学生的掌握情况，并且为学习新知识做铺垫。根据低年级学生的年龄特点，让学生通过直观的图画形象记忆字母的字形，并用朗朗上口的儿歌帮助强化，记忆效果会更

《dtnl》一年级语文上册拼音教案

《dtnl》一年级语文上册拼音教案《dtnl》教案一【教材分析】《dtnl》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。本课包括五部分内容。部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。【教学策略与设计说明】

为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。【教学目标】．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。．学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。【教学重难点】声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，nl的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。【课时安排】三课时【教学过程】课时一、复习旧知，导入新．出示卡片，认读声母：ybpf，这些都是什么宝宝？声母宝宝一般都站在音节的——最前面。．认读韵母卡片：ɑoeiuü:，这些都是什么宝宝？．认读词语：我、爸爸、妈妈导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声

(人教部编版)一年级上册语文《汉语拼音dtnl》

课题dtnl 学习目标 1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 3.借助拼音正确认读“马路”“泥土”两个词语，掌握“画”、“打”两个生字 4.正确朗读儿歌轻轻跳教学重点声母dtnl和单韵母组成音节的正确拼读。教学难点 nl的发音即nl与单韵母组成音节的正确发音教学方法多媒体教学，板书式教学，互动式教学教学过程第一课时 1 复习bpmf并引入dtnl

老师：我们上节课学习了四个声母，它们分别是什么？它们是不是可以和韵母在一起组合成拼音？今天我们来学习四个新的声母。出示图片老师：我们今天要学生的四个声母宝宝藏在了下面的图里面，小朋友们能把它们找出来吗？ 2 讲解声母（1）声母d讲解 ①学生找出老师：这是不是跟我们今天要学的第一个声母宝宝d很像啊，所以我们记住我们

d很像一个鼓和一根棍子。 ②读音教学。教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 ③老师领读，学生跟读，老师正音，并总结顺口溜：左下半圆ddd。 ④书写教学，教学d的书写。范写:两笔写成，先写左下半圆再写一竖，半圆写在中格。 ⑤教学d与单韵母组成的音节。板书d，声母是d。板书ì，韵母是ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼dì。板书:dì。 ⑥让学生试读d和其他单韵母相拼时的读音，如da、de、di等。并出示图片 d---í---dí笛子（2）声母t教学 ①学生找出：

老师：这个伞柄是不是跟我们跟我们要学的第二声母t很像，所以我们要记住t 的形状像一个伞柄。 ②读音教学。老师领读，学生跟读。同时注意d和t的区别，有个送气，一个不送气，可在发音时把一张纸放在嘴前面，让学生自己发现不同。 ③书写教学。两笔写出，可让学生先写，老师纠正。 ④t的拼读教学，拼读t和单韵母组成的音节，以及其四声的变化。如ta。ti出示图片 t---ǎ---tǎ塔 t---ī---tī梯子

一年级语文上册汉语拼音《dtnl》练习题(答案不全)北师大版(20200613234025)

d t n l 一、按àn 顺sh ùn 序x ù我w ǒ会hu ì写xi ě声sh ēn ɡ母m ǔ 。 b m t 二、按àn 笔b ǐ顺sh ùn 写xi ě字z ì母m ǔ ，一 y í定d ìn ɡ要y ào 写xi ě正zh èn ɡ确qu è呀y ɑ！三、读d ú一yi 读d ú，比b ǐ一yi 比b ǐ，写xi ě一yi 写xi ě 。四、小xi ǎo 兔t ù儿er 喜x ǐ欢hu ɑn 和h é谁shu í做zu ò朋p én ɡ友you ，拉l ā拉l ɑ手sh ǒu 吧b ɑ！d n t l b p d p b d m n f t n l

五、我w ǒ能n én ɡ把b ǎ音y īn 节ji é送s òn ɡ回hu í家ji ā 。 p ǐ m ā f ú d à l ǜ n ǐ t ī b á 第一声：第二声：第三声：第四声：六、连li án 一 yi 连li án ，组z ǔ成ch én ɡ音y īn 节ji é词c í 。t ǔd àm ùd ùp ím ǎd ìm ǐ七、看k àｎ图t ú写xi ě音y īｎ节ji é 。八、请q ǐn ɡ你n ǐ猜c āｉ一yi 猜c āｉ。 hu ì p á y òu hu ì z ǒu, sh àn ɡ sh ù zu ì l ín ɡ qi ǎo, sh ān sh ɑn ɡ c ǎi ɡu ǒ zi, zu ìài ch ī m ì t áo. m í d ǐ：（）

部分答案：一、p f d n l 四、nɑ nu 五、第一声：mā tī第二声：fú bá 第三声：pǐ nǐ第四声：dà lǜ六、···· ···· 七、lùtīlǘ

一年级拼音dtnl教学设计

一年级拼音dtnl 教学设计 “学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容 d t n l 共几课时 3课时第1 课时课型讲读第几课时教学目标 1. 学会2个声母dt,能够读准音，认清形，正确书写 2. 分清d 和b、p 的写法区别。 3. 学习d、t 和韵母组成的音节。教学

点八\、分清d 和b、p 的写法区别。教学资源教学挂图、拼音卡片。预习设计观察书中插图，练习朗读四个声母。学程预设导学策略调整与反思 3 分钟：小朋友开火车读字母卡说说哪些是单韵母，哪些是声母。 5分钟：看情境图，说说图意。学语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空

笑哈哈 12分钟：在老师的指导下学习d,区别d和b、p的写法。在老师的指导下学习t 。 5分钟学习dt 的书写 10分钟：学习d t 和a e i u 相拼的音节。 5分钟游戏巩固一、复习检查 1、抽读字母卡片。 2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。二、揭示新课内容 1、引导看情境图。学生说说图意。 2、小结图意,听语境歌：悟空本领特别大,天兵天将全不怕。打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。 3、引导学语境歌。三、教学声母d 和t 1. 学习d ⑴显示“座钟笔筒图” 师：小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天

要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“ d”的形状。） ⑵我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读“ d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。） ⑶同桌互读，共同正音。 ⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 ⑸课外延伸，能力提高。师：学会了“ d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“ d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示） 2. 同法自学t 四．正确书写 1. 学习d 的书写 ⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t 了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d 和t 这两个字母。 ⑵投影出示四线格，指几名学生上台书写d o 师：你是怎么记住d 的写法的？生：座钟笔筒d d d 生：b 字反写d d d 生：左下半圆d d d ②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d-c d 师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下

小学一年级语文《汉语拼音dtnl》教学设计

《汉语拼音dtnl》教学设计一年级语文教案教学目标： 1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备 1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字生词卡片。课时安排：3课时上课时间：月日教学程序：一、学习新内容： (一)复习b、p、m、f和六个单韵母 (二)教学声母d 1、看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。教师注意： 1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 3、教学d的字形。 (1) 看图，d像马蹄印子； (2)读顺口溜“左下半圆d d d”；与字母b进行比较。 (三)按以上方法教学声母t、n、l 注意： 1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

(一年级语文教案)《汉语拼音4dtnl》课堂实录

《汉语拼音４dtnl》课堂实录一年级语文教案【教学目标】１、学会d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。３、认识５个生字，会读儿歌。【教学过程】第一课时今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？生：想！师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？生：…… 师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母d。

生：…… 师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。生：…… 师：d 的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。生：…… 师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆 d d d，小鼓一敲d d d）师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。生：…… 师：噢！原来和b 点像，可是它们不一样，右下半圆是b b b，左下半圆是d d d。那么请小朋友们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b 也不一样，b 是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。师：观众们认识了d 之后呢，d 就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）生：……

师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。生：…… 师：读的时候要轻短。大家再来一遍。生：…… 师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。生：…… 师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。生：…… 师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d 和t 跟带声调的a、e、i、u 交上了朋友。（出示）师：有这么多，小朋友们会念吗？生：……

人教版一年级语文上册《拼音dtnl》

人教版一年级上册拼音教学第 4 课《拼音 d t n l 》教案授课教师：李艳玲第一课时一、教学目标（三维） 1、知识与能力目标：学会d t n l 这4个声母的读音与书写； 2、过程与方法目标：学习利用手指操辅助记忆拼音的方法； 3、情感态度价值观目标：增加学习兴趣，指导书写姿势，养成小组合作的良好学习习惯；二、重点、难点 1、重点：准确掌握d t n l 的音形 2、难点：n l 发音的区别三、讲课类型新授课四、教学方法讲授法、多媒体演示法等教具、参考书多媒体课件、图片、《教师参考用书》教学过程一、趣味导入，重温旧知 1. 组织教学，向学生问好。 2. 展示ppt 中的王国图片，带领学生进入拼音王国。 3. 展示图片，组织同学们用开火车与齐读的方法复习学过的 a o e i u y b p m f 及其手指操。二、多种方法，讲授新知 1．d 的学习 ①教师讲解与示范“ d”读音多媒体展示 d 的图片，带读 d ，讲解发音时，舌尖顶着上牙床，憋住气，然后突然放开，不送气，d ②同桌合作学习巩固“ d”读音利用顺口溜：队鼓队鼓d、d、d,让同学们加深d读音和形状的印象，同桌之间互相说，请一人起来读。 ③教 d 的书写，利用多媒体课件展示口诀d:—笔左半圆，二笔竖，且在四线三格上板书d，教手指操，要求学生书空与在本子上写,提示写字姿势。走近学生中查看学生的书写姿势与书写效果 2．t 的学习 ①引导学生讨论学习“ t”读音利用多媒体展示t ，讲授t 的发音，提出问题：给t 编个顺口溜，让小组讨论 ②学生展示“ t”的读音各组派个代表说本组的顺口溜，展示多媒体的顺口溜：鱼尾右翘t、t、t ③自主探究“ t”的书写让同学观察t的笔画，小组之间讨论t的书写，请一位同学上台板书，展示口诀：t:一笔竖右弯，二笔横, 教手指操。看着PPT 上的图片与教师手中的图片，开火车读出所展示的单韵母、声母并做操（做错或读错及时纠正）看着PPT 上的图片，听老师讲解与示范，跟读d （有的同学可能没能及时掌握发音，此时，教师要强调）跟老师读 d ，讲给同桌听，举手发言（注意观察学生发音的方式是否正确）学习手指操，跟着老师书空，在本子上书写（学生书写不正确时及时纠正）齐读t 小组讨论顺口溜（鱼尾鱼尾ttt 、一条小鱼ttt 、尾巴尾巴ttt ）小组讨论，派一名同学上台书写，观察书写笔顺，书空，读口诀，做操2分钟 3．n 的学习 ①引导思考，韵语教学“ n”读音

部编人教版小学一年级上册语文《汉语拼音dtnl》教案

部编人教版小学一年级上册语文《汉语拼音 d t n l》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

d t n l 教学目标 1、1、会读、认清四个声母d t n l 2、会写d t n l,知道正确位置。 3、学会d t n l 与单韵母的拼读教学重难点 1、n l的辨音 2、会说相关的词语教学方法多媒体教学、互动式教学教学过程第一课时一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 2.指名读声母。 3.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你能在图片里找到他们吗（指名说）

3.师范读，生跟读d、t、n、l。教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 4.继续引导学生观察，发现了什么？（图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。） 5.教师引导学生根据图画编一首字母歌。（敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。） 6.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 7.引导学生说说还有什么方法能记住它们。 8.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。 9.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞一把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考，学习书写 1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在哪里？指名说。 2.指导书写d。 (1)师演示声母d的笔顺，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。 (3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。 (4)学生在四线格内独立仿写两个d。 3.指导书写t、n。

《汉语拼音dtnl》教学反思

《汉语拼音dtnl》教学反思《汉语拼音dtnl》教学反思（精选4篇）《汉语拼音dtnl》教学反思1 《dtnl》是继两周的拼音学习后，于第三周正式展开的声母教学。小朋友们已经在上一周接触到了神奇的声母世界，所以对于dtnl的学习并不是那么的陌生。第一课时的主要学习的重点难点是：学会正确认读dtnl，区分d 与b，f与t。但本课相较于bpmf来说最大的难点就是声母nl发音的教学，因为n和l一直是拼音教学里的一项重难点。为了实现教学目标，让学生更好地掌握重点难点。我采取了新旧知识衔接、丰富直观的多媒体课件、有趣的课堂游戏等环节充分调动学生的积极性，同时也可以一定程度上加强学生的注意力。由于周末对新授课做了充足的准备，所以课堂的整体效果还是不错的。之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序，但是课后发现这样的教学顺序太混乱，容易分散孩子们的注意力，教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母，于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整，能够按时地完成任务，在n与l的发音学习上占用的时间较多，并保证了学生练写的时间，完整的练写板块让我可以有充足的.时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先，对于一年级的小学生来说，永远的不足就是课堂的常规，

纪律还需要继续改善，在学生练写的环节，教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳，不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题，说出答案，使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最后还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大多数学生的注意力最多坚持30分钟，致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置，让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。《汉语拼音dtnl》教学反思2 今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清形；学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由接龙游戏开始，摘

《汉语拼音dtnl》教学设计

《汉语拼音4 d t n l 》教学设计三饶镇中心小学邱冬寅教学理念：《语文课程标准》指出：“汉语拼音应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据这一要求和一年级学生活泼好动，易于接受直观生动事物的特点，在本课的教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、竞赛等结合起来，把学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，在玩中学；另外，我重视突出学生的主体地位，引导学生充分发挥他们的主动性和创造性，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识；同时，我力求让拼音教学生活化，通过创设语言环境，调动学生的生活经验，将所学新知识与已有的生活积累相结合，帮助学生在头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，这样，学生就会学得更主动、更轻松、更活泼。教学目的： 1、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、学会声母 d t n l 和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重点： 1、学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形，能正确书写。 2、学会d t n l 与单韵母的拼读音节，练习直呼音节。 3、认识“大、米、土、地、马”5个汉字。教学难点： 1、n l的发音及 d t n l与单韵母的拼读。 2、d与b、t与f的形的辨认。课时安排：3课时。第一课时教学内容：教学d t两个声母及它们与单韵母的拼读音节。教学目标： 1、学会d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。 2、学会d t 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学重点：学会d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。教学难点：d 与b、f与t的区分。教具准备：课件、拼音卡片、铅笔、半圆环若干。教学过程：一、游戏激趣，复习旧知 1、认读拼音卡：同学们，我们已经认识了6个单韵母和6个声母朋友，你们还记得他们吗？（课件出示一棵苹果树，树上结着6个单韵母和6个声母苹果）那就让我们来读一读这苹果树上的拼音字母吧。（学生齐读） 2、区分声母韵母：大家读得真好，现在，老师想请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两类（课件出示两只写有声母、韵母字样的空果篮图）。（指名一学生上台在老师的指导下点击鼠标把苹果卡片分入相应的果篮里） 3、读准声母韵母：开小火车读单韵母，再指名学生说说读声母时要注意什么并读声母。[多媒体课件的运用，教师富有激励性的语言，摘苹果和开火车的游戏形式，将学生带入轻

一年级上册语文-拼音dtnl 教案

d t n l 【教材分析】本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识5个生字。配有一幅情境图，蕴涵着一个故事情节。第五部分是一首儿歌。【教学目标】 1．学会d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会 d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3．认识5个生字，会读儿歌。【教学重难点】重点：声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。【设计理念】在教学字母的读音时，可以利用图画，以说话助发音，也可以让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。引导学生通过合作探究的学习方式，发现他们在形体上的联系，弄清他们之间的区别。在拼读时，可以调入学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。【教学流程】一、复习检查 1、认读声母卡片 2、认读带调韵母 3、指名拼读音节卡片二、新授 1、教学声母d 出示图片，问：图上画的动物你认识吗？马跑时，马蹄会发出什么声音？师：把马蹄声读得短一些，就是声母d的音。师范读、领读、指名读。

启发提问：仔细看图，声母d与图上的什么有点像？教顺口溜：马蹄印儿d d d；左下半圆d d d 2．教学声母t 出示图片，问：图上画的什么？伞的哪个地方像字母t？以前我们学过的哪个字母和t的形状特别像？板书：f，让学生说说两个声母的不同之处，认识t的字形。师范读、领读、齐读、指名读。 3．教学声母n 出示图片，问：图上画的是什么？图上什么地方像我们要学的字母n？师范读、领读、指名读、齐读。 4．教学声母l 出示图片，问：图上画的是谁在做什么？谁听见过赶猪的时候，嘴里喊什么？师：把“勒”读得短些，就是声母l的音。师范读、领读、指名读、齐读。启发提问：你怎么记住声母l的形？三、复习巩固 1、认读声母卡片 2．教顺口溜：马蹄印儿 d d d 一个伞把 t t t 一个门洞 n n n 小棍赶猪 l l l 四、指导书写（1）教师示范书写d，并讲解：d占四线格的中格和上格，先在中格写左半圆，再从上格起写竖到中格，把半圆的口封死。学生先在书上描写，再在练习本上书写。（2）同法教学生书写t。先写竖右弯，再在第二线下写小横，稍短。（3）教师示范书写n，并讲解：n占四线格的中格，先在中格写一竖，再从竖的左上方起写右弯竖到第三条横线。学生先在书上描写，再在练习本上书写。（4）l占上中格，一笔写成，注：起笔在上格的中间靠上一点。五、扩展活动“看谁接的又快又准” 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。