初一语文第一课《春》优秀课件
春草图
• 4.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些 词语上？分别写出了春草的什么特点？ 情态： 质地： 颜色： 长势： 特点： “偷偷地”“钻” 旺盛的生命力 “嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩 “绿绿的” 生机勃勃 “一大片一大片满是的” 旺盛、多 嫩、绿、多、软、 生机勃勃
⑴嫩嫩的、绿绿的 （写出了春草嫩绿的特点） ⑵偷偷地、钻 （写出小草破土而出的挤劲，写出不经意 间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了 意识，有了情感） ⑶ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏” 侧面描写，写出了人们在草坪上欢快地玩 耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我 们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
树中昆虫
树下野花 高低结合
春日美景
春
朱 自 清
朱自清(1989—1948年)，原名自华，字佩弦， 号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏省海州。 现代散文家、诗人、教授。 1920年毕业于北京大学哲学系，学生时代即 创作新诗，后又从事散文写作。1920年秋， 创办《诗刊》。 1925年到北京清华大学中国文学系任教，不 久任系主任。抗日战争时期，任西南联合大 学教授。抗战胜利后，仍在清华大学任教， 并积极支持反对国民党独裁统治的学生运动。 1947年，朱自清在《十三教授宣言》上签名。 抗议当局任意逮捕群众。1948年6月，在京参 加了反对美国扶持日本的游行，并在《抗议 美国扶日政策并拒绝领取美国面粉宣言》上 签名。1948年8月20日，因贫病在北平逝世， 著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂 记》、《匆匆》、《荷塘月色》，文艺论著 《诗言志辨》、《记雅俗共赏》等。
（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法 ----由花甜联想到果实）生动形象，使人有一 种身临其境的感觉。
作者是怎样描绘春花图的？
（1）写花朵多；
（2）写花色艳；
（3）写花味甜；
（4）由眼前的春花，联想到秋实；
（5）写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放， 万紫千红、香味浓郁； （6）不但写出野花的多，而且描绘出闪闪发 光轻轻摆动的明丽色彩。
作 品 简 介
《春》大致写于1928年，朱自清 在写此文时，已经没有初期创作 诗文时的那种淡淡的哀怨的情调， 而是鲜明地表现出新鲜的格调和 欢乐的情绪，在大自然中，他发 现了美和希望，于是欣喜万状， 写下了著名的散文精品《春》， 反映了他对美的追求，对光明的 向往，表达了他对末来的希望， 流露了积极进取的精神。
春日名句欣赏
杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
杜甫：好雨知时节，当春乃发生。
韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
贺知章：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
朱熹：等闲识得东风面，万紫千红总是春
杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。
描写春天的成语
春暖花开 春风化雨 万紫千红 枯木逢春 春风满面 春光明媚 生机勃勃 和风细雨 春回大地 春意盎然 绚丽多姿 桃红柳绿
5、第三段写人在草地的活动，用了什么 修辞手法？有何作用？
排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜 爱，侧面烘托春草长势之旺。
6、第三段在描写手法上有什么特点?
由景写到人，正面描写与侧面 描写结合。更能烘托感情。
欣赏“春花图”，思考
• 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ （花朵多、花色艳、花味甜） • 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ （侧面衬托花；增添春天的活力） • 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写的 好处吗？
一、给下列的字注音
nghè) 嘹亮 （liáo) 蓑 (suō) 酝酿 （y ùn niàng) 应和 （yì zhǎng bó báo yùn yūn cáng 藏 zàng
涨 zhàng
薄
晕
二、给下列的词语解释：
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。 宛转： 形容声音圆润柔媚。 酝酿： 这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来 越浓。 烘托： 这里是衬托的意思。 卖弄： 炫耀。
赏析课文
仔细看阅读第3段。回答下列 问题：
1、你觉得本段哪个词用得最 好？写出了春草什么特点？ （钻。写出春草顽强的生命力。） 2、除此之外，作者还抓住了 春草哪些特点来写的？（抓 住关键的语句或词语）
春草图
（嫩、绿、多、软）
春草图
•3、春草图中作者怎样描写小草的？
（1）用“偷偷”“钻”写春草的情 态； （2）用“嫩嫩的”写春草的质地； （3）用“绿绿的”写春草的色泽； （4）用“一大片一大片满是的”写 春草的长势。
赞春
→
划出你认为文 中最精彩的句 子或词语，并 体会精彩何处。
春风 春花 春草 山 春雨 迎春
一切
水
绘
盼
春
颂
探究 质疑
•第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表 达了作者什么感情？对全文起什么作用？
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了 作者盼春心切的强烈感情。 （2）、“东风来了，……近了”。把物质当作人来写， 叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。 ２、“一切……”这个自然段是怎样描写春天的？ 运用了什么修辞手法，有什么好处？ 先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光 泽，用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人，这 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用 拟人，勾勒出春天的勃勃生机。
春花图
从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪 些特征？ 姿态： 你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿” 颜色： 红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道： 甜 特征： 繁多、艳丽、芳香
按什么样的顺序来写的？ 体 现在哪些原词上？
由高到低 从上到下 “树上、花下、遍地”
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
整体感知
• 1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把 文章分为三个部分吗？ • 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ • 3、作者具体描写了哪几种景物？ • 4、假如你是一个画家，你能根据本文画 出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。 如：____图。 春草
盼春 →
绘春
春
｛
春草图——草报春 春花图——花争春 春风图——风唱春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春
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第1课《春》课件(共22张精品PPT)
②这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处? ➢ "你不让我,我不让你”运用拟人,生动写出春花竞相开放的情景; ➢ “红的像火…… 像雪”运用比喻、拟人,写出春花色艳(不仅使色彩更鲜明,也激起读者丰富
的想象。) ➢ “散在……眨的”运用比喻、拟人，不仅写出野花的繁多,而且生动形象地描绘出野花在阳
光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻轻摆动的可爱情态。
披着蓑(suō)衣 应和(he) 薄(báo)烟
1.请同学们跟随录音通读全文，理清文章思路。
思考：文章可以分为几部分？请用两个字分别概括。
赞
春
第8-10自然段
绘
春
第2—7自然段
盼 春
第1自然段
2.在“绘春”这部分中作者依次描写了哪些春天的景物？
请同学们用“××图”分别命名。
春草图 第3自然段
春花图 第4自然段
2、第二部分——绘春 （2）朗读“春草图”,思考:
①作者抓住了春草的哪些特点? 点拨:嫩、绿、多、软。 ②“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好在哪里? 点拨:“钻”“偷偷地”用得好,运用拟人的手法生动地表现了春草旺 盛的生命力。“偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的 情景,赋予小草感情的意识,使小草富有情趣,惹人喜爱。钻”字写出了 小草破土而出的挤劲,表现小草生命力的顽强。
请同学们欣赏大屏幕上的一组照片，并仔细观察画面
1.用几个词语或者 简短的句子概括你
所看到的画面。
2.或者用积累 的的诗文句子
概括。
3.如果你置身画面 之中，你会做些什 么，想些什么呢?
看完照片后请同学们思考以下几个问题？
经过刚才的讨论与交流，可以看出每一位同学对春天都有 不同的认知，可以说“一千个人眼里就有一千个春天”。
的想象。) ➢ “散在……眨的”运用比喻、拟人，不仅写出野花的繁多,而且生动形象地描绘出野花在阳
光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻轻摆动的可爱情态。
披着蓑(suō)衣 应和(he) 薄(báo)烟
1.请同学们跟随录音通读全文，理清文章思路。
思考：文章可以分为几部分？请用两个字分别概括。
赞
春
第8-10自然段
绘
春
第2—7自然段
盼 春
第1自然段
2.在“绘春”这部分中作者依次描写了哪些春天的景物？
请同学们用“××图”分别命名。
春草图 第3自然段
春花图 第4自然段
2、第二部分——绘春 （2）朗读“春草图”,思考:
①作者抓住了春草的哪些特点? 点拨:嫩、绿、多、软。 ②“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好在哪里? 点拨:“钻”“偷偷地”用得好,运用拟人的手法生动地表现了春草旺 盛的生命力。“偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的 情景,赋予小草感情的意识,使小草富有情趣,惹人喜爱。钻”字写出了 小草破土而出的挤劲,表现小草生命力的顽强。
请同学们欣赏大屏幕上的一组照片，并仔细观察画面
1.用几个词语或者 简短的句子概括你
所看到的画面。
2.或者用积累 的的诗文句子
概括。
3.如果你置身画面 之中，你会做些什 么，想些什么呢?
看完照片后请同学们思考以下几个问题？
经过刚才的讨论与交流，可以看出每一位同学对春天都有 不同的认知，可以说“一千个人眼里就有一千个春天”。
人教版七年级上册语文第一课《春》 课件(共40张PPT)
随堂检测
1.文学常识 朱自清,字 佩弦 ,江苏扬州人, 散文家 、 诗人 、学者。他的散文以语言洗练、文
笔秀丽著称。他的散文代表作有《春》《荷塘月色 》《背影》《绿》等。
2.感知文本
《春》是一篇优美的 写景抒情
散文。全文围绕一个“春”字,依次描写 盼春 、
绘、春、 颂春 三个部分,绘春部分依次描绘了五幅图画春,草图
总结归纳
写法借鉴
本文语言美 1.修辞美 如“盼望着,盼望着……” 运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切 的强烈感情。 2.炼字美。 如“城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。”“城 里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也 赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写 百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。 3.韵律美。 (1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律； (2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音 乐美感； (3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵 味，增强了语言的节奏感。
过程与方法：
5 自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。
情感目标：
6 用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
自主学习
作者介绍
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。 散文家，诗人，学者，民主战士。 作品收在《朱自清全集》里。著有 诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂 记》《背影》，文艺论著《诗言志 辨》《论雅俗共赏》。散文代表作 有《背影》《春》《荷塘月色》等。
再见
拓展延伸
积累与春有关的成语 春暖花开、阳春白雪、春风化雨、春华秋实、春花秋月、 妙手回春、春色满园、春意盎然、如坐春风、寸草春晖、 春和景明、春寒料峭、枯木逢春、春风得意、春意阑珊、 春秋鼎盛、满面春风、春光明媚 积累与春有关的俗语、谚语 一年之计在于春，一日之计在于晨。 春雨贵如油 春天孩儿面，一日三变脸 春无三日晴 立春赶春气 春风如醇酒，著物物不知 春打六九头
第1课《春》课件(共20张精品PPT)
品味春景之美
句1：园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
句2：野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
找出这两个句子在形式上的共同点， 并体会其好处。
赏析春之童趣
“小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的”，作者为什么不 写成“嫩绿的小草悄无声息地从土 里钻出来”？
写文章，就要写适合自己心理年龄的文章，那样，才 能写出真、善、美。童心，永远是写作的火源。同学们， 童心是最美的。我们都是最具童心的人。如果我们能以童 心去观照世界，热爱生活，拥抱自然，我们也能写出与 《春》一样美的文章！
诵读课文第3段，注意重音、停连， 探求作者情感。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个 滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。
1.哪些词，你认为要重读？
2.词语重读后，给你带来怎 样的感觉？
课后 作业
1.第4段“春花图”应如何把握重音， 才能读出作者的情感？ 2.在作者描绘的众多春景中，你最喜欢 哪一幅春景，说说你的理由。 3.背诵第3-7段。来自第二课时检查作业
1.背诵课文第3-7段。 2.朗读课文第4段，注意重音 和停连。
品味春景之美
在作者描绘的众多春景中，你 最喜欢哪一幅春景，说说你的 理由。
品味春景之美
春草图
原句：嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地 从土里钻出来。 发表时，作者改为：小草偷偷地从土 里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
品味原句和改后句子的区别，分析 语序的调整对句子表达的影响。
朱春
自 清
第1课《春》课件(精品共44张)
9【一年之计在于春】春是一年的开始，
课 下
应该把全年要做的事尽早安排好。计, 打算、计划。
注
解 10【落地】这里指婴儿出生。 11【花枝招展】形容女子打扮得十分
艳丽。这里比喻姿态优美。
要求：
用所有的读读写 写的生字词将文章内 容从头到尾串讲一遍。
串讲
（预习检测）
诵读，欣赏画面美
任务二
思考：
自由诵读
《绝句》:“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨 柳风。”杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。
4【酝酿】本义是造酒的发酵过程，这里
课 下 注
指各种气息在空气里，像发酵似的，越 来越浓。 5【窠kē巢】鸟兽昆虫的窝。
解 6【宛转】形容声音抑扬动听。现在多写
作“婉转"。
7【花针】绣花用的细针。
8【黄晕yùn】昏黄，不明亮。
(第1段）总领 盼、来、近
（第3-7段）五幅图景
(第9-10段)总结 新、美、力
示 范
春草图
春草旺盛的生命力、柔嫩可爱。
钻、嫩、绿、满 ——正面描写
坐、躺、滚、踢、——侧面描写 跑、捉
春花图
态 （赶趟儿）
春
花
色 （像火、像霞、像雪）
五 彩
缤
味 （甜，果实，虚实结合） 纷
（野花遍地，像眼睛，像星星）
在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小 停顿;连接，用“^”标示在词语之间的上方，表明为了表 达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也 不停顿。
【多种朗读符号的综合运用】
1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着” 反复，语气递进，表达一种急切
示
而欣喜的“盼望”心情。“ 春天”本无脚步，是作者想 象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起
七年级上册语文第一课《春》课件
是什么目的？
——烘托春草的可爱。
2024/9/3
生长状态: 钻 （生命力强）
正 面 描
数量：满是的 （旺盛） 色泽：绿绿的 （浅绿）
侧 面
带 给
描人
写 质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 写 欢
软绵绵 （柔软）
乐
2024/9/3
拟人、排比
春花图
2024/9/3
朗读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样的，有名字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
2024/9/3 太阳的脸红起来了
“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了”运用了什么修 辞手法？
三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”，运用拟人和排 比的手法。
｛ 触觉
像母亲的手 吹面不寒
清香 悦耳
嗅觉
青草味 花香
｛ 听觉
宛转动听
短笛响着
2024/9/3
视觉
鸟儿 牧童
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？ 写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样， 突出了它的温暖与柔情
2024/9/3
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征?
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
——烘托春草的可爱。
2024/9/3
生长状态: 钻 （生命力强）
正 面 描
数量：满是的 （旺盛） 色泽：绿绿的 （浅绿）
侧 面
带 给
描人
写 质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 写 欢
软绵绵 （柔软）
乐
2024/9/3
拟人、排比
春花图
2024/9/3
朗读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样的，有名字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
2024/9/3 太阳的脸红起来了
“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了”运用了什么修 辞手法？
三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”，运用拟人和排 比的手法。
｛ 触觉
像母亲的手 吹面不寒
清香 悦耳
嗅觉
青草味 花香
｛ 听觉
宛转动听
短笛响着
2024/9/3
视觉
鸟儿 牧童
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？ 写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样， 突出了它的温暖与柔情
2024/9/3
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征?
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
第1课《春》课件(共43张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级上册
解释下列词语的含义
酝酿—— 花枝招展——
判定修辞手法
（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 （比喻）
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （比喻、排比 ）
（3）东风来了，春天的脚步近了。
（拟人）
文章描绘了春天的哪些景物
草
花春风
人雨
阅读春草图，思考下列问题：
（1）写到春草的哪些特征？ （2）按什么样的顺序来写的？ （3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？ （5）本段有句“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩 的，绿绿的。”中“钻”用得好，为什么？“偷偷 地”表现了什么？
人 坐，躺，滚，踢，跑，捉
侧面描写
春花图
（1）写到春花的哪些特征？ （2）按什么样的顺序来写的？ （3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？
特征 顺序 写法 修辞
多、艳、甜
由高到底（树上—树中虫儿—地上野花）
虚实结合（眼前花儿争春—想象结果实）
排比
春花
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春）
颂春 三个比喻句
（8-10）
娃娃—新 姑娘—美 青年—力
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自 然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它 以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结 合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语 言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草 木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来 的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更 是一曲春的赞歌。
部 描
绘
颂春（8-10）
第1课《春》课件(共32张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级上册
• （2）契合儿童心理的修辞手法
• (2)[示例一]红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用比喻、排比的修辞手 法，喻体常见通俗，符合儿童的联想特点，写尽桃树、杏树、梨树花之灿 烂。
• [示例二]春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小 姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，他领着我们上前去。
（3）①触觉：像母亲的手抚摩 着你
②嗅觉：_________________
③听觉：鸟鸣声、__________
（4）①_____________：像牛毛、 像花针、向细丝
②密：_________、________
（5） ①一个个都出来了 ②__________________
（1）绿 多 • (2)①赶趟儿 ②颜色③甜(果实)④形态(形状) • (3)②泥土气息、草味、花香③牧笛声 • (4)①细 ②斜织、薄烟(5)各做各的一份事去
• 运用排比和比喻的修辞手法，所选喻体多和孩子有关，把春的“新 生”“美丽”和“力量”展现出来，抒发了作者对春天的赞美之情。
归纳大师散文语言的艺术
1、小组讨论，梳理总结（答案不唯一）
老师梳理： 1、句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口 2、词语丰富，使用恰切 3、善用叠词，口语化的活泼表达 4、描写生动形象，避免抽象叙述，且运用多种感官写景状物 5、善用多种修辞手法，比喻、拟人、排比，信手捏来
预学二：朗读课文，读准字音。如果遇到不 认识的字词，可以参看课文注释或查字典， 将拼音标注在相应的字词上。
预学二：朗读课文，读准字音。如果遇到不 认识的字词，可以参看课文注释或查字典， 将拼音标注在相应的字词上。
字词梳理
◆生难字
朗润（rùn ）
第1课《春》课件(精品共32张)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。
——红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ——花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿！
——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ——散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
嘹亮 烘托
kē cháo yùn
窠巢 黄晕
yùn niàng nong
酝酿 卖弄
静默
zheng
风筝
宛转
喉咙
dǒu sǒu
抖擞
hè
应和
健壮
呼朋引伴 花枝招展*
整体感知
（一）盼春
（第1段）
（二）绘春
（第2-7段）
（三）赞春
（第8-10段）
总领全文，开启下文
1.春草图（3）
2.春花图（4） 3.春风图（5） 4.春雨图（6）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
找出写春花下列情况的句子。（难度指数：★）
颜色 红的像火，粉的像霞，白的像雪
味道 花里带着甜味儿
虚的 闭了眼，树上仿佛已经满是 实的 （除了上句以外的所有句子）
虚实结合
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。
——红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ——花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿！
——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ——散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
嘹亮 烘托
kē cháo yùn
窠巢 黄晕
yùn niàng nong
酝酿 卖弄
静默
zheng
风筝
宛转
喉咙
dǒu sǒu
抖擞
hè
应和
健壮
呼朋引伴 花枝招展*
整体感知
（一）盼春
（第1段）
（二）绘春
（第2-7段）
（三）赞春
（第8-10段）
总领全文，开启下文
1.春草图（3）
2.春花图（4） 3.春风图（5） 4.春雨图（6）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
找出写春花下列情况的句子。（难度指数：★）
颜色 红的像火，粉的像霞，白的像雪
味道 花里带着甜味儿
虚的 闭了眼，树上仿佛已经满是 实的 （除了上句以外的所有句子）
虚实结合
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
第1课《春》课件(共56张PPT) 统编版语文七年级上册
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。 把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到 来，表达喜悦之情。
绘春
自由朗读课文2~7段，思 考讨论：第2自然段与3-7自 然段在结Βιβλιοθήκη 上存在着什么关 系？总分关系。
•这里采用“先总说，后分说”的 结构来描绘春天。 •文中写了“山、水、太阳”，总 写了春回大地，万物复苏的整体 轮廓。
2024/4/7
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟 人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视 觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高 到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合,正面与侧面 描写结合；
2024/4/7
小结
这篇优美的写景抒情散文 抓住春景的特点，描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望和 力量，激励人们抓紧春光，努 力工作，奋发向上。
2024/4/7
教学目标 1 、了解作者与作品 2、掌握重点的字词。 3、 有感情的朗读课文，理清
思路，学习文章的结构。
2024/4/7
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩 弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散
文集《欧游杂记》、《背 影》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。
春雨图
作者怎样描写雨中特有的景象的？
明确：雨中的景象写了两个方面： 一是雨中的自然景物——树叶和小草； 二是雨中的人间景象——雨中的行人和 劳作的农民，渲染出“安静而和平”的 气氛。
“ 一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大 好春光，努力工作，奋发向上。
2024/4/7
赞春
1 、 作 者 把 春 天 比 作 “娃娃”、“小 姑娘”“青年”，你怎样理解这些比喻？
绘春
自由朗读课文2~7段，思 考讨论：第2自然段与3-7自 然段在结Βιβλιοθήκη 上存在着什么关 系？总分关系。
•这里采用“先总说，后分说”的 结构来描绘春天。 •文中写了“山、水、太阳”，总 写了春回大地，万物复苏的整体 轮廓。
2024/4/7
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟 人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视 觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高 到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合,正面与侧面 描写结合；
2024/4/7
小结
这篇优美的写景抒情散文 抓住春景的特点，描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望和 力量，激励人们抓紧春光，努 力工作，奋发向上。
2024/4/7
教学目标 1 、了解作者与作品 2、掌握重点的字词。 3、 有感情的朗读课文，理清
思路，学习文章的结构。
2024/4/7
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩 弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散
文集《欧游杂记》、《背 影》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。
春雨图
作者怎样描写雨中特有的景象的？
明确：雨中的景象写了两个方面： 一是雨中的自然景物——树叶和小草； 二是雨中的人间景象——雨中的行人和 劳作的农民，渲染出“安静而和平”的 气氛。
“ 一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大 好春光，努力工作，奋发向上。
2024/4/7
赞春
1 、 作 者 把 春 天 比 作 “娃娃”、“小 姑娘”“青年”，你怎样理解这些比喻？
第1课《春》课件(精品共24张)
质疑问难，合作探究
齐读最后三段，思考下列问题： ➢ 最后这三段，作者运用了什么修辞手法？
比喻、排比
➢ 作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写 出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有 什么特点？
整体感知
新
春天像刚落地的娃娃，从头到脚
都是新的，它生长着。
美
春天像小姑娘，花枝招展的，笑
初读课文，整体感知
第一部分（第1段）： 盼春 第二部分（第2-7段）： 绘春 第三部分（第8-10段）： 赞春
深入文本，赏析课文
速读课文，用“春天美在________，你看（听）， __________”的句式，说说文中写的春天具体美在哪 里。
给学生五分钟的时间准备，不局限学生找句子和段落的范围。
赏析示例 2.春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。
课堂小结
本文围绕一个“春”字，写了盼春、 绘春、颂春三个部分，这三部分的 顺序，与作者思想感情的发展是一 致的。春天尚未来临，热切盼望它 的到来；待它降临后，则尽情地欣 赏这美好的大地回春的景象；最后 以赞美作结，用三个比喻句颂扬春 天，深化主旨。
质疑问难，合作探究
示例1：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ➢ 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我
们春天还没有来到？
急切，喜悦 近
➢ 这句话里，两个“盼望着”表达了作者怎样的心情？
示例2：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。。