台儿庄案例分析
溺水事故案例
溺水事故案例【篇一：溺水事故案例】当暑期来临，家长、老师都会不停地叮嘱小孩：注意安全，不要私自去游泳，但不时还是会有小孩溺水身亡的噩耗传来。
据统计，我国每年因溺水意外死亡的人数仅次于交通事故，溺水已成为危害青少年儿童的一大杀手。
下面是小编为你整理的关于2016溺水事件的资料，欢迎阅读。
新闻一7月18日下午热线收到报料：竞舟北路西城美墅小区的游泳池内，一名小男孩溺水。
记者了解到，溺水的小男孩今年只有六岁。
一位自称是目击者的女子告诉钱报记者，当时是下午三点多，她在事发泳池边上的公司上班，从窗户里看到楼下泳池边躺着一位小孩，很多救生员和教练员正在对他心肺复苏。
这位女子说，事发泳池当时好像在办一个游泳培训班，采取的是会员制。
孩子父亲告诉钱报记者，自己一家住在三墩，18日下午孩子由母亲带着去上游泳班。
再问什么问题，孩子父亲已经摆摆手。
新闻二驻马店11岁女孩溺水被救起时已不幸身亡5月7日下午14点左右,吴房义工水上救援队接到110指令,嵖岈山窗户台大队薛庄一女孩溺水。
吴房义工水上救援队迅速赶到现场。
经过五分钟打捞,成功把落水儿童打捞上岸,遗憾的是该女孩已经停止呼吸,据了解溺水身亡女孩今年十一岁。
新闻三5月7日下午2时许，地处南村镇广州雅居乐花园某酒店后面的人工湖发生一起悲剧，两名男童溺水，经业主、保安及120到场抢救无效死亡。
经番禺警方初步核实，两名死者分别为王某（男，14岁，湖南籍）和徐某（男，12岁，江西籍）新闻四据了解，溺水男子今年18岁，河南人，是济南某职业技术学院的学生。
据知情者徐先生称，7日下午，溺水男子刘某与同学来遥墙镇云家村附近的黄河岸滩游玩，7点钟左右，刘某与另外一名同学在河滩行走时，俩人不慎落入水中，后刘某的同学上了岸，而刘某则溺水。
刘某同学报警后，红十字会蓝天救援队第一时间救援。
8日早上8点多钟，刘某被打捞上岸。
然而就在一周前，4月30日，黄河浮桥遥墙镇刘家村附近就曾发生过一起学生溺水事件。
历史课例总结报告范文(3篇)
第1篇一、背景与目的本报告旨在总结和反思一次历史课的教学实践，通过分析课堂活动的设计、实施效果以及存在的问题，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
本次课例的主题为“中国古代的农业经济”，针对八年级学生进行教学。
二、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：了解中国古代农业经济的特点和发展历程，掌握农业经济的基本概念和主要形式。
（2）过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、传承中华民族优秀文化的情感。
2. 教学内容（1）中国古代农业经济的特点：以农业为主，自给自足，家庭为单位，男耕女织。
（2）中国古代农业经济的发展历程：从原始农业到封建农业，从铁犁牛耕到曲辕犁，从自耕农到佃农。
（3）中国古代农业经济的主要形式：封建土地制度、租佃制度、农业税收制度。
3. 教学方法（1）讲授法：教师讲解中国古代农业经济的基本概念和特点。
（2）讨论法：分组讨论中国古代农业经济的发展历程和主要形式。
（3）探究法：学生通过查阅资料、分析案例等方式，探究中国古代农业经济的影响。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示一幅中国古代农业生产的图片，引导学生思考：中国古代农业经济的特点是什么？引出本节课的主题。
2. 讲授新课教师讲解中国古代农业经济的基本概念和特点，并结合历史图片和史料，使学生了解中国古代农业经济的发展历程。
3. 小组讨论将学生分成若干小组，每组讨论中国古代农业经济的主要形式和影响。
讨论结束后，各小组派代表发言，分享讨论成果。
4. 探究学习学生通过查阅资料、分析案例等方式，探究中国古代农业经济对当时社会、经济、文化等方面的影响。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并反思中国古代农业经济的优缺点及其对现代农业经济的启示。
四、教学效果1. 学生参与度高通过小组讨论、探究学习等方式，学生积极参与课堂活动，提高了学习兴趣和主动性。
2. 知识掌握较好学生对中国古代农业经济的基本概念、特点和发展历程有了较为全面的认识。
历史教学案例教学法(2篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，教学方法也在不断创新。
案例教学法作为一种重要的教学方法，在历史教学中得到了广泛应用。
本文将通过对历史教学案例教学法的实践案例进行分析，探讨其在历史教学中的实施策略和效果。
二、案例背景某中学历史教师在讲授《抗日战争》这一章节时，采用了案例教学法。
该教师选择了1937年7月7日卢沟桥事变作为案例，旨在引导学生深入理解抗日战争的爆发原因、过程和影响。
三、案例实施过程1. 案例导入教师首先通过PPT展示卢沟桥事变的图片，引导学生回顾已学知识，提出问题：“同学们，你们知道卢沟桥事变发生在什么时候？它是如何爆发的？”通过提问，激发学生的兴趣，为案例教学做好铺垫。
2. 案例分析教师将学生分成若干小组，要求每个小组针对卢沟桥事变这一案例进行分析。
分析内容包括：（1）事变爆发的原因：从国际、国内两个层面分析日本侵华战争爆发的原因。
（2）事变过程：梳理卢沟桥事变的发展脉络，包括事变的起因、经过和结果。
（3）事变影响：分析卢沟桥事变对中国抗日战争的影响。
3. 小组讨论与汇报各小组在分析的基础上进行讨论，总结出卢沟桥事变的爆发原因、过程和影响。
讨论结束后，各小组推选代表进行汇报，分享本组的观点和结论。
4. 教师点评与总结教师对各小组的汇报进行点评，肯定优点，指出不足。
然后，教师对本节课的案例教学进行总结，强调卢沟桥事变爆发的原因、过程和影响，引导学生深入理解抗日战争的历史背景。
四、案例效果分析1. 提高了学生的学习兴趣案例教学法通过将历史事件以生动、具体的形式呈现，激发了学生的学习兴趣，使学生更加关注历史教学。
2. 培养了学生的合作能力案例教学法要求学生分组讨论，共同分析问题，培养了学生的合作意识和团队精神。
3. 提升了学生的历史思维能力通过对历史案例的分析，学生能够从多角度、多层次思考问题，提高历史思维能力。
4. 增强了学生的历史责任感案例教学法让学生深刻认识到抗日战争的艰辛历程，增强了学生的历史责任感。
案例分析报告
案例分析报告（写作体例）（1）前言（2）现状描述（3）识别问题并进行要点分析（4）结论（5）建议1．论述当时中国的历史现状是什么？2．这篇文章的精髓是什么，它的历史指导意义？3．这篇文章的结构、立论是什么？我带着这些问题看文章，并在讨论中了解到《论持久战》是毛泽东同志在特定的历史背景下发表的，根据当时的中国现状，毛泽东科学的预见、正确的分析了国内和国际各方面因素，针对性的提出了“持久战”的总方针和一系列具体的战略方针和战术原则，对以后的八年抗战有科学的理论指导作用。
这篇文章开门见山提出问题，指出是什么问题；然后是提出问题的根据；接下来是逐层分析问题，环环紧扣“论点”，通过“驳亡国论”举例论证为什么要提出“持久战”的战略方针。
从这里看我们伟大的毛主席有多么宽广的胸怀和卓越的政治远见，充分表现出主席善于从政治的、谋略的角度思考问题，在战术上随机应变的妙计，在军事著作上称得上是一部现代《孙子兵法》孙子曰：“知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知己不知彼，每战必败。
”毛泽东正是从敌我双方分析论证。
日本政府自恃工业比较发达，军事实力大大超过中国，就企图采取“速战速决”的方式在短期内轻而易举地占领中国。
由于日本是小国，财力、军力、人力和物力资源毕竟有限，经不起长期战争的消耗，而中国是大国，地大、物博、人多、兵多能够支持长久的战争。
这就是问题的提出根据，而“持久战”的最终目的就是要“胜利”，毛泽东说“武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物”，强调“兵民是胜利之本”，所以要号召全国人民团结起来共同抗日。
虽然“速战速决”是毛泽东军事思想的一个重要内容，但在《论持久战》中，毛泽东根据本国和敌国的形式用变通的思维剖析问题，从而指出“持久战”才是抗日最终取得胜利的法宝。
虽然我不是很了解文章的历史背景，但我们可以从另一方面去学习伟人如何在长期的实践中创立了一整套正确处理军队内部关系的原则、制度和方法。
历史课教育经典案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，历史教育一直备受重视。
作为一门综合性学科，历史教育旨在培养学生的历史意识、民族精神、人文素养和爱国主义情怀。
本文将以一个经典的历史课教育案例为切入点，分析其在教学过程中的亮点与不足，以期为我国历史教育的改革与发展提供借鉴。
二、案例描述1. 教学内容本案例以人教版高中历史必修三《中国古代史》第三单元“秦汉帝国”为例，具体教学内容为《汉武帝的大一统》。
2. 教学目标（1）知识目标：了解汉武帝的大一统政策，掌握其主要内容和影响。
（2）能力目标：培养学生分析、归纳、总结历史现象的能力。
（3）情感目标：激发学生的爱国主义情怀，培养学生的民族自豪感。
3. 教学方法本案例采用以下教学方法：（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握汉武帝大一统政策的主要内容。
（2）讨论法：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生分析、归纳、总结历史现象的能力。
（3）案例分析法：通过分析汉武帝大一统政策的历史背景、实施过程和影响，使学生深入理解历史事件。
4. 教学过程（1）导入：教师通过展示汉武帝的画像，引发学生对汉武帝的兴趣，导入新课。
（2）讲授：教师讲解汉武帝大一统政策的主要内容，包括政治、经济、文化、军事等方面的措施。
（3）讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“汉武帝大一统政策有哪些积极意义？”、“汉武帝大一统政策有哪些消极影响？”等。
（4）案例分析：教师通过分析汉武帝大一统政策的历史背景、实施过程和影响，使学生深入理解历史事件。
（5）总结：教师引导学生总结汉武帝大一统政策的主要内容、影响和意义，强化学生的记忆。
三、案例分析1. 亮点（1）注重知识传授：本案例通过讲授法，使学生掌握了汉武帝大一统政策的主要内容，为后续学习奠定了基础。
（2）培养学生能力：通过讨论法和案例分析法，培养了学生分析、归纳、总结历史现象的能力。
（3）激发情感：通过汉武帝大一统政策的学习，激发了学生的爱国主义情怀和民族自豪感。
第16课抗日战争教学设计人教版高中历史必修1
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。在学习抗日战争这一章节之前，学生对日本侵华的历史背景、中国近代史上的重要战争等内容已有初步认识。但对抗日战争的具体过程、深层原因和影响等方面的理解可能还不够深入。此外，学生在分析历史问题时，可能缺乏批判性思维和独立思考能力。
2.分析抗日战争胜利的原因，如全民族抗战、国共合作、国际援助等。
3.介绍抗日战争期间我国政治、经济、文化等方面的变化，强调全民族抗战的内涵。
4.通过多媒体展示相关图片、视频资料，增强学生对历史事件的感知和理解。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题，如：“抗日战争胜利的原因有哪些？”“抗日战争时期我国政治、经济、文化发生了哪些变化？”
6.组织一次抗日战争知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的历史知识水平和竞争意识。
4.理解抗日战争胜利的原因，认识到中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。
5.提高学生的历史阅读、分析、概括和评价能力，学会运用历史唯物主义观点看待历史问题。
（二）过程与方法
1.引导学生课前预习，了解抗日战争的基本史实，培养学生的自主学习能力。
2.课堂上运用多媒体教学手段，展示抗日战争相关的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，增强课堂的生动性。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生的解题过程，发现问题及时纠正。
3.教师挑选部分学生的答案进行展示和评价，引导学生从中总结经验教训。
4.鼓励学生互相讨论、交流解题方法，提高学生的分析和解决问题的能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，对抗日战争的过程、重要战役、历史人物、历史事件、胜利原因等方面进行梳理。
行政执法案例分析题3
案例分析题1 李某对开除学籍的处分能否提起行政诉讼?某高校学生李某，在考试中严重违纪被发现，学校因此对他作出了开除学籍的处理决定。
但实际上李某一直没有离校，仍与其他同学一样在学校学习，学校也同样收取李某的学费及其他同学须交的费用，而且每年给李某注册。
但到毕业时，学校以李某已被学校开除为由，拒绝发给李某毕业证书及学士学位证书。
李某不服，向主管教育机关提起复议，主管教育机关审理后维持了学校的决定。
李某因此向人民法院提起行政诉讼。
请问：(1)李某提起行政诉讼，应以谁为被告?为什么?(2)人民法院能否受理李某的行政诉讼请求?为什么?【参考答案】(1)李某起诉应以某高校为被告，诉其拒发证书的具体行政行为。
因为高校是我国法律、法规授权颁发学位证书的特定行政主体，依法享有行政主体的权利和义务，是行政诉讼适格被告。
本案虽经教育主管机关复议，但复议并未改变学校的决定，因此，依据行政诉讼法的有关规定，复议机关维持原具体行政行为的，作出原具体行政行为的机关是被告。
(2)能受理。
依据我国行政诉讼法第11条的规定，行政管理相对人认为行政主体颁发证照的具体行政行为侵犯其合法权益的可以依法提起诉讼。
高校是我国法律、法规授权实施高等学历教育并代表国家颁发毕业证书和学位证书(学历资格证明)的行政主体，其行为性质是具体行政行为。
管理相对人对此种行为不服，可以提起行政诉讼，人民法院依法应予受理。
案例分析题2 区法院有权受理此案吗?某市北区罐头厂被位于南区的市卫生局委托的人组成的负责北区卫生检查的卫生检查队查出8吨不符合卫生标准的苹果罐头。
卫生检查队便以市卫生局的名义对该厂罚款2万元，市卫生局知情后，对该厂作出责令停产2个月的处罚决定，因事实清楚、证据确凿，罐头厂要求听证的要求被驳回。
该厂不服，以卫生检查队和市卫生局为被告向北区人民法院提起行政诉讼。
请问：北区人民法院是否有权受理此案?为什么?【参考答案】北区人民法院对此案无管辖权。
卫生检查队的处罚决定是基于市卫生局的授权，其法律后果应由市卫生局承担。
人教版中学八年级下历史教案合集优秀教案
人教版中学八年级下历史教案合集优秀教案一、教案名称：《抗日战争》教学目标：1.让学生掌握抗日战争的历史背景、起止时间、重要战役和抗战胜利的意义。
2.培养学生的爱国情怀，激发学生奋发向上的精神。
教学重点：1.抗日战争的历史背景、起止时间、重要战役。
2.抗战胜利的意义。
教学难点：1.抗日战争的历史背景、起止时间、重要战役。
2.抗战胜利的意义。
教学过程：1.导入（1）教师简要介绍抗日战争的历史背景。
（2）学生分享对抗日战争的了解。
2.新课内容（1）抗日战争的起止时间教师讲述抗日战争的起止时间，引导学生了解抗日战争的持续时间。
（2）重要战役教师详细介绍抗日战争中的重要战役，如平型关大捷、台儿庄战役、武汉会战等，让学生了解战役的过程、结果及影响。
（3）抗战胜利的意义教师分析抗战胜利的意义，引导学生认识到抗战胜利对中华民族的重要意义。
3.案例分析（1）教师呈现抗日战争时期的图片、文献等资料，让学生进行分析。
4.课堂小结5.课后作业（2）让学生收集抗日战争时期的英雄人物事迹，下节课分享。
二、教案名称：《解放战争》教学目标：1.让学生掌握解放战争的历史背景、起止时间、重要战役和解放战争胜利的意义。
2.培养学生的爱国情怀，激发学生奋发向上的精神。
教学重点：1.解放战争的历史背景、起止时间、重要战役。
2.解放战争胜利的意义。
教学难点：1.解放战争的历史背景、起止时间、重要战役。
2.解放战争胜利的意义。
教学过程：1.导入（1）教师简要介绍解放战争的历史背景。
（2）学生分享对解放战争的了解。
2.新课内容（1）解放战争的起止时间教师讲述解放战争的起止时间，引导学生了解解放战争的持续时间。
（2）重要战役教师详细介绍解放战争中的重要战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，让学生了解战役的过程、结果及影响。
（3）解放战争胜利的意义教师分析解放战争胜利的意义，引导学生认识到解放战争胜利对中华民族的重要意义。
3.案例分析（1）教师呈现解放战争时期的图片、文献等资料，让学生进行分析。
起重机倾覆事故
/Blog/View/?13809瞧这些“Hold”不住的吊车们当下网络流行热词“hold住”意为“保持、掌控、撑得住、顶得住”，如果用在吊车事故中也很贴切，看看下面这些“hold”不住的吊车们。
1、美国兰普森Lampson LTL-1500型履带起重机倾覆事故1999年7月14日，那是一个阳光灿烂的夏日。
正在建设中的美国威斯康星州密尔沃基市米勒公园辛辛那提红人棒球队的主体育场——米勒公园球场，该体育场厚重的钢结构顶盖设计呈蛤壳状，可以根据需要开启或闭合。
日本三菱重工为该项目的承建方，租用美国Lampson International的Lampson LTL-1500型（最大起重量1500美吨，折1360吨）履带起重机和机组人员进行钢结构顶盖吊装作业。
当时，被昵称为“蓝色巨人”的LTL-1500正在吊起一片450吨重的钢结构屋架，这已经是第10片了，然而“砰”的一声巨响改变了这一切地宁静，伴随着金属扭曲、撕拉、撞击之声，重达450吨的屋架带着“蓝色巨人”轰然倒地……独立检察官在判决后表示，由于一连串的意外事件，导致了这一悲剧。
兰普森起重机还有两例事故：2003年4月，韩国釜山的现代船坞，Lampson LTL1000（最大起重量1000美吨，折907吨），安全使用18年后也出现倾覆，结论是操作事故。
2008年5月，美国的怀俄明州黑霹雳矿，Lampson LTL1100（最大起重量1100美吨，折998吨）在吊装直径4米，长85米，重217吨的通风管道时发生侧向倾覆，三人受伤，据说原因是地面承压力不足。
2、德国利勃海尔LIEBHERR 1350吨履带起重机倾覆2009年5月22日早上，在广西钦州港广西石化炼油厂火炬项目部发生了当时中国最大一台履带吊车的倾翻。
利勃海尔1350吨的履带吊，价值1.7个亿！目前中国只有2台。
中国石油一建公司2006年新购置的德国利勃海尔LR11350（最大起重量达1350t）履带起重机是中国石油集团公司目前吊装吨位最大、价值最高的起重设备，最大提升高度可达178米，相当于50多层楼房的高度，最大作业半径达146米。