13 唐诗五首-2021-2022学年八年级语文上学期(讲义)
2022学年部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》教学课件
赏析鉴赏 牧人驱犊返，猎马带禽归。
动态画面。在这静谧的背景之上，牧 人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛， 使整个画面鲜活了起来。
与“树树皆秋色，山山唯落晖。”一 起构成 一幅山间晚秋图， 光与色，远景 与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
请从动静和写景顺序的角度赏析颔联、 颈联。
中间四句写薄暮中所见景物。举目四 望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中 越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上， 牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园 气氛，使整个画面活跃了起来。这四句 诗宛如一幅山间晚秋图，光与色，远景 与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
东皋薄暮望，徙倚欲何依
6． 陶渊明《归园田居》中有诗写道：“相顾无杂言，但道桑麻长。 本诗中与其意思相似的诗句：
相顾无相识，长歌怀采薇。
有五斗先生者，以酒德游于人间。有以酒请者，无贵贱 皆往，往必醉，醉则不择地斯寝矣，醒则复起饮也。常 一饮五斗，因以为号焉。先生绝思虑，寡言语，不知天 下之有仁义厚薄也。忽焉而去，倏然而来，其动也天， 其静也地，故万物不能萦心焉。尝言曰：“天下大抵可 见矣。生何足养，而嵇康著论；途何为穷，而阮籍恸哭。 故昏昏默默，圣人之所居也。”遂行其志，不知所如。
赏析鉴赏 相顾无相识，长歌怀采薇。
尾联直抒胸臆，道出了诗人内心的苦闷 和怅惘，暗含一种避世归隐的心态。
“无相识”表现了诗人的孤苦无依； “采薇”借用伯夷、叔齐归隐的典故， 表明诗人希望与伯夷、叔齐那样的人为友， 表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐 士情怀。
尾联运用典故有何表达作用？
作者借“采薇”的典故，表现 了作者在现实中孤独无依的苦闷 与惆怅，只好追怀古代的隐士， 抒发了知音难觅、孤独无依的苦 闷与惆怅之情。
作家及作品
第13课 唐诗五首解析版20212022学年八年级语文上册课后部编版)
姓名：班级第13课唐诗五首本课重点 1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。
本课难点品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
一、单选题1.下列加点字注音有误的一项是( )A. 东皋．(gāo) 徙．倚(xǐ)没．马蹄(mò)B. 采薇．(wēi)萋．萋(qī)唯落晖．(huī)C. 燕．然(yān)都．护(dū)白沙堤．(tī)D. 驱犊．(dú) 征蓬．(péng) 贾．亭西(jiǎ)【答案】C【解析】【分析】C项中“堤”读音应为“dī ”。
故答案为：C【点评】形声字、形近字和多音字的掌握除了要强化记忆之外，平时还要多留心、多总结，根据词语的含义灵活掌握。
2.下列对病句的修改不正确的一项是（）A. 本周约有5万把共享雨伞现身杭州街头，它们分布在杭城的火车站、地铁站、商场、公共区域等地。
B. 坦桑尼亚信息服务部部长哈桑·阿巴西表示，来自中国的影视作品是坦桑尼亚民众了解中国经济发展与城市生活。
C. 为了孩子的前途和未来，逼得众多父母必须“押”着孩子去做很多事。
D. 选择散养的父母一定要实时检视自己的理论是否过期，教育方式要符合孩子的特点，等等。
【答案】D【解析】【分析】将第二个“要”改为“是否”故答案为：D【点评】本题考查学生病句辨析和修改的能力。
解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
3.下列句子的朗读节奏有误的一项是( )A. 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。
B. 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
C. 月下/飞天/镜，云生/结海/楼。
D. 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
【答案】C【解析】【分析】C项的朗读节奏应为:月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
故答案为：C【点评】古诗一般要是五言，多是221或212的节奏；七言是2221或2212的节奏，但是也有特殊情况比如“夜郎溪日暖，白帝峡风寒。
部编版语文八年级上册13唐诗五首课件
钱塘湖春行
目 录
CONTENTS
1 走近作者 3 整体感知 5 主旨归纳
2 背景资料 4 精读细研
走近作者
白居易（772—846） 唐代诗人。字乐天，晚年号香山 居士。祖籍太原，生于新郑（今属河南）。早年家境贫 困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上 积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合 为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽 喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。 和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘 禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长庆集》。
主旨归纳
诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感，从仙人乘 黄鹤来此游憩的美丽神话点出黄鹤楼，接着由仙 人已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川 、芳草、汉阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千载， 表达了漂泊异地的伤感和思念故乡的情怀。
渡荆门送别
目 录
CONTENTS
1 走近作者 3 整体感知 5 主旨归纳
2 背景资料 4 精读细研
精读细研
3.颈联被誉为千古名句，你能说说其中的妙处吗？
写出边疆沙漠，浩瀚无边
烟的劲拔、 坚定之美
亲切温暖而又苍茫
大漠孤烟直，长河落日圆。
景物单调
沙漠上没有山峦林木，唯有黄河横贯其间
“圆”“直”二字，用得尤其精妙，不仅准确地描画了沙漠的 景象，而且表现了诗人深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪奇妙地 融化在广阔的自然景象的描画中。
背景资料
黄鹤楼 故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上。《太平寰宇 记》：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此楼憩驾，故号 为黄鹤楼。”相传始建于三国吴黄武二年（公元223 年），与岳阳楼、滕王阁并称“江南三大名楼”。 此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1981年重建的。楼 高五层（加夹层为十层），高50.4米。主楼建筑面 积4000多平方米。整个建筑具有特殊的民族风格。 附属建筑有仙枣亭、石照亭、黄鹤归来小景等。
第13课《唐诗五首》课件-八年级语文上册课内古诗文
第二步： 读字音 感节奏
野望
gāo
xĭ yĭ （唐）王绩
东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。（首联）
树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。（颔联）
dú
牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。（颈联）
相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。（尾联）
第三步： 读诗意 感画面
破题
野望，古诗名，《野望》诗以王绩与杜甫所作流传 最广。王绩《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中， 带着几分彷徨、孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现 存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。杜甫《野望》 诗共有两首，均表达出诗人跃马出郊时感伤时局、国破 家亡，天涯漂泊的情怀。
作者介绍
王绩（585—644），唐代著名诗人。字无功，号东 皋子，绛州（今属山西河津市）人。其兄王通亦是当时名 医，绩尝任秘书正字，后借故辞归，专心以医药济人。出 身官宦世家，是隋末大儒王通之弟，唐初诗人王勃是他的 侄孙。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。 心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒 诗歌自娱。曾在隋代任秘书省正字，初唐时，以原官待召 门下省，后弃官隐居于故乡东皋村。
第四步： 读手法 感思想
“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹
操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三 匝，何枝可依”，表现了诗人百无聊赖的彷徨心 情。
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
此两联顺接上文“望”字。颔联写写树写山，是远 景，静态，侧重宏观描绘，一派安详宁静；颈联转而写 人，写动态、近景，以动衬静。这两联本是静谧、悠闲、 恬淡之景，可在诗人看来却是牧人有所归，而自己却无， 反而显得忧郁、孤独、清冷。
同学们，请用自己的语言描 绘诗歌的画面。
方法指导：
第13课《唐诗五首》知识梳理及练习 2021—2022学年部编版语文八年级上册
唐诗五首鉴赏一、《野望》野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【写作背景】王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。
贞观中出为太乐丞，旋又告归。
此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
【诗句赏析】原句：东皋薄暮望，徙倚欲何依。
译句：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。
赏析：“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望“领起中间两联的写景。
“徙倚”是徘徊的意思。
“欲何依”，表现了百无聊赖的彷徨心情。
原句：树树皆秋色，山山唯落晖。
译句：层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
赏析：这是作者远望写秋野静景，互文见义，山山、树树，一片秋色，一抹落晖。
萧条、静谧，触发诗人彷徨无依之感。
原句：牧人驱犊返，猎马带禽归。
译句：牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
赏析：此句是作者近观写秋野动景。
在颔联静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。
原句：相顾无相识，长歌怀采薇。
译句：大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！赏析：采薇：薇，是一种植物。
相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。
古时“采薇”代指隐居生活。
运用典故，说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
抒发了惆怅、孤寂的情怀。
【整体把握】这首诗写的是山野秋景。
此诗在秋日傍晚十分，诗人遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
【讲练结合】1、请从景与情关系的角度，赏析本诗的颔联。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、这首诗的颈联和颔联所写景物有何不同？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、分析首联和尾联的异同点。
2021—2022学年部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首——渡荆门送别 ,钱塘湖春行》课件
荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西 北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙， 形势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。李白 这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出 三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖 北、湖南一带楚国故地游览。
第一步 朗读
播放示范录音
朗读的要求
学习诗歌，朗读是必不可少的环 节，要朗诵好一首诗，就必须掌 握朗诵技巧，如音调的高低、音 量的大小、声音的强弱、速度的 快慢，有对比、有起伏、有变化， 使整个朗读犹如一曲优美的乐章。
创作背景：李白青少年时期是在蜀中度过的， 把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反 映出对蜀中生活的怀念之情。 这一次从三峡 出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡, 不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五 言律诗。
第五步 背诵
播放动画画面
（三）拓展 朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随平野
2.颔联中“争”、“啄”二字用的极妙，请简要赏析。
这两个动词，生动形象地描绘出了一幅早莺争栖 暖树、新燕啄泥衔草的动态情景，用鸟儿的忙碌生动 的展示了初春的生机勃勃。
检查点拨：赏析诗句
颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
3.从修辞的角度赏析颔联。
运用了对偶的修辞手法，对仗工整，抓住了早春 特有的早莺争暖树、新燕衔泥的景象，抒发了作者在 西湖早春盛景中无比喜悦的心情情——水送人 人思乡
南屏晚钟
学习目标
知识与能力目标： 1、了解作者及写作背景 2、理解词语及句子的意思 3、赏析文中的重点词句 4、概括诗的中心主旨 5、默写本诗 过程与方法目标： 问题引导、独立思考、小组讨论 情感态度价值观目标： 领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏 陶和感染。
检查点拨：赏析诗句
部编版八年级语文上册--13唐诗五首课件
交代了诗人“望”的时间、地点，表现诗人徘 徊无依的孤独心境，为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色？是怎样来描写的？
树树皆秋色，山山唯落晖。 远景 静 静谧萧瑟 牧人驱犊返，猎马带禽归。 近景 动 画面鲜活
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远 景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
黄鹤楼
(唐)崔颢
19
黄鹤楼的由来
据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒楼，一 道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告 之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了十 年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。
辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼， 取名“黄鹤楼”。
巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的 盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名 楼”。
3.尾联运用典故有何表达作用？
借“采薇”的典故，表现诗人知音难 觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。
诗文理解
起句写傍晚在东皋伫望。
次句写望后产生的寂寞惘然心情。
三四句写晚景，用“树树”“山山”“皆”“唯”极写“秋色”“落 晖”的浓重。
五六句通过人事活动，进一步写晚景。
最后两句说面对牧者猎者虽相见而不相识。自己甘愿过“采薇而食” 的隐居生活，表现出作者不问世事的闲适思想。这首诗写景抒情朴素 自然，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。
(8)采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后 ，伯夷、叔齐不 愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇” 代指隐居生活。
再读诗歌，结合注释理解诗句。
地名，今属山西万荣。作者
弃官后隐居于此。皋，水边地。
八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件
思考探究
一、《野望》一诗中间两联主要写景，描画了诗人薄暮 时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵 树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛 返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。
中间四句对偶，描写景物，描画长江之水出山 之后的壮阔气象：“平野”对“大荒”，“天镜”对 “海楼”，长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿 感前程开阔。清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的一面 明镜；朝云簇生，云层里出现海市蜃楼奇迹。
写景层次分明，且景中寓情，既反应出年轻的李 白初离蜀地寻求理想的志向与热情，又充满着诗人对 故乡的深深迷恋与挚爱。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见，描画近景，江面平静 时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。 “云生结海楼”是日间仰视所见，描画远景，仰望天空，变 幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。景观壮阔， 远近景结合；给人空间感和流动感。
☆“月下飞天镜，云生结海楼”：“飞”“结”是用拟人化 手法，写出江水的平静和江岸广阔、天空高远的画面，生动 而优美、令人神往。
使至塞上(结构思路)
▪首联叙事：单车欲问边，属国过居延。
“单车欲问边”：轻车简从，要前往边塞慰问将士。 “属国过居延”：居延在今甘肃张掖县西北，远 在西北边塞。
(写使者进入边塞)
开头交代了出使的目的和经过的地点。
颔联抒情———内心抑郁（即景设喻，借景抒情）
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
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1
10、《唐读五首》
一、情景导入
《唐诗五首》或写田园风光，抒发诗人孤独、彷徨之情；或写登临之景，抒发诗人吊古伤今、思念家
乡之情；或描绘塞外雄浑壮阔的景象，表现对个人荣辱浮沉的达观之情；或摹写诗人辞亲远游所见景象，
表达对故乡的依依惜别之情；或点染西湖早春气象，表现诗人内心的喜悦之情。五首诗的遣词造句、意境
格调各有特点，值得认真品味。
二、目标呈现
1.诵读诗歌，准确背诵并默写诗歌，领略诗歌的韵律之美。
2、体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
3、学习借景抒情、情景交融的表现手法。（重点）
4.领会诗歌的主旨，体会诗人的情感，培养热爱自然、热爱生命的感情。（难点）
三、合作学习 第一首诗、《野望》王绩
（文题解说：“野”指原野；“望”指看，往远处看。标题的意思是在原野里往远处看。）
任务一：了解作品及作者
（一）关于作者 、王绩（约589—644），唐代诗人。字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。清
高自恃，其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，以抒怀才不遇之苦闷。
语言朴素自然。有《王无功文集》。
（二）写作背景：
诗人于隋大业年间举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州六合县丞。简傲嗜酒，屡被弹劾。时天下已乱，
遂托病还乡，其后浪迹中原、吴越间。唐初，曾待诏门下省，任大乐丞。后弃官归田，躬耕东皋。这首诗
作于唐初，诗中流露出诗人避世隐退的意愿。
（三）相关知识：(课本第六十三页)
律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的
类型有五律和七律。
律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方面都有严格规定：
1、每首限定八句，每两句成一联，计四联。习惯上称首联、颔联、颈联、尾联。
2
2、其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。
3、通常用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。第二、四、六、八押韵，首句可押可不押。
4、每句的句式和字的平仄都有规定：一般来说，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。
阅读以上内容后完成：
1、律诗分为哪两种：________、________。每首律诗有几句_____________。每_______几句成为一联，这
四联习惯上称为:______ 、 ______ 、_______、 _______。
2、《野望》的作者是_________（朝代）_____________(姓名)。
任务二：1、读准字音，在课本上对应的位置进行标注，熟读课文
徙倚（xǐ yǐ）释义：徘徊。犊(dú)东皋（dōng gāo）释义：水边向阳高地。也泛指田园原野。
2、初读课文，注意朗读节奏：
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。
牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。
【任务三：结合课本注释，译文，了解文章作者情感，解决下列问题】
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌
怀采薇（课本第六页注释七）。
译：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山
岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不
相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
四、表达实践
《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者生平，说说你对诗作思想感情的理解。
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
五、提炼总结
六、当堂练习
1、引用典故，表现诗人身处乱世前途无望、孤独郁闷的一句
野望
抒情：徙倚 何依
绘景
情景交融：长歌 采薇
静态：树树 山山
动态：驱犊返 带禽归
彷徨无依
孤独抑郁
3
_________________ ___________________
2、表现诗人彷徨、迷茫的一句
_________________ ___________________
3、写动景的一句
_________________ ___________________
4、写静景的一句
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5、远近景结合是那一句
_________________ ___________________
第二首诗、《黄鹤楼》崔颢
（文题解说：1985年重建，享有“天下江山第一楼”“天下绝景”之称。诗歌题目交代了写作的对象和内
容。）
三、合作学习
【任务一：了解作者&写作背景】
一、关于作者：
崔颢，唐代诗人。汴州（今河南开封）人。唐代开元年间进士，官至太仆寺丞。早期诗多写闺情，流于纤
艳。后历边塞，诗风变为雄浑奔放。其《黄鹤楼》诗，相传为李白所倾服。有《崔颢诗集》。
二、关于作品：
黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大
名楼”。
据史料记载，黄鹤楼始建于三国时期，多次被毁又被重建。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独
秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、
张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。
【任务二：读准字音，在课本上对应的位置进行标注，熟读课文】
（1）崔颢．(hào) 萋．萋(qī)
初读课文，注意朗读节奏:
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？烟波江上/使人/愁。
4
【任务三：结合课本注释，译文，了解文章作者情感，解决下列问题】
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋
鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
译：前昔仙人，早已驾乘黄鹤飞去；如今此处，空空留下此楼。黄鹤一去，再也没有归还；时过千年，唯
有白云飘荡。晴川一旁，树木清晰可见；鹦鹉洲上，芳草茂盛。夕阳西下，何处才是家乡？长江烟雾弥漫，
思愁油然而生。
四、 表达实践
1、《黄鹤楼》中最能概括作者感情的是哪一个字？
2、《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？
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五、提炼总结
黄鹤楼首联—神秘传说—叙事颔联—岁月易逝—议论颈联—登楼所见—写景尾联—浓浓乡愁—抒情吊古怀乡
六、当堂训练
用5分钟的时间背诵这两首诗，看谁背得最快，对子比拼
七、拓展评价
请以这两首诗的其中一首为例，参补白P63面“关于律诗”具体说说律诗在对仗、押韵方面的特点。
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