小学英语_Module3Unit1 The sun is shining.教学设计学情分析教材分析课后反思
The sun is shining.教学设计一、教学指导思想义务教育英语课程标准（2011版）指出，义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养发展学生思维能力和提高学生综合人文素养的任务。
根据核心素养具体细化的基本要求，结合本课通过任务型教学途径，运用听、模仿、读、表演的形式培养学生综合运用语言的能力，同时增强学生保护环境，从我做起的意识。
二、教学内容本课是外研版六年级下册Module3 Unit1 The sun is shining.在这一模块中，主要练习用现在进行时说明照片的内容。
三、教学目标知识目标：1、能够听、说、认读单词：shine, cry, everyone和短语fly away.2、能够听、说、读句型：In this photo, the sun is shining.The birds are singing inthe tree.并能够在具体的语境环境中灵活运用。
能力目标：能正确的运用现在进行时 be+Ving给朋友介绍照片上的内容。
情感目标：激发同学们对大自然的热爱之情，增强学生从我做起，保护环境的意识。
四、教学重难点重点：能掌握单词，并能运用句型描述照片上的内容。
难点：能在实际生活中灵活、自如地进行语言交流。
五、教学准备：课件、电子白版、单词卡片、人物头饰六、教学过程Step1.Warming up1、Free talk2、Listen to the song “Let’s have a picnic.”T: Spring is coming.It’s warm and sunny today. Do you want to havea picnic?Ss:Yes,I do.(设计意图)教师用亲切的话语和学生谈话，拉近师生之间的距离。
通过一首优美的歌曲创设真实的英语情景，让同学们能较快地融入到课堂中来，激发学生学习英语的兴趣。
Step2.Lead in1.播放 flash动画。
T：listen the chant and find out “What is the dog doing?”2.教授新单词同时板书课题。
TS:The dog is crying.(电子白板教授cry-crying)The sun is shining.(电子白板讲授shine-shining.)（板书课题）（设计意图）:让学生跟读模仿，正确的语音输入可以矫正学生的发音，锻炼学生的认读和听说能力。
Step3.Presentation1.呈现文本中的Daming写信的图片。
T：Look at the picture.Who’s this?S1:It’s Daming.T:Do you know what is Daming doing?S2:Daming is writing a letter.T:Yes, Daming is sending a letter to Lingling.Let’s look at the letter.(设计意图)文本中的图片能弥补儿童词汇量少、语言知识不足的问题，是儿童英语学习的重要辅助工具。
2.Listen the text.（1）.课件呈现问题：Listen the text(播放flash动画)T：listen the text and answer two questions.①T:What did they do on Saturday?②Whhat is Daming sending?(设计意图)：播放flash 动画，将课文文本更形象、更具体的展现在学生眼前，同时听录音，初步感知、理解课文。
（2）再次播放课文录音，教授新单词everyone.T:Listen to the tape and find out the new words.教师在电子白板软件上书写everyone，并请同学们跟着软件模仿读音。
3.课件呈现文本的三幅照片,播放flash动画，并模仿跟读。
（1）.T:Look at the picture，and what can you see?S1:Some birds.S2:Some ducks.……（设计意图）：鼓励学生观察图片，寻找信息，初步感知文本。
(2).Listen to the tape.(3).Listen again and imitate.（设计意图）听音跟读，模仿动画中地道的语音、语调，让学生在情景中感知并理解短文。
4.自读课文，并角色扮演。
T:Read the text by yourself. And choose one picture to act out.(设计意图)：课文表演，既能达到强化巩固的作用，由避免了反复读的枯燥与单调,让他们在尽量真实的语境中感知、体验、习得，逐步形成综合语言运用的能力。
5.Practice(1).Fill in the blanks(填空).T:take out your paper. you can write the answer on the paper.(2).小组合作（实物展示学生答案）T：Four students in a group,and talk about the picture.And write the answer on the paper.（设计意图）鼓励学生以Pair work 的形式讨论、分享自己的想法，并通过实物展示把答案给大家展示，增强学生的团队合作意识，同时展现自己的书写魅力。
6.Summary.(1).Let’s chant.(2).欣赏去年去红坛寺森林公园“环保一日行”的图片（加背景音乐）。
(设计意图)：chant的形式朗朗上口，达到总结课文的作用。
播放“环保一日行”的图片与实际生活相联系，让同学们走进大自然，增强学生保护环境，从我做起的意识。
7.Homework(设计意图)：作业的布置帮助学生巩固语言知识,同时，让学生为环保贡献自己的一份力量。
七、板书设计The sun is shining.shine-shiningcry-cryingeveryonefly away-flying away六（下）M3U1课标分析英语课程标准在小学阶段的要求是到六年级达到二级标准，二级标准要求具备听、说、读、写、玩演视听五大技能，以下是学生在本课中所达到的综合语言运用能力。
1.能借助图片、动画、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
3.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
4.乐于了解异国文化和习俗。
本课在教学设计时依照课标为依据，让学生学唱英文儿歌调动课堂学习气氛，让学生观察课文图片猜测课文大意，让学生利用自然拼读法当堂会读、识记新词，利用创设教学情景，让学生根据老师的示范进行小组合作角色扮演。
六下M3U1学情分析本课的授课对象是临邑县林子镇匡五小学六年级一班的学生。
该班学生学习态度端正，特别是部分女生对英语学习充满热情，课堂纪律井然有序。
而且我之前一直使用任务教学法，兴趣教学法，情景教学法相结合的方式进行授课，学生对于我的授课模式非常了解，所以配合度很高。
从三年级开始学习新标准外研版（三年级起点）英语，进入六年级的他们已经有一定的英语学习基础。
学生善于观察文本中图片的内容，并对文中的人物及人物关系和功能话题比较了解。
同时，在四年级时，学生对现在进行时已经有初步的了解，本课的功能话题是运用现在进行时描述照片上的内容。
结合学生的学生的已有经验可以很好的把文本教学和实际生活结合起来。
六（下）M3U1评测练习效果分析本课的评测练习一共有三个，一个是让学生根据文本插图描述照片内容，检测学生是否能正确梳理课文大意；二是让学生完成课文内容填空，检测学生是否掌握了重点单词和句型的用法。
三是让学生完成活动4练习，检测学生是否掌握现在进行时进行正确描述照片内容效果分析如下：1.文本插图2.课文填空。
On Saturday, Daming had a very_____ day.They had a ____ in the park. Now he is _______ some photos to Lingling. In the photos, the sun is _______. The birds are ______ in the tree. They are ______ at some ducks. Later, It’s starting to rain and the birds are _____ away. The ducks are_______our sandwiches.3.活动4练习鼓励学生以Pair work 的形式讨论、分享自己的想法，并通过实物展示把答案给大家展示，增强学生的团队合作意识，同时展现自己的书写魅力。
In this photo, the sun _______.The boys___________.In this photo, it’s ____.The children _____________.In this photo,it’s ______.The children ________In this photo,it’s _____. They ______________.六下M3U1The sun is shining.教学反思本课文本的故事情境是：D am i n g在美国度过了一个有趣的周末，并把当时拍的几张照片寄给Li n gl i n g。
为了让Li n gl i n g了解发生的事情，他给这些照片做了一些文字说明。
本课涵盖了重点单词（s hi n e, c ry）和重点句型（Th e s u n i s s hi ni n g. Th e bi r ds a r e si n gi n g.）的教学。
我在设计这节课时，先是考虑如何设置教学目标，理清教学思路，再就是如何突破教学重难点，如何以学生为中心设计教学活动，让学习真正发生在学生身上。
我认为本课的的优点是教学思路清晰，导入环节巧妙，利用“Let’s have a picnic” 这首歌曲调动起学生的学习积极性，创设去野餐的教学情景。
并用活动一的动画视频呈现The sun is shining.出示课题，同时，呈现文本中Daming的图片，呈现文本教学。
本课的文本教学是采用任务教学法分段进行的，降低了学习难度。
六年级下册英语教学设计-Module 3 Unit 1 The sun is shining ∣外研
六年级下册英语教学设计-Module 3 Unit 1 The sun is shining一、教学目标1.掌握单词、短语：sunny, shining, plant, seed, grow。
2.能够听、说、读、写句型：“The sun is shining. The plants are growing.”3.能够理解并运用简单的常用的英语语法，如：主语+谓语，第三人称单数等。
4.通过本单元的学习，让学生了解太阳对植物生长的影响，培养学生的自主学习能力和科学意识。
二、教学内容课文内容：This is May. The sun is shining. The plants are growing. Look at the seeds. They are growing too.语言知识：1.单词：sunny, shining, plant, seed, grow。
2.句型：“The sun is shining. The plants are growing.”三、教学重点本单元的教学重点是让学生了解太阳对植物生长的影响，掌握相关的单词和句型。
四、教学难点学生学习英语时，常会出现说得溜、写得慢的情况。
因此，教学难点在于帮助学生听懂、说出并运用简单的英语句式。
五、教学准备教师需要做好以下准备工作：1.课件或黑板写字笔准备，文本材料准备。
2.教师相关的教学媒体设备，如电子白板。
六、教学过程Step1：导入新课用图片或者其他方式展示太阳，让学生复习并说出英文单词“sunny”、“shining”。
Step2：呈现文本内容用幻灯片或者黑板写字，将课文内容呈现给学生，让学生看图说词。
Step3：模仿朗读教师向学生展示课文板块，并用标准的语音，带领学生朗读课文。
Step4：理解课文引导学生回到文本中，在语境中理解句子和单词的含义。
Step5：巩固课文教师与学生共同朗读并模仿先前的课文，重点关注句子和单词的发音、读音。
Module 3 Unit 1 The sun is shining ＋教案＋
新版外研小学三年级起六年级下册Module3 Unit1 The sun is shining.教学设计（P14、15、16）课题Module 3 Unit 1The sun isshining.单元Unit1 学科英语年级六年级学习目标一．语言知识1. 能听懂、会说、会认单词shine, cry, just，everyone，和短语“fly away”。
2. 了解电子邮件的基本格式，听懂、读熟并且复述课文内容。
3. 可以运用现在进行时态对课文图片进行描述。
二.语言技能1.能理解文本大意，能回答与课文有关的问题。
2.通过合作学习，能用现在进行时态描述图片内容，并能拓展运用，描述日常生活。
三．情感态度利用图片创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，能够客观描述事情的来龙去脉，条理清晰，简洁生动。
四．学习策略学会合作，培养团队意识和竞争意识。
重点a. 了解“be+doing”结构特点和句型变化，掌握一些动词的现在分词变化形式。
b. 能用现在进行时态描述图片内容。
难点掌握现在进行时态，清楚一般过去时态、一般将来时态和现在进行时态的区别，并根据不同情境正确使用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图ReviewRainyyesterdayPlay chessSunnyTomorrowGo to the park6:30NowPlay football将每幅图片对应的活动以图片的方式展示出来1.Play chess2.Go to the park3.Play football根据天气、时间状况提示描述每幅图片，注意时态的恰当运用。
在对比中了解三种时态的基本特点，从而对它们各自的应用范围有一个准确的认识。
1693Listen and read一．Pay more attentionto the form of a E-mail展示一幅邮件发送的图片格式，分析其在信息传输中的优点。
二．将邮件核心内容浓缩成三幅图片学生Watch and say.引导孩子们细心观察并组织句子来描述每幅图片。
小学英语《Thesunisshining》优质课教学设计、教案
小学英语《Thesunisshining》优质课教学设计、教案【教学目标】《英语》新标准（小学三起）六年级Module3 Unit1 The sun is shining.教学设计一、语言知识目标：听说读写单词和短语:shine, hungry, fly away.听说读写句子: The sun is shining. The ducks are eating our sandwiches.二、语言技能目标：能恰当运用现在进行时态描述正在发生的情景。
三、学习策略目标：小组间交流学习，进而达到语言交际的目的。
四、情感态度目标：通过游戏，歌谣等方式，培养学生学习英语的兴趣。
让学生热爱自然，享受生活。
五、文化意识目标：了解西方国家的文娱活动。
【教学重难点】一、教学重点：掌握单词、句型，并用现在进行时态描述正在发生的事情。
二、教学难点：正确运用现在进行时态描述正在发生的情景。
【教学方法】游戏教学法；情境教学法；歌曲教学法【教学准备】教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片、小卡贴；【教学过程】Step1：Learning aims.Show the learning aims to the students. Step2: Warming up and lead-in Sharpeyes.T: Boys and girls, let’s play a game. Please read the phrases as quickly as you can.教师播放课件，学生读出短语。
【设计意图】看图片读短语的游戏使得学生兴趣盎然，以游戏的方式创设轻松、真实的生活情景，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，不知不觉地运用所学的英语，复习和巩固了以前的动名词短语，以此导入本节课内容，为接下来的学习打下铺垫。
Step 3: New Lesson1、读图呈现T: Boys and girls, look at the picture, What is Daming doing?S: He is writing a letter.T: Yes, he is writing a letter to his friend Lingling.2、看视频，做选择（Watch and choose）T: What is the letter about? Now let’s watch and choose.S: Daming had a picnic on Saturday.T: Yes, you’re right. Here is a new word “picnic”(Learn the new word). S: Readthe word in different ways.T: What is Daming sending to Lingling? S:Some letters.T: Yes, Daming is sending some letters to Lingling. I have another question: How many letters is Daming sending?S: Three.T: Excellent. These are the three photos. 3、（1）Listen and match.T: Let’s come to the first photo Listen and match.S: The sun is shining. (词卡讲授单词，并引导学生回答。
The_sun_is_shining.-教学设计
外研版小学六年级英语下册《The sun is shining.》教学设计一、教学背景1、本课围绕Daming写给Lingling的一封信展开，在信中Daming附带了几张照片，并用现在进行时描述了照片的内容。
我借助“情境性”教学采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
2、课时：13、学生课前准备：（1）自学单词，试读单词的读音。
（2）让学生提出自学中遇到的问题。
（3）每小组准备一幅画，学习描述图片中正在发生的事情。
二、学习目标（一）知识目标1、使学生学会两个新授单词：shine , everyone. fly away ,just ;2、目标语句：I am sending you some photos. The sun is shining. The birds are singing in the tree .The ducks are eating our sandwiches .（二）能力目标使学生能根据图片和情境说出单词和句子；能用现在进行时描述照片或图片；能灵活运用到生活中去。
（三）情感目标激发学生学习英语的热情，学会用英语来与人交流正在做的事情。
三、教材分析外研社小学六年级Module3 Unit1 The sun is shining. 主人公Daming 在美国度过了一个有趣的周末，写信给Lingling并把当时拍的几张照片寄给了Ling ling. 为了让Lingling 了解发生的事情，他给这些照片做了一些文字说明。
重点是使用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
难点是能正确运用现在进行时表达正在做的事情。
四、教学方法为了突出教学重点，我在教学中先让学生自学，扫除学习障碍。
在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了齐读、师生合读、表演读、赛读等等。
六下英语教案M3 U1 The sun is shining 教学设计,备课
Module3Unit 1 The sun is shining.教学内容：教材第14 -16页教学目标：1.认读单词：sending, shining, singing, raining, flying.2.会熟练应用现在进行时描述图片。
教学重难点：1．能口头运用The birds are singing in the trees.说明图片内容。
2．能识别单词：sending, shining, singing,raining, flying.教学过程：第一课时一、热身复习1.教师与学生热情问候。
然后做一些动作，问学生：“What am I doing?”再请学生来回答。
2.邀请一些学生来做动作，请其他学生来回答。
起目的是引导学生复习用“be+v-ing”的结构来描述正在发生的动作。
二．任务呈现与课文导入1.用猜谜的游戏导入，让学生根据图片提示猜一猜正在发生的动作是什么，练习“be+v-ing”的结构。
2.出示一些图片，让你学生进行描述，进一步巩固“be+v-ing”结构的灵活运用，特别要注意单数与复数的不同。
3.出示课文中Daming寄出的三张照片，让学生进行描述，学习课文。
三、课文教学教师告诉学生：“Daming 在美国度过了一个有趣的周末，并把当天的照片寄给了Lingling.而且他还为这些照片写了文字说明，下面我们就来看看Daming 是怎样来写照片说明的。
”1.呈现第一单元活动。
先请学生听录音，结合课文插图来理解课文。
2.再次播放录音，要求学生边听边在书上划出带有“ing”的词语，如：sending, shining, singing等。
3.教师可以请一些学生把句中带有“ing”词语的句子写到黑板上，然后请他们自己找出这些句子的共同点，最后又由教师总结结构“be +v-ing”，表示正在发生的事情。
然后鼓励学生运用这样的句子来描述正在发生的事情。
4.请学生就自己不明白的课文内容进行提问，教师进行有针对性的讲解。
Module3 Unit1 The sun is shining.
New Standard English Book 8Module 3 Unit 1The sun is shining.一、教材内容分析本课时是外研社小学英语六年级下册Module 3 Unit 1 The sun is shining部分。
这个单元的第一部分是以书信的形式体现课文的，并附议描述照片来教授重点句型，教师可在教授句型的同时，向学生们展示英语书信的格式。
二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）1、知识与技能（1）听、说、认读单词shine,everyone和现在实行时句型，如：The sun is shining等，并能实际使用。
（2）能了解动词的现在分词（即ing形式），并能使用到现在实行时中。
（3）能听懂、理解课文的大致内容，能回答教师的问题。
（4）能使用本课的学习内容实行表演或再创作，或在教师设置的交际情景中使用。
2、过程与方法这节课首先通过互相回答和英文歌曲来渲染英语学习氛围，通过复习Daming在美国的周末导入本节课的内容，然后通过视听说演练来操练和巩固本课的内容以及语法知识，最后拓展练习来提升知识应用水平。
3、情感、态度的价值观锻炼学生自主学习的水平，并能以交笔友的形式增强与他人的交际，提升学习英语的兴趣。
三、教学过程Step1 Revision and Warming up1、Free talkT：Good morning, boys and girls, Do you remember me ?S：Yes.T：Nice to meet you !S：Nice to meet you ,too.T：Welcome to study English. Today, I’m very happy. Are you happy? S：Yes.T：We should happy every day. First, Let’s sing a song.OK?T：I want to make friends with you .Can you tell me you name?S：Yes.T：Hi! What’s your name?S1：My name is ……T：You’re lovely boy. What’s the weather like today ?S1：It’s sunny.T：Do you like sun?S：Yes, I do.T：Well, The sun is shining.T：Today, we’ll learn Module3.StepⅡPresentation and Practice1、Lead in.T：Look at this photo. What’s the weather like ?S1：It’s sunny.T：Good! It’s sunny, and the sun is shining.教师重点领读句型The sun is shining.和It is shining.T：Great! It is shining. I think it’s very hot . So what are they doing? Ss：They are swimming.T：Yes, it is shining today, and it is very hot. Some people are swimming, and some people are stay at home. Now look at these photos, What are they doing?S1：.He is watching TV.S2：He is singingStepⅢText-teaching1、Listen to the tape about the letter.Answer the questions：⑴Did Daming have a funny day on Saturday?⑶What did they do?⑷What is he sending?注意一下everyone 的读法。
Module 3 Unit 1-The sun is shining.教案05
《Module 3 Unit 1-The sun is shining.》教案05一、学习目标学会运用单词shine, everyone, out of , wrong等单词。
能够口头运用In this photo,the sun is birds are singing in the trees. The ducks are eating our picnic 等照片或图片中的活动情景。
二、预习学案：1.自主学习新单词shine,everyone,out of, wrong并讨论单词发音。
2.表演短语运用：clean the window,do housework,ride a bike,play football3.表演情景剧We’re going to have a nice weekend.三、导学案：（一）课前延伸：复习动词和动词短语。
请学生默读Daming 写给Lingling的信，勾出不懂的单词。
（二）小组探究：1.小组练习现在进行时: What am I doing?（一生表演动作，学生猜）2.小组读单词：shine,everyone,out of,wrong3. 读课文回答问题What are the birds doing?What are the ducks doing?（三）合作交流，展示提升1.学生拿出照片，小组内描述正在发生的事情。
2.请部分学生示范描述照片，让同学们评选出今天的“最佳直播解说员”。
3.听音回答：What is happening? （事先录制好活动进行的声音，请学生听并回答。
）（四）精讲点拨1. 引导学生看板书，让学生说出更多的句子。
2.以句子为例，总结is/am/are＋动词ing表示正在发生的事情。
四、课堂检测：1.根据句首或首字母提示补全句子(1) The d________are swimmimg in the river.(2) The birds are s ______ in the trees.(3) It’s h past four.(4) I m__________ my friends.(5) We are l________at some ducks.2.句中有一处错误，找出并改正。
The_sun_is_shining教学设计
公开课教案Module3Unit 1The sun is shining.教学设计教学目标：1.学会句子：The sun is shining.The birds are singing.2.能口头使用The birds are singing in the trees.说明图片内容。
3.能识别单词：shine, everyone, 并能书写单sun ,sing.教学重难点：1.能口头使用The birds are singing in the trees.说明图片内容。
2.能识别单词：shine, everyone, 并能书写单词sun ,sing.3.会用所学句子描述照片或图片中的活动情景教学过程：一、热身复习1.教师与学生热情问候。
然后完成listen and chant 活动，激发学生学习兴趣。
2.出示一些图片，让学生说句子。
目的是引导学生复习用“be+v-ing”的结构来描述正在发生的动作。
复习现在实行时的结构。
二．任务表现与课文导入教师告诉学生：“Daming 在美国度过了一个有趣的周末，并把当天的照片寄给了Lingling.而且他还为这些照片写了文字说明，下面我们就来看看Daming 是怎样来写照片说明的。
”三、课文教学1.表现第一单元活动1,学习单词cry.然后依次学习单词sun,just等。
2．播放课文录音，要求学生边听边思考问题，并找出有“ing”词的句子。
如：The birds are singing in the tree.3.抽生回答问题。
学习课文第一部分。
4.教师请一些学生把带有“ing”词语的句子读出来，然后请他们自己找出这些句子的共同点，最后师生总结结构“be +v-ing”，表示正在发生的事情。
然后鼓励学生运用这样的句子来描述正在发生的事情。
5.请学生就自己不明白的课文内容进行提问，教师进行有针对性的讲解。
6.再次播放课文录音，逐句停顿，请学生跟读。
四、活动练习1.出示课文图片，要求学生小组讨论，然后小组展示说出图片中的内容。
Unit1Thesunisshining的教学反思
Unit1Thesunisshining的教学反思
Unit1Thesunisshining的教学反思
本课是《新标准英语》第八册第三模块第一单元的内容。
教学内容是1、学习目标语句：Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.We’relookingats omeducks.Itisraining.2、能口头简单描述图片。
在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。
围绕大明、萨姆和萨姆的妈妈，他们野餐的照片展开教学，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。
在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。
在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的`愿望，充分展示了学生的口语表达能力。
本节课的不足之处:1、教师的语言多，学生的语言少。
虽然教师设计了许多活动，但是学生的参与面少，没能充分调动所有学生参与活动。
这使得课堂气氛不够活跃。
没能充分地调动起学生的积极性。
比如在热身这一环节中，我应该复习动词的现在时的句子，我说句子，让学生直接集体做动作。
这样比学生拍手读单词效果好得多。
还能让学生活跃起来。
2、本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片。
因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。
以上是我在教学这节课的一些体会，希望大家能给我提出更多的宝贵的意见。
教案：M3 U1 The sun is shining(英语 六下 外研三起)
the_sun_is_shining.教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□√小学2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：一、每小组准备一幅画，学习讲述图片中正在发生的事情。
二、小组准备英语情景剧表演《We are going to have a nice weekend >>.三、自学单词，试读单词的读音。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1、四会掌握本课两个新单词:shine, everyone.2、系统掌握动词现在分词的构成。
3、能用英语描述图片或照片中的活动情景。
教育方面：1、培养学生互相帮助互相学习的合作精神。
2、鼓励学生大胆说英语的习惯。
发展方面：培养学生的语言表达能力，以及热爱大自然、热爱生活的美好情感。
三、教材分析外研社小学六年级Module3 Unit1 The sun is shining. Daming 在美国度过了一个有趣的周末，并把当时拍的几张照片寄给了Lingling. 为了让Lingling 了解发生的事情，他给这些照片做了一些文字说明。
本课教学重点是通过学习照片的文字说明，准确掌握一般现在时的表达方法。
教学难点是学生在面对变换了的图片或照片时，能否正确描述情景内容。
教学之前用百度在网上搜索了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到了相应的图片等相关的资料以充实我的课堂内容。
四、教学方法为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了齐读、师生合作读、表演读、赛读、等等。
让学生通过多种方式的朗读，体会现在进行时的用法和构成。
我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中反复领会现在进行时的用法和构成。
我还充分利用小组合作和小组评价进一步调动学生们学习的积极性。
五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
教学过程：一、热身复习。
老师和学生热情地打招呼。