人教版七年级历史下册第10课 经济重心的南移
山东省日照市东港实验学校七年级历史下册 知识点复习 第10课 经济重心的南移 新人教版
知识点复习 第10课 经济重心的南移
一、南方农业的发展
1、原因：从唐朝中晚期至五代、宋代：①南方战乱少；②南迁的中原人带来了先进的技术和劳动力；③自然条件的变化；④引进新品种──从越南引进占城稻。
2、表现：①太湖流域的苏州、湖州，成为重要的粮仓，民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。水稻在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在南方。②棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域。③茶树的栽培有很大发展，江南的丘陵地区新辟许多茶园。
二、南方手工业的兴旺
1、纺织业和棉织业：蜀地的丝织品“号为冠天下”；江浙丝绸产量高；从海南岛兴起的棉织业，南宋已发展到东南沿海地区。
2、制瓷业：南宋时，江南地区已成为我国制瓷业重心。浙江哥窑烧纸的冰裂纹瓷器，给人别致美感。北宋兴起的景德镇，后来发展成著名的瓷都。
3、造船业：宋朝的造船业居世界首位，广州、泉州造船也发达。
三、南方商业的繁荣
1、商业都市：南宋时最大的商业都市是临安，其繁荣程度远远超过北宋时的开封，而且还出现有早市、夜市。
2．海外贸易：宋朝海外贸易超过前代，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。广州、泉州是闻名世界的大商港。政府鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，加以管理。
3．最早的纸币：北宋前期，四川地区出现交子，是世界上最早的纸币。南宋时，纸币发展形成与铜钱并行的货币。纸币的产生，有利于商业发展。
★★．纸币产生的原因：商业的繁荣和内外贸易的兴盛。
★★．纸币产生的意义：轻便、便于携带，有利于商业的繁荣；是世界货币发展史上的一大进步。
★★．我国经济重心南移的原因是什么？
答：南方社会相对安定；人口增长，增加了劳动力，特别是北方农民南迁，带来较先进的生产工具和技术；政府注意农业生产，重视兴修水利。
四、结论：从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。政府的财政收入，主要来自于南方特别是东南地区。
★★．概述中国经济重心的南移分为几个阶段？最终在哪一时期完成？这些阶段的社会现状有什么相同之处？
第10课 经济重心的南移(精选4篇)
第10课 经济重心的南移（精选4篇）
第10课 经济重心的南移（精选4篇）
第10课 经济重心的南移 篇1 点击：：第一范文
教学目标
知识目标：通过本课学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣一级对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
能力目标：通过思考这一时期南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析能力分析问题的能力。
德育目标：通过本课学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了贡献。增强学生的民族自豪感。
教学重点
南方经济的发展
教学难点
南方经济的发展的原因。
教具
多媒体
课时
一课时
教学思路
1、首先，引导学生从总体上分析教材结构：教材从3个方面叙述了南方经济的发展，农业、手工业和商业。再进一步引导学生具体分析研究农业、手工业、和商业的发展的原因以及表现，最后的出结论：从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。
2、在教学中，充分利用导入框，插图以及“活动与探究”部分的内容，调动学生的思维活动与对教学的参与，从而提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的理解和认识。
教学过程
『导入』：幻灯片显示：
钱塘江怀古
袁枚
江上钱王旧迹多，我来重唱百年歌
劝王妙选三千弩，不射江潮射汴河。
同学们，这首诗里面包含了一个神话故事，既导入框里的“钱镠射潮”的故事，请大家看导入框的内容。
学生看书………
在五代十国这个动乱时期，为什么吴越能在那时候修筑海塘？江南地区在五代和以后有什么重要的变化呢？带着些问题，我们一起走进我们今天的课堂，一起来学习“经济重心南移”一课。
初中历史七年级 七下第10课《经济重心的南移》【全国一等奖】
第10 课经济重心的南移
一、课程标准
知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。
二、教学目标
知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
过程与方法目标：通过思考和概括宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济的发展，提高学生理解分析问题的能力。
情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到我国宋代的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，从而增强学生的民族自豪感。
三、教学重点、难点
教学重点：宋代南方农业、手工业、商业的发展表现。
教学难点：经济重心的南移。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
课前：视频《宋朝图片集》
教师：我们刚才欣赏的图片都和历史上的哪个朝代有关
学生：宋朝。
教师：下面我们就从和宋朝有关的三段话讲起。
展示：
如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。
——英国史学家汤因比
我最向往的朝代就是宋朝。
——余秋雨
宋代中国在重要技术、生产、商业发展方面和总的经济发展方面尤为突出……远远超过世界其他地方。
——德国经济史学家贡德•弗兰克
教师：读完这三段话，我有很多的疑惑：为什么他们会如此的推崇宋朝宋朝吸引他们的究竟会是什么呢带着这样的疑问，我们一同走进宋朝，了解宋朝经济的发展。
展示：第10课《经济重心的南移》
教师：请同学们打开课本56页，首先我们进入本课的第一篇章。
（二）教师引领，合作探究
农业篇——“苏湖熟，天下足”
展示：《耕获图》
教师：这是《宋人画册》中的一幅扇面画，为南宋画家所画，今天珍藏于故宫博物馆。画家在作品中描绘了一幅江南田庄生产劳动的场景。我们先来浏览一番：这里是庄园的大门，这位是庄主，正在悠闲的视察着工作；这是庄园两侧的田地；画面的正下方，人们正在忙碌着；跨过了小桥，我们看到这幅场景；最后这一片茅草棚，是存储粮食的粮仓。下面请同学们围绕着这幅图进行合作探究，让我们发挥集体的智慧，看一看哪个小组最先完成任务。
七年级历史下册第二单元第10课经济重心的南移教案新人教版
七年级历史下册 第二单元 第10课 经济重心的南移教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息 1.课程名称：七年级历史下册第二单元第10课——经济重心的南移
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2022年5月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标 1. 了解我国古代经济重心南移的历史背景、过程和原因，掌握江南地区在经济发展中的地位和作用，提升历史学科素养。
2. 能够分析史料，通过图表、地图等材料，了解经济重心南移对我国古代社会的影响，培养史料实证和时空观念素养。
3. 能够从经济、政治、文化等多方面分析经济重心南移的原因，提高历史解释和论证能力。
4. 能够运用所学知识，对现实中的经济问题进行思考和分析，培养家国情怀和社会责任感。
学习者分析 1. 学生已经掌握了哪些相关知识：通过之前的学习，学生们已经对我国古代的历史背景有所了解，对一些重要的历史事件和人物有基本的认识。他们可能已经掌握了江南地区的地理特点和其在历史中的地位，对一些经济活动有所了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于历史故事和人物通常比较感兴趣，因此可以通过讲述历史故事和引用历史人物来激发他们的学习兴趣。他们的分析能力和批判性思维能力正在发展中，可以通过引导他们分析史料和图表来提高这些能力。他们的学习风格各异，有的喜欢通过听讲学习，有的喜欢通过实践和探索学习，因此可以采用多样化的教学方法来满足他们的学习需求。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生们可能对经济重心南移的概念和原因理解起来有些困难，需要通过具体的史料和图表来帮助他们理解和掌握。他们可能对古代的经济活动和经济制度不太了解，需要通过实例和讲解来帮助他们理解。此外，学生们可能对历史事件的原因和影响进行分析的能力有待提高，需要通过引导和练习来帮助他们提高这方面的能力。
学具准备 多媒体
课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时 步骤 师生互动设计 二次备课
人教版七年级下册历史 第10课 经济重心的南移第10课 经济重心的南移
第10课 经济重心的南移
一、学习目标、重点、难点
学习目标
1.了解自唐朝中晚期到五代、宋朝南方经济发展的原因。
2.概括唐朝中晚期到宋朝南方经济发展的主要成就。
重难点
重点：南方商业的繁荣。
难点：南方经济发展的原因。
二、知识概览图
三、新课导引
右图是一幅冰裂纹瓷器图片，它给人一种别致的美感，这件作品是宋代哥窑的代表作，哥窑是宋代的五大名窑之一；宋代也是中国瓷器史上的辉煌时代；北宋兴起的景德镇，后来发展成著名的瓷都。宋瓷把艺术美、自然美和谐而形象地融为一体，开创了制瓷美学的新境界，成为后世长期追仿的榜样，至今都为人们所倾倒。
【思考讨论】 你知道我国哪个地方的瓷器最著名?它兴起于哪个朝代?冰裂纹瓷器的制作过程如何?
四、探究学习
（一）互动探究 1.仔细观察右图，看看图中的农民都在从事哪些劳动?(课本第57页)
2.左图是一艘出土于福建泉州的南宋海船，有13个密封的船舱。想想看，这种船有什么优点？（课本第57页）
3.隋唐科举制明确规定，商人及其子弟不得参加科举考试。宋朝的科举放宽尺度，允许商人中经济重心的南移 南方农业
的发展
南方手工
业的兴旺
南方商业
的繁荣 原因：南方战乱较少，许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了南方的劳动人手；自然条件的变化
粮食作物：占城稻的引进和推广，苏州、湖州成为重要的粮仓，水稻跃居粮食产量首位
经济作物：棉花的种植和栽培得到推广，茶树的栽培也有很大发展
纺织业：南方的丝织业有了很大发展；棉织业发展到东南沿海地区
制瓷业：江南地区成为制瓷业的重心(哥窑、景德镇)
造船业：宋朝的造船业居当时世界首位，广州、泉州造船业发达
商业城市：开封和杭州是最大的商业都市
对外贸易：海外贸易发达(广州、泉州是大商港，市舶司管理海外贸易)
货币：北宋出现了世界上最早的纸币——交子；南宋时纸币发展成与铜钱并行的货币 有“奇才异行者”应举，这说明什么?(课本第58页)
(完整版)第10课经济重心的南移
经济重心的南移
一、课标要求：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
二、教材简析
三、教学目标
知识与技能：通过本课学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣一级对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
过程与方法：通过思考这一时期南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析能力分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了贡献。增强学生的民族自豪感。
四、教学重点难点
重点：南方经济的发展的表现 难点：南方经济的发展的原因
五、教学准备
六、教学方法：讲解法
七、评价方法：讨论法
八、板书设计
九、教学过程
1、导入新课
问题导入：同学们知道我国现在哪里比较富裕吗？
得出结果是南方比较富裕。
老师指出现在我国是南方比较富裕发达，但在古代是不是也这样呢？今天就来学习这个问题，今天学习的新课就是第10课经济重心的南移
2、新课学习
教师引导学生讨论什么是经济重心
学生讨论
教师给出结论--经济重心是指经济、技术最发达，对国家提供主要财政支持的地区。
请同学们通览一遍课文，课文是从几方面叙述了从唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展的？（使学生从总体上了解教材的结构，有一个清晰的线索） 学生看书。
生：从农业，手工业，商业三个方面叙述的。
在中国古代，衡量一个地区是不是经济重心，最重要的标准，就是看该地区的粮食产量和人力资源是不是在全国名列前茅，其次是看该地区的手工业和商业是否发达。
教师先带领学生学习南方农业的发展，请学生思考并讨论南方农业发展的原因。（课本有相关内容，教师应做提示，并鼓励学生发散思维）
部编版七年级《中国历史》下册第10课《经济重心的南移》教学设计
部编版七年级《中国历史》下册第10课《经济重心的南移》教学设计
导入新课：
通过媒体展示资料：
“南方地广人稀，人们以稻米、鱼为主食，还采集果实和贝类为食……刀耕火种，没有积蓄，大多很贫困。” ——《史记》
可见在西汉时，南方经济水平怎样？（相当落后，经济重心在北方）
可是，从平时的了解和感受中，你认为当今我国哪些地区的经济较为发达？（南方）
那么，我国古代经济重心什么时候从北方移到南方？
教学过程：
教师活动 学生活动 教学目标
大家能从教材中找出论据来说明宋朝时期我国南方经济已经超过北方吗？ 自我阅读教材，找出相关史实
（课文51页记载：宋朝时，民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语；课文54页插图《宋史》记载：“国家根本，仰给东南”） 学会从材料中提取有效信息，学会论从史出。
为什么宋朝时期南方经济能超过北方？在回答这个问题前，先请大家探讨一个问题：一个地方经济要得到发展，需要具备哪些条件？ 小组讨论，得出结论。 学会总结历史的规律，提高分析归纳能力。
我国自唐中晚期到宋朝，南方经济得以持续发展并超过北方，大家阅读教材内容和媒体上显示的数据资料，看看是因为具备了上述的哪些因素？
媒体显示：
人口分布表（以秦岭、淮河为界）
时期 北方 南方
西汉 77.52% 22.48%
唐玄宗 59.73% 40.27%
北宋 37.1% 62.9% 阅读教材和教师所提供的资料，并自由发言。
学会提取有效信息，学会知识的迁移和论从史出，提高分析问题的能力。
由于具备了以上条件，南方经济在宋代得到极大发展。请大家阅读教材，分别列出宋朝时期农业、手工业、商业发展的相关史实要点。
阅读教材，分别列出相关的史实要点，并填写以下表格：
主 要 成 就
农业
手工业
商业 了解宋代南方经济发展的主要成就，学会综合归纳。明确我国古代经济重心的南移最终完成是在南宋。
教师引导学生整理读书笔记。为帮助学生更好地掌握这些知识，设计以下的小组探究活 以小组为单位进行设计
吉林省东辽县安石镇第二中学校七年级历史下册 第10课 经济重心的南移教学案(无答案) 新人教版
世纪金榜 圆您梦想
第1页（共3页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司 第10课 经济重心的南移
教学目标：
知识与能力: 掌握唐代中晚期至五代、宋朝南方经济发展的表现，明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
过程与方法: 理解南方商业繁荣的条件和表现。
情感态度价值观: 正确分析南方经济发展的原因，关注当今经济的发展。
教学重点：南方商业的繁荣、南方经济发展的原因。
教学难点：教学方法：疑、探、展、评、用
教具：
教学过程;
一、 设疑
创设情境，导入新课
（一） 学生快熟阅读教材，梳理重点知识以问题形式提出来，师生归纳整理，形成自探提纲。
教师预设问题：
1、阅读教材的内容，把下列问题的答案标出来并识记。
（1）找出南方农业发展的条件有哪些？。
（2）一句话总结南方农业发展的概况。
（3）标划出南方农业发展的表现。
2、阅读教材的内容，标划出南方手工业兴旺的表现。（包括丝织业、制瓷业和造船业）
3、阅读教材
⑴总结宋代南方商业城市最大的是哪两个？（识记）
⑵描绘一下临安的商业发达的情况。
⑶标划宋代①闻名世界的大商港是 、 。（识记）
②海外贸易的范围。
③政府的政策、管理海外贸易的机构。（识记）
⑷世界上最早的纸币叫 。出现于 （时间）、 （地点）？它的出现有什么意义？
4、经济中心南移完成于 。用简洁的语言总结南方经济发展的影响。
二、探究
（一）学生自探 世纪金榜 圆您梦想
第2页（共3页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司 自探提示：回答以上4 题
新人教版初中历史七年级下册第10课《经济重心的南移》精品教案
新人教版初中历史七年级下册第10课《经济重心的南移》精品教案
一、教学目标：
1、通过学习，使学生了解从唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业、手工业、商业等，进而明确我国古代经济重心的南移最终于完成于南宋之时。
2、通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。培养学生综合归纳的能力，通过思考和总结束这一时期南方经济发展的原因，提高理解分析问题的能力。
3、使学生认识到我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，包括三方面内容。一、南方农业的发展；二、南方手工业的兴旺；三、南方商业的繁荣。这是本课的重点。南方经济的发展的原因是本课的难点。
二、教学方法：
小组讨论、图片展示、课堂情景剧表演。
三、课前准备：
收集有关资料、编排临安城商业繁荣的情景剧、挂图。
四、教学过程：
一、导入：
三国以前，中国的经济中心大都在北方，从东汉末年开始到西晋后期，大量的北方人迁到江南，江南的经济迅速发展起来了，修建了许多水利工程，开垦了大片荒地，到五代和以后，江南地区有了哪些重要的变化呢？今天，我们就来共同学习第10课，经济重心的南移。板书课题。
二、授课
师：讲古代的经济，主要是三大方面，即农业、手工业和商业。这节课我们就从这三个方面共同研究探讨从五代至两宋时期南方经济的发展情况。
板书一、南方农业的发展
师发资料《宋代从越南引进优良品种占城稻》《苏湖熟，天下足》、《水稻在南宋跃居粮食产量首位》《棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域》《茶树的栽培也有很大的发展》《中原地区的森林因长期砍伐，遭到严重破坏》。学生利用教材、自己收集的资料，教师分发析的资料，就南方农业发展分小组自由组合研讨，之后，在全班交流结果，师引导学生观察《耕获图》
七年级历史下册 第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展名师教案 新人教版
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1 《经济重心的南移和民族关系的发展》
一、教材分析：新课标人教版七年级下册第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》共有六篇课文，第9课《民族政权并立的时代》，第10课《经济重心的南移》，第11课《万千气象的宋代社会风貌》，第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》，第13、14课《灿烂的宋元文化》。课文概述了民族政权并立时代的情况，反映了民族之间的矛盾；分析了经济重心南移的原因、列举了经济重心南移的表现；然后再剖析宋代的社会风貌，介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况；最后介绍了宋元时期的科技文化成就。但教材没有说明宋代的积贫积弱，没有把解决这一问题的改革活动呈现出来，也没有把宋代的积贫积弱与政治、经济、文化、科技的高度发展有机地融合。
如果直接从唐朝跳到宋朝，会惊觉这两个时代的气质是如此不同。从唐到宋，中国转了个180度的大弯。唐人粗豪，宋人细腻；唐人热烈，宋人内敛；唐诗热烈，宋诗沉思。到底发生了什么，使得两代面貌迥然不同？这一切，源于宋代统治者对武器的深深恐惧。
也难怪，从开元盛世到宋朝建立的220年间，中国都是在打打杀杀中度过的：先是生灵涂炭的安史之乱，然后是动荡不安的藩镇割据，后来又是乱成一团的五代十国。以兵变从孤儿寡母手中夺了江山的赵匡胤不想再继续这无望的恶性循环，结束它的办法只有一个：建立新的游戏规则，让人们不再凭枪杆子，而是凭笔杆子进行竞争。因此，宋代政治设计的第一个特点是对武力的全方位防范。开国不久，赵匡胤就“杯酒释兵权”，戏剧性地解除了几位最有实力的将军的军权。接着，他又在制度设计上费尽了脑筋，从方方面面限制武将的权力，降低武官的地位。
除了对武将大力防范，赵匡胤也没忘了给文臣套上笼头。精明的宋太祖运用分权和制衡之术，消除了文臣在制度上对皇权形成威胁的可能：他把宰相大权分割成几块，将军权交给枢密院，部分行政权交给新设立的“参知政事”，即副宰相。又设“三司”专门管理财政，分掉了宰相的财权……虽然代价是形成难以根治的“冗官”格局，但是赵匡胤终于排除了一切使贵族阶层死灰复燃的可能，独揽军、政、财一切大权，达到“百年之忧，一朝之患，皆上所独当，而群臣不与”的乾纲独断境界。有宋一代，继秦朝之后，实现了专制政治制度的又一次重大升级。