Reading —Theme Parks - Fun and more than fun
人教版必修四第五单元reading课文必背漂亮句和短语
Unit5 Theme parks
（reading）
（一）必背漂亮句
1. There are various kinds of theme parks ,
with a different park for almost
everything ..
有各种各样的主题公园，不同的公园有不同的主题，但几乎囊括了一切...
句式仿写：
There are various kinds of ..有各种各样的....
eg There are various kinds of outdoor
activities for us to take part in .
有各种各样的户外活动我们可以参加。
2 .Whichever and whatever you like ,there is
a theme park for you .
无论你喜欢哪一个，喜欢什么，总会有适合你的主题公园。
1）Whichever and whatever you like
=No matter which and no matter what you
like，..Whichever 和whatever引导让步状语从句。 Whichever book you borrow ,you must
return it in a week .
无论你借哪一本书，都必须在一周内归还。
2）句式仿写：
Whichever and whatever you like , there
is..for you .无论你喜欢哪一个，喜欢什么，总会有适合你的....
eg Whichever and whatever you like ,there
is an activity for you .
无论你喜欢哪一个，喜欢什么，总会有适合你的活动。
3 .It will bring you into a magical world and
Theme parks-说课稿.pdf
学海无涯
高二英语Unit5说课稿
课题：高二英语必修4 Unit5 T说课稿 我说的课题是高中英语必修4第5单元Theme parks 的第二课时Reading. 说课的内容包括四部分：一教材分析；二 说教法；三 说学生; 四 说教学程序。 一， 教材分析
1单元背景分析
当今社会的发展，人们物质生活达到一定水平后，人们追求文化生活的提高，因此，
各国新的主题公园不断的建立，在一定意义上，体现了人类文明。主题公园成为目前社会人
们选择的主要休闲、娱乐方式之一。本主题是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘
的教学主题。本单元围绕Theme parks这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。单元语
言素材涉及摩天轮、旋转木马、过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主
题公园内容，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活、运动与休闲，了解中外文化，增
强世界意识，有利于培养积极的生活态度。对本单元的教学，我们可以从学生身边的或熟知
的主题公园谈起，帮助学生对这一话题有比较全面的了解。
In Warming up and Pre-reading part, 先以图片呈现不同风格的主题公园、引起学
生兴趣，然后提出问题，便于学生小组讨论。
Reading是一篇介绍主题公园的说明文内容有趣、易于理解。作者不仅讲述了主题公
园与普通公园的异同以及各种类型的主题公园。Theme Parks –fun and more than fun这
篇主题公园指出了人们不仅可以在主题公园中使自己身心放松并得到娱乐，同时还可以从娱
乐中获得知识和必要的体验。我们引导学生了解和比较不同主题公园的特色后，激发学生联
想主题公园的未来发展，鼓励学生自行设
计公园的主题活动，鼓励学生积极想象、培养创新能力。 学生在本单元的学习过程和开展的小组活动中，除了增长语言知识、提高语言技能外，更要拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力；并且结合个人经验充分体验他人在个别主题活动方面的感受，加强合作意识、陶冶情操，提高自身素养。 从素质教育的要求和学习语言的目地看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，应重视培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此本节课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论主题公园话题的能力，为语法学习打下基础。
高中英语_Unit5Themeparks教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中英语_Unit5Themeparks教学设计学情分析教材分析
课后反思
教学设计
设计思路：
本节课除却达成常规的教学⽬标，特别注重传授语篇分析的相关知识。我依据迁移原则，即从已知知识到未知知识迁移的作为突破⼝，先从学⽣已经掌握的概念着⼿，循序渐进地逐步展开语篇分析，让学⽣在潜移默化中掌握语篇分析的新途径。
【教学活动⼀：语篇模式分析】
教师按照说明⽂的各个组成部分展开课⽂结构，最后引导学⽣分析整篇⽂章的语篇模式，逐步习得“General-Particularpattern”这⼀语篇模式，包括这种语篇模式的必备要素和备选要素。语篇分析重在分析语篇的功能或意义，有利于学⽣理解作者的写作意图，丰富学⽣语篇图式结构，并形成阅读技能。
【教学活动⼆：情景语境分析】
情境语境分析涉及语篇的三个变量，即语场、语旨和语式。在该活动中，教师通过交流互动，让学⽣掌握⽂章的中⼼、参与者以及话语⽅式，旨在让学⽣掌握⽂章的三个变量，继⽽把握语篇的整体内容。
【教学活动三：语⽤分析】
语⽤分析⼀般主要包括作者⾏⽂的主要⽬的，读者对象，⽂章出处及作者观点的推测等。通过教师互动交流，让学⽣理解作者⾏⽂的⽬的、推测作者的观点等，掌握语⽤分析的概念。【教学活动四：话题与词汇链分析】
我通过让学⽣从上下⽂语境中找出话题的相关词汇链，培养学⽣在语境中理解语词和运⽤词汇的能⼒，建⽴话题与词汇衔接的概念。其⽬的是巩固本节课所学的词汇，以期在写作中得到灵活运⽤，为学⽣完成课后作业奠定基础。
【教学活动五：思维能⼒训练】
思辨性思维强调在透彻理解⽂章的基础上，使学⽣能够客观地分析与评价⽂章，并运⽤已学知识有所总结与概括。创新性思维让学⽣根据所掌握的知识，举⼀反三，延伸到⽣活中其他话题，并利⽤已有知识解决⽣活中的问题。
【教学活动六：作业布置】
这节课的课后作业是运⽤⼀般-特殊型模式及相关话题词汇链，介绍主题公园的详细信息。这⼀环节针对学⽣语⾔知识的巩固与拓展、语⾔能⼒的培养和学⽣素养的发展⽽设计，同时期望达到“以写促学”的⽬的。
人教版新教材选择性必修一Unit3 Using language教学设计
1
人教版（2019）选择性必修一Unit 3 Fascinating Parks
Using Language
THE THEME PARK
FUN AND MORE THAN FUN
【单元学习主题】
人与自然, 人教版高中英语选择性必修一（2019版）Unit 3 Fascinating Parks
【语篇类型】景点描写类的宣传文稿
【设计思路】
本节课围绕主题公园的宣传介绍，重点梳理文本内容和结构，帮助学生了解三个有代表性的主题公园，即迪士尼乐园、多莉山公园和珠海长隆海洋王国，引导学生归纳景点介绍方面的格式和语言表达特点，并要求学生读后完成介绍公园的短文。本单元鼓励学生探讨人与自然、人与社会的和谐发展。
【文本分析】
语篇采取了“总——分”的叙述结构。全文总共有四个段落，第一段介绍了主题公园的基本情况，第二段重点介绍迪士尼乐园，如位置、特点、活动项目、设施、宣传推荐语，第三段介绍了多莉山公园，第四段介绍珠海长隆海洋王国。三个公园各具特色，都围绕着“fun and more than
fun”这个主题，在用文字吸引读者的同时，启发读者对这些主题公园所含文化意义的更多思考。从语言特点上来看，整篇文章注重形容词在描写景点方面的运用，兼顾感官体验的描写手法。
【教学重点】
帮助学生梳理语篇结构和分析语篇内容，关注宣传文稿的语言特色，积累景点描写类的表达用语，并能运用到独立写作中。
【教学目标】
（1）语言能力目标：
阅读介绍主题公园的宣传文稿，掌握该语篇类型应具备的要素和常用表达法。
积累和掌握景点介绍类的高级词汇、短语和句型。
（2）学习能力目标：
能够快速获取语篇的主要内容，了解和掌握景点写作的结构和语言特点，概括总结景点写作的技巧。
（3）文化意识目标：
了解并欣赏主题公园，以及探寻主题公园所含的文化意义。
（4）思维品质目标：
能够抓住要点，理解不同的主题公园所具有的特点、存在的价值和意义。
人教版高中英语必修4《Unit5Themeparks》教案
人教版高中英语必修4《Unit5Themeparks》教案
教学准备
教学目标
(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划
(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学重难点
(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划
(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学过程
Step1Warming-upandlead-in(5mins)
(1)导入 教师提问学生“Haveyoubeentoathemepark?”与“Whatcanyoudoinathemepark?”，以此导入到本课的课题。然后通过图片介绍主题公园内常见的游乐设施，为文本阅读做好铺垫。
T:Hello,class.Todaywearegoingtotalkaboutthemeparks.First,Iwouldliketoaskyou:
①IsourWestLakeParkathemepark?WhataboutJingqiWaterPark?
②Haveyoubeentoathemepark?
③Whatcanyoudoinathemepark?
S1:Westlakeisnotathemepark.JingqiWaterParkisathemepark.
S2:IhavebeentoHongkongDisneyland.Inathemeparkwecandoalotofactivities.
高中人教版英语必修四第五单元教案
课题 人教新课标必修四Unit5 Theme Parks
第一课时教案
这是人教新课标必修四第五单元的阅读课，阅读文章的题目是“是娱乐，又不仅仅是娱乐（ Theme Parks—Fun and More Than Fun).阅读课文是以提问的形式开始，第一自然段是关于主题公园的种类和特色的一般介绍，然后在第二、三、四自然段，分别介绍三个不同特色的主题公园，他们是以梦幻乐园为特色的迪尼斯乐园，以美国东南部地区文化为特色的多莱坞公园和以中世纪英国亚斯王宫廷时期历史为特色的卡默洛特公园。
教学
目标 (一）知识目标
1. let the students to understand what is a theme park .
2. Enable the students to learn about the various theme parks all over the world
（二）能力目标
Develop student’s reading ability and let them learn different reading skills.
(三)情感目标
To enable the students to learn about Theme parks.
二、教学重点、难点和疑点
1．重点：the main idea of each paragraph and a summary of the text.
2．难点：How to give a general instruction/ description of a place.
教学方法 Teaching methods:
a. Task-based method。 （任务型）
b。 Cooperation。（合作学习)
c. Discussing。(探讨学习）
教 学 过 程
课
前
预
习
I: questions： What kind of activities do people do in a park?
高中英语必修四Unit课文详解Bookunit.docx
必 修 四 U n i t 5 T h e m e P a r k s 主 题 公 园
I. Vocabulary
theme n.主 ; 目 unique adj.独一无二的； 有的 settler n.移民者；殖民者
central adj.中心的；中央的 carpenter n.木匠 athletic adj.运 的
various adj. 不同的；各种各 craftsman n.匠人；能工巧匠 translator n. ；翻
的 engine n.引擎； 机 minority n.少数；少数民族
cartoon n.漫画； 画片 bald adj. 的 Futuroscope n. 未来
be famous for 以 ⋯ 名 preserve vt.保存；保留 n.保 （公园名，位于法国）
roller coaster 山 区 jungle n. 林
whichever pron.无论哪一个； length n. 度； diver n.潜水
任何一个 deed n. 行 ；事迹 creature n.生物； 物
pirate n.海盗；盗版 knight n. 士；爵士 in advance 提前
fantasy n.幻想；怪念 be modelled after 根据 ⋯模仿；仿 advanced adj.高 的；先 的
amusement n.消遣； 造 brand n.商 ；牌子
swing n.秋千； vi. vt. wizard n.魔 get close to 接近
attraction n.有吸引力的事物；吸引 sword n. come to life 活 起来
no wonder 怪；不足 奇 joust vi.( 指中世 士 ) 着 outing n.外出；短途旅行； 足
Unit5 Reading Theme Parks--Fun And More Than Fun
创意教学
素质教育 １００一、教材依据
人教新课标高中英语Book 4 Unit5 Reading Theme Parks--Fun And More
Than Fun。
二、设计思想
本课的话题是“主题公园”，主要
要求学生了解主题公园与一般公园的异
同，以及主题公园半个世纪以来的发展。
懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，
还有各种各样的知识和激动人心的新体
验。这对于已近成年，生理及心理都趋
于成熟阶段，思维已理性化，求知欲强，
对新奇具有刺激性的事物充满热情的高
一学生来说，这个话题会令他们较感兴
趣。因此，针对教材和学生特点以及教
学要求，本课将侧重在培养学生的语言
知识、语言技能、情感态度、学习策略
和文化意识等素养的基础上使他们形成
综合运用语言的能力。同时还要注意优
化学生的学习方式，使他们通过观察、
体验、探究等主动学习的方法，充分发
挥自己的学习潜能，形成有效的学习策
略，提高自主学习的能力。
三、教学目标1. 知识与能力目标。通过本节课的
学习，绝大多数学生能够：（1）了解主
题公园与普通公园的异同，明确他们在
我们日常生活中所起的作用；（2）掌握
与话题相关的词汇，短语及句型；（3）
具备如何写类似简单说明文的方式；（4）
形成综合运用语言的能力，掌握一定的
学习策略。2. 过程与方法。（1）三“P”活动教
学法：将 presentation，practice，produ-ction三个步骤贯穿在教学之中；（2）任
务型教学法：让学生在做中学、学中做，
学会用语言来做事；（3）小组合作学习
法：通过小组合作，鼓励学生参与各种
活动，相互合作、相互支持，培养他们
的合作意识和团队精神，促进学生相互
学习，共同提高；（4）多媒体辅助教学法，
加大课堂容量、密度，增加趣味性，提
高学生的学习兴趣和课堂教学效率；（5）
学法指导：古人云：授人以鱼不如授之
以渔，因此通过本节课的学习主要培养
学生的阅读技能；启发学生对自己在本
节课学习过程中的表现、收获、成绩做
出评价，并及时发现问题，及时调控学
Unit5 Reading Theme Parks--Fun And More Than Fun 2
Ｕｎｉｔｓ．Ｒｅａｄｉ ｎｇ Ｔｈｅｍｅ Ｐａｒｋｓ 一、教材依据 人教新课标高中英语Ｂｏｏｋ ４ Ｕｎｉｔ￣ Ｒｅａｄｉｎｇ Ｔｈｅｍｅ Ｐａｒｋｓ・，Ｆｕｎ Ａｎｄ Ｍｏｒｅ ＴｈａｎＦｕｎｏ 二、设计思想 本课的话题是。主题公园。，主要 要求学生了解主题公园与一般公园的异 同，以及主题公园半个世纪以来的发展。 懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐， 还有各种各样的知识和激动人心的新体 验。这对于已近成年，生理及心理都趋 于成熟阶段，思维已理性化，求知欲强， 对新奇具有刺激性的事物充满热情的高 一学生来说，这个话题会令他们较感兴 趣。因此，针对教材和学生特点以及教 学要求。本课将侧重在培养学生的语言 知识、语言技能、情感态度、学习策略 和文化意识等素养的基础上使他们形成 综合运用语言的能力。同时还要注意优 化学生的学习方式，使他们通过观察、 体验、探究等主动学习的方法，充分发 挥自己的学习潜能，形成有效的学习策 略，提高自主学习的能力。 三、教学目标 １．知识与能力目标。通过本节课的 学习，绝大多数学生能够：（１）了解主 题公园与普通公园的异同，明确他们在 我们日常生活中所起的作用；（２）掌握 与话题相关的词汇，短语及句型：【３） 具备如何写类似筒单说明文的方式：（４） 形成综合运用语言的能力，掌握一定的 学习策略。 ２．过程与方法。（１】三“Ｐ”活动教 学法：将ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ，ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｐｚ￣ｄｕ－ ｃｔｉｏｎ三个步骤贯穿在教学之中：（２）任 务型教学法：让学生在做中学、学中做， 学会用语言来做事：（３）小组合作学习 法：通过小组合作，鼓励学生参与各种 活动，相互合作、相互支持，培养他们 的台作意识和团队精神，促进学生相互 学习，共同提高；（４）多媒体辅助教学法， 加大课堂容量、密度，增加趣味性，提 高学生的学习兴趣和课堂教学效率：（５） 学法指导：古人云：授人以鱼不如授之 以渔，因此通过本节课的学习主要培养 学生的阅读技能：启发学生对自己在本 节课学习过程中的表现、收获、成绩做 出评价，并及时发现问题，及时调控学 习行为；利用历史古都西安的文化资源， 要求学生在课前、课后通过上网及调查 活动获取与话题相关的回民街，大唐芙 蓉园，曲江海洋馆等主题文化公园的更 素质教育１００ Ｆｕｎ Ａｎｄ Ｍｏｒｅ Ｔｈａｎ Ｆｕｎ 陕西省西安市铁一中学曹风琴 多信息，培养他们获取信息、处理信息 等方面的能力，使他们成为学习过程的 积极参与者和主动探索者。 ３．情感、态度与价值观目标。通过 自己的主题公园设计活动培养他们的探 究、创新及合作意识。让学生热爱我们 的古都－西安，因为它就是一个主题公 园。 ４．文化意识目标。了解公园文化。 作为一名西安市民，更应该了解西安． 历史古都的文化。 四、教学重点 阅读能力的培养和阅读技巧的训 练，如快速阅读找出每段主题句和关键 词的能力，细读课文完成笔记摘要和对 文章的分析。 五、教学难点 培养学生有效进行语言输入与语言 输出转换的能力。 六、教学准备 （１）布置学生课前以小组为单位在 Ｉｎｔｅｒｎｃｔ上查找与公园相关的素材资料以 及西安有特色的主题公园，回民街，大 唐芙蓉园，曲江海洋馆等并从中选择３—４ 组图片在课堂上呈现：（２）教师进行收 集资源、制作课件等准备工作。将作者 参观迪斯尼乐园和黄石公园等图片展示 给学生；（３）课前做好座位的安排工作。 改变稻田式的传统座法，组织学生以小 组为单位围坐成梅花形，以达到方便进 行小组讨论活动、降低学习任务难度和 降低学生语言学习的焦虑程度的目的。 七、教学过程 Ｓｔｅｐ １．Ｇｒｅｅｔｉｎｇｓ ａｎｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｇｏａｌｓ （１—－２ ｒａ——ｉｎ） Ｙｏｕ ａｒｅ ｅｘｐｅｃｔｅｄｔｏ （ｉ ｌ ｌｅａｒｎ．ｔｏ ｔｅｌｌ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ａ ｃｏｍｍｏｎｐａｒｋａｎｄａｔｈｅｍｅｐａｒｋ： （２）１ｅａｒｎ ｓｏｍｅ ｗｏｒｄｓ ａｎｄ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ ｃｏｎｃｅｒｎｉｎｇ ｔｈｅｍｅ ｐａｒｋｓ；【 ３）ａｃｑｕｉｒｅ ｓｕｂ－ｓｋｉｌｌｓ ｏｆ ｒｅａｄｉｎｇ——一ｐｒｅｄｉｃｔｉｎｇ， ｓｋｉｍｍｉｎｇ， ｓｃａｎｎｍｇ， ｇｅｎｅｒａ王１ｚａｔ１Ｏｎ ｅｔｃ：【４）ｌｅａｒｎ ｔｏ ｃｒｅａｔｅ ｙｏｕｒ ｏｗｎ也ｅｍｅ ｐａｒｋ ａｎｄ ｄｅｓｃｒｉｂｅ ｉｔ：（５）ｌｅ锄ｔｏ ｗｏｒｋ ｔｏｇｅｔｈｅｒｗｉｔｈｙｏｕｒｃｌａｓｓｍａｔｅｓａｎｄ ｓｈａｒｅｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｃｏｌｌｅｃｔｅｄ：（６）ｌｅａｒｎ ｔｏ ａｓｓｅｓｓ ｏｎ ｗｈａｔ ｙｏｕ ｈａｖｅ ｌｅａｒｎｔ ａｎｄ ａｄｊｕｓｔ ｙｏｕｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ．设计意图：进行听课 导航。让学生明确本节课的学习目标， 提高学生的听课效率，做到事半功倍。 Ｓｔｅｐ ２．Ｗａｒｍｉｎｇｕｐ ａｎｄ ｐｒｅ－ｒｅａｄｉｎｇ 【５ ｒａｉｎ） Ａｃｔｉｖｉｔｙ ｌ：Ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍｉｎ — ａｎｌｅ ｏｆｔｉｌｅｐａｒｋｓ（２￣ｎｉｎ） 设计意图：培养学生的发散思维能 力，了解他们对背景知识的掌握情况。 根据学生说出的公园试探他们是否知道 普通公园与主题公园的区别。可借助典 型图片兴庆公园，大唐芙蕙园等让学生 试辨认，然后根据学生回答情况灵活引 出话题。 Ａｃｔｉｖｉｔｙ ２：Ｐｒｅｄｉｃｔｉｎｇ（１，，，ｒｅ）Ｗｈａｔ’Ｓ ｔｈｉｓｐａｓｓａｇｅａｂｏｕｔ？ 提示词：ｈｉｓｔｏｒｙ，ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｆ ｎｏｔｉｏｎｓ，ａｄｖａｎｔａｇｅｓ，ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ 设计意图：检测学生运用逻辑推理 进行预测的能力，激发他们阅读课文的 欲望，引导他们通过后续的阅读验证自 己的预测是否准确。设计意图：本课生 词较多，为了降低学生的阅读焦虑，扫 清部分阅读词汇障碍，重点教授可能会 影响后续语言输出的词汇，其他的词要 求学生将其暂时忽略或了解其范畴即可。 根据需要结合图片或语境讲解，增加词 汇教学的直观性，加深学生对词汇的理 解。 Ｓｔｅｐ ３．Ｗｈｉｌｅ，ｒｅａｄｉｎｇ（２１ ｍｉｎ）Ａｃ— ｔｉｖｉｔｙ １：Ｒｅａｄｉｎｇｆｏｒ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ（３ｒａｉｎ） 设计意图：本篇文章结构严密，思 路清晰。教会学生分析文章结构，有利 于从整体上把握语篇内容，同时也可以 为后续的阅读活动服务。在学生用类似 树型图标示出本课的段落结构前，教师 先提供几个树型图予以解释示范。如： 图１表明，①（Ｐａｒａｇｒａｐｈ １）是主题段（提 出论题或论点），②③就同一论据或者问 题的同一方面作论述，④用另一论据或 者从问题的另一方面论述。⑤是结论段 或者是用来重述论题、强调论点的段落。 学生解释图２、３所示的段落结构的意义 （Ｏｐｔｉｏｎａｌ ａｃｔｉｖｉｔｙ），并用树型图标示出 本课的段落结构． Ａｃｔｉｖｉｔｙ２：Ｒｅａｄｉｎｇｆｏｒｍａｉｎｉｄｅａｓ ｆ ２ ｒａ——ｉｎ】Ｗｈａｔｉｓ ｅａｃｈｐａｒａｇｒａｐｈａｂｏｕｔ？ Ｐａｒａｇｒａｐｈ １：Ｐａｒｋ（１ ｗｏｒｄ）Ｐａｒａｇｒａｐｈ ２：Ｔｈｅｍｅ ｐａｒｋ（２ ｗｏｒｄｓ）Ｐａｒａｇｒａｐｈ ３： Ｓｐｏｒｔｓ．ｔｈｅｍｅｐａｒｋｓ（３ｗｏｒｄｓ）Ｐａｒａｇｒａｐｈ４： Ｈｉｓｔｏｒｙ ｏｒ ｃｕｌｔｕｒｅ ｔｈｅｍｅ ｐａｒｋｓ（Ｓｗｏｒｄｓ） Ｐａｒａｇｒａｐｈ ５：Ｄｉｓｎｅｙｌａｎｄ（１ ｗｏｒｄ） Ｐａｒａｇｒａｐｈ ６：Ｏｔｈｅｒｔｈｅｍｅｐａｒｋｓ（３ ｗｏｒｄｓ） 设计意图：要求学生在限定的字数 内寻找关键词，培养学生通过速读查找、 归纳关键词的能力。Ａｃｔｉｖｉｔｙ ３：Ｒｅａｄｉｎｇ ｆｏｒ ｄｅｔａｉｌｅｄｉｎｆｏｒｍａｔｉ
book 4 unit 5 theme parks-fun and more than fun 阅读课教学设计.doc
book 4 unit 5 theme parks－fun and more
than fun 阅读课教学设计
book 4 unit 5 theme parks－fun and more than fun 阅读课教学设计
教学年级：高一年级
课题名称： unit 5 theme parks－fun and more than fun（主题公园－是娱乐，又不仅仅是娱乐）
教材版本：人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修一
授课时间：40分钟
教材分析
本课以theme parks 为话题，旨在通过本单元的教学，使学生初步了解一般公园和主题公园的差异以及分散于世界各地的各种各样的主题公园，懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有知识和体验；学会向别人介绍某个景点的大体情况，同时培养学生对世界及生活的热爱。
学情分析
授课对象为高一（1）班学生。本班的学生英语听说基础比较薄弱，在英语学习方面较为消极，缺乏自信，不敢开口和表达，为了激活学生的思维，使他们能够积极参与课堂活动，本课围绕核心素养，设计了让学生画思维导图、介绍主题公园、小组讨论、设计自己的主题公园等活动，旨在让不同层次的学生都能在这堂课上学有所获。 教学目标
通过本课的学习，学生能：
1、大致了解世界各地的主题公园；
2、对本文提到的三个主题公园－迪士尼乐园、美国多莱坞、英国卡默洛特公园有深刻了解；
3、用英文介绍一个主题公园。
核心素养
1、语言能力：创设全英课堂语境，培养学生语感；运用所学词汇进行英语表达。
2、思维品质：学生通过画思维导图和主题公园设计，培养学生创新思维能力。
3、学习能力；通过介绍、小组讨论、总结，提高学生自主学习能力。
教学重点，难点
重点：运用新学词汇，了解文章提到的三个主题公园，激发学生学习英语的兴趣，敢于用英语进行表达。
难点：在有限的时间里完成任务并进行英语输出，结合所学设计自己的主题公园。
教学方法
任务型语言教学法及启发式教学法