和时间赛跑教学设计
《和时间赛跑》教学设计
一、教学目标
1、会认6个生字，会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日
月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，懂得
珍惜时间的道理。
4、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言警句等。
二、教学重难点
教学重点：把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，懂得珍
惜时间的道理。
教学难点：体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间
赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。
三、教学课时
2课时
四、教学过程
第二课时
一、复习旧知，谈话导入
同学们，上节课我们学习了《和时间赛跑》，了解了人们对时间的理解是不
同的，对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断
流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。
二、研读怎样和时间赛跑，体会快乐
1、出示要求：下面请同学默读第8自然段，想想文中写了“我”和时间赛跑的
几件事，跑胜后的心情怎样？
2、学生默读课文,画出表达作者感受的句子。
3、交流：
“我”和时间赛跑的几件事
A：指名汇报，点拨总结（和太阳比赛，谁能更快回家，跑赢了太阳；和西
北风比赛；一个暑假的作业十天完成，跑赢了时间；三年级时写五年级的作业，
走在时间的前面）
B：引导分析：我在和时间赛跑的时候是怎么做的，怎么想的，从中你能体
会到什么？
……我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴
地跳起来，那一天，我跑赢了太阳。
“狂奔”什么意思？将“狂奔”换成“跑”可以吗？为什么？从“狂奔”这个词能看
出什么？
C：指导朗读
跑胜后的心情：每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形
容。
A：“快乐得不知道怎么形容”是一种什么样的心情？
B：上文提到“着急”“悲伤”，现在作者又为什么“高兴”“快乐”呢？
（虽然作者无法挽留时间，但他可以同时间赛跑，节约时间，珍惜时间，在
相同的时间里做更多的事等）
C：你能通过朗读表现出作者高兴的心情吗？
延伸思考：
A：作者就这样珍惜时间、和时间赛跑了二十年，想想看，他还可能怎样和
时间赛跑呢？
B：补充材料：他7岁开始背诵唐诗宋词；8岁，获得了全国儿童绘画赛优
秀奖；10岁就开始读小说等。这些成绩可能在现在孩子的眼中不足为奇，但在当
时他已经走在了同龄人的前列。
4、小结：我们了解了作者是怎样同时间赛跑的，那你们眼中的作者是个怎
样的人？
三、感受惜时意义、激励惜时
（一）感受惜时意义：
1、过渡：作者这样珍惜时间、和时间赛跑，有什么收获呢？
2、理解：后来的二十年里，我因此受益无穷。
此指什么？受益无穷你怎样理解？（指作者珍惜时间所得到的好处是无穷无
尽的）
3、补充资料：介绍林清玄，了解他取得的成就。
4、齐读这一段，用自己的话说说这段话的意思。
（二）激励惜时：
1、过渡：作者将他和时间赛跑的体会总结成了一句话，他想用这句话来教
育他的孩子和我们，是哪句话？
2、理解句子“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”
假若可以换成哪个词？你是怎样理解这个句子的？
（我们要珍惜时间，在一定的时间内做更多的事情，明天的事今天来做，这
样我们会有更多的收获，会更快实现目标等等）
3、联系生活实际：你们生活中有没有这方面的例子想说给大家听听的？
4、此时此刻，如果让你也用一句话来勉励自己，你会说……
如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说……
5、拓展：珍惜时间方面的格言：
读书55页的格言；交流课前搜集到的相关格言
6、感情朗读9、10自然段。
四、延伸升华
1、师小结：通过本文的学习，我们感叹时间的匆匆流逝、不留痕迹，但不
仅仅是感叹，我们更懂得了要珍惜、节约、更好的利用时间，这样的人生才更充
实。
2、联系实际：同学们想一想，在生活中我们可以怎样同时间赛跑、怎样珍
惜时间呢？
在烧水时削铅笔，准备写作业的用具；
把每天要做的事写在备忘录上，做完一件，就做个记号。
先刷牙后洗脸，可以节约一遍擦脸的时间……
五、课堂练习：
1、用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己学课文后的感受写一写。
2、再有感情地多读几遍课文，把自己喜欢的部分背下来。
六、作业：（三选一）
1、可以在课文中选择自己最喜欢的段落背诵，可以选择喜欢的格言背诵。
2、继续搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文等。
3、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为
自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
板书设计：
和时间赛跑
和西北风比 和太阳比
十天做完暑假作业
三年级做五年级的作业
假如你一直和时间赛跑，你就会成功
和时间赛跑优秀教案设计
和时间赛跑优秀教案设计一、教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解时间的概念，认识到时间的重要性。
（2）培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
1.2 能力目标（1）培养学生的时间管理能力，学会制定时间表、合理安排时间。
（2）培养学生快速阅读和提取信息的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生团结协作、勇于挑战的精神。
二、教学重难点2.1 教学重点（1）时间的概念及其重要性。
（2）时间管理的方法和技巧。
2.2 教学难点（1）如何让学生深刻理解时间的重要性。
（2）如何培养学生的时间管理能力。
三、教学方法3.1 情境教学法通过设置具体的情境，让学生体验时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.3 实例分析法结合实际案例，让学生学会分析时间管理的方法和技巧。
四、教学准备4.1 教材准备《和时间赛跑》优秀教案设计相关教材。
4.2 教具准备PPT、时间表、案例资料等。
五、教学过程5.1 导入新课（1）播放动画片《和时间赛跑》片段，引导学生思考：为什么我们要和时间赛跑？（2）学生分享自己的看法，教师总结并导入新课。
5.2 讲解时间的概念及其重要性（1）教师讲解时间的定义，让学生认识到时间是无法倒流的。
（2）引导学生思考时间的重要性，如：时间关系到我们的成长、学业、事业等。
5.3 案例分析（1）教师展示成功人士珍惜时间、合理安排时间的案例。
（2）学生分组讨论，分析案例中时间管理的方法和技巧。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5.4 的时间管理技巧（1）教师讲解时间管理的方法，如：制定时间表、优先级排序等。
（2）学生实践时间管理技巧，如：制定本周的学习计划、合理安排每天的时间。
（3）教师点评学生的时间管理成果，给予鼓励和建议。
5.5 课堂小结本节课我们学习了时间的概念及其重要性，了解了时间管理的方法和技巧。
人教部编版语文四年级上册19《和时间赛跑》教案版
人教部编版语文四年级上册19《和时间赛跑》教案版一. 教材分析《和时间赛跑》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在经历了一次令人悲伤的事件后，通过和时间赛跑，学会了珍惜时间的故事。
课文通过生动的描绘和富有哲理的语言，教育学生要珍惜时间，善于和时间赛跑，做时间的主人。
本文语言简洁明了，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感和哲理。
但是，对于如何运用时间管理的方法，将时间用到学习和生活上，部分学生可能还比较迷茫。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们学会从课文中提炼出有价值的信息，从而提高他们的时间管理能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会提炼关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感悟课文中珍惜时间的主题，学会和时间赛跑，做时间的主人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：学会从课文中提炼关键信息，感悟珍惜时间的主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感悟课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文原文：提前准备好课文原文，以便在课堂上进行朗读和讨论。
2.多媒体教学设备：用于展示课文图片和播放相关音频资料。
3.教学课件：制作相关课件，帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后，教师简要介绍课文内容，引发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读节奏。
《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计一、初读课文，弄懂题目的意思。
在学习课文之前，对课文题目的意思弄不懂时，可在老师的帮助下弄懂题意，这对于我们理解课文内容，把握作者的写作目的与写作思路都大有益处。
老师：同学们，俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是说明时间的重要性，教育我们珍惜时间，提高做事效率，今天我们要学习一篇课文《和时间赛跑》。
学生：老师，时间有什么特点？我们怎样和时间赛跑呢？老师：时间的特点是一去不复返，过了今天就再也找不回今天的。
和时间赛跑就是跑在时间的前面，争取在有限的时间里多做事，提高效率。
二、再读课文，自学生词，提出不懂的问题。
预习是语文学习的重要环节，通过预习提出问题可以激发自己的好奇心和学习的积极性。
通过自己查生词，可以加强印象，帮助记忆。
在查字典之前，可以结合上下文，自己先猜测一下生词的大概词意，然后查字典看看结果，这也是提高自己的理解能力和学习效率的很好方法。
学生：不会的词查字典，理解词意。
如：排除：除掉，消除。
课文中指除掉心中的悲伤。
安慰：课文中指心情安适。
滋味：味道。
课文中指心情复杂，无法用语言表达的意思。
受益匪浅：得到的好处很多。
学生：不懂的词、句有：1．爸爸的话是什么意思？2．我为什么要与时间赛跑？3．课文结尾包含什么哲理？三、讨论交流，深入理解。
预习通读课文以后，针对不懂的问题，再多想一想后进行交流，看看自己能不能解答。
经过自己多读、多想、多说，学习起来就容易学透、记牢。
要求分组将课后思考题及自己不懂的问题进行讨论，让每个同学都能发表自己的意见。
四、交流学习成果，指导学生有感情地朗读。
1．学生：爸爸的话告诉我们，昨天过去，不再回来，人也要由童年长成大人而到老年至死，这是客观规律，不可抗拒。
爸爸的话包含着哲理，使我明白了“时间如流水，一去不复回”，“光阴似箭”要珍惜时间的道理。
2．学生：“我们明白了时间不可挽回的道理，于是我和时间赛跑，把后面的事情提前办。
3．学生：课文结尾的含义是要求我们童年养成的抓紧时间做事情的习惯，做时间的主人，这对我们的一生可以起到很大的作用。
三年级课文和时间赛跑三年级课文《和时间赛跑》教学设计
三年级课文和时间赛跑三年级课文《和时间赛跑》教学
设计
第二课时
教学内容：
理解课文最后两个自然段，拓展练习。
教学目标：
通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。
”
教学过程：
一、交流和时间赛跑的收获
教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。
下面我们来交流一下。
”
学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）
二、介绍林清玄背景
这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。
同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习
1、出示两道数学课题：
a。
每天24小时，每年365天，80年共有多少小时？每年365天，80年共有多少天？
学生计算得出：700800小时，29200天。
（1）设计“惜时”专栏
让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学设计
人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学设计教学目标：1．研究本课生字，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用到句子中去。
2．理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白“我”为什么要和时间赛跑。
3．体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1．理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。
2．树立正确的时间观念，明白珍惜时间、合理运用时间的重要性。
教学难点：通过文中具体事例，明白时间过得飞快，而且一去不复返；通过朗读训练、课内外延伸等方式感悟时光的流逝，感悟生活。
学生准备：课前预课文教师准备：课前发给学生预单多媒体课件教学过程：一、直接导入了解作者1．同学们，今天我们进修一篇散文，板书课题《和工夫赛跑》指导写“赛”这个生字。
齐读课题，晓得作者是谁吗？提示：关注课文的左下角大概右下角，你会了解文章的作者或出处。
2．引见XXX。
设计意图：在板书课题时，指导学生写好“赛”这一生字，将识字教学于无形中。
同时培养学生研究语文的好惯之一——关注课文的左下角或者右下角。
二、检查预整体感知1．出示词语：难过悲伤悲伤指生读。
仔细读读，你发现这些词语和人的什么有关？（心情）这三个词语都是传达的一种什么样的情感？指生说。
小结：词语也是可以传递豪情的轻轻地读，把这种情感读出来。
2．出示词语：焦急指生读，师提示“着”的读音，它还读？组个词？出示着的其他读音，全班齐读，积累词语。
3．出示第三组词：高兴快乐指生读。
我们希望我们每个人每一天的心情都是？（高兴快乐）希望工夫把哪些心情统统带走？指生说。
4．词语不但要会读，还要学会运用。
来，谁试着填一填。
出示：上小学的时候，“我”的外祖母去世了，我十分的（）。
后来，“我”感到时间过得飞快，心里有点（）。
于是我和时间赛跑，常常赢了时间，心里特别（）。
指生说。
师小结：你看，奇妙运用文中的词语就把课文内容说出来了，以后，你也能够运用这种方法概括其他课文的内容。
心理健康课《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》一、教材分析“时间感”是人适应环境的重要组成部分。
一个人生活得是否有意义，是否对社会有贡献，是否承担了自己应该承担的责任,时间是最好的证明。
由于小学阶段学生的年龄特点,他们自制力比较弱,常沉溺于个人趣味,对于时间重要性的认识缺乏切身体会，没有科学合理的作息时间，缺少“时间感”,以致于养成不良的习惯。
《中小学心理健康教育指导纲要》要求帮助学生“增强时间管理意识”，故在心理健康教育四年级上册教材中安排了本课内容。
旨在通过丰富的活动形式让学生体验“时间”的宝贵,强化珍惜时间的意识和动机，初步学会节约时间、合理规划时间的方法,处理好学习与休息、娱乐的关系。
二、教学目标（1）通过情境故事、游戏活动等，感受时间的重要性,认识珍惜时间的意义。
（2）通过直观感受、小组交流、分享讨论等系列活动,初步学会节约时间、有效利用时间的方法。
（3）能处理好学习与休息、娱乐的关系，养成良好的习惯。
三、教学重难点初步学会节约时间、有效利用时间的方法。
四、教学过程（一）课前游戏我们一起来玩个小游戏，名字是“我是小闹钟”，我们的两条胳膊代表时针和分针,请同学们用动作来表示老师给出的时间,比比谁的反应快。
【设计意图】利用游戏导入活动主题，过渡自然，能唤起学生现场真实的时间感知和体验,激发学习兴趣，消除紧张感,拉近师生距离，为后续活动做好铺垫。
（二）体验神奇一分钟（1）导入：同学们，猜一猜，刚刚我们的游戏玩了多长时间？我们再来体验一下一分钟的神奇魔力吧。
（2）随机活动,体验不同的一分钟。
（3）交流：你有什么感受？一分钟神奇在哪里？（4）小结:是呀，每个人对一分钟的感受是不一样的。
随着情境的变化,我们对一分钟的感受还会不断变化呢。
【设计意图】通过不同情境创设，让学生对一分钟产生不同的体验，引导学生感受到一分钟的神奇，使学生从活动中感悟,有利于学生形成珍惜时间的意识。
（三）寻找时间小偷（1）过渡：在我们身边,有一个“小偷”一直虎视眈眈地盯着我们这神奇的时间呢,只要我们一不注意呀,就会被他偷走。
语文版三年级下册《和时间赛跑》课文及教学设计
语文版三年级下册《和时间赛跑》课文及教学设计那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
【教学设计】教学目标：1、认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
人教部编版语文四年级上册19《和时间赛跑》教学设计
人教部编版语文四年级上册19《和时间赛跑》教学设计一. 教材分析《和时间赛跑》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩通过和时间赛跑，明白了珍惜时间的重要性。
课文语言生动，富有童趣，通过故事的形式，引导学生认识到时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，合理安排时间，做一个有计划、有效率的人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，但还需要教师的引导和帮助，才能更深入地理解课文中的道理。
同时，学生对时间的认识还不够深刻，需要通过具体的例子和实践活动，来引导学生体验时间的流逝，认识时间的价值。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会课文中时间的流逝。
2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：引导学生通过课文内容，认识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验时间的流逝，从而引导学生认识到时间的宝贵。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习法：通过小组讨论，引导学生共同探讨课文中时间的价值，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文文本：《和时间赛跑》课文2.多媒体教学设备：用于展示课文图片、播放课文录音等3.时间卡片：用于引导学生体验时间的流逝七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示时间相关的图片，如钟表、日历等，引导学生思考时间的重要性。
然后，邀请学生分享他们对时间的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文《和时间赛跑》，学生跟随录音朗读。
朗读结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注课文中时间的流逝。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考以下问题：“课文中的小男孩为什么和时间赛跑？”“他从中明白了什么道理？”讨论结束后，各小组派代表分享讨论成果。
【优质课教学设计】13 和时间赛跑_语文_小学(教学实录试讲稿)
《和时间赛跑》教学设计一、教学目标1、学会10 个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
二、学习重、难点重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。
因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备课件四、教学过程（一）激趣导入新课一名同学展示和妈妈第一次去济南动物园游玩的照片，并讲述当时的情形和当时的心情——开心。
老师借机引导：这张照片记录了母女俩那开心幸福的时刻，老师希望你好好珍藏这张照片，因为你们再也回不到拍照片的那个时候了。
师：同学们，今天我们学习一篇与时间有关的课文《和时间赛跑》，请看大屏幕（课件出示课题）。
学生齐读课题，并伸出手和老师一起书写课题，之后学生再读课题。
师口述本节课的学习目标：（1）学会生字新词，能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
（二）初读课文，整体感知课件出示自读提示：（1）自由朗读课文，要读正确、读通顺，难读的地方反复读；（2）边读边想：课文写了哪几件事？学生自由朗读课文。
师强调读书姿势。
1、学习生字词课件出示词语（生字带拼音）：sài téng yōu wèi ruò比赛疼爱忧愁安慰假若suīkuáng yíng shǔāi虽然狂奔跑赢暑假悲哀yìqióng jiāng suō受益无穷即将日月如梭师：请三名同学读这些词语，一人一行，不会读的时候看一看拼音；如果他读对了，请同学们用齐读的方式告诉他。
小学三年级语文教案——《和时间赛跑》教学设计
小学三年级语文教案——《和时间赛跑》教学设计第一课时教学内容：全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段教学目标：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的珍惜时光这一深刻哲理。
教学准备：教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言教学过程：一、全文初探（一）导入新课方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
学生可能猜到谜底时间。
然后教师问：同学们对时间这个概念，是怎么认识的。
引出对时间不断流逝永不复返的认识。
方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：听到了什么有什么感受学生能回答：听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。
让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。
教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
（二）检查预习，质疑问难想想课文讲了哪些事读后你明白了什么第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和我谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。
如果学生说不全，引导其他学生补充。
[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力]第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。
在学生回答后出示预先写好的问题：（1）所有时间里的事物，都永远不会回来什么意思（2）我把什么当作一个谜（3）我怕什么（4）说不出的滋味是什么滋味（5）虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了什么意思[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]二、重点探究，解决问题（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。