教师资格证小学综合素质知识点
1.素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。"
2.素质教育的核心是学生创造力的培养。
3.素质教育的目标：全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。"
4.素质教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育等方面的内容。
5. 素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，美育是培养学生创新
4. 政府行为具有导向作用、调控作用和约束作用，是实施素质教育的根本保障。
5. 教学是学校工作的中心，是实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。
6. “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高的宗旨和核心理念。
实施素质教育的途径：1.把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节；
2.构建紧密的生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系；
3.全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环；
4.最大限度地发挥教师的作用；5.建立多层次、多样化的教学模式。
"以人为本"的学生观：教师要树立"以人为本"的学生观，要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人，而非单纯的只是容器。在教育教学活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生的身心全面发展。
教师观：教师应该有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。这就要求教师应该更新教育观念、转变教育思想；拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研也为，用于探索创新；主义研究与反思，探索课堂教学中的创造性
四、人文主义是以"人本主义"为核心综合构建起来的涵括人的价值、尊严、情趣、意志、道德、态度、人性等的一种文化精神和生活准则，它"以实现完整人性为基础，以人的全面而自由发展为目标".
五、因材施教：在教学中，教师面对的是千差万别的独立个体，他们每个人都是独一无二的，由于遗传、后天环境等因素的不同影响，每个学生都有自己的个性，教育要真正做到"以人为本""以学生为本",就必须因材施教，针对不同学生设置不同的教学内容，制订不同的教学计划。教师在教学中要根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
教师专业发展的内容（1）要使教师掌握较高的专门（所教学科）的知识和技能体系。
（2）经过较长时间的专门职业训练，掌握教育科学的知识和技能，并需经过"临床"学习。（3）有较高的职业道德。
（4）教师需要不断增强自身的能力，即进修的意识和不断学习的能力，成为一名研究型教师。
教师专业发展的途径（1）自我反思：梳理问题，明晰视野，是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。
（2）同伴互助：专业切磋、共享经验、共同成长。（3）利用书报、网络在资源共享中前进。
（4）专家引领：借力登高，登高而望远。教师培训是教师专业发展的重要途径。
教师专业发展新要求（1）新旧比较适应变化。（2）重在互动，注重过程。（3）尊重个体差异。
（4）倡导方法。促进学习。
2.终身教育的特点：（1）终身性（终身教育最大的特征）（2）全民性（3）广泛性（4）灵活性和实用性
3.教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素，这些因素同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。
新课程背景下的教师：观新课程背景下，教师要更新理念，转变角色，提高素质，为适应形势的需求，教师观也应随之发生相应的变化。
（一）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者
1.教师是学生学习能力的培养者。教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生"学"上，从而真正实现教是为了不教的目的。
2.教师是学生人生的引路人。教师不仅要向学生传播知识，而且要引导学生沿着正确的道路前进，引导他们不断地向更高的目标前进。
（二）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
（三）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
提高教师职业道德素质的意义 有利于提高教师素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推进素质教育的实施。
如何对待后进生？ （1）关心热爱与严格要求相结合；（2）培养和激发学习动机；（3）善于发掘后进生身上的闪光点，争抢其自信心和集体荣誉感。（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。（5）对后进生的教育要持之以恒。（6）提供范例，增强是非观念。
具体做法是：（1）主动与学生建立良好的师生关系，了解该生坏习惯形成的原因（2）全面、辩证的看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；为后进生转化创造条件；与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等（3）注意教育的长期性和连贯性。在低谷是，应注重培养自制力；在进步是，应予以鼓励，看到不足，再复发时，应确立信心
一、学生的权利：1）生命权、身体权、健康权 2）姓名权、肖像权 3）名誉权和荣誉权 4）隐私权
5）财产权、受教育权、司法保护权
学生的义务（1）遵纪守法；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
推动教师专业发展的巨大动力是专业理想。教师专业情意发展成熟的标志是教师的专业情操。
教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。教师素质的核心是教师的人格素养。教师自我教育能力的核心是反思能力。
中小学教师 1.爱国守法（基本要求）热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
职业道德规 2.爱岗敬业（本质要求）对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
范要求： 3.关爱学生保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教师育人（天职）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数为评价学生的唯一标准
5.为人师表（内在要求）衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重家长。作风正派，廉洁奉公
6.终身学习（不竭动力）潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教师的职业权利 1．教育教学权 2.科学研究权 3.管理学生权 4.获取报酬待遇权 5.民主管理权 6.进修培训权
教育改革发展的战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育。
《发展纲要》工作方针:优先发展（战略地位）、育人为本（根本要求）、改革创新（强大动力）、促进公平（政策）、提高质量（核心任务）
4. 创新人才培养模式要注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教。
《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满18周岁的公民。
《班主任工作规定》四大亮点：1.明确了班主任工作量。使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。
2.提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。
3.保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。
4.强调了班主任在学校中的重要地位。使班主任有更多的信心来做班主任工作。
中国四大发明是指古代中国的四种发明，一般是指造纸术、指南针、火药、活字印刷术。
2.古代天文成就：(1)商朝：商朝甲骨最早的日食、月食和新星记录。(2)春秋：哈雷彗星的最早记录。
(3)战国：《甘石星经》世上最早的天文学著作。(4)西汉：太阳黑子的记录是世界上最早的记录。
(5)东汉：张衡了浑天仪和地动仪。(6)隋唐：《大衍历》。(7)元朝：《授时历》的年周期与现行公历相同。
(1)西周：商高《周髀算经》。(2)春秋：九九乘法表。(3)西汉：刘歆推算圆周率为3.1547。
(4)东汉：《九章算术》是当时世界上最先进的应用数学。(5)南朝：《九章算术》作注，又著《缀术》一书。
(1)战国：扁鹊发明的望、闻、问、切四诊法(2)西汉：《黄帝内经》是我国现存较早的重要医学文献。
(3)东汉：《神农本草经》。张仲景（医圣）《伤寒杂病论》。华佗擅长外科手术，被誉为“神医”。
(4)隋唐：（唐）孙思邈《千金方》，唐高宗《唐本草》，是世界上最早的、由国家颁布的药典。
(5)明朝：李时珍的《本草纲目》全面总结了16世纪以前的中国医药学，被誉为“东方医药巨典”。
1.哥白尼（波兰）——日心说。2.开普勒（德国）——开普勒三定律。3.牛顿（英）——万有引力和三大运动定律
4.瓦特（英）——蒸汽机。5. 法拉第（英）——近代电磁学的奠基人。6.史蒂芬孙（英）——蒸汽机车
7.达尔文——《物种起源》，19世纪自然科学的三大发现之一。8.孟德尔——遗传学的奠基人， “现代遗传学之父”。
10.贝尔（美）——有线电话。11. 爱迪生（美）—— “世界发明大王”。12. 法国居里夫人——镭和钋放射性元素。
13.莱特兄弟（美）——飞机。14.爱因斯坦（美）——相对论及质能方程，量子力学16.霍金—— “黑洞”理论。
15.冯·布劳恩—— “现代航天之父”。17.蒂姆·伯纳斯·李——万维网的发明者，“互联网之父”。
1.太阳系：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
1.四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
2.《诗经》是我国第一部诗歌总集，可分为风、雅、颂三类，大量运用赋、比、兴的艺术手法。
3.《春秋》，孔子，我国第一部编年体断代史。4.《左传》，春秋左丘明，我国第一部记事详备的编年体史书。
5.《国语》，我国最早的一部国别体史书，10.《古诗十九首》代表了汉代五言诗的最高成就，标志着中国文人五言诗的成熟。
8. 西汉司马迁，《史记》是我国历史上第一部纪传体通史，与《资治通鉴》并称“史学双璧”。
14.王勃，“初唐四杰”之一，《滕王阁序》《送杜少府之任蜀州》。15.王维、孟浩然是盛唐山水田园诗派的代表作家。。
2.创造社是由留学日本的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇等人在东京成立。
3.新月社于1923年成立于北京，是“五四”以来最大的以探索新诗理论与新诗创作为主的文学社团。
2022年中小学教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点汇总(精华版)
2022年中小学教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点汇总(精华版)
2022年中小学教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点汇总（精华版）
教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点：教育观
一、素质教育观的定义和内涵
素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
二、国家实施素质教育的基本要求 1.面向全体
2.促进学生全面发展
3.促进学生创新精神和实践能力的培养
4.促进学生生动、生动、主动地发展
5.着眼于学生的终身可持续发展
三、学校教育中开展素质教育的途径和方法
(一)深化教诲改革，为实施素质教诲创造前提
课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标：
1.改变课程过于重视知识教授的偏向，夸大形成积极主动的研究态度，使获得基础知识与根本技能的进程同时成为学会研究和形成精确价值观的进程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展
的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于重视书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的研究乐趣和经历，精选终身研究必备的基础知识和技能。 4.改变课程实施过于强调接受研究、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
小学教师资格证考试综合素质+教育学知识与能力 核心考点
VX：jszgkszx 免费领取考前押题+考试大纲+官方教材+精华笔记
模块一 职业理念
教育观（素质教育观）
1、素质教育的概念：★★★★
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。
例：班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有（ ）
A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念
C.自主发展的意识 D.因材施教的意识
2、国家实施素质教育的基本要求（5）：★★★★★
教育面向全体学生；
促进学生的全面发展；
重视学生创新精神和实践能力的培养；
发展学生主动精神，注重学生个性的健康发展；
着眼于学生终身可持续发展。
例：学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得好成绩。班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表VX：jszgkszx 免费领取考前押题+考试大纲+官方教材+精华笔记
明吴老师关注（ ）
A.学生的个性发展 B.学生的品行发展
C.学生的知识习得 D.学生的身心健康
【参考答案】 A
3、素质教育的内涵、外延
素质教育的内涵
(1)全面贯彻党的教育方针
(2)以提高全民素质为宗旨
(3)以培养学生的创新精神和实践能力为重点
(4)造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人
素质教育的外延
(1)纵向，贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等各级教育，在学校的范围内，素质教育存在于教育活动的各个环节
(2)横向，素质教育渗透在德育、智育、体育、美育等各个方面。
2022年教师资格考试《小学综合素质》复习题及答案
2022年教师资格考试《小学综合素质》复习题及答案
1、能把声音和图像转化为电流的装置分别是（ ）
A、耳机和摄像机
B、话筒和摄像机
C、话筒和显像管
D、耳机和显像管
答案：B
答案解析：话筒能把声信号变成电信号，耳机是把电信号变成声信号，摄像机把图像变成电信号，显像管把放大的图像信号还原成图像，所以B项正确。
2、有一个学生经常上课打瞌睡，对此，教师最不恰当的处理方式是( )。
A、让他的同桌叫醒他
B、让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
C、让他回答问题使他保持活跃状态
D、当着全班同学面训斥他，使他清醒
答案：D
答案解析：【解析】遇到这种问题教师应从学生立场出发，着眼于学生身心的健康发展，最好以关心的语气帮助他清醒。
3、每年一到秋收季节．某小学都会以生活实践的名义组织学生收玉米．学生在地里一干就是10多天，每天工作至少10小时，非常疲惫。秋收所得的收入全部归学校。如果学生不想参加，需向学校交纳100元。以下关于学校的行为说法不妥的是（ ）。
A、侵犯了学生的获得劳动报酬的权利
B、侵犯了学生的身体健康权
C、侵犯了学生的受教育权
D、侵犯了学生及学生家长的财产权
答案：D
答案解析：学校以勤工俭学的名义让学生“以劳赚钱，以钱代劳”的做法是违法的，侵犯了学生的劳动报酬权和财产权;学校不严格执行教学计划，随意停课劳动，扰乱了正常的教育教学秩序，侵犯了学生受教育的权利;高强度的连续劳动对未成年的小学生来说是不适宜的，侵犯了学生的身体健康权;学校是违法主体，有关责任人员应负一定的行政责任，依法受到相应的行政处分。@##
4、要加强职业道德修养，教师第一要做到( )。
A、勤学
B、慎独
C、内省
D、自律
答案：A
5、张丽莉老师在2012年5月8日的一次交通事故中，为救学生而受重伤，致使双腿截肢。张丽莉的行为体现了她( )
A、终身学习，爱国守法
B、关爱学生，行为世范
C、因材施教，为人师表
最新教师资格证考试《综合素质》知识点汇总-必背
教师资格证考试《综合素质》必背
目录
第一章 职业理念15%（4+1）
第一节 教育观
第二节 学生观（每年都出题）
第三节 教师观
第二章 教育法律法规10%（8）（只出单选）
第三章 教师职业道德15%（4+1）
有2节职业行为（只单选）职业道德（单选+解答）
第四章 文化素养12%（9）（只出单选）
第五章 教师基本能力48%（4+1+1）
三种题型：
1单选：每年固定29，2分（第一到第五章都会出）
2材料分析：3道第一、三、五（阅读理解）章
3作文
汇总一 职业理念
第一节 教育观
一、素质教育的概述
（一）素质教育观的概念（不需要背，在理解的基础之上看看就可以）
以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。
二、国家实施素质教育的基本要求
（一）面向全体（1适龄儿童6周岁，2受教育机会公平）
（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）
（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）
（四）促进学生生动、活泼、主动地发展
（五）着眼于学生的终身可持续发展（保罗朗格朗提出终身教育）
两全两发展记忆魔法创新和实践
【答题技巧】
材料分析题改卷标准：
踩点给分、多写不扣分
材料分析题高分秘诀：三步走战略、总分总模式
第一步（总）：判断行为正确与错误
正确：值得表扬，体现了··的要求，我们应该向他学习；
错误：违反了··的要求，应该如何改正。
第二步（分）理论要求+材料分析
注：分条罗列、逻辑清晰
第三步（总）总结理论和材料分析
第二章 学生观
一、全面发展的学生观（不需要背，理解的基础上看一下就可以）
以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。
二“以人为本”的学生观（重点）
1、学生是具有独立意义的主体
（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）
（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能将个人意志强加到学生身上。
小学综合素质知识点：《中小学班主任工作条例》
小学综合素质知识点：《中小学班主任工作条例》
教师资格证考试小学综合素质考点：教师职业道德(三)
——《中小学班主任工作条例》
根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》学生的权利保护这一节需要理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。
一、制定背景
2009年8月12日，教育部印发了《中小学班主任工作条例》，《条例》是全国中小学班主任工作的指导性文件。《条例》体现了两方面的精神：一是中小学班主任在中小学生思想道德建设和全面健康成长方面.发挥着特殊的作用，是学校中重要的具有专门性的工作岗位。二是中小学班主任在班级中承担着特别的教育职责和组织管理任务。其中包括全面关心教育学生，进行班级日常管理和班集体建设，开展班级活动，进行学生评价，沟通学校、家长和社会等。
二、具体内容与解读
《中小学班主任工作条例》有七章22条。《条例》对班主任的配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩进行了规定。
1.配备与选聘
本章对班主任的配备要求、任职条件、岗前培训等做出了明确规定。《条例》明确了：每个班级配备一名班主任，聘任的对象、聘期和聘任的条件。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续一学年以上。在任职条件中，强调了班主任对待自身、对待学生及他人、对待班主任工作的规范要求。具体来说，包括以下方面：(1)对班主任自身：作风正派、心理健康、为人师表。(2)对待学生及他人：热爱学生、善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通。(3)对班主任工作：爱岗敬业，具有较强的教育引导与组织管理能力。
2.职责与任务
本章对班主任职责与任务的规定包括学生思想教育、班级日常管理。具体来说，包括以下方面：(1)全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德、智、体、美全面发展。(2)做好班级的日常管理工作，进行班集体建设。(3)开展班级活动。组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践等班级活动。(4)组织做好学生的综合素质评价工作。(5)与任课教师、学生家长和社区等沟通，形成教育合力。
教师资格考试《综合素质》《教育知识与能力》知识点
教师资格考试知识点集锦
综合素质
+
教育知识与能力
重点整理归纳
1
《综合素质》知识点
第一章：职业理念 一、教育观 1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 3、素质教育的要求： （1）德育为先（2）能力为重（3）全面发展 4、如何开展素质教育 （1）素质教育目的融入各教育环节；（落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节） （2）构建对接社会现实的课程体系；（与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容） （3）启迪学生自主学习；（全方位调动学生的主动性和积极性） （4）充分发挥教师的正能量； （5）创新素质教育教学模式；（建立多层次、多样化的教学模式） 二、学生观 1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展” 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。 3、为什么人要全面发展？ （基本内容） （1）人的发展与社会生活条件紧密联系； （2）传统分工导致人的片面发展； （3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础； （4）社会主义是人的全面发展的制度条件； （5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上； （6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合； （7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。 4、什么是“以人为本”？ “以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 5、“以人为本”的具体含义： （1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要； （2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要； （3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。 （4）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。 6、“以人为本”的学生观 （1）学生是完整的个体（2）学生是学习的主体 （3）学生需要尊重 （4）学生都有潜能 三、教师观
小学教资要考的知识点
小学教资要考的知识点
知识点：第一章 学生观——“以人为本”的学生观
根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》学生观这一节需要“理解'以人为本'的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。”
一、“以人为本”学生观的内涵
“以人为本”的教育战略思想把人置于教育发展的起点和目标上，进一步明确了教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，确立了把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
“以人为本”就是素质教育的显然属性。秉持以人为本，最稳固的落脚点是将“以学生为本”的思想全面落实在教育教学过程之中，充份认同、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式鼓励、爱护学生，认同学生的生命主体意识，把课堂送给学生，使学生充分发挥教育的主体作用。
“以人为本”的学生观很好地体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置。
1.学生就是具备单一制意义的主体，就是不以教师意志为迁移的客观存在
“以人为本”的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正的当作“人”来开展教育，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。而现实中，个别教师忽视学生的独立主体性特点，以教师为整个教学活动的中心，进而树立教师的所谓绝对权威，这是与当代学生观相悖的。
(1)学生在教育活动中处在主体地位
素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分地调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动过程中，从根本上转变传统的学生角色观念，帮助学生从被动地接受知识灌输转变为在教师的指导下自主地探究。在这种学生观的引导下，学生具有较强的自主探索精神，眼界开阔、思维活跃，具有良好的适应能力和开拓进取的精神。
2020年教师资格证《小学综合素质》考点汇总(整理)
》》》》》》2023年整理试题资料，word版欢迎下载《《《《《《
2020 年教师资格证《小学综合素质》考点汇总
目录
2020 年教师资格证《小学综合素质》考点汇总 .............................................................................. 1
2020 年教师资格证《小学综合素质》考点：教育观 .......................................................................................................................................... 1
2020 年教师资格证《小学综合素质》考点：教师观 .......................................................................................................................................... 3
2020 年教师资格证《小学综合素质》考点：学生观 .......................................................................................................................................... 6
2020 年教师资格证《小学综合素质》考点：法律基础 .................................................................................................................................. 8
2022年小学教师资格证考试整理背诵版(综合素质教育教学知识与能力)
2022年小学教师资格证考试整理背诵版(综合素质教育教学知识与能力)
第一章教育基础
第一节教育的产生与发展
一、教育的内涵
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。
概念：广义包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义主要指学校教育。
构成要素：①教育者：承担教的责任，施加教育影响的人，在教育活动中发挥着主导者的作用。
学校教师是主体，是最直接的教育者。
②受教育者：承担学习的责任，接受教育影响的人，在教育活动中居于主体地位。
③教育影响：连接教育者与受教育者的纽带，包括教育内容和教育手段。
④三者关系：教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者互相作用的中介。
二、教育的属性
本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 PS：“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯。
社会属性：①永恒性：人类特有的现象，只要人类社会存在，就存在教育。
②历史性：不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各具有
自己的特点。
③相对独立性：教育具有质的规定性；教育具有继承性；教育与社会政治经济发展不平
衡（教育落后或超前于一定的政治经济发展水平）。
三、教育的起源学说
生物起源说：生存本能，利托尔诺、沛西能，第一个正式提出的教育起源学说。
心理起源说：无意识模仿，孟禄。
劳动起源说：劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，米丁斯基、凯洛夫。
四、教育的发展
原始社会的教育特点：①无阶级性、公平性（教育机会均等）。
②教育与生产劳动、社会生活融合在一起。
③教育内容简单，教育方法单一。 中国古代社会：①奴隶社会：夏有学校，周教六艺（礼乐射御书数），政教合一、学在官府；春秋
私学兴起，孔孟百家争鸣。
②封建社会:宋朝程朱理学兴起，主教四书五经；科举制兴起于隋唐，废除于清末，
教师资格证小学综合素质常考知识点：教师的权利与义务
1
教师资格证小学综合素质常考知识点：教师的权利与义务
(一)教师的权利
1、教育教学权
教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。《教师法》第七条第一款规定，教师有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利，任何个人或部门都无权干涉。
2、学术研究权
学术研究权是教师作为教育教学专业人员所享有的一项基本权利。《教师法》第七条第二款规定，教师拥有“从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利。
3、指导评价权
指导评价权是与教师在教育教学活动中的主导地位相对应的一项特定权利。《教师法》第七条第三款规定，教师有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。
4、报酬待遇权
报酬待遇权是宪法赋予公民享有的社会经济权利在教师职业范围内的具体体现。《教师法》第七条第四款规定，教师有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及2
寒暑假期的带薪休假”的权利。
5、参与管理权是公民民主权利在教师特定职业下的具体化。《教师法》第七条第五款规定，教师拥有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。
6、进修培训权
进修培训权是教师职业权利中最具代表性的一项。《教师法》第七条第六款规定，教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。
(二)教师的义务
根据教师的职业特点，结合《教育法》和《教师法》的有关规定，教师作为专业教育教学人员应承担：遵纪守法、履行教育教学职责、对学生进行思想政治教育、爱护尊重学生、保护学生合法权益、提高业务水平六项基本义务。