苏教版2019一年级(下册)数学第4单元100以内的加法和减法(一)第2课时两位数加整十数、一位数教学课件
一年级数学下册教案-第4单元 100以内的加法和减法(一)-苏教版
第4单元100以内的加法和减法(一) 第1课时整十数加、减整十数【教学内容】教材第42~43页例1,“试一试”,“想想做做”第1~5题。
【教学目标】1.让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,比较熟练地口算。
2.使学生会用加、减法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3.进一步培养学生学习数学的热情,以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
【教学重点】两位数加、减整十数的口算方法。
【教学难点】弄清相同数位相加、减的道理。
【教学准备】口算卡片,PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情景,激趣导课1.复习(出示口算卡片)。
①数的组成。
②一位数加一位数。
③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心,汽车兄弟也想跟我们一起学)PPT课件演示:大客车有40个座位,小客车有30个座位。
提问:观察场景,你能提出哪些求和的问题?各怎样列式?课时教案[教师专用] 一年级数学下·新课标（江苏）40+30再问:怎样才能算出得数?得多少?二、自主探索,领悟算法1.教材第42页例1:学习整十数加整十数。
(1)自我探索算法。
提问:你能想出什么好办法来计算这道题?(四人小组讨论)(2)全班交流算法。
(3)整理算法。
(板书)40+30=702.教材第42页“试一试”。
70-30=自主学习,同桌交流你是怎样想的?三、巩固深化,应用算法1.完成教材第42页“想想做做”第1题。
小组讨论,先用自己喜欢的方法算,再交流方法。
2.完成教材第43页“想想做做”第2题。
先独立完成,再以“开火车”的形式完成。
3.完成教材第43页“想想做做”第3题。
一要提醒学生按从左往右的顺序依次计算。
二要提醒学生把每次计算的结果及时填写在方框里。
4.完成教材第43页“想想做做”第4题。
独立完成,集体交流。
交流算法时,要适当突出由一位数加、减一位数推算整十数加、减整十数的思考过程。
例如,计算20+40,可先想2+4得几,因为2+4=6,所以20+40=60。
一年级数学下册四100以内的加法和减法一4.1整十数加减整十数教学课件苏教版.ppt
4.2 两位数加整十数、一位数
学习目标
1.使同学们经历探索两位数加整十数﹑两 位数加一位数（不进位）的计算方法的过
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问 题的过程中培养应用意识，发展数学思维。
82
54
100
共有多少个座位? 45＋30 = 75(个)
智慧城堡
它们该坐哪个车厢，连一连。
96
77 67
63
43+20
64+3
56+40
73+4
做
加
试一试， 你准行！
法
52
26
32
72
29
找新家：
63
74 78
27
55
36
52+3＝ 43+20＝
72+6＝ 23+4＝ 33+3＝ 54+20＝
苹果和梨一共有多少个?
本课总结
掌握两位数加一位数和整十数 不进位加的计算方法，并能正 确的计算其结果。
45 +30 = 7？5
40＋30 = 70
45＋30 = 75(个)
4个十加3个十
百位 十位 个位
47 5
这两辆车一共有多少个座位? 45＋3 = 48(个)
45 +3 = 4？8
把个位上的 数相加。
5＋3 = 8
45＋3 = 48(个)
5个一加3个一 百位 十位 个位
4 58
45＋30 = 75 45＋3 = 48 这两个算式有什么不同？
一年级下册数学说课稿-第四单元第2课时 两位数加整十数、一位数(不进位) 苏教版
一年级下册数学说课稿-第四单元第2课时课程目标1.理解两位数加整十数、一位数(不进位)的概念及基本原理；2.掌握两位数加整十数、一位数(不进位)的加法运算方法；3.发现数学知识与生活的联系。
教学重难点重点1.理解两位数加整十数的概念及加法运算方法；2.掌握一位数(不进位)的概念及加法运算方法。
难点1.将两个数的加法运算过程进行有效记录；2.发现数学知识与生活的联系。
教学方法1.前置知识导入法；2.示范演示法；3.合作学习法。
教学步骤步骤一：导入（时间：3分钟）教师出示一组相互有联系的拼图，让学生合作将拼图拼成一张完整的图片。
通过拼图过程，引导学生思考学习本次课程的意义。
步骤二：引入新知（时间：5分钟）通过实物教具或板书的方式介绍两位数加整数及一位数(不进位)的概念、原理和作用。
步骤三：演示示范（时间：10分钟）教师在黑板上互动演示两位数加整数和一位数(不进位)的加法运算方法，并让学生一起模仿和跟读。
教师可多次演示直到学生完全掌握本次课程的内容。
步骤四：练习巩固（时间：20分钟）学生分组合作完成课本上两位数加整数和一位数(不进位)的加法运算练习题。
教师在此过程中巡视督导，及时纠正学生的错误。
步骤五：总结反馈（时间：5分钟）教师引导学生总结本次授课的主要内容，并让学生互相检查、互相补充自己的题目答案。
教学评价1.学生能够理解两位数加整数和一位数(不进位)的概念；2.学生能够掌握两位数加整数和一位数(不进位)的加法运算方法；3.学生能够使用正确的加法运算方法求出答案；4.学生能够互相合作，共同探究问题，积极参与课堂活动。
教学建议1.教师可将课程内容与生活实际相结合，发现数学知识与生活的联系；2.教师需根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学手段，以便更好地引导学生掌握本课程内容；3.在课后需要巩固练习，学生通过自主练习巩固所学内容。
苏教版数学一年级下册同步教案-第4单元 100以内的加法和减法(一)-1 3课时)
1两位数加整十数、一位数(不进位)第1课时整十数加、减整十数课时目标导航教学内容整十数加整十数；整十数减整十数。
(教材第42页例1)教学目标1．使学生进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。
2．使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数，加强培养学生的口算能力。
3．在教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
重点难点重点：理解整十数加、减整十数的算理。
难点：能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。
教学过程一、情景引入1．口算。
3＋2＝6＋3＝7＋1＝4＋5＝5＋4＝8＋2＝6＋2＝5＋5＝6－4＝8－2＝4－2＝9－6＝7－3＝5－1＝7－5＝10－4＝2．复习数的组成。
(1)80里面有()个十，60里面有()个十。
(2)4个十是()；7个十是()。
二、学习新课1．整十数加整十数的计算方法。
课件出示第42页主题图。
问题：大公共汽车和小公共汽车各有多少个座位？(1)要求的问题是什么？请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。
明确：大公共汽车有40个座位，小公共汽车有30个座位，求一共有多少个座位。
(2)要求一共有多少个座位，用什么方法计算？请同学们列出算式。
明确：要求一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。
板书：40＋30(3)探讨40＋30的计算方法。
(方法一)十个十个地数：40,50,60,70。
(方法二)数的组成。
因为4个十加3个十是7个十，7个十是70，所以40＋30＝70。
(方法三)把相同数位上的数相加。
因为4加3等于7，所以40＋30＝70。
教师小结：①这几种计算方法都正确，方法三最简单。
②整十数加整十数，先把0前面的数相加，再在结果的末尾添加1个0。
2．整十数减整十数的计算方法。
计算70－30＝□。
想一想，把你的想法讲给你的同桌听。
(方法一)利用数的组成计算。
7个十减3个十等于4个十，4个十是40，所以70－30＝40。
苏教版数学一年级下册《两位数加整十数、一位数(不进位)》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学重难点
教学重点
1.掌握算理,学生能够正确计算两位数加整十数和两位数 加一位数(不进位)。 2.熟练地进行计算。 3.掌握分析应用题的正确方法,提高解决问题的能力,并能 进行准确地解答。
教学难点
掌握分析应用题的正确方法,提高解决问题的能力,并能进 行准确地解答。
四、说学情
学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（不进位 ）和两位数加一位数（进位）加法的基础，而且已经对竖式有了 初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生 ，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，另外这部分内容是学 生今后学习“多位数加多位数”知识的基础,也是笔算乘法的理论 来源。
一、说教材
《两位数加整十数、一位数(不进位)》是苏教版数学一年级下册 《100以内的加法和减法（一）》的课时内容。教材首先安排两位 数加整十数,接着安排两位数加一位数。学好这部分内容将为两位数 加一位数(进位)的口算和两位数加两位数的笔算打下基础。教材皆 在激发学生参与自主探索、解决问题的兴趣和欲望,开展自主学习。
《两位数加整十数、一位数(不进位)》说课
苏教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年 级下册《100以内的加法和减法（一）》单元的课时内 容《两位数加整十数、一位数(不进位)》。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
老师总结:同学们刚才讨论出来的计算方法都是正确的,下面老师主 要把第(3)组同学的计算思路再给大家解释一遍,先把45分成40和 5,40加30等于70,70再加5就等于75。
在同学们刚才总结出的计算方法中,你认为哪种方法快捷呢?(讲 明用小棒摆和计数器帮忙这两种方法的弊端,可以提示学生,如果数 再大些,用这两种方法就不太方便了)
苏教版一年级数学下册第四单元 100以内的加法和减法(一) 教案 两位数减整十数、一位数(不退位)
两位数减整十数，两位数减一位数(不退位)教材第50页内容和第51页第1、第2题。
1.使学生学会两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算方法。
2.能够正确地进行口算。
3.培养学生良好的学习习惯，同时培养学生初步的抽象思维和概括能力。
1.掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算方法。
2.认真审题，准确计算。
实物投影，小棒，计数器。
1.口算。
56-6= 78-8= 54-4= 69-9=80-50= 60-30= 90-40= 70-20=83-3= 62-2= 85-80= 69-60=20-10= 29-20= 37-7= 90-50=2.填空。
54=50+( ) 68=60+( ) 72=2+( )46=6+( ) 59=9+( ) 84=80+( )27=7+( ) 43=40+( ) 91=90+( )1.老师出示主题图。
老师提问:请同学们仔细观察这幅主题图，说一说，你从这幅图中都知道了什么。
学生甲:从这幅图中，我知道了公共汽车上有45个座位，已经坐了30人。
学生乙:我知道公共汽车上标有“45座”，就是说公共汽车上能坐45人。
老师:同学们刚才说得都非常好，那么你们能不能根据这两个已知条件提出一个相应的问题呢?(请同学们相互议一议)学生丙:根据这两个已知条件，我可以提出这样的问题，车上还有多少个座位空着?学生丁:根据这两个已知条件，我还可以提出这样的问题，车上还能够坐多少人?老师:同学们，刚才我们已经说过公共汽车上有几个座位就能坐几个人，那么请你想一想，问题“车上还有多少个座位空着”和“车上还能够坐多少人”一样不一样呢?对了，这两个问题是一样的，只是问法不同而已。
下面就请一个同学把这幅图的图意完整地说一遍。
(公共汽车上有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着)老师提问:要求车上还有多少个座位空着，用什么方法计算，你能列出算式吗?老师板书算式)“45-30”等于几呢?请同学们在小组内展开讨论，说一说，你是怎样计算45减30的。
新苏教版 小学一年级 数学下册 第4单元 100以内的加法和减法(一) 整十数加、减整十数
新苏教版小学一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数整十数加、减整十数教学目标：1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学重、难点：整十数加、减整十数的算理课前准备：小黑板、卡片。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？显示以下情境小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。
苏教版一年级数学下册第四单元 100以内的加法和减法(一) 教案 整十数加、减整十数
整十数加整十数;整十数减整十数教材第42、43页的内容。
1.使学生进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。
2.使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数，加强培养学生的口算能力。
3.在教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
1.理解整十数加、减整十数的算理。
2.能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。
实物投影，口算卡片。
1.口算。
3+2= 6+3= 7+1= 4+5=5+4= 8+2= 6+2= 5+5=6-4= 8-2= 4-2= 9-6=7-3= 5-1= 7-5= 10-4=2.复习数的组成。
(1)80里面有( )个十，60里面有( )个十。
(2)4个十是( );7个十是( )。
1.教学“。
老师出示主题图。
老师提问:大公共汽车和小公共汽车各有多少个座位?要求的问题是什么?请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。
(大公共汽车有40个座位，小公共汽车有30个座位，求一共有多少个座位)老师继续问:要求一共有多少个座位，用什么方法计算?请同学们列出算式。
板书:40+30老师追问:你们知道40加30等于多少吗?请同学们在组内发表自己的意见，然后请一名同学向全班汇报。
甲组学生的意见是，十个十个地数:40，50，60，70。
乙组学生的意见是，因为4个十加3个十是7个十，7个十是70，所以40加30等于70。
丙组学生的意见是，因为4加3等于7，所以40加30等于70。
老师小结:这几种计算方法都正确，你喜欢用哪种计算方法都可以，只要计算结果正确就可以了。
2.教学“。
老师:同学们知道了40加30等于70，那么，你们能试着计算70减30吗?想一想，把你的想法讲给你的同桌听。
学生甲:7个十减3个十等于4个十，4个十是40，所以70减30等于40。
学生乙:因为7减3等于4，所以70减30就等于40。
老师小结:选择适合自己的方法，只要计算正确就可以。