数学三年级上册-第6课时 解决问题
三年级上册《解决问题》(16张PPT)人教版
解决实际问题时，要认真分析具体 情况，再灵活选择解决的策略。
请你在生活中发现并提出一些数学问题，选择合适 的计算策略并解决它们。
三、新知应用 （教材P45 第7题）
水果部销售情况统计表
苹果 梨 香蕉 橘子
原有/千克 250 310 105 200
卖出/千克 145 212
88
170＋230＋560先
大约准备多少钱才够，不用精确
算什么比较简便？ 计算，取它们的近似数算一算就行。
二、例题讲解 分析与解答
收银员应收多少钱？
销售清单 产品名称 护眼灯 学习机 空调扇 产品样式 产品价格 166元 225元 558元
收银员收钱要准确， 要精确计算。
“买这三种商品应收多少钱” 怎样列式计算？
4 万以内的加法和减法（二 ）
第6课时 解决问题
人教版·三年级上册
一、新课引入
1.列竖式计算。
500-437 =63
..
500
602-375 =227 1000-599 =401 508-229 =279
..
602
1.
.
0
.
0
0
..
508
-437
-375
- 599
-229
63
227
401
279
2.这个星期前3天我看了78页书，后4天我看了余下的125页书。 这本书共有多少页?
465
575
118
154
460
586
三、课堂练习
2.找朋友。（教材P45 第9题）
405-228
528-89
259-180
352-135
新人教版三上数学万以内的加法和减法(二)第6课时 整理和复习
4 万以内的加法和减法（二） 第6课时 整理和复习
知识回顾Biblioteka 万以内 的加法 和减法(二)
三位数加三位数 三位数减三位数
计算法则 验算 计算法则 验算
解决问题 解决问题的策略
要认真分析具体情况，灵活选 择是用精确计算还是估算。
知识点1：三位数加三位数 (教材P47 T1)
413＋587 229＋85 671＋322 160＋594 （1）哪些算式中的个位相加不需要进位？哪些算式 中个位、十位都要进位？
862－715 739－58 310－224 400－319 （1）哪些算式中的十位相减不需要退位？哪些算式 中个位、十位相减都要退位？
答：第1个算式中的十位相减不需要退位，第3、4 个算式中的个位、十位相减都要退位。
862－715 739－58 310－224 400－319 （2）计算时要注意哪些问题？
答：还剩下108个鸡蛋没有孵出小鸡。
5.解决问题。
(教材P49 T6)
（1）用500元可以买哪些商品？
（答案不唯一，合理即可）
（2）选中你要买的商品，算一算要付多少钱。 328＋245＝573（元） （答案不唯一）
答：买一张书桌和一个电饭煲要付573元。
拓展运用
(教材P49 思考题)
在右面同样的图 形中，填上同样的数 字，使算式成立。
答：第3、4个算式中的个位相加不需要进位，第1、 2个算式中的个位、十位都要进位。
413＋587 229＋85 671＋322 160＋594
（2）计算时要注意哪些问题？ ①相同数位对齐； ②从个位加起； ③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
请独立完成上面四道题 并选一题进行验算。
第六单元第6课时《归一问题》教学设计
第六单元多位数乘一位数第6课时归一问题教材分析：解决问题例8是人教版小学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的内容，本课着重是通过画图分析，让学生加深对具有“归一”思想的问题的理解。
其实这类问题在二年级时已经有所接触，只是没有进一步提炼模型。
“归一”思想的解决问题也为后面“归总”思想的解决问题做好铺垫。
此外，本课的例题在买东西的情境中展开，但要提炼模型只靠一个情境是远远不够的。
所以将本课的重点定为：能用画图法方分析信息，建立不同情境下用“归一”思想解决问题的数学模型。
教学目标：1. 会解答先求每份数的两步计算实际问题，初步掌握这类问题的解题规律。
2. 会用画图方法分析数量关系，提高分析问题和解决实际问题的能力。
教学重点：学会解答先求每份数的两步计算实际问题，初步掌握这类问题的解题规律。
教学难点：学会用画示意图等方法分析问题。
教学过程：1/ 7教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境1.出示超市开张图。
你们喜欢超市购物吗？2.妈妈看到一个碗特别喜欢。
用18元买了3个。
如果买8个同样的碗，需要多少钱？提问：从中得到了哪些数学信息根据题中信息，你能提出什么数学问题？学生各抒己见。
模拟实际生活中的购物场景，从学生熟悉的场景提出数学问题，共同解决。
环节二探究新知1.阅读与理解读题目，边读边划出已知信息和问题。
提问：从“同样”中你知道了什么？学习任务：1.画图表示信息和问题。
2.对照图思考怎么计算。
展示学生画的示意图，并进行对比交流。
提问：请认真读每一幅图，看是否清楚地画出了已知信息和问题？能看出是同样的碗吗？生：3个碗18元，8个碗多少钱？生：每个碗的价钱一样多。
生1：生2：生3：引导学生观察、分析、比较“这些图都能把题目意思表达清楚吗？”让学生在自主探究、交流比较中体验到画图策略在解决问题中的作用，为“归一”模型的建立奠定了基础。
2/ 73/ 74/ 7提问：综合算式哪个对？为什么要加括号？列综合算式时要注意什么？小结：要先算每个碗是6元，然后看30元里有包含几个6元，就有几个碗，必须要添括号。
人教版数学三年级上册第6课时 合理安排教案与反思
第6课时合理安排人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！教科书第33页例9，相应的“做一做”及练习七第4、7题。
1．进一步掌握有关物体质量单位的知识，知道1吨＝1000千克，1千克＝1000克。
2．学会用列表法解决生活中的实际问题，激发学习兴趣。
3．培养学生有序地思考问题并养成检验的良好学习习惯。
用列表法解决问题。
有序地思考问题。
一、复习1．口答。
(1)表示物体质量的单位有哪些？他们之间的进率是多少？吨千克克1吨＝1000千克1千克＝1000克(2)1克大约有多重？1千克呢？1吨呢？(3)做一做，说一说你身的物体的质量。
2．填空。
1吨＝( )千克300千克＝( )吨1千＝( )克7000克＝( )千克二、新课学习1．教学9。
(1)课件出示例9，小组讨论：怎样派车能恰好把8吨煤运完？(2)小组派代表发言。
(3)可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。
(4)按顺序完成表格。
派车方案运煤吨数①4次0次8吨√②3次1次9吨③2次2次10吨④1次2次8吨√⑤0次3次9吨(5)从表格中选出最合适的方案。
(6)检验一下，看第①④两种方案，是不正好运完8吨煤。
2．用列表法完成第33页做一做。
学生独立列表解决问题，汇最合适的付钱方法。
三、引领提升完成习七的第4、7题1．第4题。
(1)了解题意，找出关键词(两辆、2吨、一运走)(2)小组讨论，解决问题的方案。
(3)汇报：①600千克＋400千克＋1000千克＝2吨800千克＋700千克＝1500千克(小于2吨)②600千克＋400千克＋800千克＝800(千克)100千克＋700千克＝1700千克(都小于2吨)③00千克＋400千克700千克＝1700千克100千克＋800千克＝800千克(都小于2吨)2．第7题。
三年级上册数学课件- 第一单元《时分秒-解决问题》人教新课标共14张PPT
分析与解答
回顾与反思
30＋15＝45（分）7：30过15分钟就是7：45 。 解答正确。
上课时间
下课时间
他第一节课到底上了多长时间呢？
活动
开始时刻
结束时刻
经过时间
午休
12:30
1:00
30分钟 40分钟
下午 第一节课
1:15
1:55
写出你的思考过程
小峰放学回家写作业，从4:50开始，写到 5:25分完成，他写作业用了多长时间？
4时
4:50
5时
5:25
6时
10分
25分
40分钟很快的过 去了，你今天有 什么收获呢？
解决问题
——经过时间的计算
8:00
8:20
数学信息？
7:30 小峰从家走到学校用了多长时间？
7:45
你从图中获得哪些数学信息？
探究要求：
1.拨一拨，想一想
7:30 7:45 2.算一算，写一写 3.任选一种方法把
小峰从家走到学校用了多长时间？
你的想法写下来。
因为都是7时多，我 直接用减法计算。
45－30＝15（分）
7：00
7：30
7：45
8：00
这些方法虽然解决了我们的 问题，但解答的对不对呢？ 30＋15＝45（分）， 7：30过15分钟就是 7：45 。解答正确。
答：小明从家走到学校用了15分钟。
阅读与理解
小峰从家走到学校用了多长时间？
45－30＝15（分钟）
三年级数学上册 第6单元 乘法第6课时 买矿泉水运用连乘运算解决实际问题习题 北师大
辨析：不会用两种方法解决连乘问题
提升点 1 用两种方法解决连乘问题时，思路清晰
5．大象是世界上现存最大的陆地栖息群居性哺乳动 物。在西双版纳某地有3头亚洲象，一周大约需要 多少千克食物？(用两种方法计算) 280×3×7＝5880(千克) 或280×7×3＝5880(千克) 答：一周大约需要5880千克食物。
而且标志着科学的真正进步。2022年2月10日星期四1时37分36秒01:37:3610 February 2022 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午1时37分36秒上午1时37分01:37:3622.2.10
谢谢观赏
You made my day!
2．算一算，第1题中老师一共用去了多少元？
分步解答：
综合解答：
24×8＝192(元)
24×8×5＝960(元)
192×5＝960(元)
知识点 3 会用连乘解决实际问题
3．看图列式计算。 (1)一共有几块积木？
4×3×2＝24(块)
(2)一共有多少本书？ 25×4×2＝200(本)
易错点
4．骑共享单车用支付宝扫码可以在“蚂蚁森林”收 绿色能量。李叔叔每天中午骑共享单车去吃饭， 骑行9天共收多少克能量？
6 乘法
第6课时 买矿泉水运用连乘运算解决实际 问题
小学数学北师版三年级上册第6课时过河2教学案
小学数学北师版三年级上册第 6 课时过河（二）（带有小括号的两步混淆运算及其应用）教课目的：1.联合“过河”情境，经历解决实质问题的过程，认识小括号，领会小括号在混淆运算中有改变本来运算次序的作用。
2.理解并掌握带有小括号的混淆运算的运算次序，能正确进行计算。
3.在与别人合作沟通解决问题的过程中，进一步累积运用混淆运算解决问题的经验，逐渐发展解决问题的能力。
教课重点：理解并掌握带有小括号的混淆运算的运算次序，并能正确计算。
教课难点：领会小括号在混淆运算中有改变本来运算次序的作用。
教课准备：课件、小括号纸板、计算评选星。
教课流程：教课环节教师指导重点学生学习活动评论重点教课反省实时间一、情境引入（ 5 出示情境图，指引学生理解“限乘”是什么意“限乘”即大客车最多能坐 46 位乘重点关注学生关于题分）思？客，面包车最多能坐 8 位乘客。
意的理解。
二、研究新知（ 25 1. 提出问题：一共 70 人，先坐满大车，剩下的分）坐小车，起码需要多少辆小车？学生独立绘图列式解决问题。
2. 学生独立思虑解决问题注意算式与实质情形3. 全班沟通：说一说先算什么，再算什么。
联合情境解说自己的算法相联合。
4. 联合情境议论，带有小括号的算式所表达的总结带小括号的混淆运算要先含义及其运算次序。
算小括号里的。
5. 重点理解 70-46 为什6. 看一看，说一说，用（ 70-46 ）÷ 8 还可以解决学生先察看情境图。
联合实例说么要加小括号。
什么问题？说算式的意思。
三、稳固练习（ 10 书后练习先理解题意分）练习时指引学生谈谈先算什么，后算什么，沟通思虑稳固带有小括号的四再进行计算。
独立计算则混淆运算的次序，沟通查验会进行两步混淆运算。
板书设计：过河（二）一个算式中有小括号，要先算小括号里的。
关于一些问题在计算时没有小括号行不可以？。
小学数学三年级上册第三单元《里程表(二)》应用作业
√二、计算 10. 910-328-213 【答案： 369】C ．掌握加减混合运算的运算顺序C1 ．加减混合的基本运算√√ √√三、简算11. 353-28-72 【答案253】C ．掌握加减混合运算的运算顺序C2 ．选择适合的方法进行简算√√ √√ 四、拓展12.在右面算式里的字母n 代表的数字是_____．【答案：9】D.竖式谜问题 D1 ．加减法竖式谜√ √ √ √一、解决问题1. A ．读懂里程表，会读起点非0的里程表，并从里程表中获取数学信息A1．1.1 小明家上个月月底的天然气气表读数为767立方米，本月月底的读数为795立方米，小明家本月用天然气（28）立方米。
1.2 爸爸开车从家出发送小明上学。
出发时，车的里程表读数时1679千米，到达学校时车的里程表读数时1684千米，小明家到学校的距离是（5）千米。
1.3 小明上车时的里程表读是8976千米，下车时的里程表读数是8995千米。
这一路的行程是（19）千米。
1.4 张叔叔早上开车出发前看见里程表上显示804千米，晚上回家再看里程表显示965千米，这一天张叔叔开了（161）千米？1.5 小明家5月底的电表读数为512千瓦时，6月底的电表读数为608千瓦时，如果每千瓦时电费为5角，请问小明家6月应缴电费（48）元。
2. 解决起点非0的有关里程的实际问题，借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系B1． 2.1下面是“北京—乌鲁木齐”沿线各大站的火车里程表。
到站保定石家庄 郑州 洛阳 西安 兰州 敦煌 乌鲁木齐 里程/千米146 2776898131200187629453768北京到敦煌有（2945）千米。
洛阳到乌鲁木齐有（2955）千米。
2.2无锡南京从北京到南京是1160千米，从南京到无锡是177千米，那么从北京到无锡是（1337）千米。
2.3 下面是济南—南京—上海的火车里程表南京到上海（300）千米。
2.4 小红暑假和爸爸驾车旅游，这5天行驶里程如下：这五天一共行驶了（1980）千米。
人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》+《解决问题》教学课件
米、分 米、厘 米、毫 米之间 的关系
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
人教版三年级数学上册
测量
第3课时 千米的认识
情境导入
我们学习了哪些长度单位？
我们学习的长度单位有：米、 分米、厘米、毫米，每相邻长度单 位间的进率是 10。
你能读懂路牌的意思吗？ 到丽江机场还有 12 千米。 到关坡还有 26 千米。 到丽江还有 41 千米。
2 在直尺上，指出10厘米的长度。10厘米是
1 分米。
1 分米
1 分米 = 10 厘米
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用手势表示出 1 分米的长度。
想一想，1 米等于多少分米？
1厘米 = 10毫米 1分米 = 10厘米
1米 = 10分米
3 （教科书第23页例3）
3厘米=（ 30 ）毫米
想：1 厘米是 10毫米，
3厘米是（ 3 ）
新课探究 （教科书第21页例1）
1 估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
数学书的长大 宽大约是 20 厘米。 约是 25 厘米。
厚大约是 1 厘米。
同学们估得准确吗？用尺子量量看! 我量出的长是 26 cm。
量出的宽在 18 cm到 19 cm之间。
6 小格
数学书的厚度不 到 1cm，怎么办？
2. 妈妈要切一块长3厘米的火腿，每6毫米 米切一片，如果一刀切一片，妈妈一共 要切多少刀？ 3厘米 = 30毫米 30÷6−1 = 4 (刀) 答：妈妈一共要切 4 刀。
课堂小结 今天我们学习了哪些关于“毫米”的知识？
量比较短的物体的长度或者要求量得 比较精确时，可以用毫米作单位。
毫米和厘米的关系：1厘米 = 10毫米
三年级上册数学教案-第六单元第6课时买矿泉水∣北师大版
三年级上册数学教案－第六单元第6课时买矿泉水∣北师大版一、课题名称三年级上册数学第六单元第6课时买矿泉水∣北师大版二、教学目标1. 让学生掌握认识人民币的基本知识，学会使用人民币进行简单的计算。
2. 培养学生运用人民币解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：认识不同面值的人民币，学会使用人民币进行简单的计算。
2. 教学重点：运用人民币解决实际问题，提高学生的数感和数学思维能力。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2. 案例分析法：通过实例讲解，帮助学生理解人民币的应用。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
五、教具与学具准备1. 教具：人民币图片、实物、计算器等。
2. 学具：人民币卡片、练习册等。
六、教学过程（一）导入1. 教师出示矿泉水图片，提问：同学们，你们喜欢喝矿泉水吗？（二）新课讲解1. 教师展示人民币图片，讲解人民币的种类、面值等知识。
2. 学生跟随教师学习，并尝试找出不同面值的人民币。
3. 教师讲解人民币的计算方法，如加法、减法等。
（三）例题讲解1. 教师展示例题：小明有5元人民币，想买一瓶矿泉水，矿泉水价格为2.5元，他需要找多少零钱？2. 学生独立完成例题，教师点评并讲解解题过程。
（四）随堂练习1. 教师出示随堂练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（五）课堂小结2. 学生分享自己的学习心得。
七、教材分析本节课通过购买矿泉水的情境，让学生认识人民币、学会使用人民币进行简单的计算，培养学生的数感和数学思维能力。
同时，通过实例讲解，使学生学会运用人民币解决实际问题。
八、互动交流（一）讨论环节1. 教师提问：同学们，你们在日常生活中都使用过哪些人民币？（二）提问问答1. 教师提问：如何用5元人民币买一瓶2.5元的矿泉水？2. 学生回答，教师点评并讲解正确答案。
九、作业设计1. 作业题目：小明有10元人民币，想买3瓶矿泉水，每瓶矿泉水价格为2元，他需要找多少零钱？2. 作业答案：小明需要找1元零钱。
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2．1张5元，6张1元。
3．11张1元。
在日常生活和学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起学习运用策略来解决一些问题。
二.自主探索，兴趣维持
出示教材P33例9
1.学生分小组讨论，自主探索解决问题的方法
2.汇报交流，用列表法解决问题。
可以看出方案1和方案4符合条件
教学重点
运用列表法解决问题。
教学难点
感受列表法的有序性和解决问题的完整性。
教学准备
课件、卡片信息等。
课时安排
1课时。
教学过程笔，她带了的钱都是5元、1元的，她会怎么样付钱给售货员阿姨呢？（课件演示）
你想到了哪些付钱的方法？学生思考后，汇报结果，有以下三种情况：
3.回顾反思。
（1）我们在设计方案时应注意什么？
（2）如果可能的方案很多，适合用列举的方法吗？
师小结：寻找合理的派车方案，可以先列举出所有可能的方案，再找出符合要求的方案。
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P33上面的“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
教师点评和总结：
第6课时 解决问题
课题
解决问题
新授课
教学目标
（一）知识与技能
运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。
（二）过程与方法
经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养学生有序思考的能力。
（三）情感态度和价值观
使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识，积累解决问题的成功经验。
四．课堂总结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
教学板书
解决问题
派车方案
派车方案
载质量2吨的车
载质量3吨的车
运煤吨数
①
4次
0
8吨
②
3次
1次
9吨
③
2次
2次
10吨
④
1次
2次
8吨
⑤
0
3次
9吨
教学反思
在教学过程中，出示课件后，先让同学们收集信息，知道要解决的问题，然后和学生们一起分析题意，给学生的探究提供明确的方向，然后放手让学生进行讨论，寻找答案，给学生充分的时间自主探究，自主学习，让学生获得掌握知识的成就感。可以说整堂课是在相互交流中完成的，效果如我预期，还不错。