对人吸入的空气和呼出的气体的探究
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
（第二课时）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》文章由<免费教育文稿网>收集。
教学目标］：1、认识科学探究的意义，学习提出问题，大胆猜想，科学验证的探究过程。
2、通过探究活动，认识人体吸入的空气与呼出的气体的不同。
3、培养学生的实验操作能力。
［教学重点与难点］：引导学生学习科学探究的初步方法。
［教学方法］探究式教学［实验用品］（教师）集气瓶一只，毛玻片一块，水槽一只，酒精灯，滴管，火柴，木条，澄清石灰水，氧气一瓶，二氧化碳一瓶。
（学生）集气瓶四只，毛玻片四块，光玻片一块，水槽，酒精灯，滴管，火柴，木条，水槽，澄清石灰水，水。
［教学流程］提出问题――作出猜想――知识准备――实验设计――实验探究――完成报告。
［课堂设计］第一部分提出问题［教师］同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。
请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。
这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗？［学生］不一样［教师］对，不完全一样。
今天我们就一起来探究人体吸入的气体（是什么）和呼出的气体的变化之处。
（板书课题：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。
）第二部分作出猜想［教师］既然大家认为呼出的气体与吸入的空气不完全一样，那就请大家猜想一下，可能会有哪些不同？（可以讲物质的不同，也可以讲空气中某些气体含量的变化。
）［学生讨论］（教师提示：可以讲自己知道的，也可以讲自己估计的，但要能讲出猜想的简单理由）［学生回答］1、"呼出的气体中氧气的含量变低2、呼出的气体中二氧化碳的含量变高第三部分知识准备(已知的可通过问题提问的形式，未知的可以进行材料给予)［教师］大家能不能结合在其它学科中学到的有关知识和生活中的常识来讲讲如何检验这三种气体。
［学生讨论］［学生回答］1、"二氧化碳可以用澄清石灰水来检验2、氧气可以用燃着的木条来检验。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验报告
试验陈述
试验名称：对人体吸入的空气和呼出的气体的探讨.
试验目标：研讨我们吸入的空气和呼出的气体有什么不合.
试验器材：集气瓶.水槽,玻璃片.饮料管.澄清石灰水.小木条.火柴.
试验步调试验现象剖析
1．将两个集气瓶分离装满水,并用
玻璃片先盖住瓶口的一小部分,然
后推进玻璃片将瓶口全体盖住,把
装满水的瓶子连同玻璃片一路倒立
在水槽中如图所示
2．将饮料管当心肠拔出集气瓶中,
并向集气瓶内徐徐吹气(留意换气
时不要倒吸集气瓶内的水),直到瓶
内充满呼出的气体.在水下立刻用
玻璃片将集气瓶的瓶口盖好,然后
掏出放在试验桌上
3．取两个空集气瓶,个中一瓶为空气,向一瓶空气和一瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水振荡不雅察在装有呼出气体的集气瓶
中会有白色沉淀消失,在
装有空气的集气瓶中几乎
看不到
人呼出的气体中含有较多的CO2,而空
气中含量少少,CO2
和澄清石灰水反响会生成白色沉淀
3．将燃着的小木条分离拔出空气
和呼出的气体中,如图所示,不雅察在装有空气的集气瓶中,
小木条会燃烧完,在装有人呼出气体的集气瓶中,小木条会熄灭在人呼出气体的集气瓶中含有较少的O2,是以小木条会熄灭,因为缺乏了燃烧的前提
4．取两块湿润玻璃片对着个中一块呼气,如图所示,不雅察玻璃片上水蒸气情形,并与另一块放在空气
中的玻璃片比较当人对着玻璃片呼气时,
玻璃片上会有一层小水珠
消失,而空气中
的玻璃片上面则没有人呼出的气体中含有的水蒸气较多,水蒸气在玻璃片上遇冷凝
结
结论：人体吸入的空气中含有较多的氧气,人体呼出的气体中
含有较多的二氧化碳和水.。
专题1.2.2 吸入气体与呼出气体成分的探究(新人教版)
一起倒立在水槽中如图所示 2．将饮料管小心地插入集气瓶中，并向集气瓶内缓缓吹气 (注意换 气时不要倒吸集气瓶内的水 )，直到瓶内充满呼出的气体。在水 下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出放在实验桌上
☆示例分析☆ 吸入的氧气与人体内的葡萄糖反应生成了二氧化碳和水。所以导致呼 出的气体和吸入的气体相比，氧气含量降低，二氧化碳和水蒸气的含 量升高。
根据标签中所给出的内容判断物质应具有的性质， 并进一步判 断和回答。
方法点拨： 1、细心阅读题目中关于物质的性质或相关的现象的描述。 2、在进行猜想时一定要分析好所提出（或给出）的问题的可能性，或 者根据已知的猜想，并结合后面的事实验证中的部分提示，进行科学 正确的猜想。 3、对照实验法是为了探究某一因素对实验的影响，而运用控制变量法 进行对照实验的探究方法。
【考点】吸入气体与呼出气体的探究 【题型】吸入气体与呼出气体的探究现象分析
☆考题详解☆ 【考题示例】 将少量的澄 清的石灰水分别加入如图所示的两个集气瓶中。 （集气瓶Ⅰ盛有空气，集气瓶Ⅱ盛有人体呼出的气体） ，振荡后，集 气瓶Ⅰ中无变化 ，集气瓶Ⅱ中产生白色沉淀现象，其原因是（ A ） A．呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量高 B．呼出的气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量高 C．呼出的气体中氧气的含量比空气中氧气的含量低 D．呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量低
知识点一、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 ☆知识详析☆ 实验步骤 1． 用排水法分别收集两集气瓶的空 气和呼出气体 2．取两个空集气瓶，其中一瓶为空 盛有呼出气体 呼 出 的 气 体 中 气，向一瓶空气和一瓶呼出的气 体中各滴入数滴澄清石灰水振荡 观察 的瓶内更浑 浊 二氧化碳的 含量更高 实验现象 分析
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验报告
实验报告实验名称：对人体吸入的空气和呼出的气体的研究。
实验目的：研究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同。
实验器械：集气瓶、水槽，玻璃片、饮料管、澄清石灰水、小木条、火柴。
实验步骤实验现象剖析1．将两个集气瓶分别装满水，并用玻璃片先遮住瓶口的一小部分，而后推进玻璃片将瓶口所有遮住，把装满水的瓶子连同玻璃片一同倒立在水槽中如下图2．将饮料管当心地插入集气瓶中，并向集气瓶内慢慢吹气( 注意换气时不要倒吸集气瓶内的水 ) ，直到瓶内充满呼出的气体。
在水下立刻用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，而后拿出放在实验桌上3．取两个空集气瓶，在装有呼出气人呼出的气体中含有较此中一瓶为空气，向体的集气瓶中多的 CO，而空气中含量2一瓶空气和一瓶呼出会有白色积淀很少， CO2的气体中各滴入数滴出现，在装有空和澄清石灰水反响会生澄清石灰水振荡察看气的集气瓶中成白色积淀几乎看不到3．将燃着的小木条分在装有空气的别插入空气和呼出的集气瓶中，小木在人呼出气体的集气瓶气体中，如下图，条会焚烧完，在中含有较少的 O2，所以察看装有人呼出气小木条会熄灭，由于缺体的集气瓶中，少了焚烧的条件小木条会熄灭4．取两块干燥玻璃片当人对着玻璃人呼出的气体中含有的对着此中一块呼气，片呼气时，玻璃水蒸气许多，水蒸气在如下图，察看玻璃片上会有一层玻璃片上遇冷凝片上水蒸气状况，并小水珠出现，而结与另一块放在空气中的玻璃片对照空气中的玻璃片上边则没有结论：人体吸入的空气中含有许多的氧气，人体呼出的气体中含有许多的二氧化碳和水。
初三上册化学 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课件
A.甲中熄灭，乙中变旺
B.甲中变旺，乙中熄灭
C.甲、乙都变旺 D.甲、乙都熄灭
二
氧
氧
气
化
碳
甲
乙
3.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。它包括：①“建立 假设”②“交流评价”③“获得结论”④“提出问题”⑤“收集证据”
等基本环节。合理的探究顺序是（ C ）
A．①②③④⑤ B．④⑤①②③ C．④①⑤③② D．①④⑤②③
讲授新课
知识链接 2.用排水集气法收集气体：
讲授新课
实验与探究 实验分析：
步骤1：收集两瓶空气样品。
步骤2：用排水法收集人体呼出的气体。
①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好。
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。
③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集
气瓶内充满呼出的气体。
④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，
分如下表。请回答： 气体 X
吸入气体(体积分数) 呼出气体(体积分数)
78％
75％
O2 CO2 H2O 其它
21％ 0.03％ 0.06％ 0.91％
15％ 3.68％ 5.44％ 0.88％
（1）请你判断：X是 氮 （填物质名称）。
（2）请你回答：因参气与人体新陈代谢而消耗的气体
是
氧气
（填物质名称）
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
导入新课 请深吸一口气，再缓缓地呼出来，吸入的空气与呼出的气体还一样吗？
吸气
呼气
讲授新课
学习目标
01 在实验中培养严谨的科学态度和学习实验探究方法。 02 了解吸入空气和呼出气体成分含量的不同。
2019年中考化学总复习冲刺高频考点吸入空气与呼出气体的比较实验探究题(word版有答案)
吸入空气与呼出气体的比较实验探究题1、某化学小组对人体吸入的空气和呼出气体进行了如下实验探究。
【提出问题】人体吸入的空气与呼出气体组成有什么不同？【答案】解：（1）所需的氢氧化钠质量为：50g×10%=5g，需要水的质量为：50g-5g=45g，水的体积为：45g÷1g/mL=45mL；【实验操作】（1）实验前应先检查装置的气密性，装入试剂，在医用输液袋中装入VmL气体，连接装置。
（2）打开弹簧夹K1、K2；缓慢将袋中的空气全部排入锥形瓶中。
读出量筒中液体体积为V1mL．氢氧化钠溶液易与二氧化碳反应生成可以溶于水的碳酸钠和水，锥形瓶中氢氧化钠溶液的作用是吸收气体中的二氧化碳，利用减少的液体体积测出二氧化碳的含量，是V-V1；（3）关闭弹簧夹K1、K2，再向烧杯中加入热水（热水温度大于40°C），以促使白磷迅速燃烧。
磷燃烧产生五氧化二磷，化学反应式为：4P+5O22P2O5；待瓶中气体冷却至室温，打开K2．量筒中的水倒吸，读出量筒中液休体积为V2mL．其数值等于己反应的氧气和二氧化碳之外的气体总体积，测定出的气体成分在空气中所占的体积分数可表示为（4）把氧气、二氧化碳、水蒸气（测湿度）探头放入袋中，开始采集数据（如图1），然后向袋内吹入气体，采集的数据经处理得到图3，由于呼出气体中二氧化碳增多和水蒸气增多，氧气减少，表示氧气体积分数变化的是X，Y的体积分数在60s后逐渐减小的原因是水蒸气冷凝；（5）由图示可知：200s时未采集数据的所有气体，总体积分数为76.66%；【评价与反思】：（6）人体的新陈代谢需要消耗氧气，同时产生二氧化碳，因此呼出气体中所含的氧气的含量比人体吸入空气中氧气含量低，二氧化碳的含量比人体吸入空气中的二氧化碳多。
故答案为：（1）45；（2）K1、K2，CO2，V-V1；（3）向烧杯中加入开水；4P+5O22P2O5，为（4）X，水蒸气冷凝，（5）76.66%；（6）呼出气体中氧气含量比空气中低，二氧化碳的含量比空气中高。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验报告
合作者：_________________________________________________________
实验目的：研究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同。
实验器材：集气瓶、水槽，玻璃片、饮料管、澄清石灰水、小木条、火柴。
实验步骤
实验现象
分析
1．将两个集气瓶分别装满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把装满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中如如图所示，观察
在装有空气的集气瓶中，小木条会燃烧完，在装有人呼出气体的集气瓶中，小木条会熄灭
在人呼出气体的集气瓶中O2，含量（）
4．取两块干燥玻璃片对着其中一块呼气，如图所示，观察玻璃片上水蒸气情况，并与另一块放在空气中的玻璃片对比
当人对着玻璃片呼气时，玻璃片上会有( )出现，而空气中的玻璃片( )
人呼出的气体中含有的水蒸气较多，水蒸气在玻璃片上遇冷凝
结
结论：人体吸入的空气中含有较多的( )，人体呼出的气体中含有较多的( )
取两个空集气瓶其中一瓶为空气向一瓶空气和一瓶呼出澄清石灰水振荡观察在装有呼出气体的集气瓶中会有白色沉淀出现在装有空气的集气瓶中几乎看不到人呼出的气体中含有较多的co2而空气中含量极少co2和澄清石灰水反应会生成白色沉淀别插入空气和呼出的气体中如图所示观察在装有空气的集气瓶中小木条会燃烧完在装有人呼出气体的集气瓶中小木条会熄灭在人呼出气体的集气瓶中含有较少的o2因此小木条会熄灭因为缺少了燃烧的条件4
2．将饮料管小心地插入集气瓶中，并向集气瓶内缓缓吹气(注意换气时不要倒吸集气瓶内的水)，直到瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出放在实验桌上
3．取两个空集气瓶，其中一瓶为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水振荡观察
对呼出气体和吸入空气成分的探究
备课人 王国良 上课时间 9月10日 学科主任签名 课题 对呼出的气体和吸入的空气成分的探究学习目标1、通过实验及实验分析，探究人体吸入的空气和呼出的气体的成份有何异同。
2、学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
3、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
重点难点 科学探究的一般思路与方法的初步形成导 学 过 程复备一、创设情境 二、知识准备学生回忆小学自然（或科学）课，七、八年级生物学的相关知识。
教师演示学生当助手，其他学生仔细观察并思考可以得出什么结论，然后完成实验报告。
实验 实验过程实验结论1 向一瓶氧气中伸入燃着的木条，观察。
氧气可以使燃着的木条 ，且氧气相对含量越多， 。
氧气的特性：可以使带火星的木条 。
2向另一瓶氧气中伸入带火星的小木条，观察现象。
3 向一瓶空气中伸入燃着的木条，观察。
4向一瓶二氧化碳中伸入燃着的木条，观察现象。
二氧化碳可以使燃着木条 。
二氧化碳的特性：可以使澄清石灰水 ，出现的 越多，说明二氧化碳越多。
5 向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察，观察现象。
三、活动探究问题质疑：1、人类的生存离不开空气，它是一种“摸不着看不见”的自然资源。
你知道空气中都含有哪些气体吗？2、“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中，有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢？活动一：如何收集一瓶呼出的气体和空气？讨论交流，教师引导学生探讨如何收集吸入的空气及呼出的气体，进行操作指导。
活动二：按以下步骤进行操作，注意观察有何现象。
步骤现象 结论 判断依据分别向空气和呼出的气体的集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，振荡，观察现象。
将燃着的木条分别伸入空气和呼出的气体的集气瓶中，观察现象。
取两块干燥的玻璃片，对着其中一块干燥的玻璃片呼气，观察现象。
达标测评1．人呼出的气体中的主要成分是（ ）A 、水蒸气B 、二氧化碳C 、二氧化碳和水蒸气 D 、氧气 2．我们通过对＂吸入的空气和呼出的气体有什么不同＂的实验探究，可得出的结论是： （１）人体吸入的空气比呼出的空气所含氧气 。
2020秋九年级化学上册走进化学世界课题2第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究习题讲评课件人教版
空气 20.77% 0.056% 1.98%
正常呼出的气体 17.17% 3.67% 2.50%
变化值 3.60% 3.61% 0.52%
(3)由表可以看出，空气与正常呼出的气体相比较， 氧气和二氧化碳 的含量变化较大且变化值基本相同。
知识点 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1.我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”
实验时，主要采用的实验方法是( B )
A.模仿
B.对比
C.推理
D.假设
2.人体吸入的空气与呼出的气体中所含气体体积的比较，正
确的是 ( C )
①氧气：空气>呼出气体 ②二氧化碳：空气<呼出气体
③水蒸 气：空气<呼出气体
4.下面是一学习小组就“对人体吸入的空气和呼出的气体的 探究”提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整。 (1)“呼出的气体成分有什么？”属于科学探究中的_提__出__ __假__设___环节。 (2)“呼出的气体中一定有二氧化碳”属于科学探究中的 __猜__想__与__假__设____环节。 (3)“呼出的气体中可能有二氧化碳”属于科学探究中的 ___获__得__结__论____环节。
20.77% 0.056% 1.98%
17.17% 3.67% 2.50%
3.60% 3.61% 0.52%
(2)小李同学进行实验时，发现伸入盛有正常呼出气体的集 气瓶中燃着的小木条先熄灭，其原因可能是 呼出的气体中
人体已消耗了大部分的氧气，氧气含量低(合理即可)
(写一点即可)；
成分 氧气 二氧化碳 水蒸气
成分 氧气 二氧化碳 水蒸气
空气 20.77% 0.056% 1.98%
正常呼出的气体 17.17% 3.67% 2.50%
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
化学实验：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
实验目的：通过对比实验得出定性或粗定量的实证，研究人体吸入的空气和呼出的气体的不同，写出实验报告。
实验用品(主要仪器及药品)：4只集气瓶、水槽(盛水)、玻璃片4块、细口瓶(盛澄清石灰水)、胶头滴管、火柴、木条、饮料管。
具体操作步骤和方法:
1．收集人体吸入和呼出的气体步骤和方法:
收集空气,取2个空集气瓶，用玻璃片, 将瓶口盖好，正放在实验桌上，用排水法收集2瓶呼出的气体,：将2个空集气瓶装满水，用玻璃片, 将瓶口盖好，倒立放在水槽，用吸管分别向2个空集气瓶呼出的气体，当空集气瓶口有气泡冒出，集气瓶收集气体已满，将集气瓶取出，正放在实验桌上。
2．点然酒精灯，用夹子夹小木条，在酒精灯燃烧，将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体瓶中，观察现象。
3．胶头滴管取澄清石灰水分别向空气和呼出气体瓶中滴入数滴（等量）澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡，观察现象。
4．取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，与另一块放在空气中的玻璃片作对比，观察现象。
实验结论：（1）呼出的气体中比空气中含有较多的二氧化碳和水蒸气，含氧气较少。
（2）吸入的空气进入肺部发生气体交换，使呼出的气体成分发生了变化。
----化学变化。
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《对人吸入的空气和呼出的气体的探究》教学设计
太原市三十九中 任淑芳
教学设计思路：
本节是《义务教育课程标准实验教科书九年级化学第一单元课题2》第二课时内容，是在上节课对蜡
烛及其燃烧的探究的基础上，学生所接触到的第二个探究活动。对蜡烛及其燃烧的探究，是着重培养学
生对现象的观察、记录和描述的能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，则是一个比
较完整的探究过程，让学生通过实验原理的信息和图示实验步骤等方法，初步了解科学探的一般步骤，
着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要的学
习方法，所以在初中化学教学中，科学探究是重要的教学内容，而本节课是学生初步接触科学探究，所
以采用引导、讲解、实验、归纳相结合的方法，来完成本节课的教学。
教学目标：
知识与技能：
1、学会用控制变量的方法设计对照实验。
2、学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。
过程与方法：
1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。
能进行初步的探究活动。
2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。
3、在小组合作中，增强合作与交流的能力。
情感态度与价值观
1、认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化
学的热情。
教学重点：
了解科学探究的一般步骤；应用控制变量的方法设计对照实验；学会用排水取气法收集气体。
教学难点：实验设计
教学用具：水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、吸管、澄清的石灰水。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
[引入]播放歌曲《北京欢迎你》 [提问]同学们这首歌曲的名称是什么？ [讲述]今天，我们听到这首歌曲时，所有同学都已闻到一股浓浓的奥运气息，同时，正感受着“三大奥运理念”的逐步实现。 [提问]同学们，北京奥运会的“三大理念”是什么呢？ [提问]那么，同学们是否了解过科技体现在奥运会中的哪些方面呢？ [补充]科技在北京奥运会中的众多方面。 仔细欣赏，有些同学可以跟着唱。
[齐声回答]北京欢迎你。
[抢答]：绿色奥运、科技奥运、人文奥运。 有些学生可有能回答出一些方面。 学生了解奥运会知识。 从学生观注的奥运会放手，学生兴致高。 增强学生关注社
会、关注生活的
情感，为探究活
动做了准备。
[提问]科技工作者是用什么方法解决这些科技问题并创造出这么多新
型材料的呢？ 对，实验是解决化学问题的一种重要的方法。这里同学们所说的实验，我们应将它准确地称为科学探究。[提问]同学们想了解科学探究吗？今天，老师就带领同学们来了解科学探究，并亲自完成一个探究实验。 [布置任务]请同学们注意，在今天的探究活动后，每位同学要了解科学探究的一般步骤和方法，而且每组同学要当堂写出一份完整、科学、规范的实验报告。 [回答]实验 [齐声回答]想 听好任务，进入下一步的学习。 认识到实验是进
行化学学习的一
种重要方法。而
科学探究又是一
种常用的探究方
法。
激发学生学习的
热情。
为了缓解同学的紧张气氛，请每位同学做二次深呼吸。 [提问]同学们感觉如何？ [提问]同学们在爽的同时，是否想过，我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？ [板书]提出问题 我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？ [提问]同学们能具体说一下什么不一样呢？ [提问]同学们做出这种猜想，有依据吗？ [讲解]同学们用已有知识对老师提出的问题进行猜想，这种猜想是有依据的，是科学的猜想，而不是胡乱猜想。科学猜想是科学探究的前提和基础，只有猜想科学，探究才有意义，否则探究就没有意义。 [板书] 科学猜想 我们呼出和吸入的空气比较 二氧化碳含量增加 氧气含量减少 同学们做深呼吸二次。 [回答]：爽 [异口同声]：不一样。 [思考并回答]：二氧化碳和氧气含量不同。我们呼出的气体和吸入的空气相比较，二氧化碳含量增加，氧气含量减少。 用生物和自然知识进行解释。 了解科学猜想的重要意义。 学生认识到，科
学探究并非很深
奥，身边就有许
多值得探究的问
题。学会关注生
活，从生活中提
出有意义的问
题。
了解猜想应是有
依据的，而不能
是胡思乱猜。
[提问]作出猜想之后，下一步我们
应该做什么？ [板书]设计实验 这是我们在初中化学中第一次接触到实验设计，所以今天由老师和大家一起完成。我们先设计证明我们吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳含量不同的实验。 [指导方法]1、实验设计时，要从探究物质的性质出发选择实验中所选 [学生回答]：设计实验
了解设计实验的
的试剂，今天我们探的物质是二氧化碳，咱们学过二氧化碳的什么性质呢？ 对，检验二氧化碳含量的多少，就要用石灰水，石灰水浑浊越明显，二氧化碳的含量就 2、今天我们是对呼出和吸入的气体进行研究，那么，我们做的是什么实验？ [提出要求]请同学们根据老师提供的方法，以小组为单位，设计人呼出和吸入的气体中二氧化碳含量不同的实验。时间2分钟。在设计过程中如遇到困难，请举手，老师随时在你身边。 （老师出示两个大小不同的集气瓶） [提问]我用这两个集气瓶进行实验，有意义吗？ 所以我们在进行对照实验的设计时，应注意 [评价]同学说的非常正确。今天这个实验中，我们需要控制哪些变量呢？ [评价]这两个变量的控制，在该实验中起到画龙点睛的作用，使我们的实验具有可比性和可操作性。请同学们修改小级方案，并按照刚才的设计思路，自己设计出证明氧气含量不同的实验。 [回答]二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。 [回答]越高。 [回答]对照实验。 [小组活动]在教师引导下设计实验。 用二个集气瓶，分别收集一瓶空气和一瓶人呼出的气体，向里出倒入少量的澄清石灰水，振荡，比较石灰水的浑浊程度。 [回答]无意义。 控制变量 集气瓶的大小相同 [思考后回答] 石灰水的量相同 学生修改方案并设计氧气含量不同的实验方案。 说出设计方案全班交流。 一般方法。
学生认识到在对
照实验中，注意
控制变量的重要
性。
[提问]方案设计好之后，接下来应
该做什么？ [板书]进行实验 [提问]在实验前，老师还得问同学们一个问题。方案设计中，我们要收集一瓶空气和一瓶呼出的气体，如何收集呢？详解如何用排水取气法收集一瓶气体。 [回答]进行实验。
[思考]收集气体的方法。空气直接
可收集到，而呼出的气体却有难度。
[演示讲解]用排水取气法收集气体。 学生仔细观察，注意细节。 学会用排水取气
法收集气体。
接下来，请同学们以小组为单位按
照刚才设计的两个实验进行实验，
认真填好学案，并写出实验报告。（强调实验中的注意事项） （教师巡视，观察学生的操作规范性并了解每组同学的现象的描述和结论的正确性。并及时做出点评） [小组实验]
进行实验，并写出实验报告。 培养学生的实验
动手能力和小组
合作能力。
评价实验报告，对学生的表报告现做点评。 [小结]今天同学们经历了科学家所经历的科学探究的全过程，每位同学都做了一次科学家，今天用我们的已有知识解决了我们吸入和呼出的气体中氧气及二氧化碳的含量不同，明天，我们的知识丰富以后，我们也可以探究象“会喝水的地砖”这样的科学难题，或许你还可以得到诺贝尔奖。同学们有信心吗？ 在本节课最后，让我们预祝几天后的北京奥运会 [展示实验报告] [交流实验报告] [齐声回答] 有 [齐声回答] 圆满成功。 从提出问题到作出猜想、设计实
验到进行实验并
根据现象得出结
论，学生亲身经
历一次科学探究
的过程，了解了
科学探的一般步
骤。
让学生感受到成
功的喜悦，并与
引课相呼应，继
续激发学习化学
的热情。
板书设计
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？
CO2含量不同
科学探究 猜想假设：我们呼出和吸入的空气 O2含量不同
的 设计实验：
一般步骤
进行实验
收集证据
得出结论