分数的再认识一课件
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《分数的再认识(一)》公开课课件
课堂讨论法
组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法 ，促使学生积极参与教学活动。
通过讨论，引导学生深入探究分数的本质和应用，培养学 生的思维能力和语言表达能力。
练习法
安排适当的练习题目，让学生在实际操作中巩固所学知识， 加深对分数概念和性质的理解。
通过练习，培养学生的解题能力和数学应用能力，增强学生 的自信心和成就感。
过程与方法
培养学生的观察、操作和归纳能力，以及自主探索、合作交流的能力；
培养学生的抽象概括能力、创新意识和应用意识。
情感态度与价值观
使学生认识数学知识的价值，激发学生对数学的热爱和主动 探究的欲望；
培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
02
教学内容分析
教学内容
分数的混合运算
了解分数的混合运算的顺序和计算方法。
教学内容
由于本节课的内容较为抽象，一些学生对于分数的概念和应用不够理解。在讲解过程中， 需要更加注重实例的列举和深化。
教学手段
在教学过程中，可以充分利用多媒体和互动工具来丰富教学手段，提高学生的参与度和理 解能力。
-2 教学结束后的反思与改进计划
01
作业布置
在课后布置相关练习和思考题，加强学生对分数的理解和应用能力。
04
教学过程分析
教学目标
知识与技能
使学生进一步认识分数，并能够用分数描述生活 中的事物。
过程与方法
通过观察、操作、比较和交流，培养学生自主学 习、合作学习和探究学习的能力。
情感态度与价值观
使学生感受到分数与生活的密切联系，进一步体 会分数的意义和应用。
教学内容分析
重点
学生对分数的意义和基本性质的理解和应用。
《分数的再认识》(一)(课件)北师大版五年级上册数学
何 涂 色
呢
3
3
4
4
当我们在表示分数的时候，分别把谁视作整体？分子和分 母各自是如何确定的？你可以尝试自己画图表示 3 吗?
4
新课探究：分数的再认识
1
1
3
3
视察上面两个图形（在1×1的格子中），橙色格子占各自图形 的部分，用分数如何表示？
3
新课探究：分数的再认识
用分数表示都是 1 ，为
1 3
3 什么两个图形中橙色方格
个数不相同呢？左图橙色 1
3
格子为4个，右图橙色格子
为6个，为什么会有这种差
异？
新课探究：分数的再认识
用分数表示都是 1 ，为什么两个
1 3
3 图形中橙色方格个数不相同呢？上
图橙色格子为4个，下图橙色格子为 1
3 6个，为什么会有这种差异？
因为各自整体的格子总数不一样，一个 是12个格子，一个是18个格子！
同一个分数，对应的整体不一样，那么分数所表示的具体数量也 不一样。
在左侧两图中分别找
到各自
1 3
所对应的
的甜甜圈的数量。
新课探究：分数的再认识
星河湾小学将举行拔河比赛，将从五年级的男生和女生中各自
选出
1 4
的同学参赛，选拔出的男生女生数量相等吗？为什么？
请结合本节课的学习内容举例说明！
若五年级的男生女生的数量一样，则选拔出的男生女生数量 一样多；比如，假如男生160人，那么选拔出的人数就是40， 女生总人数160，选拔出的数量也是40人。
1
1
3
4
3
5
复习导入：分数的初步认识
1
1
3
ห้องสมุดไป่ตู้
《分数的再认识》PPT课件 (公开课)
思 考 题
测一测你的眼力： 阴影部 分占整个图形面积的几分之几?
1 3
3 9
变式题 把三张大小不同的饼平均分给4 个人，应该怎样分？
考思维 !
涂红色部分分别是谁的几分之几？
1 6
1 4
1.
3 是把单位“1”平均分成（ 5
5 ）
份，表示其中（ 3 ）份的数。 3 里面有( 3 )个 1 。 5 5
2 . 把全班学生平均分成6组，一个组的人数 1 是全班人的 （ 6 ），两个组的人数是全班人 2 1 2 数的（ ）。 表示有（ 2 ）个（ ）。 6 6 6
3.填空。
（1）小学生每天睡眠时间应占一天总 3 时间(24小时)的 ,在这句话中,是把( ) 8 看作单位“1”，平均分成（ ）份，每天 睡眠时间占其中的（ ）份，是（ ）小 时。 （2）我国小学生中，睡眠不足的人数 大约占总人数的 2 ，在这句话中，是把 （ ）看作单位“ 3 1’,平均分成( )份,睡 眠不足的人数占其中的( )份。
“1”
“1”
多个物体组成 的一个整体
分数的意义： 把一个整体平 均分成若干份，其中的一份 或几份，可以用分数表示。
3 4
分子：表示取这样的几份或有这样的几份 分数线：表示平均分 分母:表示把整体“1”平均分成的份数
生活中还可以把哪些物 体看作一个整体呢？
填空
1、把（ ）平均分成（ ），其中的 （ ）或（ ），可以用分数表示。 2 2、 是把单位“ 1” 平均分成（ ）份，表示 7 这样（ ）份的数。
5
为了帮助四川受灾地区的 灾民，小明捐献了零花钱 的 ,小芳捐献了零花钱 的 , 小芳捐的钱一定比小 明多吗？请说明理由。
把4米长的铁丝，平均分成5段，每段 1 是这条铁丝的（ ）。
【新】北师大版 五年级上册《分数的再认识(一)》公开课课件.ppt
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/222020/7/222020/7/22Jul-2022-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/222020/7/222020/7/22Wednesday, July 22, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/222020/7/222020/7/222020/7/227/22/2020
教学活动：
3、分层练习，巩固概念。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/7/222020/7/22Wednesday, July 22, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/222020/7/222020/7/227/22/2020 8:36:06 AM
学习目标：
1、在说一说、画一画3/4表示什么的情境 中,进一步认识分数,经历概括分数意义的过 程。 2、在已知一个图形的1/4,画出原图形以及拿 水笔的情境中,进一步理解分数"整体"与"部分 "的关系,以及分数表示多少的相对性。
3、结合具体情境,发展学生数感,体会分数与 生活的密切联系。
教学活动：
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
《分数的再认识(一)》PPT课件
就是 八分之五 √（
）
精品课件
活动：画一画
这是一副美丽的图画请同学们发挥自 己的想象力画出这一图案
精品课件
活动
一个图形的 1 是 4
，画出这个
精品课件
活动：从盒子里拿出所有笔的 1 2 1 2
精品课件
相同的分数， 由于对应的整体 不同，所表示的 具体数量也不同。
精品课件
淘气 小明 淘气和小明谁看的多？ 整体越大，同一个分数所表示的具 体数量就大；整体越小，同一分数 所表示的具体数量就越小。
精品课件
“
一个物体看作
1”
一个整体
“ 1“”
单位“：1 ”
1”
“ 1”
“
多个物体组成 的一个整体
精品课件
分数的意义： 把一个整体平 均分成若干份，其中的一份 或几份，可以用分数表示。
3 分子：表示取这样的几份或有这样的几份 4 分数线：表示平均分
分母:表示把整体“1”平均分成的份数
精品课件
生活中还可以把哪些物 体看作一个整体呢？
精品课件
选择题：
1、一个长方形面积比一个正方形面积大，这 个长方形的4/5和这个正方形面积的4/5比较 （）
①长方形的面积大 ②正方形的面积大
③两个图形的面积一样大 ④不能比较
2、一个长方形面积的4/5和一个正方形面积的 4/5相等，这个长方形和这个正方形面积之间 的关系是（ ）
①长方形的面积大 ②正方形的面积大
精品课件
▪ 数来源于数，量来源于量。
▪
▪
—
—华罗庚
精品课件
3 可以表示什么？
4
精品课件
精品课件
3 4
一张纸 平均分 成4份 ，其中 的3份就是这张纸的
分数的再认识(一)优秀课件
北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义
一分为二
1 2
七上八下
十拿九稳
7
9
8
10
3 表示什么呢？
4
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或 几份，可以用分数表示。
• 要求：
• 1、自己动手在探究二的方格纸上画一画 • 2、小组交流：你是怎么想的，怎么画的？ • 3、上台汇报
课堂小游戏
1
• 1、拿出所有糖果的 ，并完成学历案上的思考3
2
• 2、猜一猜，每个小组拿出的糖果的数量一样吗？ • 3、说一说，你们是怎么拿的？
整体数量不同，同一个分数所对应的部分量 也不同。
3.圈一圈，填一填，再说一说。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 4.和同伴说一说下面每个分数表示的意思。
5.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了 零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。
一分为二
1 2
七上八下
十拿九稳
7
9
8
10
3 表示什么呢？
4
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或 几份，可以用分数表示。
• 要求：
• 1、自己动手在探究二的方格纸上画一画 • 2、小组交流：你是怎么想的，怎么画的？ • 3、上台汇报
课堂小游戏
1
• 1、拿出所有糖果的 ，并完成学历案上的思考3
2
• 2、猜一猜，每个小组拿出的糖果的数量一样吗？ • 3、说一说，你们是怎么拿的？
整体数量不同，同一个分数所对应的部分量 也不同。
3.圈一圈，填一填，再说一说。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 4.和同伴说一说下面每个分数表示的意思。
5.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了 零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。
《分数的再认识一》PPT课件__(公开课)
1
是全班人的 （
数的（
2 6
）。
6 2 6
），两个组的人数是全班人
表示有（
2
）个（
1 6
）。
3.填空。
（1）小学生每天睡眠时间应占一天总 时看间作(单24位小“时1)”的，83 平均,在分这成句（话中）,份是，把每( 天) 睡眠时间占其中的（ ）份，是（ ）小 时。
（2）我国小学生中，睡眠不足的人数 大 （约占）总看人作数单的位“32 ，1’,在平这均句分话成中( ，)是份把,睡 眠不足的人数占其中的( )份。
一个整体的
2 3
是
图中的哪一个？
，这个整体会是下列
（1）
（2）
（3）
笑笑说她一次能 吃一块蛋糕的 , 你觉 得她能做到吗？
判断：
（1）把一些铅笔分成3份，其中
的2份是这些铅笔的
2 3
。×
（2）王小明的身高是他爸爸身高
的 3 ，李小丽的身高也是她爸爸
的
53 5
，那么王小明和李小丽的身
高1相同。
×
5
把4米长的铁丝，平均分成5段，每段
是这条铁丝的（ 1
）。
5
4米
1 5
猜猜一共有几枝？
1 6
猜猜一共有几枝？
1 6
猜猜一共有几枝？
1 3
猜猜一共有几枝？
2 5
1.
3 5
是把单位“1”平均分成（
5
）
份，表示其中（ 3 ）份的数。
3 里面有( 3 )个 1 。
5
5
2 . 把全班学生平均分成6组，一个组的人数
淘气 小明
淘气和小明谁看的多？
整体越大，同一个分数所表示的具 体数量就大；整体越小，同一分数 所表示的具体数量就越小。
分数的再认识(一)PPT精美课件1
分数的再认识
分数的再认识（一）
单击页面即可演示
1 表示什么呢？
2
1
1
2
2
半个月饼，可以怎样表示？
把 一 个 月 饼 平 均 分 成 2 份 ， 每 一 份 都 是 月 饼 的 1 块 。
2
1 表示把单位“1”平均分为2份，取其
2
中的1份。
3 可以表示什么？举例说一说. 4
方法一
方法二
方法三
把一张纸平均分成4份……
•
6.决定要购买某种货品的顾客：当导 购把货 品拿给 他后， 他会询 问几个 问题， 然后就 会付款 。接待 这类顾 客时， 导购一 般不必 对货品 进行详 细的介 绍，除 非顾客 提出要 求。导 购可以 通过他 们走路 的方式 、眼神 、面部 表情、 说话的 声音来 辨别这 类顾客 。
•
7.没有决定要购买某种货品的顾客： 这类顾 客担心 买错东 西，在 选择货 品时犹 豫不决 ，往往 要花很 多的时 间。在 这种情 况下， 导购有 责任帮 助他们 做出选 择，可 以向他 们推荐 几种款 式，但 一定要 注意推 荐的货 品不能 太多， 因为过 多的产 品会使 顾客眼 花缭乱 ，更难 做出决 定。
3.按照各销售单品的预定价格所得 的销售 额合计 ，可以 计算出 预算毛 利额和 预算毛 利率。 4.了解产品的独特卖点。独特卖点是 顾客为 什么要 买你的 产品而 不买竞 争者产 品的理 由。导 购不能 说出三 个顾客 买你产 品的理 由，就 无法打 动顾客 。
•
5.信赖产品。在了解产品知识的基础 上，导 购要更 进一步 地欣赏 自己产 品的优 点，相 信自己 的产品 是一个 好产品 ，是一 个能为 顾客带 来好处 的产品 ，一个 值得顾 客购买 的产品 。这种 信赖会 给导购 以信心 ，从而 说服顾 客的能 力更强 。
分数的再认识（一）
单击页面即可演示
1 表示什么呢？
2
1
1
2
2
半个月饼，可以怎样表示？
把 一 个 月 饼 平 均 分 成 2 份 ， 每 一 份 都 是 月 饼 的 1 块 。
2
1 表示把单位“1”平均分为2份，取其
2
中的1份。
3 可以表示什么？举例说一说. 4
方法一
方法二
方法三
把一张纸平均分成4份……
•
6.决定要购买某种货品的顾客：当导 购把货 品拿给 他后， 他会询 问几个 问题， 然后就 会付款 。接待 这类顾 客时， 导购一 般不必 对货品 进行详 细的介 绍，除 非顾客 提出要 求。导 购可以 通过他 们走路 的方式 、眼神 、面部 表情、 说话的 声音来 辨别这 类顾客 。
•
7.没有决定要购买某种货品的顾客： 这类顾 客担心 买错东 西，在 选择货 品时犹 豫不决 ，往往 要花很 多的时 间。在 这种情 况下， 导购有 责任帮 助他们 做出选 择，可 以向他 们推荐 几种款 式，但 一定要 注意推 荐的货 品不能 太多， 因为过 多的产 品会使 顾客眼 花缭乱 ，更难 做出决 定。
3.按照各销售单品的预定价格所得 的销售 额合计 ，可以 计算出 预算毛 利额和 预算毛 利率。 4.了解产品的独特卖点。独特卖点是 顾客为 什么要 买你的 产品而 不买竞 争者产 品的理 由。导 购不能 说出三 个顾客 买你产 品的理 由，就 无法打 动顾客 。
•
5.信赖产品。在了解产品知识的基础 上，导 购要更 进一步 地欣赏 自己产 品的优 点，相 信自己 的产品 是一个 好产品 ，是一 个能为 顾客带 来好处 的产品 ，一个 值得顾 客购买 的产品 。这种 信赖会 给导购 以信心 ，从而 说服顾 客的能 力更强 。
五年级上册数学《分数的再认识(一)》(16张PPT)
一个物体
多个或多组物体
一个整体
把（ ）（ ）分成若干份，其中的（ ）或（ ），可以用 分数表示。
一个整体
平均
一份
几份
活动二：画一画
一个图形的 是 画出这个图形。
活动三：分一分、数一数
请拿出信封中物品的
都是 ，为什么拿出来的不一样多呢？
分数的再认识
猜谜比赛
各打一个分数
十拿九稳
百里挑一
一分为二
可以表示什么？
活动一：想一想
一张纸平均分成 4份，其中的3份就是这张纸的
一把米尺平均分成 4份，其中的3份就是这把米尺的
4个苹果，
平均分成4份，
其中的3份
就是这一盘苹果的 。
把12只，由于对应的整体数量不同，所表示的具体（部分）数量也不同。
想一想，圈一圈
①下面有一些五角星，请圈出它的 。
②下面有一些月饼，请圈出它的 。
③下面有一些苹果，请圈出它的 。
开怀一笑
周末小贝和爸爸一起去餐厅吃披萨，小贝点好一个披萨后，服务员询问小贝:“请问你的披萨是切成6份还是10份？”，小贝回答:"切成6份吧，10份太多了我吃不完“。
你们学到了什么？
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
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猜谜比赛
各打一个分数
一分为二 1 2
百里挑一 1 100
七上八下 7 8
老师生日时一次能
吃一块蛋糕的 , 你觉 得老师能做到吗？
北师大版五年级数学上册
3 可以表示什么？
4
3 4
一张纸 平均分 成4份 ，其中的3 份就是这张纸的
把12只熊猫平均分成4份，其中 的3份占总数的
“1”
一个物体看作
）。
5
4米1 5Fra bibliotek者“妙用”分数的真实故事
▪ 美国霍普金斯大学开始接受女学生时，
一个不赞成异性同校的记者做了一个惊人
的报道：霍普金斯大学1 的女学生嫁给了
该校教师。
3
一时舆论哗然。
后来，另一位记者到该校摸清了真相：该 校总共有3名女生，其中1人嫁给了老师。
一、填空
1、把（ ）平均分成（ ），其中的 （ ）或（ ），可以用分数表示。 2
5
3
8
4
2
3
3
5
选一选
(1)一根圆木的 1 是
3
，这根圆木是下面三根中的哪一根?
（）
1
(2)一个圆的 4 是
（）
（√）
,这个圆的 3 是下列图形中的哪一个?
4
（）
（√ ）
（）
猜猜一共有几枝？
1 6
猜猜一共有几枝？
1 6
猜猜一共有几枝？
1 3
把4米长的铁丝，平均分成5段，每段
是这条铁丝的（ 1
1 3
拿走剩下苹果的
1 3
相同的分数， 由于对应的整体 不同，所表示的 具体数量也不同。
淘气 小明
淘气和小明谁看的多？
整体越大，同一个分数所表示的具 体数量就大；整体越小，同一分数 所表示的具体数量就越小。
老师生日时一次能 吃一块蛋糕的 , 你觉 得我能做到吗？
在图中用颜色表示各个分数。
2、7 是把单位“ 1” 平均分成（ ）份，表示 这样（ ）份的数。
二、判断
1、把整体 “1” 分成几份,表示这样一份或几
份的数叫做分数(
)
2、 1 和 整体 “1” 相等(
)
3、把整体“1”平均分成8份，取其中的5份，
就是 八分之五 （
）
谢谢大家！
一个整体
“1”
单位“：1”
“1”
多个物体组成
“1”
的一个整体
“1”
分数的意义： 把一个整体平 均分成若干份，其中的一份 或几份，可以用分数表示。
3 分子：表示取这样的几份或有这样的几份 分数线：表示平均分
4 分母:表示把整体“1”平均分成的份数
活动：从盒子里拿出所有笔的 1 2 1
2
拿走苹果的
各打一个分数
一分为二 1 2
百里挑一 1 100
七上八下 7 8
老师生日时一次能
吃一块蛋糕的 , 你觉 得老师能做到吗？
北师大版五年级数学上册
3 可以表示什么？
4
3 4
一张纸 平均分 成4份 ，其中的3 份就是这张纸的
把12只熊猫平均分成4份，其中 的3份占总数的
“1”
一个物体看作
）。
5
4米1 5Fra bibliotek者“妙用”分数的真实故事
▪ 美国霍普金斯大学开始接受女学生时，
一个不赞成异性同校的记者做了一个惊人
的报道：霍普金斯大学1 的女学生嫁给了
该校教师。
3
一时舆论哗然。
后来，另一位记者到该校摸清了真相：该 校总共有3名女生，其中1人嫁给了老师。
一、填空
1、把（ ）平均分成（ ），其中的 （ ）或（ ），可以用分数表示。 2
5
3
8
4
2
3
3
5
选一选
(1)一根圆木的 1 是
3
，这根圆木是下面三根中的哪一根?
（）
1
(2)一个圆的 4 是
（）
（√）
,这个圆的 3 是下列图形中的哪一个?
4
（）
（√ ）
（）
猜猜一共有几枝？
1 6
猜猜一共有几枝？
1 6
猜猜一共有几枝？
1 3
把4米长的铁丝，平均分成5段，每段
是这条铁丝的（ 1
1 3
拿走剩下苹果的
1 3
相同的分数， 由于对应的整体 不同，所表示的 具体数量也不同。
淘气 小明
淘气和小明谁看的多？
整体越大，同一个分数所表示的具 体数量就大；整体越小，同一分数 所表示的具体数量就越小。
老师生日时一次能 吃一块蛋糕的 , 你觉 得我能做到吗？
在图中用颜色表示各个分数。
2、7 是把单位“ 1” 平均分成（ ）份，表示 这样（ ）份的数。
二、判断
1、把整体 “1” 分成几份,表示这样一份或几
份的数叫做分数(
)
2、 1 和 整体 “1” 相等(
)
3、把整体“1”平均分成8份，取其中的5份，
就是 八分之五 （
）
谢谢大家！
一个整体
“1”
单位“：1”
“1”
多个物体组成
“1”
的一个整体
“1”
分数的意义： 把一个整体平 均分成若干份，其中的一份 或几份，可以用分数表示。
3 分子：表示取这样的几份或有这样的几份 分数线：表示平均分
4 分母:表示把整体“1”平均分成的份数
活动：从盒子里拿出所有笔的 1 2 1
2
拿走苹果的