小学语文学习习惯
如何培养小学生良好的语文预习习惯
如何培养小学生良好的语文预习习惯语文预习是指在上课前提前学习课本内容，对于小学生而言，培养良好的语文预习习惯对于其语文学习的提高和全面发展至关重要。
本文将介绍一些有效的方法来培养小学生良好的语文预习习惯。
一、建立良好的学习环境首先，为培养小学生良好的语文预习习惯，家庭和学校要共同努力来营造一个良好的学习环境。
家长应在家中创造宽松、安静的学习环境，为孩子提供一个专心预习的空间，保证孩子可以安静地学习。
学校方面，应提供充足的学习资源，例如丰富的图书馆、电子资料和学习工具，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、制定明确的学习目标确立明确的学习目标是培养小学生良好的语文预习习惯的关键。
家长和教师应与孩子一起制定每节课的学习目标，让孩子清楚知道自己需要掌握哪些知识和技能。
同时，还要鼓励孩子为自己设定个人学习目标，激发其学习的自主性和积极性。
三、合理安排预习时间预习时间的安排对于培养小学生良好的语文预习习惯非常重要。
家长可以根据孩子的日常学习安排，合理规划每天的预习时间，让孩子养成每天按时预习的习惯。
同时，要注意安排预习时间的合理分配，不要过分强调时间的长短，而是要注重预习的质量。
四、教授预习技巧和方法小学生通常缺乏正确的自主学习方法，因此，家长和教师应教授孩子一些适合他们年龄和能力的预习技巧和方法。
例如，可以让孩子学会浏览课文标题和段落标注，了解课文的大致内容；教导孩子学会提前预习词汇，了解并掌握一些重点词语的意思。
通过教授这些预习技巧和方法，可以帮助孩子更加高效地预习，提高语文学习的效果。
五、提供适当的激励和奖励激励和奖励对于培养小学生良好的语文预习习惯起着积极的推动作用。
家长和教师可以制定一些适当的激励机制和奖励制度，鼓励孩子按时预习并取得进步。
例如，可以给予孩子一些小礼物，或者在每次预习完成后夸奖和表扬他们的努力和成绩。
这样，可以营造一个积极向上的学习氛围，增强孩子对语文预习的兴趣和动力。
六、与家长和教师的密切配合最后，家长和教师之间的密切配合也是培养小学生良好的语文预习习惯的关键因素之一。
如何培养一年级学生的语文学习习惯
如何培养一年级学生的语文学习习惯对于刚刚踏入小学大门的一年级学生来说，培养良好的语文学习习惯至关重要。
这不仅有助于他们更好地掌握语文知识，还能为今后的学习打下坚实的基础。
那么，如何培养一年级学生的语文学习习惯呢？首先，要培养学生认真倾听的习惯。
一年级的孩子活泼好动，注意力容易分散。
在课堂上，老师要通过生动有趣的教学方式吸引他们的注意力，让他们学会认真倾听老师的讲解和同学的发言。
可以通过讲故事、做游戏等方式，训练孩子们集中注意力倾听。
比如，在讲故事时，设置一些问题，让孩子们在听的过程中思考答案，培养他们边听边思考的能力。
同时，也要教导孩子们在别人发言时，要安静、专注地倾听，不打断别人，这也是尊重他人的表现。
其次，培养良好的阅读习惯。
阅读对于语文学习的重要性不言而喻。
可以从简单的绘本开始，引导孩子们感受阅读的乐趣。
每天安排一定的阅读时间，让孩子们养成定时阅读的习惯。
家长也可以和孩子一起阅读，分享阅读的感受和体会，增进亲子关系的同时，也能激发孩子的阅读兴趣。
在阅读过程中，要教导孩子爱护书籍，不随意折页、撕页。
阅读后，可以鼓励孩子简单地复述故事内容，锻炼他们的语言表达能力。
再者，注重书写习惯的培养。
一年级是书写的起始阶段，正确的书写姿势和握笔方法非常重要。
老师和家长要时刻关注孩子的书写姿势，提醒他们做到“三个一”：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
同时，要教导孩子规范、工整地书写汉字，从一笔一划开始，严格要求书写的质量。
可以通过示范、临摹等方式，让孩子们逐渐掌握汉字的书写规律。
定期展示优秀的书写作品，激发孩子们的竞争意识，提高他们书写的积极性。
另外，培养按时完成作业的习惯也必不可少。
一年级的作业量相对较少，但也要让孩子们养成按时完成作业的习惯。
为孩子创造一个安静、整洁的学习环境，避免外界干扰。
在孩子做作业时，家长可以适当陪伴，但不要过度干预，让孩子独立思考。
完成作业后，要引导孩子自己检查，养成认真负责的态度。
小学语文学习习惯的探究.doc
小学语文学习习惯的探究对于现今的学生而言，无论是在大层次上的听、说、读、写能力水平,或是小层次的课堂学习习惯上，都存在着一定的差距。
本文现对此进行论述。
ﻭ一、养成良好学习习惯的意义教育家叶圣陶把培养良好的习惯作为教育的终极目标，是关系到一个人一辈子的事情,这也是素质教育的最终目的。
衡量一个学生的素养，就看他是否有好的学习习惯，他好读、善听、会记、常写、注重积累、自觉参与一切有关的活动，那么这个人的水平绝不会差。
而这种良好的学习习惯是在长期的学习过程中的，反之它又在不断促进学习的进步。
习惯本身不是知识,也不是能力,却是获取知识、转化为能力的重要桥梁,是一种终身受益的永久的推动力.二、学生不良的学习习惯ﻭ许多人在阅读时有一些不良习惯，这些习惯或妨碍阅读速度，或影响阅读理解,还可能损害身体健康。
一个好的阅读者必须克服这些不良习惯。
ﻭ 1。
读出声音阅读时把每个字都读出声。
出声阅读会拖慢速度.很多时候,你并没有真正读出声,只是在头脑中将音调发出,但这很容易带动嘴唇,使其上下不自觉地移动，从而减慢阅读速度。
2。
逐字阅读逐字阅读并不能增加对文章的了解程度，它只会妨碍对全句的理解。
这就好似某人看不见一片森林,只是因为他过于着意每一棵树.3.移动手指阅读时用手指指着字句。
这个习惯会降低阅读速度。
因为手指的移动不及眼睛敏捷.如有这个习惯,强制自己,将双手拿开,单纯靠眼睛移动引导阅读。
4.转动颈部阅读时颈部由一边转向另一边。
这个习惯也会降低阅读速度，而且还会加重颈部肌肉的疲倦,令阅读者倍感辛苦。
如有此习惯,尝试用手将颈部的位置固定，单纯依靠眼球的转动引导阅读。
5.纠缠生字ﻭ时常停下来思索行文中的一些生字。
这会打乱阅读节奏,并妨碍对文章重点的掌握。
纠缠生字主要是因为字库太小,平时须在这方面多下工夫,多识一些字或背一些单词。
此外，阅读时可根据上下文推测生字的意思，待阅读完毕再查字典印证。
ﻭ6．不当返读回头重读一个字或一句话。
小学语文学习习惯培养
小学语文学习习惯的培养一、情景激趣，主动阅读大语文观认为“语文无处不在”。
就课程资源而言，既有物质的，又有精神的；既有显形的，又有隐形的。
具体点讲：书籍报刊，影视网络，文化场馆，板报广告，人文自然，演讲报告，重要事件，生活经验，生成性知识，校园文化等等。
对于低年级学童来说，大自然永远是最好的一本书，呈现给孩子的这部书丰富多彩，奥妙无穷。
大至天上人间，江河湖海，如月亮的阴晴圆缺、海水的潮涨潮落，杭州的西湖十景，草原的马羊奔腾；小至鸟兽虫鱼，花草树木，他们的一颦一笑、枯荣兴衰、喜怒哀乐……这些虽然是无字的，但他们的音、形、义、情自是妙不可言。
教者带学生充分亲近自然的同时，不时捕捉生活中的每一个教学契机，引导学生大胆发现、充分质疑，并激励他们合作探究，定有意想不到的发现。
有了这样的前提，学生就有了主动探求新知识的愿望。
教师适时指导、组织，并及时给予多元的评价，学生自会如饥似渴，孜孜以求。
二、学会完整说话我认为要使学生说话完整，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能起示范作用。
因此，我总是说完整的话给儿童听，如，我叫学生板演或是叫他们做什么工作时，总是这样说，“我请×××同学到黑板上来写字。
”“谁知道这是一个什么字？”“这里有一幅图，请同学们用心看，看清了，先举手，等老师请谁说，谁就站起来说。
”要求学生回答问题时认真思考，问的什么，就回答什么，不说半截话。
对于说话完整清楚，声音响亮的同学常常加以表扬，为学生树立学习的榜样。
对于那些胆小怕说的同学，我注意创造机会让他们说，有了进步就加赞扬，增强他们的自信心。
上课时尽量面向全体学生，让每位学生都有锻炼的机会。
长期坚持训练，相信各类学生的口头表达能力都会有不同程度的提高。
三、学会正确读书正确朗读包括两个方面：一是读的姿势正确：二是不读错字，不加字漏字，不读破句。
练习朗读可我以下三点做起：（1）初读。
首先让学生通读一遍课文。
小学六年级语文培养良好的学习习惯
培养良好的学习习惯（12）1、本册课文中要求我们养成读万卷书行万里路和在实践中学会运用的学习习惯。
“读万卷书，行万里路”告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从课堂第一单元：壮丽山川4、《长江之歌》从长江的源远流长、历史悠久、多姿多彩、贡献巨大等方面1、《三亚落日》中作者把落日分别比作孩童、大红灯笼、跳水员。
2、活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
从“感染”一词可以体会到落日色彩之绚烂夺目以及海天一色的壮观奇景。
同时这奇异景象也被感染了作者,使得其浑身充满了力量。
3、最后那落日像_________________那样，以一个_________、__________的弹跳，再以一个______________________、_______________________的优美姿势入了水，向人们道“再见”。
“它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
”琴棋书画笔墨纸砚鸟兽鱼虫江河湖海东西南北喜怒哀乐梅兰竹菊风雨雷电5、蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
从“担心”一词可以体会到：人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。
“红灯笼”指落日，由“惊讶”“生怕”可以体会：6、课文中总领全文的句子是：与这句话相照应的句子是：7、《三亚落日》本文通过运用清新活泼的语言,准确声动地描绘了三亚落日美丽的景象,表达了作者对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
（一）时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。
它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
小学生语文良好学习习惯的养成教育研究课题实施方案
小学生语文良好学习习惯的养成教育研究课题实施方案一、课题提出的背景习惯是人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要或倾向。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。
在国外，有一项关于名人大家成功因素的调查研究，其结论是“良好的学习习惯”是名人成功的第二个重要因素。
一个人习惯形成，特别是良好习惯的形成，并非与生俱来，而是受后天的学习、工作、生活等各方面的影响逐渐产生并固定下来的。
一些习惯一旦固定了，就会自觉不自觉地从言行举止等行为中表露出来。
中国教育的鼻祖——孔子对从小养成习惯的重要性作了很好的诠释："少成若天性，习惯成自然。
”现代教育家叶圣陶认为，“教育是什么?往简单了说，只需一句话，即要养成良好的习惯。
"美国心理学家威廉詹姆士认为：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
”小学阶段是一个人成长的起步阶段，也是人的基础素质开始形成的阶段，培养良好的习惯对于学生本身，对形成和完善儿童个性、对儿童的主体发展乃至对提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
反观我们当下的教育，除了关心学习成绩还关心什么呢?会听课吗，会做笔记吗，会阅读吗，会记忆吗，会独立完成作业吗，到了大学却反过来补幼儿园、小学的教育——不逃课，不作弊，不大声喧哗，不乱扔垃圾，不抄袭作业。
我们的教育出现了偏差，做了太多的无用功。
儿童时期是一个人习惯养成的关键时期和最佳阶段，如何在儿童少年时期奠定良好的人生基础，是我们基础教育工作者必须认真思考的问题。
联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，结合我国“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"这一教育目标，在儿童良好习惯的培养上，应该集中在三个大的方面，即：做人、做事和学习。
因此，学习习惯是习惯的一个重要方面。
基于以上的认识和经验，结合实际的工作，我决定开展小学生语文良好学习习惯养成的问题研究。
我谈小学六年级学生语文学习习惯的培养
我谈小学六年级学生语文学习习惯的培养一、小学六年级学生语文学习习惯需培养的内容中外教育家都把培养学生良好的学习习惯作为教育教学的一项主要任务。
教育部门历来把“培养学生良好的学习习惯”作为小学语文教学的重要任务之一。
那么，学生良好的学习习惯具体有哪一些呢?(一)认真读书的习惯读书的时候，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。
一边读书一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，不绕开走，而是尽自己的努力，想方设法把问题弄懂。
(二)勤动笔的习惯一边读书一边圈、点、划、记，即“不动笔墨不读书”。
做到只要一读书，就自然而然地拿起笔来，把读书时的疑点、难点、重点以及心得体会等，用符号画出来，或用文字写下来；遇到精彩的语句或重要的资料，随手记录下来。
(三)使用工具书的习惯小学一年级下起，就应该备有《新华字典》，四五年级学生应该学会查阅《成语词典》和《现代汉语词典》，养成遇到生字新词随时向工具书请教的好习惯。
(四)课外读书读报的习惯从小培养学生读书读报的兴趣，使学生将读书读报视为课余生活中不可缺少的组成部分，能够自觉地挤出时间来读书读报，养成课余读书读报的好习惯。
以上四个习惯是从大处来说的。
如果分细了看，小学语文教学则应该着重培养以下十五方面的习惯：1．认真读书、认真思考的习惯。
2．使用字典的习惯。
3．把字写正确、端正、整洁、匀称的习惯。
4．爱护课本、用具的习惯。
5．边听边想、讲究礼貌的听话习惯。
6．先想后说、使用普通话和礼貌语言的说话习惯。
7．预习、复习的习惯。
8．质疑问难的习惯。
9．边读边批注、记听课笔记的习惯。
10．独立完成作业、检查作业和老师批改后自觉订正的习惯。
11．经常看书报、听广播的习惯。
12．勤记读书笔记的习惯。
13．留心观察周围事物、积极开展想像和联想的习惯。
14．勤记日记、常练笔的习惯。
15．积极参与各种探究活动的习惯。
二、语文学习习惯培养的一般方法在小学语文教学中，如何培养学生良好的学习习惯呢?以下八法可供参考：(一)兴趣培养法兴趣是习惯养成的内驱力。
小学生语文学习习惯的培养策略
小学生语文学习习惯的培养策略作为语文老师，我们需要关注的不仅是学生的学习成绩，更要注重他们的学习习惯的培养。
下面介绍一些小学生语文学习习惯的培养策略。
一、培养小学生语文兴趣小学生学习语文，首先要培养他们的语文兴趣。
语文兴趣的培养是学习的基础。
学习不如玩耍这句话对于小学生是很有用的。
我们可以让小学生通过游戏的方式来学习语文，比如让他们画故事情节的图，并口述出来；再比如让他们用语文知识来编故事等等，这样既可以陶冶情操，又可以激发兴趣。
二、注重听说读写的训练语言的理解和发展需要听说读写四个步骤。
推广分为听说和读写。
小学阶段注重的是听说读，让学生通过听故事、说故事，读课文、写作文等方式来学习语文，并逐渐提高其听、说、读、写的能力。
三、加强识字训练识字能力是小学生语文学习的基石。
我们可以让小学生通过卡片、图片等方式来认字，同时让他们经常通过课本、报纸、书籍等方式来进行阅读，这样不仅能提高他们的阅读能力，也能加强识字能力。
四、注重照顾学生心理健康学习语文需要——读、写，而写最考验小学生的心理素质。
学生表面现象是任务完成率，实际在学习和写作的过程中注重情感方面的体验和培养自信心。
我们需要给学生一定的自由空间，让他们发挥自己的想象力和创造力，同时注重学生的情感体验和自我肯定。
五、赞扬和鼓励小学生学习语文的过程中，我们需要及时发现和肯定他们的优点和进步，并及时给予赞扬和鼓励，让他们感受到自己的价值和成就，从而增强学习的信心。
六、灵活掌握教学方法小学生话语简单，容易理解。
我们可以通过讲解、导读、解答等方式来帮助他们理解课文和知识点，并可以通过课堂讨论、小组讨论、情境演练等方式来激发他们的思维和创造力。
综上所述，培养小学生语文学习习惯的关键在于培养他们的语文兴趣、注重听说读写的训练、加强识字训练、注重照顾学生心理健康、赞扬和鼓励，以及灵活掌握教学方法。
只有这样，才能让小学生在语文学习中取得更好的成绩。
浅谈小学生良好的语文学习习惯
小 议成才先成人 、 育人先育德
张 阳 （ 沙河市 北掌 小学 ， 北 河
改革 开 放 三 十 多年 来 ．我 国的 教 育 事 业 有 了 长 足 的 发 展 ， 取 得 了令 人 瞩 目 的成 就 ． 善 了办 学 条 件 ． 及 了 九 年 义 务 教 改 普 育． 为祖 国建 设 培 养 了 一 大 批 优 秀 的 建 设 人 才 ， 些 足 以 令 人 这 人 自豪 是 ． 教 学 实 践 中也 存 在 着 一 些 弊端 作 为一 名 工 作 但 在 在 教育 第 一 线 的 教师 ．我 想 就 我 亲 身 经 历 谈谈 对 成 才先 成 人 、 育 人先 育 德 的几 点 看 法 对成 才 先 成 人 的认 识 “ 成才 先成 人 ” 名 思义 。 想把 学 生 培养 成 对社 会有 用 的 顾 要 人 才 ． 么前 提 就要 先 把学 生 教育 成 为一 个 真正 的人 所谓 真正 那 的人 是 指 ． 有 健 全 的身 体 、 康 的心 理 、 具 健 良好 的 行 为 习惯 和远 大的理 想 教 师 是塑 造 人类 灵 魂 的工 程师 ． 塑造 的学 生首 先应 要 该 是这 样 的 要 加强 思想 品德 教育 ． 让学 生 明 白 自己要 怎 样做 要 人 。 一 个什 么 样 的人 。可 是在 教 学 实践 中 ， 些 教 师做 得 不 尽 做 有 如人 意 受社 会 大环 境 的影 响 ． 校往 往 以培 养 出 多少 人才 来衡 学
、
望所 有 的 老 师都 要 公 平 、 公正 地 来 关爱 每一 位 学 生 ． 让学 生 们 在 愉快 的环境 中学 有所 获 ．要 让 他们 即便 不 能成 为 国 家 的栋 梁 人 才． 至少 也 能在 平 凡 的 岗位 上奉 献 出 自己的微 薄 之力 二、 对育 人 先 育 德 的 认 识 育 人 先 育 德 ， 是 说 要 想 培 养 出 对 社会 、 就 国家 有 用 的 人 才 ． 就要 先 塑 造 出具 有 良好 品德 的 学 生 祖 国 的建 设 需 要 一 大批 具 有 品学 兼 优 的 人 才 单 是 学 习成 绩 优 异 ． 行低 劣 的人 也 不 能 品 担 负起 建 设 祖 国 的重 任 一 个 合 格 的 学生 不 仅 要 掌 握 所 学 的科 学 文 化 知 识 ， 要 具 备 高 尚 的 情操 ， 还 良好 的 行 为 习 惯 ， 大 的理 远 想 目标 在 教学 实 践 中 ． 有很 多教 师单 单 重 视 学 生 掌 握 了多 少 知 识 ． 握 多 少 技 能 ． 疏 忽 了对 学 生 的品 德 教 育 在 这 种 教 育 掌 而 思 想 的影 响 下 ． 致 了很 多 学 生 只 掌 握 书 本 知 识 ． 放 松 了对 导 却 自己的 思想 改造 ． 思想 步 入 了误 区 记 得 学 校 组 织 了一 次 法 使 制 教 育 大 会 ． 几 个 少 年 犯 现 身说 法 从 他 们 泣 不 成 声 的表 情 有 中 ． 了解 到 了他们 上学 时都 是 班 级 的尖 子 生 、 校 的 苗子 ． 我 学 是 老 师 和 家长 的骄 傲 然 而 ． 绩 的优 异 和模 糊 的 思 想 意 识 形 成 成 了巨 大 的反 差 。 与 非 ， 与坏 ， 与错 ， 是 好 对 他们 都 无 从 辨 别 。 曲 歪 的 思 想 占据 着 头 脑 ． 这 些 原 本 聪 明 的学 生 越 来 越 偏 离 了 人 生 使 的 轨 道 ． 终 违 反 了法 律 ． 落 成一 个 罪 犯 。 可见 ， 想 品 德 教 最 堕 思 育 在 教 学 中有 着 极 为 重要 的作 用 我 们 广 大 教 师要 加 强 对 学 生 的 思 想 品 德 教 育 ． 学 生 具 备 好 的德 性 ． 的德 性 才 能 支 配 学 使 好 生 有 好 的 文 明习 惯 ． 能 使 学 生 懂 得 如何 做 人 ． 而 使 学 生 成 才 进 才 又成 功 。 生 的 个性 差 异 、 学 兴趣 爱 好 不 同 ． 品德 教 育 上 应该 在 视 同仁 作 为 教 师 ． 祖 国 培 养 有 用 的 人 才 是 义不 容辞 的责 为 任 即便 有 的 学 生不 能作 出多 大 的 贡献 。 也 不 能对 祖 国 的建 那 设 构 成 危 害 ． 到负 面 作 用 起 成 才 先 成人 、 人 先 育德 ， 我 们 牢 牢 掌 握 这 条 方 针 ， 教 育 让 在 育 教 学 中 ， 手 抓 学 习 成绩 ， 手 抓 思想 教 育 ， 手 都 要 抓 ， 一 一 两 两 手都要硬 ． 只有 这 样 。 能 为 社 会 、 家 培 养 出一 批 批 品学 兼 优 才 国 的人 才 ． 能提 高 全 民的 整 体 素质 才一 沙河来自０４０ ） ５ １ ２
小学语文学习习惯的培养
小学语文学习习惯的培养学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力，小学阶段是学习习惯养成的最佳时期。
良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的实行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成水平，养成习惯，使学生终生以之。
以为教育能够把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。
这种理解是根本不对的。
”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。
一、养成提前预习的习惯。
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程实行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。
教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。
预习能够有学期预习、周预习、日预习。
学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜，特别好奇的情况下实行，可对课本目录做一个大体的浏览。
周预习，学生独立实行，需要特别细致。
让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。
一般20分钟即可。
二、养成勤于思考与全神贯注学习的习惯。
如果不能积极动脑思考，就不能学好语文。
在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。
所以，培养学生勤于思考的习惯，教师首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。
教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，使学生逐渐养成独立思考的习惯。
如果学生“人在课堂心在外”，是不可能学到知识的。
所以，要注意培养学生全神贯注地学习的习惯；课外学习时，也要引导学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。