六年级上学期语文期中测试质量分析
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六年级上学期语文期中测试质量分析
六年级上学期语文期中测试质量分析
2020秋 六年级语文期中测试质量分析 一、考试基本情况 参考人数 最高分 最低分
总分 人平分 及格率 优秀率 三率和 70 87 28 4784 68.34 0.7714 0.1714 0.4992 二、试卷的
总体分析 考查内容的全面，试题难易适度。四个部分：基础知识的积累与运用达标测试、
基本能力达标测试、阅读能力达标测试、习作能力展示。基础知识和基本能力的考核内容
较为全面，包括拼音，字、词、句的记忆和灵活运用，题目有一定的灵活性。阅读能力的
考核是根据新课改精神设计的,主要考查学生阅读方法的运用，如“读短文，勾画点面结合
或者点、面的方法”“读《童年》说说除了短文中提到的人物，你还知道哪些人物”“还有推
荐一个人当干部，说说推荐的理由”等，这些题目不仅了考查学生能否读懂语句，考查学生
是否会灵活运用方法。 三、答题分析 第一题，看拼音写词语。都是书上的词语，平
时也都听写过，所以得分较高。
第二题选择合适的字,填入后面的词语中，题很简单所以正确率比较高. 第三题选择词
语的正确读音 ,在下面画横线 ,有的同学没有仔细读题，没有按要求做题，所以就丢分了。
第四题根据意思写词语，字写错了因而失分。
第五题在括号里填写合适的表示说的意思词语，很多同学没有按照这个意思来写，所
以也不符合要求。
第六题是诗词积累与运用， 平时大家都背过掌握比较熟练，做起来得心应手， 第七
题，使用的修辞手法，对同学们来说是手到擒来。
第八题孩子们临场发挥比较好所以这题错的也少。
阅读能力达标测试失分较多。这一题很多同学没读过童年这本书， 所以他只能从短
文里面找，所以很多同学至少丢分。
作文都是我们学过的也不难。
四、主要成绩及存在问题 （1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学
生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
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（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内
容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的
能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独
立分析能力，失分较多。
（3）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
五、 改进措施 通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的
教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现
象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义
识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会
写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言
的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读
多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要
注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，
只要能坚持下来，同时要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作
的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设
身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
六年级语文上册期中质量分析报告
年六年级语文上册期中质量分析报告无论这次考试的成绩是否理想，家长和孩子都要理性地看待这次考试的成绩，把精力重点放在考后的分析上。
为大家准备了六年级语文上册期中质量分析报告，希望对同学们有所帮助。
期中考试顺利结束了,题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，比年前的期末考试成绩有所提高，学生的进步又让我看到了一丝希望!逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：基础知识积累与运用这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学的前十六课的字词进行了重点复习。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误!第一题看给多音字选择正确读音,虽然说这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的仅有五名同学。
可能我在复习的时候,几个词语没有重视起来,比如：脊梁的“脊”，学生很多选了一声;狂风怒号的“号”和挑着旗的“挑”学生的错误率也很高，这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!第二题，总体上学生做的比较好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”俩字的写法，尽管这两个字考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第三题，诗词园地。
老生常谈!诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡!学生啊，给我一千个愁人的理由。
第四题，成语格言的积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。
复习到了春天的成语，但是巩固的力度不足!对于格言，学生似乎概念不清晰，有个别同学竟答上了谚语或古诗名句。
在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习!阅读感悟课内阅读，失分不是太多。
课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!这也带给我新的思考!“你还知道哪些历史故事?把书的名字写出来告诉大家。
”好多同学只写历史故事的名字或只写书的名字。
学生的审题一定要强化。
2023年秋季学期六年级语文期中检测质量分析
xx镇xx小学2023年秋季学期六年级语文科阶段性调研检测质量分析一、基本情况。
我校本次期中测试六年级学生原有人数215人，参考人数是215人，参考率100%，及格率93%，优秀率67.9％，平均分81.5分。
从整体来看，大部分的考生卷面整洁，书写工整，认真审题，完成的质量较好。
少部分学生书写潦草，涂改较多，错题较多。
二、试卷结构与特点。
本次检测以教材为依据，重视基础知识和基本技能的考查；重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查；试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动；注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材，对培养学生的说、读、写作全面的考察。
三、试卷剖析。
试卷分四大部分：识字与写字、梳理与积累阅读与鉴赏、表达与交流。
第一部分、识字与写字第(1) 根据语境词语，本题考查学生的汉语拼音的综合运用，80%的学生都能根据语境写出相应的词语，但还有20%的学生仍写错词语，如"豪迈"写成"毫迈"，第3小题要求选出词语书写完全正确的一项，有15%的学生选错。
第二部分、梳理与积累第4小题判断题，综合考查学生对词语分类、课文内容的掌握、文学常识等知识的积累。
有20%的学生判定有误，如第(1)小题"指手画脚∴不是描写人物外貌的词语。
有部分学生还打钩。
第(5)小题考查学生对病句的辨析与修改能力，可以不用"说"来表达，表述不正确的是"C"答案，因"唠叨"一词用在这里不符合语境需要，应用"吼道"才适合。
第(2)小题考查学生的修辞手法的掌握情况，有25%的学生对比喻的修辞手法理解不透，必须找到本体和喻体，有部分学生一见到比喻词"像"或"好像"就认为句子运用了比喻的修辞手法，其实"D"答案的前半句是没有运用任何修辞手法的。
第(4)小题考查学生对点面结合学法，也是本册第二单元需要掌握的一项语文要素之一。
XXX小学六年级上语文期中考试质量分析总结报告
XXX小学六年级上语文期中考试质量分析总结报告一、考试概况本次小学六年级上语文期中考试于2021年10月1日上午9:00开始，考试时长为120分钟，共有两部分，每部分分值为50分，考试形式为闭卷。
共有60名学生参加了考试，其中男生36人，女生24人。
考试整体表现良好，平均分为85分，最高分为96分，最低分为67分，及格率为100%。
二、试卷分析1.第一部分第一部分为选择题和填空题，总分值为50分。
选择题和填空题的分值比例为3:2。
其中选择题15道，每道2分，填空题20道，每道1分。
选择题整体难度适中，难度系数为0.56。
其中题目难度范围为0.35~0.75，其中难度系数最高的为第5道题，难度系数为0.75。
填空题整体难度稍高，难度系数为0.62，其中难度系数最高的为第12道题，难度系数为0.85。
选择题和填空题的平均得分分别为26.3分和22.7分，得分率分别为87.7%和75.6%。
其中选择题得分情况较好，填空题得分情况稍低。
2.第二部分第二部分为阅读题和作文题，总分值为50分。
阅读题和作文题的分值比例为2:3。
其中阅读题15道，每道2分，作文题总分值为30分。
阅读题整体难度适中，难度系数为0.58。
其中题目难度范围为0.35~0.75，难度系数最高的为第5道题，难度系数为0.75。
作文题整体难度较高，难度系数为0.78，其中难度系数最高的为第1篇作文，难度系数为0.90。
阅读题和作文题的平均得分分别为30.2分和19.8分，得分率分别为60.4%和66%。
其中阅读题的得分情况较佳，作文题的得分情况较为一般。
三、问题分析1.选择题和填空题的问题从总体上来看，选择题和填空题的难度适中，但部分题目的难度较大，需要改进。
同时，基础知识掌握不到位，导致部分选手对某些填空题的答案不确定。
建议在教学中注重基础知识的讲解和梳理，加强练习，提高学生的答题能力。
2.阅读题的问题本次阅读题难度适中，但也有少数学生在阅读理解中表现较差。
六年级上语文期中考试质量分析总结报告
六年级上语文期中考试质量分析总结报告本次六年级上语文期中考试的总体难度适中，试题循序渐进，整体体现了课程要求和教学重点。
但是在试题的编写过程中，存在一些需要改进的地方。
一、试卷难度状况本次期中考试难度适中，卷面设计合理，题型有变化，同时也考察了学生多方面的综合素质。
试卷形式包括选择题、填空题、解答题和作文，其中选择题和填空题共占50分，解答题和作文共占50分，试卷内容主要集中于语文基础知识的考查，较为全面地考察了学生的语文能力，方便学生以及老师的评估。
二、试卷命题思路1.考查基础知识，突出语文核心素养试卷中的选择题和填空题较多，主要考查学生的词语、语法基础知识及阅读理解能力。
能够有效地检验学生对于基础知识的掌握情况，突出了语文核心素养的培养。
2.综合考察，体现多层次发展本次试卷中也通过阅读理解题等形式，考查了学生的多种能力，如阅读、理解、分析和思考等，使得试卷涉及内容广泛，符合学生多层次发展的需要。
3.试题设计合理，注重与实际联系试卷编写过程中，文本选择广泛，包括文章、图画和对话等形式，且试题的题目和内容与生活经验紧密联系，丰富了试卷内容，使得学生有明确的实践目的。
三、试卷存在的问题1．作文题只有一道本次试卷作文题只有一道，且设置题目较单一，过于简单，无法有效考查学生的写作能力。
建议在后续考试中，添加更多的作文题目，以便于深入考查学生的写作水平。
2．题目长度过长本试卷试题内容过多，每道题目的长度太长，导致学生理解题目所花费的时间较多，影响了学生成绩。
建议在设计题目时，尽量减少题目长度，以提高学生的作答效率。
四、试卷改进方向1.平衡综合能力的考察在试卷编写中，应该更加注重整体素质的培养，而非仅停留在语文基础水平，注重对学生综合能力的考察，使得学生能够在多方面进行正确的思考和应用。
2.提高作文考查频率在后续的考试中，应该注重作文的考查，尽量保证每题都能够分析、阐述、论证和写作，从而高效全面地考察学生的写作能力。
六年级上学期语文期中测试质量分析
六年级上学期语文期中测试质量分析2022秋六年级语文期中测试质量分析一、考试基本情况参考人数最高分最低分总分人平分及格率优秀率三率和708728478468.340.77140.17140.4992二、试卷的总体分析考查内容的全面，试题难易适度。
四个部分：基础知识的积累与运用达标测试、基本能力达标测试、阅读能力达标测试、习作能力展示。
基础知识和基本能力的考核内容较为全面，包括拼音，字、词、句的记忆和灵活运用，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核是根据新课改精神设计的,主要考查学生阅读方法的运用，如“读短文，勾画点面结合或者点、面的方法”“读《童年》说说除了短文中提到的人物，你还知道哪些人物”“还有推荐一个人当干部，说说推荐的理由”等，这些题目不仅了考查学生能否读懂语句，考查学生是否会灵活运用方法。
三、答题分析第一题，看拼音写词语。
都是书上的词语，平时也都听写过，所以得分较高。
第二题选择合适的字,填入后面的词语中，题很简单所以正确率比较高.第三题选择词语的正确读音,在下面画横线,有的同学没有仔细读题，没有按要求做题，所以就丢分了。
第四题根据意思写词语，字写错了因而失分。
第五题在括号里填写合适的表示说的意思词语，很多同学没有按照这个意思来写，所以也不符合要求。
第六题是诗词积累与运用，平时大家都背过掌握比较熟练，做起来得心应手，第七题，使用的修辞手法，对同学们来说是手到擒来。
第八题孩子们临场发挥比较好所以这题错的也少。
阅读能力达标测试失分较多。
这一题很多同学没读过童年这本书，所以他只能从短文里面找，所以很多同学至少丢分。
作文都是我们学过的也不难。
四、主要成绩及存在问题（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
六年级上学期语文期中质量分析
六年级语文期中考试质量分析一、考试成绩统计：二、试题分析：1、看拼音写词语主要是考察学生对1--4单元生字词的掌握情况。
2、选择合适的字填入后面的词语中，主要是考察学生对形近字的掌握和运用。
3、选择词语的正确读音在下面画横线，主要是检测学生对要求识记的生字读音的掌握情况。
4、根据意思写出四字词语，主要是考察学生对词语意思的理解和掌握情况。
5、诗词积累运用，主要是检测学生对古诗意思的理解，了厂表达感情的掌握情况进行一个检测。
三、卷面分析：本次的语文试题整体来看难度适中，特别是阅读题难易适度孩子们做起来得心应手特别是对于差生增强了他们的自信心。
四、取得成绩：1、看拼音写词语整体来说学生失分较少，主要归功于平时对学生字词的掌握。
2、选择合适的字，填入后面的括号中以及选择词语正确的读音在下面画横线学生，整体来说做的比较好失分较少。
3、根据意思写出相应的四字词语，由于学生对词语理解情况较好，所以几乎没有失分现象。
4、写出句子所使用的修辞手法，大部分同学都能够准确的判断出所使用的修辞手法是分现象较少。
5、读句子回答问题哦，由于学生在课堂上对课文内容的理解较好，所以此题学生做的也比较好，失分较少五、存在问题：1、阅读能力达标与测评学生点面结合，这一方面掌握的不是很好，失分现象较严重。
2、课外阅读童年节选，由于学生课外阅读量太少，所以导致十分现象特少。
3、平时学生阅读量少，动手写作，所以写作方面也有一定的欠缺。
六、改进措施：1、端正学生学习态度。
2、平时注重词语的积累运用，加强基础知识的巩固与运用。
3、加强阅读理解的训练，加强学生动手写的能力的培养。
4、让学生平时多写多练小文笔，提高作文写作水平。
六年级上册语文期中测试质量分析
六年级上册语文期中测试质量分析衡德小学黄冬梅一、总体情况《课标》要求“根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价”的要求，单元质量检测，主要考查“基础知识”“积累与运用”、“阅读”、“习作”这四个板块的内容。
我班总人数77人，半学期来，在我班师生的共同努力下，我们四个单元的检测结果如下：第一单元2个同学不及格，第二、三单元也分别有1个同学不及格，第四单元全部及格；平均分分别为78.65分、80.3分、83分、84.5分；优秀率分别为29%、36.8%、50%、总的来说，大部分同学是通过努力有进步的而且已经在进步，但是个别同学还是要加把劲付出比别人更多的努力才能有较明显的提高。
三、存在的主要问题半个学期以来我深刻地认识到，语文教学工作面临的困难和问题还很多，任务很重。
1、语文基础知识相对薄弱。
有部分学生不会拼读音节，所以听写他们会写，但是读拼音写词语往往就张冠李戴乱写一气了。
部分学生字词错误较多，同音、形近字混淆不清。
2、个别学生的习作着实没什么内容，篇幅短，字迹不端正，导致失分较多。
习作中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多。
3、学生对阅读的训练不到位，没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。
4、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。
5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。
还有个别同学粗心，容易漏题，尤其是划线的题目。
六年级语文上册期中试卷分析
六年级语文上册期中考试质量分析宋春丽本套试题题量适中，涵盖面较广，针对学生考试情况，对本次测试做一下具体分析。
一、试题分析。
本套试题概括起来由积累运用、阅读和习作三大部分内容构成。
“积累运用”部分包括了生字词、形近字组词、词语积累与运用、按要求写句子、回顾课文内容填空、口语交际，设计的内容涵盖了平时教学中课文教学中需要学生掌握的基础知识，体现了新课标对小学语文基础性的要求。
尤其是各种句型的训练，改写双重否定句、仿写比喻句、第三人称转述句、改写拟人句等，都是围绕本阶段的训练重点涉及的，较有代表性。
“阅读”部分包含课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读的题目是略读课文《别饿坏了那匹马》一文中需要理解的重点句段；课外阅读选文内容易懂，题目的设计既有围绕短文的基础能力训练，也有拓展思维练习。
“习作”部分结合学生实际设计，范围较广，贴近学生的生活，给学生提供了抒发真情实感的空间，便于培养学生体会生活的能力。
二、做题情况分析。
本次测试，学生普遍书写认真，卷面整洁，有极个别学生没有足够重视卷面。
积累部分一、二、三、五题，大部分学生做的较好，出错率较低；第四题组词并运用，对带“然”字的词语理解度不够；第六题按要求写句子，出错率较高，第三人称转述句和改写双重否定句大部分学生理解能力薄弱，不能合理地写出要求的句子。
原文填空错的较少，说明基本功还好，课文主要内容把握到位。
第九题口语交际，是以美化校园为内容写一份建议书，部分学生书写格式错误，称呼不顶格的，没写建议人和日期的，知识掌握的不牢固；“阅读”部分普遍做得不错，因为容易理解。
“习作天地”，多数都能围绕要求选材，写出自己身边关爱的事例，有个别学生只是套话、大话。
本次习作整体上是理想的。
三、存在问题。
从本套试题和学生做题情况来看，老师在平时教学中，引导学生对知识的归类、积累、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少。
部分学生基础知识掌握不牢固、不准确。
王帆同学23个声母,24个韵母不认识,音节不会拼读,教师无从下手.本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，文章不够优美。
六年级上学期语文期中考试质量分析报告
六年级语文上学期期中考试质量分析报告期中质量检测已经结束了，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处。
为了促进学生今后的发展，促进教师改进教学方法，提高教学质量，现就本次考试做如下分析。
六年级最高分92分，最低79.5分，分差不大，但是低分段较多。
这份试卷内容共有六个板块，涵盖基础知识、课文内容、口语交际、课内阅读、课外阅读、习作。
这六大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。
体现了第三学段以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。
如：第一部分打基础，练技能包括看拼音写词语检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。
第二部分能积累，会运用包含了成语，句子的运用，包含了课内、课外的知识结合。
第三部分会交流，善沟通检测了学生的想象能力和口头表达能力。
第五部分勤阅读，善理解有课内阅读和课外阅读，其中包含字词句段的阅读理解和运用，包含了课内、课外的知识结合，读写结合，包含了想象体验，这些内容检测了学生的情感态度与价值观。
第六部分是巧构思，善表达是写一篇关于爱的习作，检测了学生的想象力和书面表达能力。
从学生的答题情况来看，基础知识方面大部分同学能过关，但有个别同学答得较差，还有课内阅读及课外阅读，部分学生都失分较多，课内阅读明明是考试前做过的原题，但仍然有人出错，其次就是书写真的很影响分数，在作文上就更容易表现出来，例如谢洋的作文内容比卢云林的好，但是分数却没有芦高，原因就是他的字迹不公正，卷面不整洁。
根据他们的成绩及我在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：1.努力培养学生良好的书写习惯，教师多做示范，对学生的书写多做纠正，平时开展书写竞赛活动，写好字是学好语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。
2.加强基础知识与基本技能的落实。
3.重视语言积累和阅读能力的培养，利用班上学生手中的图书和学校图书室的图书，鼓励学生在课余时间多读课外书，进行摘录，写提纲，谈感受，做好读书笔记，提高学生分析、概括和理解文本的能力。
六年级语文期中测试质量分析【精品范文】
六年级语文期中测试质量分析六年级语文期中测试质量分析期中考试已经结束，六年级第一学期已经过去一半，在师生的共同努力下，同学们又学到了很多的知识，提升了学习能力。
通过考试了解学生这半学期的真实的学习情况和我的教学效果。
为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析：一、试卷评析从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是积累与运用、阅读理解与感悟、习作表达三部分。
从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识外，还重在考察学生的课外阅读能力，本次考试最突出的就是增加了课外阅读题，也是提示同学再有后的学习中多读课外书，提升自己的阅读能力。
在平时多提倡阅读课外书籍，举行读书活动。
二、考试成绩的基本情况全班共24名学生，本次考试全部参加，参考率为100%，平均分80.40分，及格人数23人，及格率95.83%，优秀人数14人，优秀率58.33%。
三、学生得失分原因分析：(一)取得的成绩1、知识积累与运用这一部分基础知识，考察字的书写、四字词语、园地中的句子积累、课文背诵、课外阅读、写作中的实用文的格式和内容。
课内知识积累运用：第一题看拼音写词语，考察园地当中读读写写的内容。
得分率92%。
第三题补充四字词语，考察课文和日积月累当中的的四字词语。
此题得分率97%，四字词语考察的较少，也是易错的四字词语，因此在复习时进行了重点复习，对于易错的重点的字进行了复习和巩固。
第1------4小题，考察了同学的语文园地中的日积月累部分句子的背诵，在平时注重了背诵和考察，在复习时也进行了专项的训练，答题情况非常理想。
第9、10小题，考察对《穷人》《怀念母亲》课文中重点句子的理解。
因为在上课时对重点句子进行了分析和思考体会，复习时也做了充分的讲解，得分率为90.26%。