《送东阳马生序》练习题及答案
《送东阳马生序》练习题及答案《送东阳马生序》练习题一、文学常识。
1、宋濂，字，号，朝人。
有《宋学士文集》。
2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。
*是一篇赠序。
赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。
3、解题：洪武十一年(1378)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。
正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访。
宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。
东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。
马生，即马君则，当时是国子监太学生;生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。
二、解释下列加线字。
余幼时即嗜学致书以观假借于藏书之家弗之怠录毕走送之稍逾约因得遍观群书益慕圣贤之道无硕师名人尝趋百里外执经叩问德隆望尊稍降辞色援疑质理礼愈至俟其欣悦卒获有所闻负箧曳屣持汤沃灌以衾拥覆寓逆旅主人日再食腰白玉之环右备容臭烨然若神人緼袍敝衣禀稍之供岁有裘葛之遗略无慕艳意以中有足乐者冻馁之患博士为之师非天质之卑流辈甚称其贤以乡人子谒余撰长书以为贽言和而色夷故道为学之难三、找出下列句子中的通假字。
1、四支僵劲不能动2、同舍生皆被绮绣四、解释下列句子。
1、以是人多以书假余，余因得遍观群书。
2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;4、寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
、5、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;6、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
7、今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣8、坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣;9、有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;10、所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
11、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?阅读第一段，回答问题。
1、第一段的主要内容是：2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。
3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么?4、*开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用?5、作者幼时借书抄书来读，其原因是“”与“”之间的矛盾来决定的。
6、“加冠”一词是什么意思?你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?试举一例。
7、*通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系?8、从文中找出几处形象描写的例句，并写出从什么角度写的?9、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况?(高度概括回答即可)10、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么?11、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗?他为什么这样说?此处和文中哪句话照应?12、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价?13、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启示?14、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。
在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。
那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?阅读第二段，回答问题。
15、第2自然段写了什么内容?16、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面?请概括回答。
17、*的主旨句是什么?(全文中心论点)这句话要说明什么意思?(通过主旨句的表述，你能得出什么结论?)18、文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的?19、写出本段中与上文四组对比关系的词语。
20、*为更好的达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学的目的，还功的运用了对比的手法，请用自己的语言，说一说这种写法的作用。
21、“太学生”没有取得成就的原因是什么?根据全文内容，用自己的话来回答。
22、第一段作者求学条件的艰辛和第二段太学生求学条件的优越形成对比。
从中你悟出什么道理?23、细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍?24、.作者认为太学生德不成业不精的原因在于什么?你是否也同意他的观点，为什么?25、“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
”的含义是什么?阅读第三段，回答问题。
26、段重点写了什么内容?27、作者写此文的意图是什么?28、读书要善于整体把握，请用简洁的语言概括*的主要内容?29、认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻;诸生之福，过之不及。
当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。
结合课文，说一说你的认识。
30、读完此文后，你从中得到什么启示?《送东阳马生序》练习题答案1、叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
2、幼时求学的艰难;成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
或四个方面：家境贫寒，无书可读;无师求教难;远道求学，备受艰苦;艰苦的求学生活。
或读书难，要借书，抄书; 拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师;求教难，常遭“叱咄”;生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。
3、目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
4、统领全文，为全文定下基调。
5、嗜学家贫6、○1古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。
○2 “及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。
7、从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
8、叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
”旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
”生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。
”9、叩问之难;旅途之艰;生活之苦。
10、他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。
11、不愚笨，是作者自谦的说法;旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。
和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
”相照应12、他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。
13、与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。
14、吕蒙;启示：后天学习很重要;勤能补拙，学能治愚;士别三日，当刮目相看。
15、写太学生求学条件的优越16、四个方面：衣食无忧(无冻馁之患);无需奔走(无奔走之劳);有疑能解(无求师之难)(或有良师指教);书目齐全)。
17、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。
18、告诉后生“们，求学之道在于聚精会神，专心致志，人的主观因素起决定性作用。
19、○1“日有廩稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。
”对比;○2“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比;○3“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。
”对比○4“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比20、○1“我”与“同舍生”生活条件的对比;○2“我”求学经历与太学生优越的学习环境对比。
作用：通过对比，自然得出结论，(或推出论点)突出主旨。
鲜明而有说服力。
21、“太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力22、作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德有所成;但处于优越条件下却可能业不精，德不成。
这根本原因在于用心不专。
我赞成“中有足乐”。
因为精神享受是人生的最大快乐。
23、“君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。
24、根本原因在于其用心不专;同意这种观点，学习条件的优越，不一定能取得优异的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己的主观上是否努力。
25、学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去埋怨别人，表明后天的努力的重要性。
26、点明了写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。
27、赞扬马生的学习态度和学习成绩，勉励马生刻苦读书。
28、作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。
29、现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。
深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。
宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过;宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”;宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。
这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有?30、求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。
九年级语文下册第11课《送东阳马生序》(原卷版+解析)
部编版九年级下册第11课《送东阳马生序》经典练习基础知识积累1.文学常识填空本文作者，字景濂，号，（）代文学家。
序是一种文体形式，分为书序和赠序两种。
本文是一篇，作者以自己年轻时求学的艰辛告诫年轻人。
1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。
俟．（）衾．（）嗜．学（）硕．师（）媵．人（）容臭．（）绮．绣（）耄．老（）冻něi（）遇其chì duō（）3.解释下列句中加点词语的意思。
（1）余幼时即嗜．学（）（2）弗之怠．（）（3）又患无硕师名人与游．（）。
（4)尝．趋百里外从乡之先达（）(5）执经叩．问（）（6）门人弟子填．其室：（）。
（7）援．疑质．理。
（）（）（8）或．遇其叱咄（）（9）不敢出一言以复．（）（10）负．箧曳屣（）（11）寓逆旅．．（）（12）日再．食（）4．找出下面句中的通假字并解释。
(1)四支僵劲不能动同意思：(2)同舍生皆被绮绣同意思：5.．下列句子中加点的字意思完全相同的一项是（）A．或．遇其叱咄一食或．尽粟一石 B．不敢稍．逾约稍．出近之C．烨然若．神人不知口体之奉不若．人 D．礼愈至．至．则无可用6.用现代汉语表述下列句子的意思（1）。
俯身倾耳以请答：（2）、门人弟子填其室，未、稍降辞色_答：（3）、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
答：（4）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
答：（1）、写借书的句子：（2）、统领全文，为全文定下基调的句子是：（3）、最能体现作者幼时抄书刻苦精神的句子是：（4）、作者尝趋百里外求学的原因是：（5)、表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：(6)、表现作者平时求教恳切和虔诚的句子是：(7)、揭示作者学有所成原因的句子是：8．下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )A．略/无慕艳意 B．先达德隆/望尊 C．余/因得/遍观群书 D．不知/口体之奉不若/人也9．下列对文章理解与分析不当的一项是（）A．为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切希望，寓于其中。
中考语文复习古代诗歌阅读《行路难》《送东阳马生序》含答案
中考语文复习古代诗歌阅读《行路难》《送东阳马生序》含答案阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】行路难（其一）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【乙】送东阳马生序（节选）余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
【丙】凌晓楼先生曙①，嘉庆间江淮大儒也。
先生以一孤童，贫而居市，十岁就塾，年馀，读“四子书”未毕，即去乡，作杂佣保。
然停作辄默诵所已读书，苦不明诂解。
邻之富人，为子弟延经义师，先生乘夜狙②其轩外，听讲论。
数月其师觉之乃闭外户不纳。
先生愤甚，求得已离句③之旧籍于市，私读之达旦，而日中佣作如故。
（选自《郎潜纪闻》，有删改）1．下面对《行路难》（其一）赏析有误的一项是（）A．诗的一二句用夸张笔法营造欢乐的宴饮气氛，与三四句诗人的悲苦情绪形成反差。
B．诗的五六句用“冰塞川”“雪满山”这样形象化的语言，写出了仕途的艰难。
C．诗的七八句用姜尚、伊尹的典故，表达诗人一展宏才的愿望和有为于当世的理想。
D．整首诗始终笼罩在苦闷、惆怅的情绪中，最后两句表明诗人对前途仍有所期待。
2．下面对【乙】文的理解有误一项是（）A．“序”，文体名，本文是一篇赠序，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。
B．天寒抄书，非嗜学者难以如此。
第11课、送东阳马生序练习题(含答案)
第11课、送东阳马生序练习题（含答案）第11课、送东阳马生序积累与运用1．给加点字注音。
嗜学( ) 逾约( ) 俟( ) 叱咄( )( )皲裂( ) 媵人( ) 箧( ) 缊袍( )2.下列划线的“以"字用法与其他三项不同的一项是（）A. 以是人多以书假余B. 不敢出一言以复C. 属予作文以记之D. 家贫，无从致书以观3.解释下列句中加点的词。
(1)又患无硕师名人与游( _ )(2)媵人持汤沃灌( _ )(3)同舍生皆被绮绣( _ )(4)录毕,走送之( _ )(5)左佩刀,右备容臭(_____ )(6)缀公卿之后( _ )(7)无冻馁之患矣( _ )(8)诋我夸际遇之盛( _ )4．下列句中加点词意思相同的一项是( )A.色愈恭，礼愈至_ 至舍，四支僵劲不能动B.烨然若神人盖余之勤且艰若此C.援疑质理非天质之卑D.从乡之先达执经叩问当余之从师也5．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
______________(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
______________6.下面句中没有通假字的一项是（）A. 至舍，四支僵劲不能动。
____________B. 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。
C. 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
___D. 小惠未遍民弗从也7.本文记述了作者年轻时求学的经历，从中我们可以悟出一些关于求学的道理。
例如，从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教。
请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子，并说出自己的感悟。
句子：______感悟：______8.下列选项中，全都表现作者求学艰难的一项是( )①无从致书以观②无硕师名人与游③益慕圣贤之道④门人弟子填其室⑤无鲜肥滋味之享⑥缊袍敝衣处其间⑦同舍生皆被绮绣⑧余因得遍观群书A.①④⑤⑧B.③⑤⑥⑦③④⑦⑧D.①②⑤⑥9.“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
初中语文部编版九年级下册第11课《送东阳马生序》课后练习题(附参考答案和解析)
九年级语文下册第11课课后练习题班级考号姓名总分一、单选题1.下列对文章的理解，不正确的一项是（）A.选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。
B.虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。
C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。
D.作者将穿戴讲究的同舍生和寒酸的自己对比，凸显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意6.阅读《送东阳马生序》，完成问题。
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
：又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缢袍敞衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（1）下列句中加点词意义相同的一项是( )A.每假借于．藏书之家如使人之所欲莫甚于．生B.当余之．从师也使人之．所恶奠甚于死C.无从致书以．观徒以．有先生也D.不知口体之奉不若人也．若为佣耕，何富贵也．（2）下列对选文的分析，不准确的一项是( )A.选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，”由此引出求学的艰难。
《送东阳马生序》练习与答案
《送东阳马生序》练习与答案《送东阳马生序》练习一、积累与运用1．给下列加点的字注音。
①嗜．学（shì）②硕．师（shuò）③媵．人（yìng）④容臭．（xiù）⑤负箧．（qiè）2．,解释下列加点的词语每假．借于藏书之家( 借) 录毕，走．送之，不敢稍逾约(、跑) 援．疑质．理，俯身倾耳以请(引、提出) 俟．其欣悦，则又请焉(等候) 余幼时即嗜．学(喜欢，爱好) 无从致．书以观(致，取得、得到)。
弗不之怠．(懈怠) 既．加冠(已经)又患．无硕师．．百里外从乡之先达(曾经)(奔向)．．(担心，忧虑。
)(才学渊博的老师。
) 尝趋执经叩．问(问。
) 或．遇其叱咄(有时。
)负箧曳．．屣(背着书箱)(拖着鞋子) 持汤．沃灌(热水。
)以衾．．拥覆( 用)(被子) 腰．白玉之环(挂在腰间)弗之怠．（．懈怠）．未尝稍降辞色．（．脸色）．3．解释下列各句中一以”字的用法。
①以衾拥覆②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也③俯身倾耳以请④以是人多以书假余①_介词，用_②_连词，因为_③连词，相当于“而”④连词．因为，介词，译为“拿”4. 找出下列句子中的通假字并解释①四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体②同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着③日再食食：通“饲”，给饭吃5．古今异义：①媵人持汤沃灌汤：古义：热水今义：菜汤②走送之走：古义：跑今义：行走③尝趋百里趋：古义：快步走今义：趋势④或遇其叱咄或：古义：有时今义：或者⑤卒获有所闻卒：古义：最终今义：士兵⑥以是人多以书假余假：古义：借今义：假期6．一词多义：①和：久而乃和缓解、暖和②冠：勇冠三军天下第一言和而色夷谦和既加冠男子20岁成年③请：战则请从请让我④再：一而再，再而三第二次俯身倾耳以请请教日再食两次⑤患：又患无硕师名人与游担忧⑥之：录毕，走送之代词，他无冻馁之患忧患无鲜肥滋味之享助词，的二、翻译下面的句子。
1，盖余之勤且艰若此。
《送东阳马生序》中考复习题精选(附参考答案)
《送东阳马生序》中考复习题精选（附参考答案）题目分六部分：文学常识、文言实词、文言虚词、句子翻译、问题探究、阅读选择一、文学常识《送东阳马生序》作者是，代文学家，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。
“序”是一种文体，分两种：书序和赠序。
本文是一篇。
二、文言实词1.通假字(1)四支．僵劲不能动同，意思为：(2)同舍生皆被．绮绣同意思为：(3)与之论辨．同，意思为：2.古今异义(1)走．送之古义：今义：人或鸟兽的脚交互向前移动(2)以是人多以书假．余古义：今义：虚伪的；不真实的；伪造的（跟“真”相对）(3)媵人持汤．沃灌古义：今义：食物煮后所得的汁水(4)右备容臭．古义：今义：（气味）难闻（跟“香”相对）3.其他重点实词(1)余幼时即嗜．学嗜：(2)无从致．书以观致：(3)每假借．．于藏书之家假借：(4)弗之怠．怠：(5)不敢稍逾约．．逾：逾约：(6)益．慕圣贤之道．益：道：(7)又患．无硕师．．名人与游．患：硕师：游：(8)尝趋．．先达：叩问：．．执经叩问．．百里外尝：趋：(9)从乡之先达(10)德．隆望．尊德：望：(11)门人弟子填．其室填：(12)未尝稍．降辞色稍：(13)援．疑质．理援：质：(14)或．遇其叱咄．．或：叱咄：(15)不敢出一言以复．复：(16)俟．其欣悦．．俟：欣悦：(17)色愈恭，礼愈至．至：(18)媵人持汤．沃灌汤：(19)卒．获有所闻卒：(20)负箧曳屣行深山巨谷中负：箧：曳：屣：(21)穷冬烈风穷：(22)主人日再食再：(23)以衾拥覆衾：(24)久而乃和．和：(25)寓逆旅．．．寓：逆旅：(26)烨然．．若神人烨然：(27)余则缊．袍敝．衣处其间缊：敝：(28)今虽耄老．．耄老：(29)而承．天子之宠．光承：宠：(30)缀．公卿之后缀：(31)父母岁有裘葛之遗．遗：(32)生以乡人子谒．余谒：(33)撰．长书以为贽撰：(34)言和．而色夷．和：夷：(35)诋．我夸际遇之盛而骄乡人者诋：4.一词多义(1)书①无从致书．以观②撰长书．以为贽(2)慕①益慕．圣贤之道②略无慕．艳意(3)若①烨然若．神人②不知口体之奉不若．人也(4)辞①未尝稍降辞．色②蒙辞．以军中多务(《孙权劝学》)③停数日，辞．去(《桃花源记》)三、文言虚词1.虽①今虽．耄老②故余虽．愚2.之①手指不可屈伸，弗之．怠②当余之．从师也③无鲜肥滋味之．享3.以①无从致书以．观②以是人多以．书假余③以．衾拥覆④以．中有足乐者⑤生以．乡人子谒余四、句子翻译1.余幼时即嗜学。
中考语文复习文言文阅读《送东阳马生序》含答案
中考语文复习文言文阅读《送东阳马生序》含答案阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎?今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辩，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？8．解释下列加点的词。
（1）援疑质．理( )（2）久而乃和．( )9．你怎么理解作者说的“专”?10．✬本文的主旨是（）A．述苦B．劝学C．赠别D．自夸【答案】8．询问暖和9．“专”就是把心思集中在一件事上，对作者而言就是一心一意地学习。
《送东阳马生序》基础训练题及答案
《送东阳马生序》基础训练题及答案一、文学常识：1、选自《宋学士文集》作者明朝著名文学家宋濂2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。
本文是一篇赠序。
赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。
二、重点字词解释。
(1)余幼时即嗜学（爱好，喜爱） (2)无从致书以观（得到）(3)每假借于藏书之家（借） (4) 弗之怠( 懈怠，放松 )(5) 走送之( 跑 ) (6)不敢稍逾约（超过期限）(7) 既加冠( 指成人 ) (8) 无硕师名人与游（才学渊博的老师）(9) 尝趋百里外（快步走） (10) 门人弟子填其室( 充满 ) (11) 未尝稍将辞色（语言和脸色） (12) 援疑质理 ( 提出；询问 ) (13) 或遇其叱咄（训斥，呵责） (14) 礼愈至（周到）(15) 俟其欣悦（等到） (16) 穷冬（隆冬）(17) 负箧曳屣（书箱；鞋） (18) 至舍（学舍，书馆）(19) 持汤沃灌（热水；浇洗） (20)以衾拥覆（被子）(21) 寓逆旅主人( 旅店 ) （22）腰白玉之环 ( 腰佩 ) （23）右备容臭（香袋）（24）烨然若神人（光彩照耀）（25）緼袍敝衣（旧絮；破）（26）略无慕艳意（羡慕；欣赏）三、译句：1、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
我常向藏书的人家借书，亲手抄录，约定日期送还。
2、录毕，走送之，不敢稍逾约。
抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
3、以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。
4、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
我又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。
5、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
6、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
7、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；8、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
9、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
送东阳马生序练习题及答案
送东阳马生序练习余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人门生填其室，何尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人；余那么缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。
盖余之勤且艰假设此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余。
撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳。
是可谓善学者也。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
一、文学常识。
一、宋濂，字，号，朝人。
有《宋学士文集》。
二、序，是一种文体，有书序和赠序之别。
本文是一篇赠序。
赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。
3、解题：洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。
正在太学念书的同乡晚辈马生前来造访。
宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序，勉励他珍爱太学的条件，刻苦学习。
东阳，此刻浙江省东阳市，明代属于金华府。
送东阳马生序练习题及答案
送东阳马生序练习余幼时即嗜学.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠.录毕，走送之，不敢稍逾约.以是人多以书假余，余因得遍观群书.既加冠，益慕圣贤之道.又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉.故余虽愚，卒获有所闻.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知.至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也.盖余之勤且艰若此.今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也.其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤.余朝京师，生以乡人子谒余.撰长书以为贽，辞甚畅达.与之论辨，言和而色夷.自谓少时用心于学甚劳.是可谓善学者也.其将归见其亲也，余故道为学之难以告之.一、文学常识.、宋濂，字，号，朝人.有《宋学士文集》.、序，是一种文体，有书序和赠序之别.本文是一篇赠序.赠序是临别赠言性质地文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞.、解题：洪武十一年（），即宋濂告老还乡地第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋.正在太学读书地同乡晚辈马生前来拜访.宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序，勉励他珍惜太学地条件，刻苦学习.东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府.马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人地称呼，作者当时已经岁.二、解释下列加线字.余幼时即嗜学致书以观假借于藏书之家弗之怠录毕走送之稍逾约因得遍观群书益慕圣贤之道无硕师名人尝趋百里外执经叩问德隆望尊稍降辞色援疑质理礼愈至俟其欣悦卒获有所闻负箧曳屣持汤沃灌以衾拥覆寓逆旅主人日再食腰白玉之环右备容臭烨然若神人緼袍敝衣禀稍之供岁有裘葛之遗略无慕艳意以中有足乐者冻馁之患博士为之师非天质之卑流辈甚称其贤以乡人子谒余撰长书以为贽言和而色夷故道为学之难三、找出下列句子中地通假字.、四支僵劲不能动、同舍生皆被绮绣四、解释下列句子.、以是人多以书假余，余因得遍观群书.、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问.、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；、寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享.、、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也.、今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣、坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；、有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；、所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也.、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？阅读第一段，回答问题.、第一段地主要内容是：、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学地艰难？用简洁地语言概括.、作者写自己求学经历艰难地目地是什么？、文章开头地“嗜学”一词，在文中有什么作用？、作者幼时借书抄书来读，其原因是“”与“”之间地矛盾来决定地.、“加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似地用法吗？试举一例.、本文通过典型事例全面地叙述了作者艰苦勤奋地学习生活，这与他地功成名就有什么关系？、从文中找出几处形象描写地例句，并写出从什么角度写地？、作者成人后求师地艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）、作者“虽愚，卒获有所闻”地根本原因是什么？、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真地愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”地同学之间，却“略无慕艳意.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越地条件有何用意？从中你得到哪些启示？、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习.在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书地故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功.那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？阅读第二段，回答问题.、第自然段写了什么内容？、“太学生”地优越条件表现在哪几个方面？请概括回答.、本文地主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句地表述，你能得出什么结论？）、文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解地？、写出本段中与上文四组对比关系地词语.、本文为更好地达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学地目地，还功地运用了对比地手法，请用自己地语言，说一说这种写法地作用.、“太学生”没有取得成就地原因是什么？根据全文内容，用自己地话来回答.、第一段作者求学条件地艰辛和第二段太学生求学条件地优越形成对比.从中你悟出什么道理？、细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样地取舍？、．作者认为太学生德不成业不精地原因在于什么？你是否也同意他地观点，为什么？、“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉.”地含义是什么？阅读第三段，回答问题.、段重点写了什么内容？、作者写此文地意图是什么？、读书要善于整体把握，请用简洁地语言概括本文地主要内容？、认为读书苦，几乎是所有中学生地同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及.当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新地认识.结合课文，说一说你地认识.、读完此文后，你从中得到什么启示？《送东阳马生序》答案、叙述自己青少年时期地求学之难和用心之艰.、幼时求学地艰难；成年后求师地叩问之难，旅途之艰，生活之苦.或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦地求学生活.或读书难，要借书，抄书；拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”.、目地是劝勉马生不要辜负良好地学习条件，要刻苦读书，以期有所成就.、统领全文，为全文定下基调.、嗜学家贫、○古时男子岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年.○“及笄”女子满岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年.、从文中可以看出，作者勤奋艰苦地学习生活，正是以一种坚忍不拔地毅力，为求知而甘愿付出一切，不断地克服重重障碍，最后才功成名就地.、叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复.”旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中.穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知.”生活之苦，与同舍生地对比：“日再食，无鲜肥滋味之享.同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人.余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意.”、叩问之难；旅途之艰；生活之苦.、他有强烈地求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚地求教. 、不愚笨，是作者自谦地说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获地.和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉.”相照应、他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人地衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵地. 、与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人地优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学地精神是值得我们永远学习地.、吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看.、写太学生求学条件地优越、四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）.、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉.得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力.、告诉后生“们，求学之道在于聚精会神，专心致志，人地主观因素起决定性作用.、○“日有廩稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享.”对比；○“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比；○“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣，行深山巨谷中.”对比○“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比、○“我”与“同舍生”生活条件地对比；○“我”求学经历与太学生优越地学习环境对比.作用：通过对比，自然得出结论，（或推出论点）突出主旨. 鲜明而有说服力.、“太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳地精神，缺少勤奋学习地恒心和毅力、作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德有所成；但处于优越条件下却可能业不精，德不成.这根本原因在于用心不专.我赞成“中有足乐”.因为精神享受是人生地最大快乐.、“君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”.、根本原因在于其用心不专；同意这种观点，学习条件地优越，不一定能取得优异地成绩，学业，道德上地成长，取决于自己地主观上是否努力.、学习地好坏与天资无关，只是用不用心地问题，更不能去埋怨别人，表明后天地努力地重要性.、点明了写序地原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习.、赞扬马生地学习态度和学习成绩，勉励马生刻苦读书.、作者叙述自己青少年时期地求学经历，与太学生地优越地学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书.、现在地中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅.深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓地苦，简直是微不足道地.宋濂借书，抄书，而我们地书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖地教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专.这么优越地条件，却不知珍惜，又何苦之有？、求学之路是艰难坎坷地，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩地根源.。