五年级英语上册教案二单元
1、能正确地听、说、读、写词汇large、beside、between、live、under、behind
2、能正确地听、说、读、写句型What’s in / on / under / beside / behind/between…? There’s a /an…in/on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/beside/behind/between…
A: Is there / Are there…in/on/under/beside/behind/between…
B: Yes, there is./ No, there aren’t.
2、抢答。
教师出示课文图片数秒，学生抢答，说得多者为优胜者。
B Presentation and practice
between…
There are some…in / on / under /beside/ behind / between…
T: Is there / Are there…?
S: Yes, there is. / No, there aren’t.
…
2．引导学生根据班级的摆设，用上面的句型适当扩充进行一段对话。使学生能灵活运用所学语言。
S: It’s in / on the box.
T: Is it in / on the box ?（变化位置）
S: (Help to answer) It’s beside / between / under / behind .
2．Compare: beside、between、behind.通过听读训练，让学生感知单词的重音所在。
…
B Presentation and practice
出示课件Yang Ling家的新居平面图进行问答
1．复习单词a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room.
2．借助图片，教师描述新居的情况。教学生词：live large
Unit2 A new house
教学内容：
5A第二单元第一教时（Read and say）
教学目标：
1、能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。
2、能正确地听、说、读、写词汇a study、a bedroom、a wall
a door、a bed
3、能正确地听、说、读、词汇large、beside、between、live
4．Act it out.
G Listen and repeat
1．出示图片自由问答。
eg What are these? What colour is the rabbit’s hat?…
There isn’t a/an…There aren’t any…
教学重、难点：
1、能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。
2、能比较流畅地朗读对话并能在掌握对话内容的基础上进一
表演对话。
教学准备：
1、教师准备校园、家庭平面图等。
2、录音机、磁带。
3、学生准备一张家庭平面图。
教学过程：
A Revision
C Ask and answer
1．教师出示图1与学生进行示范对话。
Picture 1 T: What’s in Picture 1?
S: There’s a dog in the basket.
2．学生就图片进行自由问答，
3．抢答。
教师报图片，要求学生进行问答。
Picture 2 A: What’s under the bed?
/behind / between…
There isn’t a / an…There aren’t any…
3．能初步了解元音字母a在单词中的读音。
教学重、难点：
能正确地听、说、读、句子What’s in / on / under / beside
/ behind / between…? There’s a / an…in / on/ under / beside
and repeat）
教学目标：
1．复习本单元所学的词汇。
2．进一步掌握句型What’s in / on / under / beside /
behind/between…? There’s a /an…in / on / under / beside
/ behind / between…There are some…in/ on / under / beside
/behind/ between…There are some…in / on / under /beside/
behind / between…There isn’t a / an…There aren’t any…
教学准备：
1.C D G三部分的课件图片。
2、录音机、磁带。
3、学生准备一张卧室图。
Yang Ling’s house is big. There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dinning-room and a large sitting-room. Yang Ling and her parents live in this house.
1．Free talk
Glad to see you. It’s the fifth day of the new term…
2.课件出示Unit 1课文图片进行问答
What’s in your school? There is a building in my school
How many classrooms are there ? There are…
3.Drill:
⑴教师说口令，学生做动作。
⑵学生边做边说。
C Say a rhyme .
1.投影出示小诗，学生试读。
2.听录音跟读
3.Read it out.
4.Rewrite the rhyme.（注重培养学生进行创造性思维能力。）
eg. Do you like my house/
Little mouse?
教学过程：
A Say a rhyme
1．学生跟着录音说小诗。
2．改编诗词，自由朗读、表演。
B Revision
1．出示课前准备的家庭卧室图，先师生师范表演，然后学生
由谈论图片并表演。
T: What’s in…’s bedroom / house ?
S: There’s a / an…in / on/ under / beside /behind/
4．出示一张中国地图和Yang Ling卧室的平面图，复习a map of China,教学a map of world, wall, on the wall.对话引出介词beside, between.
a.This is Yang Ling’s house. It’s large, Yang Ling and her parents live in this house…
Here’s the sitting - room, there’s the sofa .
Here’s the bedroom, there’s the chair.
D Consolidation
1．分组竞赛。
a.教师把四张有窗户的卧室图分给四小组，让学生按教师的指令布置房间。如教师说There’s a bed near the window . There’s a desk beside the sofa There’s a map on the wall . There’s a telephone between the books on the desk . There’s a ball behind the door . There are some shoes under the bed .等。学生逐个把有关的图贴上去。
b.根据卧室图进行问答。
c.学生对照图进行整体描述。
[nextpage]
2.完成练习册听力部分。
E Assign homeworker
1.抄写本单元所学的要求四会的单词。
2.根据课文情景，表演对话。
第三课时
教学内容：
5A第二单元第三教时（Askand answer Look and say Listen
There isn’t a/an…There aren’t any…
教学重难点：
1、介词beside、between、under、behind的正确运用。
2、能把握住单词beside、between、behind的重音。
教学准备：
1、教师准备盒子、玩具兔子、课文图片。
2、录音机、磁带s there a sports hall? Yes / no
Are there any reading roomsin the building? Yes, there are
/No, there aren’t .
Where’re the computer rooms? They‘re on the second floor.
b.指着Yang Ling卧室图进行提问，教学介词beside, between.
Where’s the desk/telephone?
C Read and say
1.再次出示本课图片，请学生留意听对话录音。学生听整段对话，模仿跟读两遍。
2.学生自读对话，教师巡视并给予个别指导。
3.学生以四人小组为单位，分角色朗读对话。
B: There is a football under the bed.
五年级上册英语教案-Module 3-Unit 2 Daming took a photo of his father ∣ 外研社三起
Unit 2 Daming took a photo of his father.教学目标一、知识目标1.认读单词:of,wall,arrive,for,mountain,with,plant2.运用句型:sb.did sth.二、技能目标能口头运用“Where/When/How did sb....?What did sb. do?”“Sb.did...”这类语句来描述过去所发生事情的具体信息。
三、情感目标培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极与他人合作,感受长城的壮观,热爱中国山河之美。
四、学习策略通过问题的展示,引导和启发学生在各种情境中感受语言的交际功能,在阅读教学活动中,逐步掌握阅读技巧。
五、文化意识进一步了解中西方国家的重要标志物,强化爱国意识。
教学重点掌握本单元重点单词教学难点学生能够透彻理解Where/When/How did you...?这类语句询问过去发生事情并能作出回答,在老师的帮助下灵活运用。
课前准备多媒体课件,长城道具,单词书写卡教学过程Step1Warm up1.Greeting.2.Brain storm.【设计意图】通过头脑风暴游戏,既复习了已学的部分疑问词,起到了热身作用,又使学生的注意力集中到课堂教学中来,可谓一举两得。
《爸爸去哪儿》节目的相关图片能够引起学生的极大兴趣,使学生积极地参与到课堂活动中来。
Step2Lead inGuessing:What did Daming do?【设计意图】此环节设置了一个悬念,让学生带着疑问进入文本,并在文本中获取有效信息,培养学生解决问题的能力。
Step3Presentation1.Listening:(Task 1:Listen and find:What did Daming see?)①check the answers:the great wall/mountain(s)/plant(s)/flowers②learn words:of,wall,arrive,for,mountain,with,plant2.Listening:(Task 2:Listen and circle out the answers.)①show the questions:Question 1:Who went to the Great Wall?Question 2:Where did they go?Question 3:How did they go there?Question 4:When did they arrive?Question 5:What did Daming do?②figure out the answers③summarize:4w+1h(what,when,who,where and how)3.Listening:(Task 3:Complete the contents by using the writing on the blackboard.)①retell the contents【设计意图】本课重难点皆在培养学生的初步阅读能力,通过层层递进、由易到难、不断突破,并围绕语篇教学,让学生能利用阅读小技巧初步形成阅读能力,进行有效阅读。
冀教版五年级上册英语第二单元教学设计Lesson 7：China
进一步巩固加拿大的知识。
6、Activity Book:
6、Class closing.
Homework:介绍并写一写加拿大
学生：Yes/No.
教师：Yes/No! He/She speak Chinese/English.
3、情景教学：设置了一个外国人来到中国，向中国的小朋友了解中国的情况，他们向远道而来的外国朋友介绍了自己的祖国。
人物角色：一位外国人，若干名中国小学生。学具准备：需要一张中国地图、相关图片要求：角色表演要以这些基本话题展开：介绍flag、famous places.语言表达精炼，流畅，有良好的语音语调，把握角色要到位，表演的形象、准确。
能力目标：培养学生的探究能。能用英语简单介绍加拿大的基本情况。
情感目标：
增强学生学习英语的兴趣，培养跨文化意识。
教学重、难点：
能用英语简单介绍加拿大的基本情况。
教具学具：
教师准备：卡片，录音机，地图。
教
学
过
程：
Ⅰ. Class opening and review.
1、韵律操
Up up down down
1.教师问“Boys and girls, do you know the U.S.?”
S: Yes.
T: Yes, you know. (教学新单词“U.S. know”)
教师指着黑板上的地图，说“This is the U.S. We can also call it ‘the United States’. ‘U.S.’ is short for ‘the United States’.”
五年级上册英语教案-Unit 2 My week B Let’s talk人教PEP
教材图片：Unit2 Part B Let’s talk教材：人教PEP小学英语五年级上册P17单元主题：My week课型：听说课一、教材解析本课时是五年级上册Unit2的第四课时，包含B Let’s try及B Let’s talk。
B Let’s try 是针对B Let’s talk板块的新句型Do you often ...? Yes, we do./No, we don’t.而设计的听力活动。
旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk通过张鹏和Sarah周末在公园里的对话，使学生感知句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.的语义和语用情景。
二、目标预设1. 能够完成听录音选图片的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3. 能够在情景中运用句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.询问对方经常从事的周末活动并作答；能够在语境中理解词组read books, play football的意义并能正确发音。
三、重难点预设教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.进行问答。
教学难点：在情景中运用句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.进行问答。
四、教学过程（一）热身(Warm-up)1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 教师播放本单元歌曲Days of the week，学生跟唱，进行课堂热身。
3. 师生自由谈话，复习A部分所学重点句型：What do you have onMondays/Tuesdays/…?学生回答后，教师询问学生周末都有什么课？或者教师先说：我周末没有课，你们呢？周末是否有课？了解学生的周末安排。
五年级上册英语教案-Unit 2 人教PEP
Period 5Part B Let’s learn,Group work本课是第二单元B部分的Let’s learn和Group work环节.本课主要是词汇学习.通过Let’s learn中埃米和陈洁讨论周末活动的场景,引出本课核心词汇(wash my clothes、watch TV、do homework、read books、play football).然后通过Group work中的活动对其进行巩固和操练,帮助学生在语境中正确使用这些词汇谈论周末活动.知识目标能够听、说、读、写四会词汇wash my clothes、watch TV、do homework、read books和play football.能力目标1．能够正确运用本课时的核心词汇描述周末活动.2．能够询问某人周末经常进行的活动并回答别人的提问.情感目标教育学生合理地安排周末活动.教学重点掌握Let’s learn部分的四会词汇.老师借助图片和多媒体进行讲解,创设情景,突破重点.教学难点能够询问某人周末经常进行的活动并回答别人的提问.老师指导,学生小组合作,突破难点.多媒体、录音机、词汇卡片Step 1：Warm-up老师带领学生朗读上一课时Let’s ta lk环节的对话,纠正学生的语音、语调.朗读完成后,老师在教室中走动,随机询问学生经常进行的活动.示例：Teacher：Do you often play ping-pong?Student A：Yes,I do.Teacher：Do you often listen to music?Student B：No,I don’t....通过老师与学生的互动,带领学生复习上一课时的核心词汇和句型,同时能很好地过渡到本课时的教学中.Step 2：Presentation1．Let’s learn·教材意图本环节主要学习词汇wash my clothes、watch TV、do homework、read books和play football.通过埃米与陈洁的对话,呈现出五个短语.·教学建议(1)老师用PPT呈现一张看书的图片,引出短语read books.由于该短语在上一课时有做介绍,此处简单讲解意思即可.然后老师将短语里面的生词read标记成红色,在旁边批注其音标(/riːd/)和中文意思(看；读),对单词进行讲解.在讲解时,老师可借助以下表格帮助学生区分read 和watch.read 看；读强调看书、报、杂志等watch 看指聚精会神地看,主要指看电视、看比赛等(2)绍,此处简单讲解意思即可.然后老师将短语里面的生词play标记成红色,在旁边批注其音标(/pleI/)和中文意思(踢；玩；参加〈体育运动〉),对单词进行讲解.(3)老师以同样的方式讲解短语wash my clothes、watch TV、do homework.(4)五组词汇讲解完毕后,老师播放Let’s learn环节的录音,学生跟读,纠正自己的发音.然后老师让学生就这五组词汇进行对话练习.2．Group work·教材意图此环节主要用于操练和巩固Let’s learn环节的核心词组.·教学建议(1)老师带领学生朗读Group work环节中吴一凡、陈洁和奥利弗的描述,让学生熟悉内容.(2)老师讲解句子“What do you often do on the weekend？”及其答语“I often＋动词原形(＋其他)”.在讲解过程中,老师要提醒学生该句型中的主语you可替换为其他人称或人名.若替换的主语是第三人称单数,则句子中的助动词do要换为does.(3)老师讲解句子What about you？的用法.(4)句子讲解完成后,老师邀请三名学生分别代表吴一凡、陈洁和奥利弗.老师提问：What do you often do on the weekend？三名学生依次根据教材上的描述回答.(5)老师播放此环节的音频,学生跟读,并模仿其发音.Step 3：Practice1．活动：我是小记者老师提供如下调查表模板(人名可根据小组成员更改),然后将学生分为五人一组.一人做组长,用句型“Do you often＋动词原形(＋其他)＋on the weekend？”询问对方周末经常进行的活动,其他四名组员根据自己的实际情况用“Yes,I do/No,I don’t”作答.作出肯定回答的选项,组长在表格上对应的位置打√,否定回答则打×.一轮结束后,小组成员可互换角色.＋动词原形(＋其他)＋on the weekend”一一汇报自己周末的活动.2．游戏：你比我猜老师准备五张写有wash my clothes、watch TV、do homework、read books、play football 的卡片,将卡片顺序打乱放进一个小盒子里.然后邀请五名性格比较活泼的学生抽取卡片.抽到卡片后,学生根据抽到的词汇表演动作,其余学生根据他/她的表演猜测其表演的是哪项活动.Step 4：Consolidation and extension1．老师将学生分为五人一组,以“滚雪球”的方式巩固本课时的核心词汇和句型.具体操作如下：老师走到每个小组,提问：What do you often do on the weekend？第一个学生回答：I often...第二个学生重复第一个学生的答案再加上自己的回答,以此类推.示例：Teacher：What do you often do on the weekend?Student A：I often read books.Student B：I often read books and wash my clothes.Student C：I often read books,wash my clothes and watch TV.Student D：I often read books,wash my clothes,watch TV and play football.Student E：I often read books,wash my clothes,watch TV,play football and do homework. 2．完成后面的课时练习.Unit 2 My weekwash my clothes watch TV do homework read books play football—What do you often do on the weekend?—I often...一、将下列字母组合成一个单词,并写出其中文意思.1．c,t,w,a,h __watch__(看)2．o,d __do__(做；干)3．a,e,d,r __read__(看；读)4．s,h,w,a __wash__(洗)5．p,a,y,l __play__(踢；玩；参加〈体育运动〉)二、给下面短语匹配正确的图片.watch TV do homework wash my clothes play football read books三、情景选择.(A)1．当你想询问对方在周末是否经常看电视时,你说：________A．Do you often watch TV on the weekend?B．Do you often do homework on the weekend?C．Do you often watch TV on Fridays?(B)2．当你回答了别人的某个问题,想反问对方相同的问题时,你说：________A．How are you?B．How about you?C．Nice to meet you.(C)3．当你想问对方周末经常做什么时,你说：________A．Do you read books on the weekend?B．What do they often do on the weekend?C．What do you often do on the weekend?1．本课时学习的词汇都可以通过生动形象的图片呈现出来,加之五年级的学生在学习知识时更侧重于形象思维,因此老师要合理地借助图片展开教学,帮助学生理解词汇.同时,还可以进行“你比我猜”的游戏,使教学更有趣味性.2．本课时的新知集词汇与句型为一体,老师注意在开展活动或游戏时,尽可能地将二者结合起来.同时,在开展活动或游戏时,尽量扩大参与的学生数量,让学生之间发展互帮互助、相互协作的精神.在分组的时候,还需要根据学生的性格和对知识的掌握程度合理地分配组员,为学生创造更好的学习机会.。
小学人教PEP版英语五年级上册Unit2 A Let’s spell名师教案
教师可以选择几组学生展示，以便发现问题。
Choose some groups toshow.
五、作业设计
1.登录“优教同步ห้องสมุดไป่ตู้习网”，听录音，跟读单词。
2.拼读今天所学单词。
教材版本：PEP小学英语五年级上册第二单元
课题
Unit2My week
备课时间
课型
PartALet’s spell
主备人
复备教师
一、课程标准
1.在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；
2.据听到的词句识别和指认所学单词；
3.语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析
学生在四年级已经学习了元音字母在单音节、开音节单词中的读音。本册第一单元学习了字母-y在单词中的读音。本课时将学习字母组合-ee在单词中的发音，通过听音和辩音练习，学生能建立初步音形联系，帮助他们记忆单词和朗读单词。
五评价设计借助卡片或幻灯片指认读出单词检测目标1的达成情况借助录音体会发音规律找出听到的单词并标号检测目标2的达成情况听音选出正确的单词并书写单词和句子检测目标3的达成情况课时教学环节教学预设一热身复习warmuprevision导入和热身字母操说唱上一单元的歌谣复习带有y的单词体会y的发音适当听写带有y单词
用多媒体课件分别出示图片引导学生说出例词，然后将例词写黑板上。
feet tea read meet eat
(2)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词.
(3)学生自读单词，尝试发现这些单词的共同点：
都包含长元音/i:/。
五年级上册英语优质教案-Unit2 My week-7-人教(PEP)
Unit Two My weekUnit 2 My week 第三课时教学目标1. 掌握字母组合ea 和ee在重读音节中的发音，并能大声读出所给的单词。
2. 能听懂Listen，write and say.的内容，并完成习题。
3. 能够掌握简单的构词方法。
教学重点1. ee和ea字母组合的发音规则。
2. 会写我们学过的简单的合成词。
教学难点掌握ee 和ea字母组合的发音。
教学准备教师准备：1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一些带词缀的单词分解卡片。
学生准备：1. 本课所需单词卡片。
2. 纸和笔；带有相同词缀的单词卡片。
教学方法1. 模仿练习法：教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口形，认真地进行模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
2. 儿歌说唱法：教师播放Read, listen and chant.部分的录音，学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。
3. 合作学习法：教师把班级按前后桌分成四人一组，合作完成Listen, write and say.和Let's wrap it up部分的内容。
教学过程Step 1：Warm-up1. 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。
2. 教师讲解作业，对学生共同易出错的地方加以讲解，指导学习。
Step 2：PresentationLet's spell1. 教师出示幻灯片(或图片)，让学生快速地说出单词。
2. 教师出示单词卡片，让学生再次快速地说出单词：feet，beef，meet，read，tea，eat。
同时，教师纠正发音，并讲解发音规则和口型，然后归纳一些类似的字母或字母组合。
3. 图文配对活动教师边说单词边将图片贴在黑板上，然后让学生将单词卡片贴在相应的图片下。
4. 教师再次朗读以上单词，要求学生仔细听，看看这些单词都含有什么共同音素。
然后归纳并总结元音字母组合ea和ee 发/i:/的一些单词。
五年级上册 英语教案 unit2 Mascots 外研剑桥版 (2)
〔五〕年级〔上〕册英语学科集体备课个案(五〕年级〔上〕册英语学科集体备课个案1. Show the picture of necklace. OK, boys and girls, please look at the screen. What ’s this? What colour is it? The teacher says: T: I have got a necklace. Have you got a necklace? T: Now, look, I have got a friendship band, have you got a friendship band? T: Oh, really? Where is your friendship band? May I have a look? T: Oh, how nice, thank you. T ：I have got two soft toys. Have you got a soft toy? T: Oh , look, Wang has got a ring. He has got a ring. T ：And where is the necklace? T: Yao has got a necklace.用一个chant 来综合起来 ,大屏幕显示。
Chant:Have you got a necklace?No, I haven ’t. No, I haven ’t. What have you got? I ’ve got a ring. What has he got?He ’s got a silver bell. What has she got?She ’s got a soft toy.(通过chant ,将have got, has got 的用法融入句中 ,做到词不离句 ,通过说唱节奏来调动学生的积极性 ,活泼课堂气氛。
五年级上册英语优质教案-Unit2 My week PartA∣人教(PEP)
《Unit 2 My week Part A 》教案【教学目标】1. 知识与技能（1）学生能够在情景中运用句型“What do you have /do on ...?”、“I have...”询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
（2）学生能够听、说、读、写表示星期的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday；认读相关学科的单词，如PE, art, maths, Chinese, English等。
（3）学生能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实的情景中进行交流和运用。
2. 过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3. 情感态度和价值观激发学生学习英语的兴趣，培养学生合理安排起居生活的习惯。
【教学重点】1.学生能够表演Let’s talk，能够在情景中运用句型“What do you have /do on ...?”、“I have...”询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
2.有关星期的表达法。
【教学难点】1.学生能正确运用句型“What do you have /do on ...?”、“I have...”询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
2. 有关星期的表达法。
【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】单词卡片、多媒体PPT【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Let’s sing. 教师放歌曲“Days of the week” 师生一起演唱。
让学生在听英语歌曲中感知本课时的重点句型和核心词汇。
3. Look and say.教师通过PPT出示帮助学生复习学习过的有关学科的词。
（学生尽量用英语回答。
）二、Presentation1 Let’s try.(1)出示Let’s try部分内容，询问学生“Who are they?”学生看图后回答“They are John and his grandpa.”(2)教师提问“What classed（课程）can you see? ”。
【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit 2 My week第二课时
第二课时一、课时内容教科书第15页：A. Let’s learn Let’s play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第二课时，围绕“My week”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Let’s play两个板块。
Let’s lear n呈现的是吴一凡和机器人robin的对话情景图，以及吴一凡一周的课程表，展示了八个单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend；还有一组问答句型：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music. 吴一凡的课程表的特点椒从星期一到星期五，每一天有四节课，星期六和星期日是周末双休日。
教师利用这个版块，帮助学生分清从星期一到星期日等七个单词的读音，正确朗读这些单词，使学生能够灵活运用这些单词实现生活中的真实的语言交流活动。
Let’s play是承接本课时Let’s learn的重点内容，精心设计的专项训练活动版块，该板块是要求学生们自己与同伴共同设计一张时间课程表，然后再根据时间课程表的内容，使用陈述句I have English / Chinese /maths /science / music …进行描述某一天的课程，由对方使用一般疑问句Is it Monday/ Tuesday / Wednesday…进行提问猜测，用No. / Yes.作回应，直到猜对为止。
分组活动，让每位学生都获得充足训练的机会，鼓励每位学生大胆运用学过的句型和单词进行问答，帮助学生在黄金课堂时间熟练掌握从星期一到星期日等七个单词的正确读音和运用，为今后学生们的日常交际用语做了厚实的铺垫。
本课时主要目的是帮助学生积累有关星期几的词汇，因此，教师在备课时，应该以学习与训练单词为中心，精心设计PPT版块内容，让学生在听觉和视觉方面得到充足正能量的熏陶；教师为学生设计多样化的课程表，请学生进行对话练习；并且指导学生设计自己喜欢的课程表，根据自己设计的课程表进行猜谜语游戏活动；充分运用单词卡拉火车形式巩固重点单词的正确读音。
五年级上册英语第二单元教案
本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 1 页 共 9 页 五年级上册英语第二单元教案 五班级上册英语第二单元教案1 教学内容： This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five. 教学目标： 1、Knowledge aims: a. To enable students to master and use these new words : blind , special. b. To enable students to master the usage of “can” . c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .
2、Ability aims: a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case. b. To improve students’ language ability. 3、Emotion aims: a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other. b. To educate students to protect animals and help disabled people . 教学重点： To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。 教学难点： To use the sentence patterns to talk about ability. 本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 2 页 共 9 页 教学预备： cards , CD-ROM, CAI, task-paper, tape—recorder. 教学过程： Step1. Warming up 1、Greeting. 2、Please sing a song and do the actions. 3、Look and say some phrases more . 4、Free talk. What can you do ? Or what can’t you do? Step 2. Presentation Dear boys and girls, Do you love animals? We can see some dogs and cats in our life. What can they do ? Today we’ll learn Module 7 Unit 1. ( Write on the blackboard) Step 3. Practice 1、Listen to the te*t and try to answer the questions: Q1: How many dogs are there in the te*t? Answer the question------2 dogs. 2、Show Ss by PPT：Look at this dog. Is this dog lovely? It’s a pet dog. Its name is Fifi. Look at the other one. Is it lovely? It is very special. Learn special(Pay attention to the pronunciation of “e”) 3、Show Ss a picture of blind people by PPT and ask “What’s the matter with this man ?”Learn blind 4、Who can help him? Look! This dog can help him. (Write on the blackboard.) Learn the target sentence. (Read in the different ways. ) Pay attention to “ him”。 Learn the usage of objective case . Then do a practice . a. My mum is ill. I will help__. (she her) b. Who can help __? ( I me) 本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 3 页 共 9 页 c. The boy is cute. Dad bought a pen for___. (him he) d. These are blind people. But Fifi can’t help_____. (they them) 5、Listen again and circle “can, can’t” . Answer the question: Q2：Can Fifi help the blind people? 6、Learn the sentences: Can Fifi help the blind people? No, he can’t. / Yes, he can. (read in pairs ) Fifi is a pet dog. So he only wants to play. Read this sentence. Pay attention to “wants”。 (Learn the third person singular of the simple present tense.) Read the target sentences on the blackboard. Let’s sum up the usage of “ can ”。 7、Development activities : read these sentences and feel the usage of the original form of verbs. a. Let’s see. b. I will go to school tomorrow. c. He is going to swim. d. I want to drink water. 8、Listen to the te*t and repeat. 9、Read in roles. Learn TV presenter.(毕福剑) Who wants to be Lingling/ Amy/ TV presenter? Step 4. Production 1、Dogs are very clever. What about the other animals? Let’s see. Try to say“ This… can/ can’t…” 2、Guessing game. Try to say “ This…can/can’t…” Guess “ Can...?” 3、Do some practice. (Task paper) 4、Reading practice : There is a TV show. This is the TV presenter---- little pig. Please read and 本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 4 页 共 9 页 complete. 5、Talk about your pet . What’s your favourite animals ? Please talk about your pet. Step 5. Summary and homework 1、Sum up：What have we learned today? 2、Homework: Copy the key words and the target sentences for 3 times. Write a passage about your pet. 3、There are many disabled people in our life. Let’s have a look. Show them some pictures of disabled people who named TaiLihua, Yangguang, LiuWei and PingYali etc. They are broken in health but not in spirit . 4、Learn English proverbs: a. Broken in health but not in spirit. b. Be the useful to the society. 板书设计： Module 7 Unit 1 This dog can help him. special Can Fifi help the blind people? blind No, he can’t. Yes, he can. He only wants to play. 五班级上册英语第二单元教案2 教学目标： 1，知识与技能目标 娴熟掌控单词与短语：blind, show，special,clever 娴熟掌控重点语句：This dog can help him. Can Fifi help the blind people? No, he can’t .He only wants to play. 使同学能够敏捷运用can ,can’t 描述动物具有的技能，并且能用