人教版道德与法治七年级下册 第七课 共奏和谐乐章 复习课件(共30张PPT)
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部编人教版《道德与法治》七年级下册7.2节奏与旋律课件(共22张PPT)
探究与分享 七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为 “大哥”，其他几个人都听周昼的指挥。他们“重义 气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼， 跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱…… 周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。 李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥 我就干啥。 肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他 们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。 老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此 下去可真让人担心。
讨论交流： 1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 2.小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护” 了班集体的荣誉？为什么？
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾 时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利 益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
探究与分享（二）
我们班期中考试 数学成绩很不理想， 我会利用自习课带着 大家好好复习，为期 末考试冲刺。
你说我说：
1.你所在的集体中也有小群体吗？ 2.你所在的小群体是怎样形成的？ 3.与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？
归纳总结： ●当小群体的节奏融入集体生活的旋律时， 小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意 积极参与集体的建设。 ●当小群体不能很好地融入集体生活时，其 成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和 冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
探究与分享（一）
情境一：
小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结 合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的 建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学 的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
情境二： 小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个 正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有 的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉”。
人教版道德与法治七年级下册导学课件第七课 共奏和谐乐章
二、非选择题 13.阅读材料，回答问题。 探究背景：在学完个人与集体的有关知识后，七年级 （2）班的同学在道德与法治老师的带领下开展了以下 探究活动，请你参与进来，完成以下任务。 【道理感悟】
名言或俗语
体现出的道理
轻霜冻死单根草， ① 个人的力量是弱小的， 狂风难毁万亩林 _____集__体__的__力__量__是__强__大__的__。_______________
2.小倩通过“校长信箱”向学校反映了班级自习课 上有同学爱讲话、同学间互起不雅绰号等现象，并 提出了改进建议。她的做法受到了学校的表扬，但 有些同学却认为她“出卖”了集体。对此，下列认 识正确是（A ） A.要自觉地让局部利益服从整体利益 B.要善于将个人的节奏融入集体的旋律 C.不同集体的角色冲突是无法调节的 D.在角色冲突中要考虑自己的兴趣爱好
某班的黑板报上写着“班兴我荣，班衰我耻” 的标语，这其中蕴含的道理是（） A.集体要保护个人的一切利益 B.集体利益与个人利益没有任何冲突 C.任何集体都离不开个体而单独存在 D.个人利益与集体利益本质上是一致的
【考点】集体利益与个人利益的关系 【 解 题 思 路 】 集体利益与个人利益在本质上是 一致的。个人离不开集体，集体是个人成长的 园地，当集体利益与个人利益发生冲突时，要 以集体利益为重，必要时要牺牲个人利益。题 干中某班级在黑板报上写着“班兴我荣，班衰 我耻”的标语，其中蕴含的道理是个人利益与 集体利益本质上是一致的。因此，D选项是正确 的；A选项中的“一切利益”说法绝对，是错误 的；B选项显然错误，我们有时会感受到集体规 则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至 冲突；C选项与题意不符；故选D。 【参考答案】D
3.小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气， 这样的小群体往往会将自身利益置于__集__体_利__益___ 之上，沦为__小_团__体_____主义。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律课件人教版
①在集体生活中会遇到角色冲突 ②遇到角色冲突要学会综合 平衡 ③遇到角色冲突时，要从整体利益出发 ④遇到不同集体 之间的矛盾时，要以自己所在的局部利益为重
第三单元 在集体中成长
第七课 共奏和谐乐章
第2课时 节奏与旋律
1
2
◆释疑解难
1．角色冲突产生的原因及如何排解？
(1)产生原因：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，每
个人都有自己的生活节奏，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏
时，就可能因角色之间的冲突给我们带来烦恼。为了保持旋律的和谐，
我们需要调整自己的节奏。(2)做法：在排解角色冲突带来的烦恼时，我
们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，
也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到不同集体之
间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个
人利益服从集体利益。我们要在不断地调整自己的节奏中学习过共同生
名。据此回答2～3题。
2．如果你是这些同学，在排解角色冲突带来的烦恼时你会考虑的
因素有( D )
①关注与自己相关的集体 ②自己在某个集体中的角色和责任的重
要性
③自己的兴趣、爱好 ④所面临任务的紧迫程度
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．①
②③④
10
3．当遇到班级、学校等不同集体之间出现矛盾时，你的正确做法 或态度应该是( D )
①从本班的集体利益出发，学校利益与自己无关 ②校园是我家， 要从学校整体利益出发 ③自觉地让局部利益服从整体利益 ④自觉 地让个人利益服从集体利益
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
11
4．据报道，山东科技大学的某一个宿舍全员考取研究生，堪称 “学霸”宿舍。对此现象的认识正确的是(D )
第三单元 在集体中成长
第七课 共奏和谐乐章
第2课时 节奏与旋律
1
2
◆释疑解难
1．角色冲突产生的原因及如何排解？
(1)产生原因：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，每
个人都有自己的生活节奏，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏
时，就可能因角色之间的冲突给我们带来烦恼。为了保持旋律的和谐，
我们需要调整自己的节奏。(2)做法：在排解角色冲突带来的烦恼时，我
们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，
也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到不同集体之
间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个
人利益服从集体利益。我们要在不断地调整自己的节奏中学习过共同生
名。据此回答2～3题。
2．如果你是这些同学，在排解角色冲突带来的烦恼时你会考虑的
因素有( D )
①关注与自己相关的集体 ②自己在某个集体中的角色和责任的重
要性
③自己的兴趣、爱好 ④所面临任务的紧迫程度
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．①
②③④
10
3．当遇到班级、学校等不同集体之间出现矛盾时，你的正确做法 或态度应该是( D )
①从本班的集体利益出发，学校利益与自己无关 ②校园是我家， 要从学校整体利益出发 ③自觉地让局部利益服从整体利益 ④自觉 地让个人利益服从集体利益
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
11
4．据报道，山东科技大学的某一个宿舍全员考取研究生，堪称 “学霸”宿舍。对此现象的认识正确的是(D )
部编版道德与法治七年级下册课件-第七课 共奏和谐乐章
4.如何认识和处理个人利益与集体利益的关系
集体主义 集体主义是个人与集体辩证统一关系在道德上的 反映，也是集体利益与个人利益发生矛盾时正确的 价值取向，集体主义要求一切从人民群众的利益为 根本出发点，强调集体利益的道德权威性，坚持集 体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益，这 样集体利益为实现个人利益奠定了现实基础，同时 它承认个人的利益的合理性，保障个人正当利益的 实现，保证个人利益与集体利益的结合与协调，促 进集体利益与个人利益在辩证统一中不断发展。
探究点二 让和声更美
为什么这段舞蹈如此精彩？
优秀的个人
优秀的团体
讨论：
1.规则是不是一成不变的？什么样的规则需要变？
2.在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还 是修改规则重要？为什么？
3.有人认为死守规则是一种僵化，有人认为（1）需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持集 体的和谐之美。 （2）对于集体要求中存在的不合理因素，我们要通 过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。 (3)当集体利益与个人利益发生冲突时，应把集体利 益放在个人利益之上，坚持集体主义。 (4) 在集体生活中要学会处理与他人的各种关系。 我们应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之 间的矛盾做有损集体利益的事情。
我想带手机上学，可是学 校不允许。
1.如何认识个人意愿与集体规则的关系？
（1） 在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又 必须有一些共同的规则。
（2）当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能
够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护. （3）我们有时会感受到集体规则与我们的某些个 性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
2.个人意愿与集体规则冲突的原因
（1）有时可能是一方要求不正当或不合理。 （2）也可能是个人和集体的需要不相同。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律习题课件新人教2
【微点拨】 我们在不同集体中的角色发生的冲突难以解决,由此带 来的烦恼不可排解。
点拨:观点错误。 (1)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应 从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人 利益服从集体利益。由此可以解决矛盾冲突,进而排解 角色冲突带来的烦恼。 (2)我们应在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生 活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长 的快乐。
5.如何正确面对小群体与集体的矛盾和冲突? (1)我们需要“心怀一把尺子”,不为成见所“扰”,不 为人言所“惑”,明辨是非,坚持正确的行为,坚持_集__体__ _主__义__,反对小团体主义。 (2)我们面对矛盾和冲突,解决问题的过程,是我们学习 过集体生活的经历,也是促进集体_和__谐__发__展__、健康成长 的过程。
(1)小丽班级中的这些“小群体”是如何形成的? (2)请分析他们的行为会对班级和学校产生哪些影响。
点拨:(1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者 生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
(2)讨论学习问题:有利于自身学习水平的提高。讨论篮 球:增进友谊,有利于班级荣誉的获得。讨论学生会工作: 有利于校学生会工作得以改进和更好地开展。经常迟 到、欺负同学:影响自己和班级同学的上课,破坏班级和 学校纪律。
4.“小群体”有哪些影响? (1)积极影响:①在小群体中,彼此相互接纳,相互欣赏, 找到自己的位置,体会到_归__属__感__和_安__全__感__。 ②在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通,在与 同伴的交往中学习交往,在与同伴的互学共进中_增__长__才__ _干__。
(2)消极影响:小群体内成员之间的友谊如果沾染上_江__ _湖__义__气__,这样的小群体往往会将自身利益置于集体利 益之上,沦为_小__团__体__主__义__。
部编人教版七年级下册道德与法治：共奏和谐乐章精品课件
5．怎样看待集体中的小群体？ ①彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的 位置，体验归属感和安全感。 ②与同伴更容易相互理解、沟通，学习交 往，增长才干。 ③不能融入集体时，其成员就会与其他同 学甚至与集体产生矛盾和冲突。 ④明辨是非，坚持正确的行为，坚持集 体主义，反对小团体主义。
6．怎样排解角色冲突，让自己更 好的融入集体？ ①考虑自己更关注哪个集体，也会 考虑自己的兴趣、爱好等。 ②应从整体利益出发，自觉地让局 部利益服从整体利益，个人利益服 从集体利益。 ③学习过集体生活，让力做好自己,遵守规则。 ②通过恰当的方式表达自己的意见, 提出积极的改进建议。 ③在集体中，个人利益与集体利益本 质上是一致的。当个人利益与集体利 益发生冲突时，应把集体利益放在个 人利益之上，坚持集体主义。 ④在集体生活中，我们要学会处理与 他人的各种关系。
第七课 复习 共奏和谐乐章
复习提纲
1．正确认识个人意愿与集体规则的关系 ①在集体中，每个人都有自己的意愿， 集体又必须有一些共同的规则。 ②当集体规则与我们的个人意愿一致，并 且能够保障个人利益时，我们更乐于积极 遵守和维护。 ③我们有时会感受到集体规则与我们的某 些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
2．个人意愿与集体规则产生矛盾冲 突的原因：可能基于一方有不正当或 不合理的要求，也可能是个人和集体 的需要不同。 3．个人意愿与集体规则产生矛盾冲 突解决的方法： ①个人意愿服从集体的共同要求。 ②理解、反思，找到平衡点。
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6．怎样排解角色冲突，让自己更 好的融入集体？ ①考虑自己更关注哪个集体，也会 考虑自己的兴趣、爱好等。 ②应从整体利益出发，自觉地让局 部利益服从整体利益，个人利益服 从集体利益。 ③学习过集体生活，让自己更好地 融入集体。
•qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。
5．怎样看待集体中的小群体？ ①彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的 位置，体验归属感和安全感。 ②与同伴更容易相互理解、沟通，学习交 往，增长才干。 ③不能融入集体时，其成员就会与其他同 学甚至与集体产生矛盾和冲突。 ④明辨是非，坚持正确的行为，坚持集 体主义，反对小团体主义。
•早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑： 希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东 亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的 需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展 中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断
部编人教版道德与法治七年级下册《共奏和谐乐章》优质课件
承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾
自己、不顾他人的_极__端_个__人__主__义_。
（4）要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们 要_慎__重_考__虑____，冷_静_选__择__恰__当_的处理方式。无论个人之间有多大的 矛盾和冲突，都应心中有___集__体_____，识大体、顾大局，不得因 个人之间的矛盾做有损__集__体__利_益____的事情。
站位•问第题三级
与同学发生争执， 生气地退出排 练 第四级
• 第五级
集体的需要
个子矮的站在 前排，个子高的
站在后排
……
……
……
……
想一想
单击此处编辑母版标题样式 1.导致上述冲突的原因是什么？
冲•突集单。体击这规此可则能处与基编我于们辑一某母方些版有个文不性正本化当样需或要式不之合间理存的在要矛求盾，甚也至
对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过 恰当的方式表达意见、提出积极的改进建议。
单击此处编辑母版标题样式
二.单让和击声此更处美编辑母版标题样式
的班我• 评集们单•比体明学击第结，天校•此二第果 杨 不每处级•三下 杨 用第月编级四来 和 按有辑级，很规文母杨多定明版杨同的卫文所学七生本在一点班样的样半集式班很去体级，失评又晚望选一点，活次 去这动没 ，时，评 马有而上 马人这星 虎说个级 虎“月 的把清洁做一• 下第五，级反正不会得奖”，杨杨感到困惑了 ……
导单入击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
问：老斑羚为什么要牺牲自己的生命？
单击此处编辑母版标题样式
• 单第击此三处单编辑元母版文在本集样式体中成长
自己、不顾他人的_极__端_个__人__主__义_。
（4）要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们 要_慎__重_考__虑____，冷_静_选__择__恰__当_的处理方式。无论个人之间有多大的 矛盾和冲突，都应心中有___集__体_____，识大体、顾大局，不得因 个人之间的矛盾做有损__集__体__利_益____的事情。
站位•问第题三级
与同学发生争执， 生气地退出排 练 第四级
• 第五级
集体的需要
个子矮的站在 前排，个子高的
站在后排
……
……
……
……
想一想
单击此处编辑母版标题样式 1.导致上述冲突的原因是什么？
冲•突集单。体击这规此可则能处与基编我于们辑一某母方些版有个文不性正本化当样需或要式不之合间理存的在要矛求盾，甚也至
对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过 恰当的方式表达意见、提出积极的改进建议。
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二.单让和击声此更处美编辑母版标题样式
的班我• 评集们单•比体明学击第结，天校•此二第果 杨 不每处级•三下 杨 用第月编级四来 和 按有辑级，很规文母杨多定明版杨同的卫文所学七生本在一点班样的样半集式班很去体级，失评又晚望选一点，活次 去这动没 ，时，评 马有而上 马人这星 虎说个级 虎“月 的把清洁做一• 下第五，级反正不会得奖”，杨杨感到困惑了 ……
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• 第三级
• 第四级 • 第五级
问：老斑羚为什么要牺牲自己的生命？
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七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第1框单音与和声课件2新人教版
第一框 单音与和声
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《心火烧》男女混合唱1 点击图片播放
学习目标
1.正确认识和处理个人意愿与集体规则的关系。 2.学习如何才能让集体更和谐。 3.正确认识和处理个人利益与集体利益的关系。
新课探究
探究点一：个人意愿与集体规则
第一部曲 选服装
说说你的想法
比赛规定每个参赛班级要统一服装，作为 比赛评分项目之一。你对于服装有什么想法呢？ 比如：款式、颜色等
好浪费准备竞赛的时 间呀。
探究点二：让和声更美
正方：遵守规则最重要，无视规则是胡闹 反方：修改规则最重要，死守规则是僵化
我为集体提意见
对于集体要求中存在的不 合理因素，我们可以通过恰当 的方式表达自己的意见，提出 积极的改进建议。
插曲1：排练时间
后来，排练时间改为周二和周四下午放学后， 对此，一些同学又有想法了。
这个冲突产生的原因是什么？
集体规则与个人意愿产生冲突的原因：
1 一方有不正当或不合理的要求 2 个人和集体的需要不同
讨 论: 如果你作为班委，要怎么劝说
高个子的同学呢？
怎么做？
面对冲突，我们通常会 让个人意愿服从集体要求。
第三部曲 排练
插曲1：排练时间
每天下午
放学后留下来 排练。
学科竞赛要到了， 每天放学留下来排练
①同学之间要团结协作,共同进步 ②当个人利益 与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人 利益之上，坚持集体主义 ③我们要心中有集体， 识大体、顾大局，为集体增光添彩 ④个人取得的 成绩应该归功于集体,与个人的努力关系不大 A.①③④ B.②③④ C. ①②③ D.①②④
珍惜当下，为美好的明 天而努力、奋斗！
订怎样的服装，你更愿意穿？
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《心火烧》男女混合唱1 点击图片播放
学习目标
1.正确认识和处理个人意愿与集体规则的关系。 2.学习如何才能让集体更和谐。 3.正确认识和处理个人利益与集体利益的关系。
新课探究
探究点一：个人意愿与集体规则
第一部曲 选服装
说说你的想法
比赛规定每个参赛班级要统一服装，作为 比赛评分项目之一。你对于服装有什么想法呢？ 比如：款式、颜色等
好浪费准备竞赛的时 间呀。
探究点二：让和声更美
正方：遵守规则最重要，无视规则是胡闹 反方：修改规则最重要，死守规则是僵化
我为集体提意见
对于集体要求中存在的不 合理因素，我们可以通过恰当 的方式表达自己的意见，提出 积极的改进建议。
插曲1：排练时间
后来，排练时间改为周二和周四下午放学后， 对此，一些同学又有想法了。
这个冲突产生的原因是什么？
集体规则与个人意愿产生冲突的原因：
1 一方有不正当或不合理的要求 2 个人和集体的需要不同
讨 论: 如果你作为班委，要怎么劝说
高个子的同学呢？
怎么做？
面对冲突，我们通常会 让个人意愿服从集体要求。
第三部曲 排练
插曲1：排练时间
每天下午
放学后留下来 排练。
学科竞赛要到了， 每天放学留下来排练
①同学之间要团结协作,共同进步 ②当个人利益 与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人 利益之上，坚持集体主义 ③我们要心中有集体， 识大体、顾大局，为集体增光添彩 ④个人取得的 成绩应该归功于集体,与个人的努力关系不大 A.①③④ B.②③④ C. ①②③ D.①②④
珍惜当下，为美好的明 天而努力、奋斗！
订怎样的服装，你更愿意穿？
7.2 共奏和谐乐意 节奏与旋律 人教部编版七年级下册道德与法治课件(共17张PPT)
1.为什么要有集体规则？ 2.怎样让集体这一“和声”更美？
3.如何正确处理个人利益与集体利益之间 的关系？
4.在集体生活中，怎样处理与他人的矛 盾和冲突？
第二部分 节奏与旋律
①我在多个集体中 ②集体中的小群体
1.知道个人在不同的集体中承担的责任 不同及如何正确处理个人节奏与集体节奏 之间的关系；
对情境二的点评：同学们的做法不仅不利 于搞好自己的学习，而且损害了集体的利益。
➢ 如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
在集体中，产生坏风气，使班级形象受损， 损害集体利益，不利于同学们的学习进步，不 利于同学的健康成长。
3.小群体是如何形成的？有哪些积极作用？
形成：在集体生活中，一些志趣相投、个 性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉 或不自觉地形成小群体。
积极作用： ①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏， 找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 ②在小群体中，我们与同伴更容易相互理 解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与 同伴的互学共进中增长才干。
在我们的现实生活中，小到一个班级，大到 一个国家内部，都有可能存在小团体主义。
6.在集体生活中，解决矛盾和冲突有什么意 义？
在集体生活中，面对矛盾和冲突，解 决问题的过程，是我们学习过集体生活的 经历，也是促进集体和谐发展、健康成长 的过程。
探究与分享 课本第70页
➢ 如果你在集体生活中遇到这样情形，你会怎样想， 又会怎样做？
家庭： 子女、孙子女、哥姐弟妹、……
学校：
班级成员、班干部、学生会干部、运动员、 社团成员、值日生、团员、……
社会：
兴趣班成员、志愿者、读者、乘客、顾 客、……
探究与分享 课本第68页
➢ 上面的“我”有哪些角色和责任？
3.如何正确处理个人利益与集体利益之间 的关系？
4.在集体生活中，怎样处理与他人的矛 盾和冲突？
第二部分 节奏与旋律
①我在多个集体中 ②集体中的小群体
1.知道个人在不同的集体中承担的责任 不同及如何正确处理个人节奏与集体节奏 之间的关系；
对情境二的点评：同学们的做法不仅不利 于搞好自己的学习，而且损害了集体的利益。
➢ 如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
在集体中，产生坏风气，使班级形象受损， 损害集体利益，不利于同学们的学习进步，不 利于同学的健康成长。
3.小群体是如何形成的？有哪些积极作用？
形成：在集体生活中，一些志趣相投、个 性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉 或不自觉地形成小群体。
积极作用： ①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏， 找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 ②在小群体中，我们与同伴更容易相互理 解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与 同伴的互学共进中增长才干。
在我们的现实生活中，小到一个班级，大到 一个国家内部，都有可能存在小团体主义。
6.在集体生活中，解决矛盾和冲突有什么意 义？
在集体生活中，面对矛盾和冲突，解 决问题的过程，是我们学习过集体生活的 经历，也是促进集体和谐发展、健康成长 的过程。
探究与分享 课本第70页
➢ 如果你在集体生活中遇到这样情形，你会怎样想， 又会怎样做？
家庭： 子女、孙子女、哥姐弟妹、……
学校：
班级成员、班干部、学生会干部、运动员、 社团成员、值日生、团员、……
社会：
兴趣班成员、志愿者、读者、乘客、顾 客、……
探究与分享 课本第68页
➢ 上面的“我”有哪些角色和责任？