青岛版(6年制)小学数学二年级下册3整装待发——万以内数加减法的估算
3整装待发——万以内数加减法的估算⏹教学内容教材第51～53页，万以内数加减法的估算。
⏹教学提示在第二单元认识了近似数，这一单元第一次出现了估算，“重视估算，培养估算意识”是新课标在计算教学方面强调的内容之一，所以培养学生的估算意识，让学生学会能根据具体情境运用估算解决实际问题。
教学时可以从问题“一共约有多少只蜜蜂”出发，引导学生思考：此处需不需要计算出精确的结果？让学生感悟：当不需要计算出精确结果时，可以只算一个大概结果，从而引出估算。
教学时，可以让学生先自己估算，再进行交流，教师尽量把不同的策略都展现出来，使学生意识到估算要用到“近似数”的知识。
还要学习估算算式的写法和读法，让学生认识“≈”，并与“=”进行对比。
⏹教学目标知识与能力1、结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。
2、知道估算算式的写法和读法，认识“≈”。
过程与方法经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验估算算法多样化。
情感、态度与价值观1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
⏹教学重点、难点教学重点：会进行万以内数加减法的估算，会读估算算式，认识“≈”。
教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、复习近似数（1）实验小学今年有学生1601人，约是( )人，（2）小明家到学校有492米，约是( )米，（3）一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元，（4）学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。
（说一说，讲一讲自己是怎样想的）设计意图：让学生通过对近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。
2、谈话引入：（1）同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?（2）大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法。
3、提出问题：上节课小朋友还有这样一个问题没有解决呢，我们一起看一下（课件出示）三队和四队一共约有多少只蜜蜂？（1）齐读问题(2)这个问题要注意什么？生：和近似数有关，要注意估算（板书课题，加减法的估算）（3）你能提出类似的问题吗生：二队和三队一共约有多少只蜜蜂？生：二队和四队一共约有多少只蜜蜂？生：一队比三队大约多多少只蜜蜂？……设计意图：再一次回到整装待发的情境中，从学生已有知识出发，引入估算算式的学习，估算策略多样性的研究。
（二）探究新知：1．问题一：三队和四队一共约有多少只蜜蜂？（1）列式：86+103≈（2）小组内探究估算方法。
先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。
（3）全班交流。
只要想的合理，教师及时给予肯定。
学生可能说出：①86≈100 103≈100 100+100=200 所以86+103≈200②86+103=189 189≈200 所以89+103≈200③86≈90 103≈100 90+100=190 所以86+103≈190（4）估算方法优化生：第一种方法是都看成整百数，估算出来是200.生：第二站方法是先计算，根据结果进行估算是200.生：第三种方法86看成了整十数，估算出来是190，生：我喜欢看成整百数的，计算出来简单。
生：……（5）向学生介绍估算的写法与读法：86+103≈200 “≈”约等号读作86+103约等于200（6）总结估算的作用：当我们不需要准确数时，可以使用估算确定大致的范围。
2．解决其余问题（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：先让学生说说为什么这样列式，再说说怎样算的。
设计意图：这是学生第一次接触估算，从解读问题切入，使学生认识到需要的是大约数，不必算出精确结果，不必用竖式计算，进行估算方法的比较，选择看成整百数比较简单。
（三）巩固新知：1．计算出下列算式的近似数：296+103≈512-387≈786-412≈689+212≈让学生分别说出每一个数的近似数，再进行计算。
2．竖式计算324+432= 783-512= 444+225= 867-321=个别学生上台做题，进行集体订正。
答案：1、400，100，400,9002、756,271,669,546设计意图：通过再一次练习，检查学生对所学知识的掌握，注重方法的指导。
（四）达标反馈1、在括号里填上合适的数。
870—（）=670 680+（）=780430—（）= 130 260+（）=7602、估算。
998—302≈503—121≈288+513≈113+642≈答案：1、200,100,300,5002、700,400,800,700（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我会用近似数进行估算。
生：我估算成整百数计算简单生：估算方法有很多种。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业一、填一填。
（1 ）115+109≈（），‘≈’读作（）（2）计算215+309≈（）时，把215做（），把309 看做（）（3）计算485+290≈（）时，把485看做（），把290看做（）（4）奶奶上半月花了330元，下半月花了290元，奶奶这个月大约花了（）元。
（5）饲养场养猪795只，母猪大约有500只，公猪大约有（）只。
（6）红星小学有学生996人，男生大约有600人，女生大约有（）人。
二、想一想，估一估。
202+197≈（）想：（）+（）=（）187+234≈（）想：（）+（）=（）793—597≈（）想：（）+（）=（）613—321≈（）想：（）+（）=（）895—413≈（）想：（）+（）=（）三、估算789+589≈319—106≈106+589≈398—288≈217+308≈309—107≈四、生活中的数学。
1、一本书有258页，小红已经看了132页，还有多少页没有看？2、食堂有142袋大米，吃了42袋，又运来118袋，现在有多少袋大米？五、一张桌子498元，一把椅子196元①买一把椅子和一张桌子大约用多少钱？②买一张桌子比一把椅子贵多少钱？答案:一、填一填（1 ）200，约等于（2）500,200,300。
（3）800,500,300。
（4）600（5）300（6）400二、想一想，估一估。
400，200+200=400。
400，200+200=400。
200,800-600=200。
300,600-300=300。
500，900-400=500。
三、估算横着1400，200,700,100,500,200。
四、1、258-132=126（页）答：还有126页没有看。
2、142-42+118=218（袋）答：现在有218袋大米。
五、①498+196≈700（元）答：买一把椅子和一张桌子大约用700元。
②498-196=302（元）答：买一张桌子比一把椅子贵302元。
板书设计三位数加（不进位）减（不退位）的估算三队和四队一共大约有多少只蜜蜂？86+103≈①86≈100 103≈100 100+100=200 所以86+103≈200②86+103=189 189≈200 所以89+103≈200（只）③86≈90 103≈100 90+100=190 所以86+103≈190二队和三队一共大约有多少只蜜蜂？210+86≈300（只）二队和四队一共大约有多少只蜜蜂？210+103≈300（只）一队比三队大约多多少只？320-86≈200（只）教学资料包资料链接：数学家的“健忘”我国数学家吴文俊教授六十寿辰那天，仍如往常，黎明即起，整天浸沉在运算和公式中。
有人特地选定这一天的晚间登门拜门拜访，寒暄之后，说明来意：“听您夫人说，今天是您六十大寿，特来表示祝贺。
”吴文俊仿佛听了一件新闻，恍然大悟地说：“噢，是吗？我倒忘了。
”来人暗暗吃惊，心想:数学家的脑子里装满了数字，怎么连自己的生日也记不住？其实，吴文俊对日期的记忆力是很强的。
他在将近花甲之年的时候，又先攻了一个难题——“机器证明”。
这是为了改变了数学家“一支笔、一张纸、一个脑袋”的劳动方式，运用电子计算机来实现数学证明，以便数学家能腾出更多的时间来进行创造性的工作，他在进行这项课题的研究过程中，对于电子计算机安装的日期、为计算机最后编成三百多道“指令”程序的日期，都记得一清二楚。
后来，那位祝寿的来客在闲谈中问起他怎么连自己生日也记不住的时候，他知着回答：“我从来不记那些没有意义的数字。
在我看来，生日，早一天，晚一天，有什么要紧？所以，我的生日，爱人的生日，孩子的生日，我一概不记，他从不想要为自己或家里的人庆祝生日，就连我结婚的日子，也忘了。
但是，有些数字非记不可，也很容易记住……”小资料：解决问题。
1、水果店第一周卖出水果405筐，第二周卖出水果388筐，两周大约一共卖出水果多少筐？2、希望小学有学生898人，其中男生有500人，女生大约有多少人？答案：405+388≈800（筐）答：两周大约一共卖出水果800筐。
898-500≈400（人）答：女生大约有400人。
教学精彩片段：师：谈话引入（1）同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?（2）大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法。
师：提出问题：上节课小朋友还有这样一个问题没有解决呢，我们一起看一下（课件出示）三队和四队一共约有多少只蜜蜂？（1）齐读问题(2)这个问题要注意什么？生：和近似数有关，要注意估算（板书课题，加减法的估算）（3）你能提出类似的问题吗生：二队和三队一共约有多少只蜜蜂？生：二队和四队一共约有多少只蜜蜂？生：一队比三队大约多多少只蜜蜂？……设计意图：再一次回到整装待发的情境中，从学生已有知识出发，引入估算算式的学习，估算策略多样性的研究。
第二单元第9课时万以内数的估计(教案)-2022-2023学年数学 二年级下册 青岛版
第二单元第9课时万以内数的估计（教案）教学目标
1.能够掌握估算万以内数的方法；
2.能够灵活运用估算方法求解实际问题；
3.培养学生的数学思维能力和分析解决问题的能力。
教学重难点
1.方法的掌握；
2.应用估算方法解决实际问题的能力。
教学过程
1.温故知新通过回顾前面学习的数的读法、数的比较大小等知识点，复习并
巩固学生的基础知识。
2.导入新课以一个生动的示例，如9998+23=10000+21=10021，让学生理解估
算的基本思想。
然后引出“万以内数的估算”这一知识点，简要介绍估算方法。
3.讲解估算方法讲解估算方法的基本步骤，即把问题简化为易计算的数，进
行计算后再进行拼接。
然后通过多个例子，让学生熟悉这种方法。
4.练习巩固自主完成计算，并熟练掌握各式各样的估算方法。
5.拓展应用将估算方法应用到实际问题中，教授学生如何解决各类实际问题，例如在购物中大致估算出金额、在旅游中大致计算出里程。
6.课堂练习通过一些小组活动和小测验，考查学生对这一知识点的掌握程度。
7.总结归纳通过课程的总结，深化学生对估算方法的理解，并巩固学生对知
识点的记忆和应用能力。
教学资源
教师提供草稿纸和笔，学生使用教材和课后习题册。
评价与反思
1.评价方式可以通过课堂练习或课后布置作业的方式对学生掌握情况进行评价。
2.反思在实践应用中，发现学生对于实际问题的估算能力还需要进一步提升，后续课程可以增加更多的实际问题来培养学生的应用能力。
青岛版(五年制)数学二年级下册第三单元 万以内的加减法(一)单元概述和课时安排
第三单元勤劳的小蜜蜂---万以内的加减法（一）■教材分析本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。
不连续进位、不连续退位三位数加减法笔算是在学生掌握了两位数加减法的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为今后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。
因此，学好本单元的内容是十分重要的。
万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感、培养学生的估计意识有着重要的意义。
它在日常生活中有着广泛的应用。
因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
本单元安排了4个信息窗。
第一个信息窗学习两位数加减两位数口算方法。
第二个信息窗学习三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算以及估算方法。
第三个信息窗学习三位数加减法（不连续进位、不退位）笔算方法。
第四个信息窗学习三位数加减法验算方法。
本单元的特点是以学生喜欢的小动物“勤劳的小蜜蜂”为素材，激发学生学习的兴趣；注重估算，培养估算意识；把解决问题与知识的学习紧密结合起来。
■教学目标知识与技能：1、能结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内的两位数加减法。
2、能计算得数是千以内的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。
过程与方法：1、结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。
2、在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
情感、态度与价值观：经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。
感受学数学、用数学的乐趣。
■教学重点、难点1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
教材中的4幅情境图展现了神奇有趣的蜜蜂王国的故事。
教学时教师要充分利用教材提供的情境图，让学生置身于生动具体的情境中理解、学习数学知识。
青岛版六三制二年级下册数学万以内数的加减法二课件.ppt
• 158只。
一共有多少棵白菜?
估
189+394
一
︱︱
估
200 400
189+394 ≈ 600
一共有多少棵白菜？
189+394=（ 583 ）棵
算 一
189
算 + 3191 4
583
算的 对吗？
189+394=583
1 8 9 验算: 3 9 4
+31914
+11819
606
257
14
谁的松果？
谢谢大家！ 下课！
583
583
关于七星瓢虫： • 茄关于子茄地子里：247只，白菜地里有 • 1一5共8只有。435棵，已检查276棵。
• 关于白菜： • 已检查了189棵，还剩394棵
• 没地有检里查共。有多少只瓢虫？
• 关于七星瓢虫：
• 茄子地里247只，白菜地里有 • 158只。
247 + 158 = 405
• 茄子地里247只，白菜地里有
• 158只。
. . 276 – 189 = 87
2 7 6 别忘验算哦！ - 189
87
不要忘记减去被 借走的数！
小 结
1、相同数位要对齐，从个位算起；
2、哪一位相加满十，就向前一位进一；
3、哪一位不够减，就从前一位借一；
4、要自觉验算。
碰碰车，谁最棒。
871
2 4 7 别忘验算哦！ + 11518
405
条件
不要忘记加上满 十进的“1”！
我
列竖式计算
能
行
469+281 = 750
青岛版小学数学二年级下册回顾整理——万以内的加减法(二)精品获奖教案
回顾整理——万以内的加减法（二）教学内容：青岛版数学二年级下册第78——80页内容。
教学目标1.通过回顾整理，引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法，提高计算的正确率。
2.进一步发展学生估算意识，掌握估算的方法,养成验算的好习惯。
3.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
4.体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用，培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：用知识网络图归纳、整理本单元知识。
教学难点：能用所学的知识灵活解决生活中的问题。
教具准备：课件，实物投影仪。
教学过程：一、问题回顾，再现新知谈话引入：同学们，这一单元我们学习了什么内容？这节课我们将这单元《万以内的加、减法》进行整理和复习。
（板题）【设计意图：直接导入，目标明确。
】1．自主读书，独立思考：回忆本单元主要学习了哪些知识？2．小组交流，展示反馈：请同学们在小组内交流归纳，由组长做好记录。
【设计意图：学生从不看书回顾所学知识，到边翻书，边想一想重要的知识点，小组交流中体会整理和复习的思路，积累整理与复习的方法，使之掌握的知识更加条理化、系统化，为巩固知识、运用知识解决问题做铺垫。
】小组交流自己的回顾单，根据学生的填写的情况进行提问反馈。
3.提问：怎样计算加减法？笔算加法时应注意什么呢？笔算减法时应注意什么呢？强调：用竖式进行计算时，一定注意相同数位要对齐。
它们相同的地方是什么？不同的又是什么呢？我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方吗？4.同学们都知道了笔算的方法，但在笔算时我们怎样才能知道自己的计算是否正确呢？怎样进行验算呢？学生可能说：相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。
不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进１。
计算减法时，哪一位不够减就从前一位退１，在本位上加10再减。
（此处学生只要能用自己的话说明白即可。
）【设计意图:让学生在回顾中进一步掌握笔算、验算的基本知识，唤起学生对学习内容的回忆，达到了温固引新的目的，也为下面的学习做铺垫。
最新青岛版二年级数学下册(六三制)全册完整课件
0002页 0030页 0126页 0238页 0351页
一 野营——有余数的除法 三 甜甜的梦---毫米、分米、千米的认识 五 谁的眼睛亮——观察物体 七 爱心行动——图形与拼组 九 我是体育小明星——数据的收集与整理（一）
一 野营——有余数的除法
最新青岛版二年级数学
最新青岛版二年级数学下册(六三 制)全册完整课件
三 甜甜的梦---毫米、分米、千 米的认识
最新青岛版二年级数学下册(六三 制)全册完整课件
四 勤劳的小蜜蜂---万以内数的 加减法（一）
最新青岛版二年级数学下册(六三 制)全册完整课件
五 谁的眼睛亮——观察物体
最新青岛版二年级数学下册(六三 制)全册完整课件
六 田园小卫士——万以内数的 加减法（二）
最新青岛版二年级数学下册(六三 制)全册完整课件
七 爱心行动——图形与拼组
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十 奥运在我心中---总复习
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最新青岛版二年级数学下册(六三 制)全册完整课件
八 休闲假日——解决问题
最新青岛版二年级数学下册(六三 制)全册完整课件
九 我是体育小明星——数据的 收集与整理（一）
青岛版数学六三学制二年级下册全册备课
青岛版数学二年级下册全册教案青岛版《义务教育教科书·数学》(1-6年级)是《义务教育课程标准实验教科书·数学》(1-6年级)经修订后形成的一套新教材,是以教育部颁发的《义务教育数学课程标准》(2011版)为指导,在总结实验教材使用经验的基础上编写的。
本套教材于2012年经过全国中小学教材审定委员会审核通过,并于同年秋季开始陆续替换实验教材。
下面就二年级下册教材中几个主要问题作简要说明,以供参考。
三、教材编写特点1.选取的素材既广泛又贴近学生生活,能够引导学生认识家庭、认识社会、认识自然。
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验,选取了学生熟悉的、新颖且学生感兴趣的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然,让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的,使学生通过观察、思考、动手实践等一系列的学习活动,感受到数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的欲望。
例如:体现学生生活的素材——“野营”、“游览北京”、“甜甜的梦”、“我是体育小明星”、“奥运在我心中”、“休闲假日”；认识大自然的素材—“奇妙的动物世界”、“勤劳的小蜜蜂”、“田园小卫士”“漂亮的花朵”；反映社会生活的素材—“爱心行动”。
2.注重渗透基本的数学思想方法,优化单元知识结构。
为了便于学生理解知识的内在联系,本册教材彻底改变了以往教材普遍采用的“小步子”编排方式,根据学生的认知特点,从学生的学习需要出发,优化单元知识结构。
例如,传统教学中,将万以内的加减法的笔算和口算放在一个单元,将相关的估算放在其他单元中,人为地将笔算与估算分开,不利于学生形成基本的数学思想方法和掌握解决问题的多种策略。
本册教材在知识安排上,将口算、估算和笔算有机地结合在一起,便于学生了解计算的多种策略。
同时,又根据解决问题的需要,编排了两步的连加、连减和加减混合运算。
3.把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册《万以内数的加减法的验算》验算
验算基本含义算题算好以后，再通过逆运算（如减法算题用加法，除法算题用乘法）演算一遍，检验以前运算的结果是否正确，就验算验算图册是验算。
验算能够有效地检查出计算过程中出现的错误，但对解题思维上的错误无太大用处，通过验算（用结果来推导条件）所得的数据与原数据比较来建议运算是否正确。
基本方法验算是解决数学问题的最后一步，是一个不可缺少的环节，掌握验算的方法，养成验算的习惯是学好数学重要条件之一。
因此在小学数学的教材中安排了一定的教学内容，如：加减法的验算，乘除法的验算，方程的验算，应用题的验算，但在平时的教学中老师对加减法的验算，乘除法的验算，方程的验算比较重视，而对应用题的验算比较轻视，这并非应用题的验算不重要，原因之一是：因为加减法的验算，乘除法的验算，方程的验算经常出现在试卷中，而应用题验算没有直接的出现在各类试卷中；原因之二是：加减法、乘除法、方程的验算方法比较简单，教师容易教，学生容易学，而应用题的验算方法多，验算方法又比较复杂，学生较难理解和掌握。
而笔者认为让学生掌握应用题的验算方法比掌握加减法、乘除法、方程的验算方法更具有价值，通过应用题的验算对学生理解各数量之间的互逆关系、辨证关系有很大的帮助，对培养学生思维的灵活性、严密性有很大的促进作用，对学生的数学素养提高和良好数学习惯的养成更有不可代替的作用。
作用验算是对所学计算知识的巩固和数学知识信息的再加工,培养学生的验算能力对促进思维,发展智力,形成知识体系具有特殊的意义。
验算是计算和解决数学问题不可缺少的环节,掌握验算的方法,养成验算的习惯是学好数学的重要条件之一。
认真验算不仅是保证计算正确的一个有效措施,而且也可以促进学生理解数学规则,形成计算技能,同时还有助于培养学生从小就对工作认真负责的良好态度。
因此,在教学中,要从学生的实际生活和知识水平出发,让学生在具体事物中感知和理解验算的重要意义。
比如,结合作业讲评、单元测验后分析等教学活动来探究错误的原因,帮学生体验“验算”与“不验算”的效果,使他们改变有书面要求“验算”才验算,没有书面要求就不验算的习惯,让学生的验算意识迁移到日后的学习和工作中。
青岛版二年级数学下册《万以内数的加减法》教案
青岛版二年级数学下册《万以内数的加减法》教案教学内容：课本6566页内容。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会运算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探究连续进位、退位的三位数加减法的运算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的欢乐，增强对数学学习的爱好和信心。
教学重点：把握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确运算。
教学难点：明白得连续进位与退位的算理。
教学预备：课件、计数器等。
教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们明白七星瓢虫吗？它但是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？2、认真观看画面，你发觉了什么？你能提出什么数学问题？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢虫？三、合作探究，解决问题。
1、一共有多少棵白菜？在小组内交流一下自己的方法、算法。
让学生分别说一说，当显现竖式运算时，要板书竖式让学生对比竖式再说一说算理及算法。
2、地里共有多少只瓢虫？刚才我们运罢了一共有多少棵白菜的问题，现在你能用自己的方法解决地里共有多少只瓢虫那个问题吗？3、小结：运算加法时，要注意什么？引导学生说一说在运算加法时要的问题。
4、还有多少棵茄子没检查？你自己能解决吗？自己试一试。
把自己的方法在小组内交流一下。
哪个小组情愿把小组的方法说给同学们听说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，因此，43 5减276等于159。
5、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？用你喜爱的方法去做。
全班交流自己的竖式算法。
6、小结：运算减法时，要注意什么？引导学生归纳，从连续退位、细心运算两方面进行交流。
四、巩固练习。
列竖式运算192+58=答案432－153=答案646+354=答案542－169=答案那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
青岛版二年级数学下册《万以内的加减法(二)》教学分析
《万以内的加减法（二）》教学分析学习目标：一、知识与能力1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，三位数的连加、连减、加减混合运算，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
二、过程与方法通过运用加减知识，解决实际问题，培养综合能力。
使用讨论法、分析法、小组合作法、交流法等。
三、情感、态度、价值观经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
素材解读：1、素材中的故事情节：看到这个题目，人们想到的是田园中的守护神、护卫者。
本单元围绕这些小卫士，讲述的是一些动物捕捉害虫的故事。
2、情景串：本单元的情景串非常清楚。
窗1七星瓢虫在菜园捉虫——窗2猫头鹰在田野捉田鼠——窗3啄木鸟、黄鹂、喜鹊在森林里捉虫子——窗4在小河里青蛙吃蚊子、蝌蚪吃蚊子幼虫。
单元知识分析：1、教材的知识基础：两个：一是万以内数的认识；二是万以内数的加减法（一）。
2、教材的地位：a万以内数的加减法（一）的延续及发展；b小学阶段整数加减法的终结和完善，是整数加减计算教学的最高阶段（能计算三位数的加减法——课标语）；c今后学习乘数是两三位数乘法和大数目加减计算的基础。
3、单元知识构成。
本单元设有4个信息窗，具体内容如下：（1）信息窗1：三位数加减三位数中的二次进位和二次退位，即一般加减计算。
（2）信息窗2：被减数中间末尾有0的连续退位和加法中的连续进位，即整数加减法中的重点和难点。
（3）信息窗3：解决比多和比少的实际问题，同时也解决位数不同的计算问题。
（4）信息窗4：三位数的连加、连减和加减混合以及运算顺序。
单元教材解读：1、信息窗1的教学策略：放手策略多样，重点学好竖式，用好电脑提示。
2、信息窗2的教学的策略：读懂情景图，正确地提出问题，计数器是学习连续退位的最好学具，重点讲清个位不够减，十位上又是0怎么办？竖式的书写格式及技巧也很重要。
青岛版数学二年级下册第四单元万以内数的加减法整体备课
本单元内容主要包括：两位数加减两位数的口算、三位数加减三位数的笔算、估算、验算等计算教学的重要内容。它们的算理都是相同计数单位个数的加减。口算是笔算和估计的基础，通过估算能初步判断笔算结果的大致范围，验算是利用加减法各部分的关系验证计算结果是否正确。本单元的重点是三位数加减法的笔算方法，难点是进位、退位的计算及算理的理解掌握。
3.主动验算的习惯
建议：提出具体验算的要求，讲解验算的过程，具体实践将验算的结果与准确结果进行对比。
知识技能：
1.结合具体情境，进一步理解加减法的意义，能正确口算两位数加减两位数，能计算三位数加减三位数并会验算。
2.在结合具体情境，选择合适的方法检验计算结果是否合理。
能力品格：
运算能力、符号意识、应用意识、迁移能力
1.计算的时候为什么要相同数位对齐，从个位算起，满十要向前一位进一，不够减从前一位退一当十？
2.问题中的“大约”是什么意思？怎样进行估算？
3.验算的依据是什么？怎么判断你的计算是否正确？
二、单元整体设计：
学习内容
学习目标
达标评价
学习活动及问题设计
整合资源
课时分配
主备人
审核人
信息窗1:口算两位数加减两位数
2.理解“大约”的意思，探索估算的方法，体验估算的意义和价值。
问题：（1）大约是什么意思，怎么算出大约的结果，这个结果又该怎么表示呢？自己试一试。（2）怎样估算既简单又符合问题的要求？（3）对比估算结果和准确结果，给你什么启示。（4）生活中有很多事情是不需要准确结果的，估算就派上用场了，你能举个例子吗？
1.知识能力：能用计数器、算式等交流两位数加减两位数的口算方法，会解决简单的实际问题。