人教版品德与社会五下《汉字和书的故事》PPT课件之一
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 4 汉字和书的故事》教案_19
汉字和书的故事
教学目标：
1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
2、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。
3、感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧.
教学准备：
教师：1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。
2、制作课件。
学生：1、了解有关汉字造字的传说。
2、收集汉字造字方法的相关资料。 教学过程：
课前导入：
同学们今天呢老师给你们带来了一段视频，观看完之后，请你们告诉我，你都看到了什么？（播放视频）
生：交流感受。
师：正如你们所说，从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程。今天就让我们一起来学习了解汉字的创造与发展。
板书课题。 师：（出示学习目标）我们先来齐读我们本节课的学习目标。
活动一 假如没有汉字
1、孩子们在我们的生活中，汉字随处可见，你们在哪些地方用到或看到汉字呀？
2、生交流。比如说(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名„„)
3、设想：同学们，假如我们的生活中没有了汉字，会碰到哪些困难?（点击课件，课本、史书、高速公路路牌、店名这些图片上的汉字全部消失。）
4、小结：看来，咱们的生活的确少不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。
活动二 走进远古时代
1、过渡：可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?比如“今天部落里采摘了三筐野果”这样一个信息，他们要告诉同伴会怎样做呢？打开书去书中找找答案吧 ，生汇报。 小结：那时候人们采用结绳、刻木和画图等方法来记录事情。(出示古人记事的图片)
2、学生体验
①激趣：同学们对这样的记事方法感兴趣吗，想不想尝试一下？
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 4 汉字和书的故事》教案_22
《汉字的创造与发展》教学设计
教学内容：
人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》第四课《汉字和书的故事》第一课时。
教学目标：
知识与能力目标：
了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
情感、态度，价值观目标：
感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
过程与方法：
能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。
教学重点：
了解汉字的起源、演变、特点，感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
教学难点：
了解汉字的特点，以及与现实事物之间的联系。
教学准备：
教师：1.查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。
2.制作课件。 学生：1.了解有关汉字造字的传说。
2.收集汉字造字方法的相关资料。
活动过程：
活动一 体会汉字的丰富内涵
1.谈话引入
同学们，我们每个人都有一个好听的名字，你知道你的名字是什么含义？父母为什么给你起这个名字？（指名回答）
师小结
寥寥几个汉字组成的名字却饱含了父母对我们深深的期望，所以说，每个汉字有丰富的内涵，值得我们去品味！
今天我们学习第四课《汉字的创造与发展》，让我们一起走进缤纷的汉字世界，了解汉字的历史，领略汉字的神奇魅力！
2.交流资料信息
课前让大家收集了关于汉字的资料信息，现在用最简洁的语言介绍一下关于汉字你知道了什么。（学生简单的介绍收集到的汉字知识）
活动二 探究汉字的产生
1.了解古人的记事方法：
请大家跟着老师穿越时空隧道来到远古部落（出示远古部落生活图） 他们以打渔、狩猎和采摘野果为生，没有文字也没有纸和笔，想要把看到的、听到的和想到的事情记录下来（学生回答：结绳记事，刻木记事，画图记事）
（出示古人记事的图片）对，那时候人们主要采用结绳，刻木，和绘画的方法来记录事情。这三种记事方法他们是怎么记事情的呢？（学生介绍）
人教新课标小学品德与社会五年级下册《汉字和书的故事》教案
人教新课标小学品德与社会五年级下册《汉字和书的故事》教案
汉字和书的故事教学设计 教学目标：
1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。
2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。 3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。
4.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。 教学难点：
了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。 教学准备：
学生：收集古人记事的方法
教师：象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件 教学过程：
一、游戏引入，揭示课题。 1.猜猜看。师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做的游戏叫猜猜看。请看卡片，猜猜看，这是什么字？ 2.师小结：这些符号就是古老的汉字。今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。这节课我们先去了解奇妙的汉字。 二、情景模拟，探索汉字起源
1.师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。但汉字并不是随着人类的出现就产生的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？就让我们穿过时空来到远古时代。当太阳从天边升起来了，我们的祖先开始了一天的劳动，有一部分人带上刀叉、锋利的石块，去河边捕鱼。夕阳西下，他们满载而归。瞧，他正想统计今天的收获呢！现在请各小组展开想象，在当时没有文字的情况下，他们是如何统计今天捕鱼的收获的？小组研究一下。
2.各小组开展活动。
3.学生展示，并说出他们的想法。
4.师：你们和古人不谋而合，他们也是用了结绳记事、刻木记事、画图记事。 5.师：随着社会的发展，古人打猎的工具越来越好，打猎的经验越来越丰富，他们打到的猎物种类增多，数目不断增加，再使用这样的方法行吗？那此时，我们的祖先就想到了文字，同学们一定有这样的疑问：“究竟谁那么有本事，能创造出这么神奇的文字呀？”关于这个问题，还有一个传说呢！ 6.师：请大家看书52页，默读《仓颉造字的传说》！
人教版五年级品德与社会下册第二单元第4课《汉字和书的故事》教案5
《汉字和书的故事》教案
教材分析：
《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
学情分析：
在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!
教学目标：
1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学理念：
在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
教学重难点：
如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教学过程： (第一课时)
活动一 激趣
1.猜猜看。
师：今天我们上课之前先做一个猜字游戏。请看卡片（出示甲骨文“蛇”字的卡片），猜猜看，这是什么字？
2.师小结：这个符号就是古老的汉字。想知道它是什么字吗？今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。去了解奇妙的汉字。
板书：汉字与书的故事
活动二 探寻：汉字的产生和演变 1、师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。但汉字并不是随着人类的出现就产生了的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？
学生回答：……
2、小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 4 汉字和书的故事》教案_28
《汉字的创造与发展》教学设计
一、教学目标：
1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、培养学生对汉字的喜爱和欣赏，激发学生的民族自豪感。
二、教学重难点：
让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚成对汉字的一种真诚的爱
三、教学准备：
1.师生收集有关汉字的知识和相关信息。
2.多媒体课件
四、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课
师：上课！同学们好！课前我就听说咱们5（1）班的孩子非常聪明，老师特意找了一个史上最难的字谜想考考你们！（课件出示谜题）一起读读谜题：（生齐读）“一点飞上天，黄河两边弯；八字大张口，言字往里走，左一扭，右一扭；西一长，东一长，中间加个马大王；心字底，月字旁，留个勾搭挂麻糖；推着车车进咸阳。”哇！这个字好像很复杂的样子，对不对？猜得出来么？听说这是目前我们所有汉字里笔画最多的字。想不想一睹庐山真面目啊？（课件出示biang字）啊，原来长这样！这字还有个奇怪的读音呢！（点击出示读音）“biáng”。这是一个古代的秀才造出来陕西方言字，指一种面。如果你们你去陕西面馆吃面，（课件出示面馆招牌）你可以对老板说：“来一碗biáng biáng面！”这字是不是很有意思啊？诶，说到“字”，我们每天都在跟它们打交道，可是你们真的了解他们吗？这节课，就让我们一起走进汉字的前世今生，去了解汉字的创造与发展。（点击课件出示自读要求）请同学们自己读读教材52、53页，想一想，1.最早的汉字是怎么出现的？2.汉字的发展又有哪些变化？3.汉字发展至今保持了哪些特点？（画出你认为重要的句子或要点）
（二）你画我猜，体会汉字的产生
在汉字还没有产生的远古时代，那时的人们要将自己看到的、听到的、想到的事情记录下来，会怎么做呢？有哪些方法？（生回答：结绳记事、刻木记事、画图记事，师点击课件） 课前已经让同学们去搜集了相关资料，哪位小老师来给我们介绍介绍这三种方法？（鼓励学生介绍）
五年级品德与社会下册第二单元追根寻源4汉字和书的故事教案1新人教版
《汉字和书的故事》
教学目标：
1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
教学重难点：
如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教学过程：
一、创设问题
激情导入：孩子是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢？汉字是什么时候产生的，又是怎么演变的呢？（PPT出示问题）
二、自主探究
学生自主学文P52～P55，充分了解文本介绍的汉字的创造和发展。
三、讨论解疑
出示以下问题，让学生交流汇报自学的情况，教师巡堂指导，见机点拨。
1、在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢？
2、汉字是什么时候产生的？
3、汉字是怎么演变的呢？
四、展示提升
展示1、古人记事的方式：结绳记事、画图记事、刻竹记事
展示2、汉字的产生：仓颉造字的传说
展示3、汉字的演变：
A、示例：“马”字的演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书
B、展示：汉字的进化过程：（1）甲骨文；（2）金文；（3）古老的密码：战国文字；（4）汉字的统一；（5）秦代的统一文字：小篆；（6）监狱里造出的汉字：隶书；（7）汉字字体的楷模：楷书；
五、总结感悟
随着科学技术的发展，各国越来越多的专家认为：在世界数千种语言中，汉语最简短。联合国用五种文字印刷同一文件，用汉字写的文件，装订出来的文本最薄。在相同的时间内阅读中文比阅读其他文字所获得的信息要多。
六、当堂检测
1、字形游戏：缓兵之计、得不偿失、孤瓜烂熟、如鱼得水
2、组字游戏：
羊山上吃小草
羊上山吃小草
山上羊吃小草
小羊上山吃草
……
3、探究汉字之美：北京奥运标志“京”字的含义
附：板书设计
结绳记事
古人记事的方式
画图记事
刻竹记事
汉字的演变：甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书
汉字和书的故事
汉字和书的故事
安庆市德一小 钟玲汉字和书的故事
教材分析：
本课是人教版小学《品德与社会》五年下册《汉字和书的故事》第二单元第四课第一部分内容。本单元主题是“追根溯源”从单元教学目标来说“我国是有着几千年历史文明古国，让学生了解我们祖先是创造灿烂文化，感受祖国文件博大精深，激发学生对祖国文件兴趣”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活，本课第一部分内容“汉字创造与发展”向学生进述了汉字产生、演变和特点，从多角度、多层次展示了传统文化的魅力和生命力， 旨在通过讲述汉字产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。
学情分析：
在许多学生眼中“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生缺乏对汉字整体的了解，因此，本课设计 立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解 汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!
教学目标：
1、情感态度与价值观：感受汉字文化无穷魅力和中国人创造力，树立唯物主义发展观，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬传统文件贡献力量。
2、能力：通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义，能借助网络和其它相关资料了解关于汉字知道，能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生创新意识，提高学生创新能力。
3、知识：了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
教学理念
在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
教学难点 重点：了解汉字的起源、演变、特点及规律。
小学人教版《品德与社会》五年级下册 2.4【教学设计】《汉字和书的故事》
《汉字和书的故事》
本课时的内容是关于汉字的产生和演变的过程的，讲述了远古时代人们造字的过程，在历史的讲述中感受到先民的伟大与智慧，也演绎了汉字的产生对于历史和后来中国和世界的影响。通过对汉字的起源、演变以及与现实事物的联系，感受汉字的魅力和先人们的智慧，也讲述了书册的由来和印刷术的发明，既是对历史的回顾也是对现实的召示，激起我们对祖先的崇敬之情和强烈的爱国之情。
【知识与能力目标】
1、知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系；
2、了解汉字的起源、演变和现实事物的联系，了解书籍的产生及演变过程。
【过程与方法目标】
1、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识；
2、通过事物之间的联系感知知识的获取方式。
【情感态度价值观目标】
1、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
2、培养对母语汉字的情感和对国家民族的自豪感以及树立起强大的文化自信。
【教学重点】
1、汉字产生的历史和演变的过程；
2、汉字和书册的起源演变和现实事物的联系。
【教学难点】
1、通过汉字的演绎培育出对祖国文化的自豪感和文化的自信心；
2、由汉字和书册的发展过程感受强大的文化自信。
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆ ◆ 教材分析
◆ 课前准备
◆
1、收集汉字产生和发展的历史的资料；
2、了解文字和书籍的资料。
第一课时
【导入新课】
活动一 走进远古时代
师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名……)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?
学生回答：……
小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。(出示古人记事的图片)
小学五年级道德与社会汉字和书的故事
课
题
教材分析 《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
学情分析 在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!
教学目标 1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
2、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。
3、感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
教学重难点 如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
课前准备 教师：1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。 2、制作课件。
学生：1、了解有关汉字造字的传说。 2、收集汉字造字方法的相关资料
教 学 过 程
活动一 假如没有汉字
1、 引入
师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?
（假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。） 师：大家的交流沟通肯定少了。
(假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。)
师：给咱们的生活带来了麻烦。 (没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。)
师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。
(假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。)
五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事.doc
五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事
第二单元追根寻源
第四课汉字和书的故事
一、 教材内容：《汉字和书的故事》人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元 第4课
二、 教材分析：
《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。旨 在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对 祖国文化的认同感和自豪感。
三、 学情分析：
在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生对汉字缺 乏整体的了解。因此，本课设计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜 想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源” “解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及 特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精 神之旅！
四、 教学目标：
1. 了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国 人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2. 了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发 展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
五、 教学理念：
在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究 和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
六、 教学重难点：
如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真 诚的爱。
七、 教学过程：
汉字的创造与发展
活动一设想：假如没有汉字
师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难？ 生1:假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。师：大家 的交流沟通肯定少了。
生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商 店，一个个地找，那要找到什么时候呀。
师：给咱们的生活带来了麻烦。