2020部编版小学语文第12课《盘古开天地》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册 第12课《盘古开天地》第二课时教学设计 课题 《盘古开天地》 单元 第四单元 学科 语文 年级 四年级
学习 目标
一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。 3、积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。 二、过程与方法 展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 重点 读懂课文内容，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。 难点 引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字： 1、复习检查 上一节课，我们学习了《盘古开天地》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。 翻身 缓慢 支撑 滋润 劳累 血液 奔腾 茂密 2、今天我们继续学习《盘古开天地》，让我们一起走进文本，去看看盘古是如何开天地的吧！ 3、板书课题：12、盘古开天地 指名读 开火车读 齐读 造句 齐读课题 本节课通过复习上节课的字词，然后导入新课。
讲授新课 一、品读感悟 （一）学习第一自然段 1、自主学习： （1）自由朗读课文第一自然段。 （2）交流探讨：这一自然段讲述了什么内容？ 2、出示第一自然段： 自主学习 交流探讨 本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 3、这一自然段写了盘古在天地之间睡了很久。 4、“混沌”写出了宇宙模糊不清的样子。 可以换成：浑浊、模糊等词语。 5、比喻的修辞手法，把宇宙比作大鸡蛋。 生动形象地写出了当时天地合为一体、混沌一片的样子。 6、指导朗读。 （二）学习第二自然段 1、小组合作学习： （1）小组互相朗读课文第二自然段。 （2）交流探讨：这一自然段讲述了什么内容？ 2、出示第二自然段： 有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 3、这段主要讲了盘古开天辟地。 4、“咔嚓”“巨响”写出了盘古力气巨大。 5、出示句子： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 （1）找出句子中的反义词。 轻——重 清——浊 上升——下降 天——地 （2）对偶的手法。形象地写出了“大鸡蛋”指名读 指名回答 交流词语 理解修辞手法的使用及作用 有感情地朗读 读课文 读后交流 指名读 指名回答 交流 指名读 指名说 交流修辞手法知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。 中的物质变成天和地的缓慢过程，体现了盘古开天地的艰难。 （3）拓展：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。 作用：语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。 （4）仿写句子： 甜而美的东西，慢慢沉淀，逐渐变成思念；苦而涩的东西，慢慢升华，渐渐变成忘怀。 6、指导朗读。 （三）学习第3-4自然段 1、小组合作学习： （1）小组互相朗读课文第3-4自然段。 （2）交流探讨：这两个自然段讲述了什么内容？ 2、出示课文第三四自然段： 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 3、写出了盘古顶天立地。 4、出示句子： 这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。 的使用 理解对偶的修辞手法的特点及作用
试着仿写对偶句 有感情地朗读
自由读课文 读后交流
指名读 指名读 指名回答 指名读 “一万八千年”说明时间长久，表现了盘古有恒心、有毅力。 5、出示句子： 盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 比喻的修辞手法。把盘古比作一根柱子，突出了盘古对天地形成的重大作用，表现了盘古坚强不屈、认真负责的精神。 6、十年过去了，盘古——头顶着天，脚踩着地。 一百年过去了，盘古——头顶着天，脚踩着地。 一千年过去了，盘古——头顶着天，脚踩着地。 一万年过去了，盘古——头顶着天，脚踩着地。 十万年过去了，盘古——头顶着天，脚踩着地。 7、出示句子： 又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 （指导朗读） 8、指导朗读。 （四）学习第5-6自然段 1、小组合作学习： （1）小组互相朗读课文第5-6自然段。 （2）交流探讨：盘古倒下后，他的身体各部分分别变成了什么？完成表格。 身体 世间万物 呼出的气息 发出的声音 眼睛 四肢和躯干 血液 汗毛 交流 指名读 交流修辞手法的使用
指名读 指名读 指名读 指名读 指名读
指名读
有感情地朗读 自由读课文 读后交流
完成表格 汗水 2、出示课文： 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 3、完成表格。 身体 世间万物 呼出的气息 四季的风和飘动的云 发出的声音 隆隆的雷声 眼睛 太阳、月亮 四肢和躯干 大地的四极和五方的名山 血液 奔流不息的江河 汗毛 茂盛的花草树木 汗水 滋润万物的雨露 化身万物 4、省略号的作用：说明盘古身体的其他部位也化成了世间万物。 5、想象：盘古的身体还变成了什么？ 他的皮肤变成了万顷良田； 他的筋脉变成了纵横交错的道路； 他的心脏变成了奔涌的岩浆； 他的骨骼变成了支撑天地的柱子…… 6、盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位
指名读 指名回答完成表格
交流省略号的作用
生想象后回答 英雄，你还想说些什么？ 你确实了不起，是你，用大斧头劈开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。 7、指导朗读。 （五）总结延伸 1、盘古有哪些优秀的品质？从哪里可以看出来？ （1）力气大：一使劲坐了起来，“大鸡蛋”就裂开了条缝，他拿起斧头就劈开了黑暗。 （2）有责任心：为了怕天地合并，就头顶天、脚踏地，站在天地中间。 （3）持之以恒：盘古像根柱子一样撑在天地之间，撑了不知多少年。 （4）无私奉献：从第5自然段可以看出来。 2、班里要举办一场神话故事展，你会准备哪些资料呢？ 提示：从神话的起源、神话中的人物、神话故事的内容、神话带来的启示、意义等方面来写。 （六）写法借鉴 巧用对偶句 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应、相近或相同的意思的修辞手法。在描写宇宙被盘古劈开之后的情景时，作者运用了对偶的修辞手法，“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”，描写了天和地形成的过程。 （七）知识梳理 盘古开天地 很久以前：混沌一片 开天辟地 轻而清：天 自由发言
有感情地朗读 小组讨论交流 集体交流
班级活动 了解对偶句 重而浊：地 顶天立地 精疲力竭倒下 化身万物 气息：风云 声音：雷声 左眼：太阳 右眼：月亮 四肢和躯干：四极和名山 血液：江河 汗毛：花草树木 汗水：雨露 （创造了美丽的世界） 持之以恒 无私奉献 二、拓展阅读 1、课件出示： 女娲造人 天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛②的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 添一点什么东西进去呢？ 走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ 想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了 生梳理知识
自由读
12盘古开天地 公开课一等奖创新教学设计(2课时)
12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计（2课时）12.盘古开天地【教学目标】1.认识“劈、缓"等8个生字，会写“睁、翻”等17个字，会写“睁眼、黑乎乎"等15个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【教学重点】能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【教学难点】能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻"等17个字，会写“睁眼、黑乎乎”等15个词语。
2.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。
3.学习课文第一、二自然段，想象画面，感受其中的神奇。
【教学设计】一、借助单元导读页,明确单元学习任务1.趣味提问，激发兴趣师：同学们，你们可曾想过，世界是怎样形成的？人类是怎样诞生的？我们的祖先也对这些问题抱有强烈的好奇心，于是他们创造出了一个个神话故事，神话是人类童年时代飞腾的幻想。
2.出示单元导读页，了解单元学习要求。
3.揭示课题。
二、初读课文，整体感知1.出示学习任务：想一想文中哪句话告诉我们盘古开天地的意思？（1）理解创造的意思。
（2）对应课题中的“开"字。
2.出示图片，展示盘古创造世界的过程。
3.默读课文，找一找文中哪些自然段写了这几幅图的内容。
4.借助插图的提示，看一看这几个自然段分别写了什么内容。
预设：第一自然段写了天和地还没有分开，盘古在混沌的宇宙中沉睡。
第二自然段是说盘古醒来后，用斧头劈开了天和地。
第三、四自然段，写了盘古顶天立地撑在天地间，天和地逐渐成形。
第五自然段讲了盘古倒下以后，身体化作了万物。
加入课文中表示时间的词语，说一说盘古开天地的过程。
三、学习第一、第二自然段，感受神奇过渡：伟大的巨人盘古创造了美丽的世界。
接下来让我们深入学习课文，边读边想象画面，来感受故事中那神奇的想象。
1.学习第一自然段（1）理解“混沌”（2）说一说神奇之处。
部编版语文《盘古开天地》教学设计(两课时)
部编版语文《盘古开天地》教学设计（两课时）学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，感受盘古的献身精神。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，培养想象力。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，今天老师给大家带来一组图片，我们一起来猜一猜它们都是什么故事？（课件：女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日的图片）2、师：同学们真了不起，都知道啊！那你们知道这些都是什么故事吗？（课件：出示神话故事内涵）3、师：那你们还知道哪些神话故事？（学生交流）看来咱们都是爱看书的孩子。
从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。
今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）二、初读感知，学习字词1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。
遇到难读的句子反复读几遍。
想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。
2、学习字词，学生交流，说说自己是怎样识记这些词语的。
读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息”等词语。
（课件）3、指导书写要求写会的字。
三、把握中心，研读文本1、交流：文章的哪句话概况了整个故事？出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
（板书：创造）2、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
）（1）理解“混沌”,指导朗读（相机板书：混沌一片）（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）（3）齐读3、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是盘古，有一天盘古醒来，见眼前漆黑一片，他又做了一件什么事呢？四、开天辟地，品读创造1、快速读读课文的二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，做个记号。
12、盘古开天地第二课时教学设计
12、《盘古开天地》第二课时教学设计教学目标：1、继续有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重难点：引导学生了解盘古是怎样开天辟地，又是怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
教学方法：自读感悟、合作交流、点拨反思教学准备：多媒体课件、引导学生充分预习课文。
教学过程：一、复习导入，揭示内容1.复习词语：翻身缓缓上升下降血液汗毛茂盛滋润雨露黑乎乎精疲力竭奔流不息开火车读词语，齐读。
2.通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事?可以用课文中的一个句子来概括。
“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
”二、研读盘古开天地，感悟神奇。
1、盘古是怎样开天地的呢？把你认为最神奇的地方画出来，多读几遍。
作批注。
小组交流。
指名学生交流。
预设一：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这个句子很神奇，读这个句子可以想象到天地形成时轻重、清浊分离的奇幻过程。
过渡：盘古就这样用他的大斧子把这个世界给劈开了，接下来，盘古又做了什么？预设二：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这个句子很神奇，让我们读到了一个顶天立地的盘古。
师：现在你们就是盘古了，请大家做做这个动作，头顶着天，脚蹬着地，你们感觉怎样？生：很累、很费力，收特别酸。
脖子也酸了，脚很痛。
快要撑不住了……师：此时此刻的盘古会想些什么呢？生：为了后代我不能放弃。
如果放弃了，天地又会混沌一片了。
预设三：这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
过渡：师：一万年过去了，盘古怎么样了？生：盘古仍然头顶着天，用脚使劲蹬着地。
部编版小学语文四年级上学期精品教案-盘古开天地 第二课时
学生联系自己举重物的经历，想象盘古脸上的表情。
师评：看来，古人的想象不仅神奇在有一位顶天立地的盘古巨人，还神在这位巨人有一种精神（预设：坚持不懈的盘古）。【板书：坚持不懈】
（4）理解比喻，比作成“一根柱子”。故事不仅有着神奇的想象，而且想象非常贴切，形象生动。
3.刚才我们通过关键词句，抓住故事中的主要人物，体会到神话故事神奇的想象，语言的形象生动。同时，我们感受到了盘古的坚持不懈。
三、方法迁移，深化盘古
1.运用这个方法请你默读第5节改天换地部分，找出您认为神奇地方，读一读想一想，由此可以看出这是一个什么样的盘古？
（1）神在他临死之时发生了巨大的变化，从中感受到他的无私奉献。
（2）神在他所有的变化都是有对应性的。
2.作者用七个变成，一个化作连接，其实在前文也有这样对仗工整的句子，请同学们找出来。我们再来读一读这样的句子。
师评：神奇的想象、对仗工整的语言，这就是神话的魅力。我们大家一起来读。
3.同学们模仿课文中的句式，也发挥想象，盘古的身上还可以变化成什么呢？
4.师生配合阅读原版《改天换地》部分
二、想象画面，感悟盘古。
1.当然神奇的想象还不止于此，请同学们默读课文3——4节，你觉得还有什么神奇的地方？圈划关键词句，旁边空白处写出自己的想法。
2.学生交流
（1）神在他能头顶天，脚踏地。
（2）：神在他能随天地的变化而变化。
学生找出盘古随天地变化的语句，通过文本猜测“巍峨的巨人”盘古有多高。
师神奇。
2.学生感受神话的特点，激发学生对神话的兴趣。
教学过程
一、复习导入，理清脉络。
1.在古代，劳动人民通过丰富的想象，创造出了这个神话故事。齐读课题。通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了盘古开天辟地的故事，可分为这四个画面，齐读（昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）。
《盘古开天地》第二课时教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计1.教学目标(1)通过引导学生用心读书，对重点词句的品味、朗读以及想象等感悟盘古的献身精神和伟大之处。
(2)学习课文语言表达上的特点并进行积累运用，培养表达能力及想象能力。
(3)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2.教学重点、难点用心读书，品味故事内容，感悟盘古的精神；学习课文的语言表达特点，进行积累、运用。
3.教学准备多媒体课件。
4.教学过程4.1谈话导入（课前板书：神话故事）中华传统文化源远流长，犹如一座巨大的宝库，灿烂辉煌，百花齐放，其中就有一朵绚丽之花，那就是神话故事。
你们喜欢神话故事吗？神话故事有什么特点？（神话故事讲述的都是很遥远、虚构的故事，神仙的故事，想象力神奇、夸张，故事很有趣。
）你都知道哪些神话故事？（盘古开天地、女娲补天、女娲造人、夸父逐日、大禹治水、封神榜。
）师提醒学生说完整，我知道：＿＿＿＿＿＿＿＿，我读过＿＿＿＿＿＿＿＿。
你们知道的真多，看得出你们都是爱读书的孩子，众多神话故事中，你们认为哪一个应该是第一个神话故事？（师板书：盘古开天地），为什么？（盘古开辟了天地，才有了世界，有了今天，才有了以后的神话故事。
）昨天咱们已经读过这个故事，现在大家把目光集中在这个题目上，你们认为这五个字中最了不起的是哪个字？（开）是啊！没有盘古开天地，哪有今天呀，现在就来读读这个题目，读出了不起。
是很了不起，但不是非常了不起，要把“开”字读的再响亮些，再了不起些，声音高上去，再读。
师：真了不起，真有气魄。
4.2整体感知下边就请同学们走进课文，读读课文，去感受感受盘古开天地多么神奇，多么了不起。
我给同学们三分钟的读书时间，用心读书（板书：用心读书），看看你能读几遍，能读出哪些感受，可以用你喜欢的方式读。
生自由读书。
你读了几遍？你呢？有位专家说过这样一句话：“会读书的人能够把一篇文章读成一句话。
”（屏幕出示这句话）咱们都是会读书的同学，你从文章中找一找，可以把这篇文章读成哪一句话？生答后出示：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
12《盘古开天地》 公开课一等奖创新教学设计 (2课时)
12《盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《盘古开天地》教学设计教学目标：1、认识“猛、缓"等10个生字，会写“暗、降”等14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降"等词语。
2、有感情地朗读课文叙述的内容。
3、联系上下文，发挥想象，理解“盘古的身体留给了后代子孙，他的身体留给了万物”的意思，体会盘古为人类造福的献身精神。
课前准备：1、布置学生搜集神话传说故事，如《精卫填海》《嫦娥奔月》《女娲补天》等，读一读，讲给别人听。
2、制作多媒体课件。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学难点：体会盘古为人类而勇于献身的精神。
教学课时：2课时。
教学过程：第1课时一、导入新课，揭示课题1、我国的古代神话传说有很多，如《精卫填海》《嫦娥奔月》《女娲补天》等，谁来把你了解到的神话传说故事讲给大家听？(学生讲述神话故事。
)2、这些神话故事反映了人类在远古时代对未知世界的探求和对美好生活的向往。
今天我们再来学习一个神话故事《盘古开天地》(板书课题)。
让我们一起来感受这个神话故事所想象的奇妙世界吧！二、初读课文，整体感知1、检查学生搜集的资料和自学情况。
(1) 结合上下文理解词语的意思。
如：混沌——我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象；巍峨——形容山或建筑物高大雄伟的样子；滋润——水分多，不干燥；照耀——光亮晃眼；辽阔——广阔无边；神采奕奕——形容精神旺盛、容光焕发。
(2) 学生互相交流自己最喜欢的词语，并说说是自己喜欢的。
教师相机引导学生理解词语的意思。
(3) 学生质疑不能理解的词语。
教师引导学生结合上下文理解词语的意思。
2、学生初读课文后交流：盘古给你留下了怎样的印象？(敢于奉献，勇于献身；顶天立地，具有超人的神力和无比伟大的人格；没有私心，具有奉献精神；等等。
)3、盘古那么伟大，那么神奇！课文用哪几段直接描写了盘古的伟大和神奇？(第4～8段直接描写了盘古的伟大和神奇。
2019~2020学年人教版部编本四年级上册12《盘古开天地》第二课时教学设计及教学反思
《盘古开天地》第二课时教学设计一、复习说话,导入新课.１、听写词语:导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文.今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)校对听写结果.２、说话导入.谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙.课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古说说对盘古的印象[伟大]读最后一段二、研读课文,体会伟大.导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大.请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大.找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手弹性教学：１、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
”a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地] 老师示范做这一个动作b、找反义词[升高------下沉]师随机板书重点体会”使劲”一词.使劲一词让你感受到了什么?指导朗读这一句.c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一句.２、教学：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
”谁是大力士来读读这一句？[随机板书]重点理解动词:抡、猛劈b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
]知道朗读这一句，可指名读，再齐读。
这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。
盘古开天地 (第二课时)详案
《盘古开天地》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，练习用自己的话复述课文。
2、引导学生了解盘古开天地的故事内容，积累课文中的优美词句，激起阅读神话传说的兴趣，培养想象力。
3、读懂课文，感受盘古的伟大形象，体会盘古的献身精神，教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：感受盘古的伟大形象，体会盘古的献身精神。
教学时间：第二课时教学过程：一、复习导入1、（板书课题：盘古开天地）今天我们继续来学习第18课。
同学们，在中国古代神话中，有一位巨人，被称为是人类的老祖宗，他是谁？（盘古）（出示课件“盘古”）这就是盘古。
2、课文主要写了盘古的什么事呢？（宇宙混沌一片，盘古抡起大斧头把天地劈开，然后把自己的整个身体化作了世间万物，为人类创造了美丽的宇宙。
）3、能不能用书上的一句话来概括？（出示最后中心段，齐读）课文围绕盘古创造美丽的宇宙写了哪些内容？（开天辟地——顶天立地——化作万物）（教师相机板书）二、学习第二部分“顶天立地”1、上节课我们学习了“开天辟地”这部分，了解了盘古是怎样开天辟地的。
今天我们来学习剩下的两个部分。
天地分开以后，盘古是怎样做的？（“天地分开以后…….用脚使劲蹬着地…”）2、指名读句子、出示段落。
3、找出描写盘古动作的句子，在这个句子里，哪些是描写盘古动作的词语呢？（课件出示）指名做动作。
4、天地形成的时间长吗？你怎么知道？（不知过了多少年、逐渐）师生共读：就这样，天每天…生：“升高一丈”师：地每天…生“下沉一丈”师：天每天…地每天…天每天…地每天…（师说生接），盘古也随着越长越高，十年过去了，盘古头…用脚…（生补充）一百年过去了，盘古头…用脚…一千年过去了，盘古头…用脚…一万年过去了，盘古头…用脚…5、引入：不知过了多少年，天和地逐渐形成了。
（1）这当中盘古休息过吗？如果你是盘古，你会感觉怎样？（太累了。
）因此，盘古累得倒了下来。
（2）了解多音字“倒”，给多音字组词。
部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》(第二课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》（第二课时）（教学设计）教学内容：《盘古开天地》是中国古代神话故事，讲述的是盘古开天辟地，创造世界的故事。
本节课主要学习课文第二课时，包括盘古开天辟地的过程以及他对世界的贡献。
教学目标：1. 让学生了解盘古开天辟地的过程，理解课文内容。
2. 培养学生对古代神话故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对中国古代文化的认知和尊重。
教学难点：1. 盘古开天辟地的过程和细节，需要学生通过阅读理解并加以记忆。
2. 对古代神话故事的理解和欣赏，需要学生具备一定的文化素养。
教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》教材。
2. 投影仪或黑板，用于展示课文内容和板书设计。
3. 学生笔记本和文具，用于记录重点和做笔记。
教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解盘古开天辟地的过程。
3. 讲解课文：教师讲解课文中的重点和难点，帮助学生理解课文内容。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 活动展示：鼓励学生进行创意展示，用自己的方式表达对课文的理解和欣赏。
6. 总结归纳：教师对学生的表现进行总结和评价，强调重点内容。
板书设计：1. 课文《盘古开天地》2. 盘古开天辟地的过程：用图示或关键词展示盘古开天辟地的过程。
3. 盘古的贡献：列举盘古对世界的贡献，如创造山川、河流、天空等。
作业设计：1. 写一篇关于盘古开天辟地的短文，要求用自己的语言表达，不少于200字。
2. 创作一幅关于盘古开天辟地的图画，要求有创意和想象力。
课后反思：本节课通过讲解、讨论和活动展示，让学生对盘古开天辟地的故事有了更深入的理解。
学生通过自主阅读和小组讨论，提高了阅读理解能力和团队合作能力。
在活动展示中，学生展现了创造力和想象力，用自己的方式表达了对课文的理解和欣赏。
通过本节课的学习，学生对古代神话故事产生了浓厚的兴趣，并对中国古代文化有了更深入的认识。
12 盘古开天地一等奖创新教学设计(2课时)
12 盘古开天地一等奖创新教学设计（2课时）第四单元神话故事12 盘古开天地【知识与技能】会写“翻、劈"等12个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身"等词语。
【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
【情感、态度与价值观】通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
【教学难点】通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
【教学课时】2课时第一课时一、谈话导入，引入课题1．师：同学们喜欢听神话故事吗？你们都知道哪些神话故事呀？(预设：女娲补天、精卫填海、夸父逐日……)2．师：同学们知道的神话故事可真多。
从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。
今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受它的神奇魅力吧！(板书课题，齐读)二、初读课文，学习生字词1．自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。
2．小组内交流学习生字词和练读课文的情况。
3．理解词语。
混沌：古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态。
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。
4．指名读课文，教师相机指导读好长句，重点引导学生读好第5自然段。
三、再读课文，整体感知1．默读课文，思考：课文的题目是“盘古开天地”，他为什么要开天地？开天地的经过是怎样的，结果又是怎样的？2．引导学生根据问题提示划分段落层次，理清课文脉络。
第一部分(第1自然段)：介绍天和地没有分开时宇宙的样子。
第二部分(第2～4自然段)：叙述了盘古醒来后，开辟了天地。
第三部分(第5自然段)：讲述了盘古倒下后，用自己的身躯化生出万物。
第四部分(第6自然段)：中心句。
揭示盘古用身体创造了美丽的宇宙。