三年级数学上册 千克的认识教案 西师大版
千克的认识
教学目标：
知识与技能：
在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
过程与方法：
掌握克与千克的进率，能进行简单换算。
情感态度价值观：
培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。
教学重点：
建立“千克”的概念。
教学准备：
台秤、电子秤、体重秤、两袋500克的盐、大米、水果糖、苹果、萝卜等物品。
教学过程：
一、激趣引入
同学们，在上一次的体检中，你们测量了自己的体重，谁愿意说给大家听？
当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？
教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克„„
教师：我们班最重的同学都没有老师重，我的体重是50 000克。
板书：50 000克
教师：看了老师的体重，你有什么感觉？
让学生感受到老师说出的数大，同时启发学生说出老师用的单位和同学们用的单位不一样。
教师：为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千
克作单位。
教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克）
[点评：“学源于疑”，本课通过教师的体重50 000克，引起了学生的疑问，老师怎么会这么
重呢？这样的大数有力地冲击了学生的头脑，激发了学生思考的愿望。学生很自然地去观察与比较
50 000克与30千克、32千克等，从中发现所用的单位不同，进而产生统一单位的需要。学生的学
习来源于他们自己提出的要求，来源于解决问题的需要，这样的学习就会变得更加主动而有意义。]
二、探索新知
（一）认识1千克
（1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。
请学生读出包装上的数据。
再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？
启发学生说出两袋是1 000克，500克＋500克＝1 000克。
告诉学生1 000克就是1千克。
教师板书：1 000克＝1千克
千克用kg表示。1 kg＝1 000 g
（2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。
说一说，生活中哪些物品重1千克？
将学生说到的一些物品放到台秤上称一称。（每组至少一种）
（3）学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。
（4）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？
结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。
[点评：感受1千克是这节课的重点内容，要帮助学生牢固地建立千克的概念，必须让学生亲自
动手去实践操作。学生在称一称、掂一掂的活动中获得了直观的动作体验，切实地感受到1千克有
多重。通过对1克与1千克的对比感受，学生真真实实地体验到1克很轻，1千克比1克重得多，
为今后学生选择单位，估计质量提供了丰富的感性经验。]
（二）操作活动，称物品
每组拿出自己准备的秤。
（1）称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂
一掂。
（2）称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。
学生交流：你用什么工具称？怎样称的？
（三）克与千克的换算
（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？
启发学生说出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。
3 kg=3 000 g（板书）
这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？
启发学生说出：1 000克是1千克，2 000克就是2千克。
2 000 g＝2 kg（板书）
比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你发现了什么？
千克与克的进率是1000。把用克作单位的数换算成用千克作单位的数，要去掉3个0；把用千
克作单位的数换算成用克作单位的数要加上3个0。
（2）填一填。（教科书第3页）
（3）老师的体重是50 000克，真的比全班所有的人都重吗？
50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。
[点评：对于克和千克之间的单位换算，教师既考虑到将千克换算成克，同时又将克换算成千克。
这样的设计更能让学生真切把握克和千克两者之间的关系。]
三、课堂活动
（1）对口令。（教科书第5页）
（2）填一填。（教科书第6页：第3，4，5题）
（3）分组活动，称一称。
选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生„„），估计一下有多重。
用台秤、电子秤、体重秤等，与同学合作，称出物品有多重。（提醒学生注意安全）
全班交流：你用什么工具称出什么物品有多重？
四、课后延伸
小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。它
们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过９千克。它们怎样坐船？
三年级上册数学教案 1.1 克、千克的认识 西师大版
第一单元克、千克、吨的认识第1课时克、千克的认识【学习内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学数学三年级上册1～3页，克、千克的认识及练习内容。
【学习目标】1．使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克、１千克的质量观念。
2．了解台秤、天平等称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3．通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4．通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
【学习重点】初步认识克，建立1千克的重量观念。
【学习难点】通过克，千克的认识学习，如何提高学生的解决实际问题能力。
【展练用具准备】天平、台秤、硬币、苹果、数学书、鸡蛋、盐、大米、水果糖等。
【学时安排】1教时。
【自学自练】（课前完成）一、导——课前生活调查要知道物体的轻重，生活中可以用哪些工具秤？展练一：1号：交流汇报生活中所调查到的工具秤。
2号：补充1号的回答。
3号：课件总结展示。
二、学、议——看一看，称一称，填一填作单位；用字母来表示的话它是_____（答案在2页、好好找找吧）克，1元的硬币大概是________克3我能在教室里找到了很轻，可以用“克”作单位的东西，他们是____________、____________、____________。
4我觉得生活中还有很多东西可以用“克”作单位，他们是____________、____________、____________。
展练二：1号：展练1，请同学们一起读一读，背一背。
2号：展练1枚2分的硬币，1元的硬币大的重量，请同学们掂一掂，感受1克的重量。
3号：展练教室里用“克”作单位的物品，同桌相互说一说教室里用“克”作单位的物品。
4号：展练生活中用“克”作单位的物品，并请同桌相互用举例方法说出生活中较轻物品。
三、展、引——看一看，说一说，掂一掂，称一称，填一填1 有点儿“重”的东西用________作单位；用字母来表示的话它是_____ （答案在3页、好好找找吧）21千克=（）克 1000克=（）千克3我能在教室里找到了很重，可以用“千克”作单位的东西，他们是____________、____________、____________。
西南师大版三年级数学上册《认识千克》教案及教学反思
西南师大版三年级数学上册《认识千克》教案及教学反思一、课程背景本课程是《数学》三年级上册的一课，名叫《认识千克》。
本课程是教学过程中重要的一环，通过本课的教学，可以让学生了解千克的含义及使用方法，培养学生良好的千克意识，为日后学生的数理思维能力打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标1.能明确千克的概念及其重要性；2.掌握使用千克的方法；3.认识千克与克的关系；4.能够举一些日常感性理解千克的例子。
2. 过程与方法目标1.注重启发性，情境性和活动性的教学模式；2.通过问题探究能力提高培养学生好奇心；3.通过互动讨论、学生角色扮演等形式活跃气氛；4.让学生能够在学习和实际生活中常识紧密结合，掌握知识。
3. 情感态度目标1.培养学生的好奇心；2.激发学生学好数学的自信；3.让学生养成良好的合作精神和团队协作思想。
三、教学素材和教学方法1. 教学素材本课程所需素材包括：千克物品、手持秤、图片、实物用具（如米袋、水桶等）。
2. 教学方法本课程采用启发式、探究性、互动式和综合性教学方法。
通过探究问题、分组活动、互动讨论等方式，使学生在轻松愉悦的气氛中学习、思考、讨论。
四、教学流程及具体步骤1. Warm-up1.通过发放用于计量的米袋或水桶等实物用具，并提问：为什么会发明这种实物用具？2.引导学生思考单位的概念，并举例说明。
2. Presentation1.出示一张轻重物品的图片，让学生用自己的方式进行估量，并说出估量的结果；2.以手持秤为例，让学生尝试将实物放在秤上进行称重，并讨论过程中出现的问题；3.引导学生认识千克，通过实物和图片的形式展示一些千克物品，让学生通过自己的感官体验来认识千克的大小、重量和重要性。
3. Practice1.组织学生进行小组活动，让学生通过实物或图片的形式来估算出一些日常中常见的重量；2.让学生模拟使用秤进行称重，并对称重结果进行比较和讨论，让学生引出千克和克的概念以及它们之间的关系。
三年级上册数学教案-1.1 克、千克、吨的认识 ︳西师大版
三年级上册数学教案-1.1 克、千克、吨的认识︳西师大版教学目标1.认识克、千克、吨三种计量单位；2.理解不同计量单位之间的转换；3.培养学生的量的比较和关系的能力。
教学重点1.认识克、千克、吨三种计量单位；2.掌握不同计量单位之间的转换。
教学难点1.理解不同计量单位之间的转换；2.熟练使用不同计量单位之间的转换。
教学准备1.课件；2.板书。
教学过程Step 1 自主学习学生在老师的指引下，通过观察图片，简单的实验等方式，自主学习如下内容：1.克、千克、吨的定义；2.克、千克、吨之间的关系；3.克、千克、吨的转换比率。
Step 2 讲解和巩固老师在学生自主学习的基础之上，进行讲解，在掌握相关概念的前提下，重点讲解如下内容：1.克、千克、吨的转换方法；2.真实生活中常用的计量单位。
针对讲解内容的巩固，老师可以采用课堂练习的形式，要求学生进行相关计算，并汇报答案。
Step 3 拓展学习老师在课程的拓展环节中，可以为学生提供如下相关活动：1.参观外部环境，寻找真实生活中使用不同计量单位的范例；2.联系数学和生活的实践，通过实际情景，帮助学生理解不同计量单位的应用。
Step 4 课程总结老师在本课程总结环节中，可以对本节课的核心内容进行简单的概括，并对学生的表现进行点评和鼓励。
为下一节课的顺利进行做好必要的准备。
课堂小结本节课的核心是让学生熟练掌握克、千克、吨三种计量单位，并理解其之间的转换和应用。
通过讲解和课堂练习的方式，学生对本节课程的核心内容有了较好的理解和应用。
在拓展环节中，学生也有机会将数学与实际生活结合起来，更加深入的了解与理解了本节课程的相关内容。
三年级上册数学教案-1.2 千克的认识 西师大版
四、教学过程:一、情境引入1上一节课我们认识各种各样的秤。
而且我们知道计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，2我们现在就来认一认秤（出示课件）3 师：你教是怎样确定读数和读数单位的？小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是多少二新知探索：认识千克。
1称一称一袋盐重多少？两袋盐呢？学生观察后知道1袋盐重500克，两袋盐是500克500克=1000克请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师两袋盐多重，你是怎样知道的？学生观察后发现指针指着1，两袋盐重1千克。
你发现了什么？引导学生得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。
板书：1千克=1000克2 掂一掂。
①现在请大家把重1g的盐放在手里掂一掂，说说你的感受。
学生操作并交流感受。
（较重）②先掂一掂1g的盐，再掂一掂1枚一角的硬币，有什么感受？并在小组讨论：在什么情况下要用千克作单位？小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用g表示。
板书：千克 g3 估一估教师：你能估一估多少个梨重1千克吗？先引导学生用手先掂一掂一个梨有多重，再想1g重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重1千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（4个梨重约1千克）。
你能估一估多少个鸡蛋重1千克吗？教师用盘秤称出1千克鸡蛋验证学生的估算结果（2021蛋约重1千克）。
4 称一称①小组合作用盘秤称出1千克大米。
让学生先将大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再称出1千克大米。
（5）填一填。
三年级上册数学教案认识千克 西师大版
认识千克教学目标:1、在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位千克,初步建立1千克的概念、２、使学生明白用秤称物体的方法,能够进行简单的计算、通过掂一掂、称一称帮助学生建立１千克的表象。
３、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学重难点:教学重点:初步1千克的质量概念,教学难点:在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学过程:【导入】走进生活,感受新知１、同学们,我们这节课学的知识就是从生活中来的。
让我们一起走进生活看看吧。
课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装",白沙糖的袋子上写着“净含量:4０0克”,牙膏盒上写着“净含量:１４0克”,米袋上写着“净含量:10千克”。
２、您明白这些几克、几千克表示的是什么不？3、细心观察的您还发现生活中什么地方用上克和千克呢？请您介绍一下。
4、克和千克都是表示物体有多重的单位,这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。
克还能够用字母g表示,千克能够用字母ｋg表示、(板书课题)【讲授】探究新知(一)认识秤。
物体到底有多重是如何得来的呢？(用秤称出来的。
)那同学们认识哪些秤呢?(先让学生说一说后出示挂图,认识各种秤、并说明各种秤称出来的物品是克做单位,依然千克做单位,那要看秤上的标注。
)(二)认识克与千克。
1、认识克。
(1)老师这个地方有一个２分的硬币,您们猜猜它有多重呀？它大约重1克、(用天平验证)(２)我们每个同学那儿都有一个2分的硬币,请您拿起来用两只手指肚掂一掂,有什么感受？(特别轻、太轻了)再拿另一只手拿起一个1角(20１９年旧版)的硬币也掂一掂与２分的硬币比较一下,您有什么发现？(差不多重,也约重1克。
)(3)在我们生活中像如此轻的物体还有特别多,师举出几个大约重1克的物品例子如:一张扑克牌、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等,它们都约重1克、(4)猜一猜。
①请同学们猜一猜老师手里的几粒玉米粒约重1克呀?猜后用天平称一称,大约3粒玉米粒重1克。
西师大版-数学-三年级上册-【教无忧】《认识千克》名校教案
认识千克教学内容西师大版三年级上册第3页。
教材分析这部分教材是在学生认识了克的基础上进一步来学习质量单位千克的。
例2通过两袋500克的碘盐引入1千克的概念，自然过渡到千克和克的进率是1000。
在教学中要让学生亲自算一算：500克+500克=1000克后，引导学生得出1000克=1千克。
在建立1千克的质量概念时，还可以让学生从准备的实物中拿出大约重1千克的物品、1克的物品、3千克的物品来巩固加深对克、千克的认识。
对于用kg表示千克可直接告诉学生，不作过多说明，千克的使用范围要启发学生从生活经历中得出。
学情分析学生已经刚刚学习了质量单位克，在此基础上进一步学习质量单位千克。
在学习质量单位克时，学生已经掌握了一些学习方法。
重点·难点重点：认识质量单位千克，感知1千克与1克的质量区别和它们之间的关系。
难点：千克与克之间的区别和联系。
教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂等实践活动中感知1千克物品有多重，建立千克的概念。
2. 掌握克与千克的进率，能进行简单换算。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。
教具学具台秤、电子秤、体重秤、两袋500克的盐、大米、水果糖、苹果、萝卜等物品。
教学过程一、激趣导入师：说出最近一次测量出的自己的体重。
当一个学生说出体重之后再问谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？生：根据教师的提问回答。
师：根据学生的回答随机做记录：30千克、32千克、40千克、46千克……师：说出自己的体重，我们班最重的同学都没有老师重，我的体重是65000克，并板书：65000克。
问学生：看了老师的体重你有什么感觉？生：先惊叹老师说出的数大，然后发现老师用的单位和同学们用的单位不一样。
师：为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们一样，都用千克作单位。
今天这节课，我们就来认识千克。
(板书：认识千克)设计意图：本课通过教师的体重65000克，引起了学生的疑问，老师怎么会这么重呢？这样的大数有力地冲击了学生的头脑，激发了学生思考的愿望。
西师大版三年级上册数学教案3：认识千克
西师大版三年级上册数学教案3：认识千克一、教学目标1.认识千克的重量单位。
2.能够将千克与其他重量单位进行转换。
3.扩展词汇，学习相关概念。
二、教学重点1.认识千克。
2.能够将不同重量单位进行转换。
3.学习相关概念。
三、教学难点1.能够将千克与其他重量单位进行转换。
2.识别重量单位的使用规则。
四、教学过程1. 导入新知识通过展示各种物品的重量，让学生猜测它们的重量，从而引出本节课要学习的千克这个重量单位。
2. 认识千克1.给出千克的定义：“千克是重量的一种单位，它的符号为kg，1千克等于1000克。
”让学生反复朗读。
2.通过引导学生感受不同的重量，让学生使用千克作为单位来比较不同物体的重量大小。
3.在黑板上画出千克的符号和定义，供学生复习。
3. 千克的转换1.将千克与其他常见的重量单位（如克、斤、公斤）进行比较，让学生通过多次比较慢慢理解不同重量单位之间的关系。
2.给出一些具体的数字，让学生将其从一个单位转换到另一个单位，以加深对转换的理解。
4. 扩展词汇1.让学生了解更多与重量有关的词汇，如“重”、“轻”、“秤”等，帮助学生扩展词汇量。
2.通过形成对话和其他互动方式，让学生积极参与课程，巩固所学内容。
五、课后练习1.完成课后作业，巩固所学知识。
2.趣味活动：让学生自带物品，并通过称重的方式让学生感受不同物品的重量，以帮助学生加深对重量的理解。
六、教学反思经过本节课的教学，学生们对千克这个重量单位有了更为深刻的认识，能够正确地将其与其他重量单位进行转换。
通过趣味活动的形式，让学生在参与中学习，更加有效地实现知识的掌握。
三年级上册数学教案认识千克(3)_西师大版
三年级上册数学教案认识千克(3)_西师大版教学目标：1、在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位千克,初步建立1千克的概念。
2、使学生明白用秤称物体的方法,能够进行简单的运算。
通过掂一掂、称一称关心学生建立1千克的表象。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学重难点：教学重点:初步1千克的质量概念,教学难点:在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学过程：【导入】走进生活，感受新知1、同学们,我们这节课学的知识确实是从生活中来的。
让我们一起走进生活看看吧。
课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”,白沙糖的袋子上写着“净含量:400克”,牙膏盒上写着“净含量:140克”,米袋上写着“净含量:10千克”。
2、你明白这些几克、几千克表示的是什么吗?3、细心观看的你还发觉生活中什么地点用上克和千克呢?请你介绍一下。
4、克和千克差不多上表示物体有多重的单位,这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。
克还能够用字母g表示,千克能够用字母kg表示。
(板书课题)【讲授】探究新知(一)认识秤。
物体到底有多重是如何样得来的呢?(用秤称出来的。
)那同学们认识哪些秤呢?(先让学生说一说后出示挂图,认识各种秤。
并说明各种秤称出来的物品是克做单位,依旧千克做单位,那要看秤上的标注。
)(二)认识克与千克。
1、认识克。
(1)老师那个地点有一个2分的硬币,你们猜猜它有多重呀?它大约重1克。
(用天平验证)(2)我们每个同学那儿都有一个2分的硬币,请你拿起来用两只手指肚掂一掂,有什么感受?(专门轻、太轻了)再拿另一只手拿起一个1角(2021年旧版)的硬币也掂一掂与2分的硬币比较一下,你有什么发觉?(差不多重,也约重1克。
)(3)在我们生活中像如此轻的物体还有专门多,师举出几个大约重1克的物品例子如:一张扑克牌、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等,它们都约重1克。
(4)猜一猜。
①请同学们猜一猜老师手里的几粒玉米粒约重1克呀?猜后用天平称一称,大约3粒玉米粒重1克。
克、千克的认识(教案)西师大版三年级上册数学
克、千克的认识（教案）
教学目标：
1.了解克、千克的定义和换算
2.能够进行克、千克的换算
3.能够在生活中运用克、千克的概念进行计量
教学重点：
1.克、千克的定义和换算
2.克、千克在生活中的运用
教学难点：
1.克、千克之间的数值换算
2.生活中常见的克、千克应用情景的讲解
教学过程：
1. 导入
1.引入克、千克概念，询问学生是否了解该概念，并征求学生对该概念的理解和认识。
2.展示一些常见的计量工具，让学生自主探究计量工具的使用方法。
2. 学习
1.告知学生克、千克的定义和换算关系。
引导学生熟练掌握克、千克之间的换算及其规律。
2.在黑板上展示相应的数值例子，引导学生理解克、千克之间的换算关系。
通过练习让学生掌握数字之间的换算。
3. 合作
1.同桌合作：两个人一组，互相检验对克、千克换算规律的掌握情况，并通过相互提问解决困惑。
2.实践操作：放映相关的克、千克应用情景的视频，让学生根据视频提出自己的计量方案并展示互相交流。
4. 总结
1.回顾本节课学到的重点和难点，询问学生对该概念的掌握情况。
2.概括本节课所学克、千克概念及其作用，谈谈日常生活中克、千克应用的情景。
教学评估：
1.在互动教学过程中，观察学生对于概念理解的情况。
2.在实践环节中，评估学生对于克、千克的应用情景的理解，以及有无结合实际情景提出恰当的计量方案。
西师大版-数学-三年级上册-【教无忧】《认识千克》名师教案
认识千克教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂等实践活动中感知1千克物品有多重，建立千克的概念。
2.掌握克与千克的进率，能进行简单换算。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。
教具学具台秤、电子秤、体重秤，两袋500克的盐、大米、花生、水果糖、萝卜等物品。
教学过程一、复习导入师：上一节课我们刚刚认识了克，谁能举出用克作单位称量的物品？生：举例回答，如一枚2分硬币重1克，一个鸡蛋约重50克等。
师问：谁能告诉老师，自己的体重是多少？生：说出自己的体重。
如32千克、35千克等。
师：我注意到同学们所用的单位是千克，那么质量单位千克与我们上一节课所学的克有什么关系呢？今天我们就来认识一下千克。
二、新知探究师：出示一袋500克的碘盐，让学生先掂一掂估计它的质量，再读出包装上的数据。
生：通过掂一掂感受500克的质量。
师：让学生计算一下两袋碘盐重多少。
生：通过计算得出500克+500克=1000克。
师：告诉学生1000克就是1千克，并板书：1000克=1千克。
千克用kg表示即1000 g=1 kg师：让学生轮流掂两袋盐的质量，感受1千克有多重。
生：前一个学生掂完后传给后面的学生，掂完后感到1千克比1克重得多。
师：将两袋盐放在台秤上，教学生认识台秤。
生：认真学习台秤的使用方法。
师：要求学生以组为单位，分别称出1千克重的物品，并掂一掂，再次感受1千克的质量。
生：以组为单位，分别称出1千克大米、花生或水果糖等物品，并掂一掂，感受1千克的物体质量都是一样的。
师：要求学生分别称出2千克大米，3千克水果糖或其他物品，分别感受2千克、3千克等质量的物品。
生：以组为单位称出2千克大米，3千克水果糖并用手掂一掂，增强学生对千克的感性认识。
师：出示10个苹果、5个萝卜等物品，让学生先估计一下这些物品的质量，再称一称。
生：按要求分组做。
师：如果说10个苹果重3千克，用克作单位该怎样表示呢？生：在教师的启发下说出1千克是1000克，3千克就是3000克。