大自然的文字(1)
一、谈话导入：1、今天，我非常荣幸能和和桥小学的同学在一起上课，我想同学们也非常想了解一下我这位新老师，正如我非常想了解你们一样。
好那我就先简单的自我介绍一番。
我来自徐舍实验小学，我的名字叫周婕（多媒体出示或者黑板书写）2、认识吗？这个字有点难哦，你们认识吗？（了不起）（怎么不太敢？是不是因为我是你的老师？其实我们的大教育家孔子曾经说过：三人行，必有我师焉。
你们现在就已经是我的老师了，你们不仅认识汉字还懂英文，英语水平已经远远高于我了呢！）（恩，你叫什么名字？）（你好，ⅹⅹ）。
（其实没事，响亮地亲切地说出别人的名字，也是对别人的一种尊重，当然可能此刻我的身份有些特殊，课堂上我是老师，你们是学生，其实我们的大教育家，孔子就曾说过：三人行，必有我师焉。
）3、刚才周老师夸奖你们不仅认识汉字还懂英文，可是有一种文字，对于我们整天做在教室里学习的人来说，也许就很陌生了。
这就是——大自然的文字（媒体出示）那么它是怎样的文字呢？今天我就将和同学们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
（板书）二、初步感知1、读了这个课题你有什么疑问吗？（大自然的文字有哪些，为什么他们会称为大自然的文字的）2、非常好，学贵有疑！那么就让我们带着这个疑问，快速地读课文，这是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？（1）学生快速朗读（2）贴出画有书的纸。
（或者多媒体出示）（3）交流：大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。
此时的我们知道这大自然就是一本书。
3、而且这本书可以分为上下两册。
那么，你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？（对呀，我们可以一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。
）4、那么神奇的天书上的目录就有哪些内容呢？（有星、云、）有趣的地书的目录上有（石灰石，花岗石）三、精读感悟1、好了，孩子们让我们赶紧从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的一段文字读一读吧。
呆会老师可要让你来与我们分享一下你读书的收获哦，当然你在读书中有什么疑惑也是可以提出来。
（1）学生自由读一个自然段。
（2）你选择的是哪一本书呢？（多媒体显示天书和地书）你选择书中目录中的什么呢？（分别显示书目）恩，先请你把这个自然段读一下，再来交流你读书的感受好吗？①先让学生自由说，在出示填空。
▲你能简单的概括一下吗？▲这就是大自然的文字②这“砧”读什么呢？什么叫铁砧？▲（砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”，那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧）（我们平时切菜用的砧板）▲这里说的是砧状云，老师这儿有一幅图，大家可以看一下。
（多媒体出示）▲同样出示填空：③原来，这石头还是碎贝壳呢！你能直接填出来吗？④▲恩，这段文字比较长，我们有必要都来看一看。
▲你看这儿一共有几个问号？这也是我们的疑问呀，读出好奇奇怪的语气。
▲恩，你有什么收获呢？▲（1）从这些你有什么样的感受呢？（大自然真的很神奇）（2）那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗？（恩，听了你的朗读我也想仔细读一读这神奇的书了）（3）不仅神奇，我还感觉到很有趣呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。
谁能再用来读一读这句话，读出它神奇有趣。
小结：看来，同学们把这两本书读得很认真。
刚刚啊，同学们读的是有字书，现在啊我要请同学们读一读无字书了，你们敢不敢读？三、拓展练习1、老师为同学们准备了几幅图，请你仿照这几句，选择一幅图写写好吗？当然你可以谢谢你平时所观察到的大自然的文字。
把我们这两册书的内容补充的更完整。
2、看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是看懂大自然的大自然这部大书的首要条件。
那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢？3、让我们齐读最后一个自然段。
4、这个自然就是告诉我们学会认识大自然的文字就要（注意观察、认真读书、学会请教）四、总结课文同学们，大自然神奇有趣，这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，周老师把刚刚在课上交流的内容写成了一首小诗，我觉得我们可以把它作为这本书的序，让更多的人都能来读一读它，能更加热爱我们的大自然，保护我们的大自然，积极探索我们的自然！让我们用心读着这首小诗，结束这难忘的一课吧！24 、大自然的文字江川县螺蛳铺小学：业东明一、教材简析:这是六年级上册的一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文都介绍了哪几方面的大自然的文字及他们的作用。
三、教学重、难点：教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的兴趣。
教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
四、教学课时：二课时。
五、设计理念:教学时充分体现"双主"互动的教学模式，课堂的学习方式以学生的自主学习、互动学习、延展学习为主。
教师适时点拨、引导；再次体现阅读教学的理念：读懂文本、走进文本、内化文本，提高学生的语文素养。
六、教学方法：“双主”互动式教学法教学过程：一、自主学习：(一)、激趣揭题。
1、板书“文字”。
问：同学们,你们知道什么是文字吗？2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？ ( 生:交流回答)揭示并板书课题。
(生:齐读课题)（二）、提出要求并检查：3、自学课文。
自学要求：（1）、读通、读顺课文。
（2）、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
（3）、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。
(生:自读，正音，交流词义)4、检查自学情况。
（1）、开火车分节朗读课文。
正音，评议。
(指名学生读，正音)（2）、交流字词的意思。
铁砧星座罗盘……（3）、说说为什么用大自然的文字作课文题目？(学生：讨论，交流)二、互动学习：(一)、概略释疑。
引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。
（学生：默读，勾画、交流）2、交流勾画的句子。
谈一谈自己的认识。
如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。
”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。
（学生：交流）3、朗读课文2-6自然段。
概括主要内容。
（让学生认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。
并尝试概括）4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？⑴、自由读课文最后一段，想一想。
⑵、指名说一说。
⑶、齐读课文最后一段。
（同学：默读，思考）（二）、精讲释疑。
学习第一自然段。
1、齐读，思考你读懂了什么？2、两个“可以”在文中起到什么作用？3、大自然中的每一颗星，每一颗小石子，都是文字，可见文字无处不在。
（让学生明白：“天上”、“脚下”涵盖了人类生活的所有领域，与两个“每”字共同说明大自然的文字是无处不在的，只要我们善于观察和思考，就会读懂大自然神秘的文字。
）学习第二——三自然段。
过渡：我们到天上去看一看天上的文字，从文字中我们读懂什么。
1、默读，边听边划出课文写了天上的哪本书？这些书告诉了我们什么呢？（学生：默读、勾画、思考、交流）2、讨论。
板书星星——指示方向3、看第二自然段，哪一句话肯定了星星给水手们指使了方向？（学生：尝试概括）4、用“即使……也……”说一句话。
5、用自己的话说一说怎样找到“北极星”，才能找到“北方”？（学生：交流。
让学生明白：水手们借助星座辨认方向。
）6、看第3自然段，这里介绍的是什么文字？“砧状云”是什么样子的？它的出现会预兆什么情况？板书：云——辨识天气7、发挥你们的聪明才智，介绍一种你知道的天上的文字和他的作用。
（学生交流。
让学生明白：飞行员根据砧状云识别天气。
）学习第五——六自然段。
过渡：天上的文字很多，地下的文字“也”多，“也”表明什么？1、（同样）用学2到3自然段的方法，学习5到6自然段。
用什么样的学习方法来学？归纳：（1）、默读，边读、边想、边划。
（2）讨论知识点。
（3）用自己的话给大家介绍这本书。
２、四人小组学习、讨论第５自然段。
（学生：小组交流）３、谁能到黑板来模仿老师的板书？学生上黑板板书（石头——推测石变）给大家介绍石灰石是怎样形成。
（让学生明白：人们通过石灰石了解一座城市遥远的过去。
）４、用以上学习方法自学第6自然段，这段写什么？板书。
（花岗岩——地质变迁）（学生：自学第6自然段）５、你喜欢这段话哪些句子，哪些词语，为什么？（如：动词用得准确，作者用了拟人的手法，把大自然的神奇写得活灵活现。
）（学生：交流回答。
让学生明白：森林里的花岗石的来历。
）学习第七自然段。
1、齐读，想想我们怎样去认识大自然的文字。
2、前面的三句话告诉我们三种方法，请归纳出来。
（板书，观察、寻找、请教）3、你是怎样读懂最后一句话的？（学生：指名回答。
让学生明白：从反面强调了只有走进大自然，才能读懂大自然的文字，给人以深刻的启示。
）三、延展学习:1、小结课文。
谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？（让学生明白要从小学会认识大自然。
）2、你还收集到大自然的哪些文字？（学生：四人小组交流；同时各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。
）3、课文内容我理解。
“我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
”句中的“文字”是指；“很厚的书”指。
4、小小观察家。
这就是大自然的文字：例：白云飘得高高，明天准是个晴天；（1）蚂蚁忙着搬家，；（2）大雁集队南飞。
5、朗读《大自然的语言》你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
（学生：朗读《大自然的语言》）。
《大自然的文字》课文
《大自然的文字》课文我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一料小石子也是一个字。
古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。
它是石灰石，是由碎贝壳造成的。
大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
它是怎么到这儿来的呢？谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。
周围的森林是后来才长起来的。
要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。
假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。
你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
《大自然的文字》课文免费范文
我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一料小石子也是一个字。
古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。
它是石灰石，是由碎贝壳造成的。
大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
它是怎么到这儿来的呢？谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。
周围的森林是后来才长起来的。
要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。
假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。
你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
《大自然的文字》一课教学的导入语（精选14篇）
《大自然的文字》一课教学的导入语（精选14篇）《大自然的文字》一课教学的导入语篇1这是一篇科普性文字作品，它生动形象地把知识性、科学性、兴趣性三者融为一体。
不仅告诉我们有关大自然的种种，而且重点叙述了辨识这些这些自然文字的方法和意义。
文章浅显生动、通俗易懂，教学时倡导以读为主，让学生在阅读实践中开启思维、积淀情感。
并用辅以议论的方式，使学生对文本加深理解和体验，获得思想启迪。
在导入设计时，我是这样安排的：1.大自然是绿色的，大自然充满了生机，让我们一起来聆听大自然的声音，说说你的感受。
（放一段有关大自然的录像并配有音乐）2.在这片绿色的世界里，你看到了什么？又听见了什么？3.你们知道大自然里有文字吗？4.今天我们要学习一篇关于大自然文字的课文，大家一定很想知道大自然有哪些文字？我们该怎样去认识大自然的文字呢？5.带着这些问题去读课文吧，你们一定能在课文中找到答案的。
我就用这样的导入语上了这课，同学们真的是兴趣黯然呢。
《大自然的文字》一课教学的导入语篇2学习目标1、知识目标：深入浅出地了解一些大自然中的知识。
2、能力目标：通过各种途径收集有关大自然的知识，并向同学介绍大自然中的知识。
3、情感目标：激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然。
教学时间：1课时教学过程：一、谚语导入。
1、我们身边的大自然是一个充满奥妙的世界。
人类的祖先通过长期观察、探索，总结出一些规律，编成了自然现象的谚语，帮助我们认识充满奥妙的大自然。
2、请看几条谚语，（出示谚语）齐读，有不理解的吗？我们讨论一下。
3、这些自然现象的谚语生动有趣，有人把它们称为“大自然的文字”。
二、解题质疑。
1、（板书课题）齐读。
2、看了课题，你有哪些问题？（大自然的文字是什么？大自然的文字有哪些？为什么要认识大自然的文字？怎样认识大自然的文字？……）我把这些问题写下来，我们借助课文，逐个解决它们。
三、讨论交流。
1、大自然的文字是什么？第一自然段有两个“文字”，分别是指什么呢？2、大自然的文字有哪些？总的来说，大自然的文字可以分为“天书”和“地书”，我们给这两本书编个目录。
《大自然的文字》课文
《大自然的文字》课文我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一料小石子也是一个字。
古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。
它是石灰石，是由碎贝壳造成的。
大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
它是怎么到这儿来的呢？谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。
周围的森林是后来才长起来的。
要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。
假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。
你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
大自然的文字作文【7篇】
大自然的文字作文【7篇】无论在学习、工作或是生活中，很多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
你写作文时总是无从下笔？下面是我辛苦为大家带来的大自然的文字作文【7篇】，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。
篇一：大自然的文字的作文篇一在远古，有捉摸不透的象形文字；在印度，有像天书一般的梵文；在中国，有四四方方的汉字；其实，大自然也有它自己的文字，只不过你还没有发觉它罢了。
当你想找寻大自然的文字时，不妨看一看天上的云吧。
“天上钩钩云，地上雨淋淋”、“红云变黑云，必有大雨淋”等气象谚语都会教我们如何了解大自然的文字的。
假如这时是夜晚，那么你就视察一下星象吧！“星星密，好天气”、“星星稀，非雨则阴”。
当然，星星还可以指引方向。
在众多的星座中，你会找到小熊星座，在小熊星座中，你又能找到北极星，有北极星的那边就是北方。
这些就是大自然文字中的“天书”。
有了“天书”，当然也就有“地书”了，他就在你的脚下。
假如地下有一处煤矿，那就说明这儿曾是密林一片，因为煤是远古植物的遗骸；假如工地上挖出了一块石灰石，那就表示这儿曾是汪洋一片，因为石灰石是贝壳变的，而贝类则是海洋里的居民。
这就是无处不在的“地书”。
只有懂学问的人才能领悟、读懂它。
总之，要想读懂、了解大自然这本大书，必需仔细学习、刻苦读书，不懂就问、不断实践。
假如你有了这四个好习惯，再付出行动，你离参透了解大自然的文字就指日可待了。
篇二：大自然的文字作文篇二在课本中藏着许很多多特别好玩的故事和文章。
其中《大自然的文字》这一课，我特别喜爱。
因为这一课教给了我很多大自然中的文字。
在古时候，水手在大海上航行时迷失了方向，这时天上的星星就派上了用场。
水手们在布满繁星的夜空上找寻“小熊星座”，在“小熊星座”中会找到“北极星”。
这时水手们便知道有“北极星”的那边是北边。
大自然的文字的作文_四年级作文
大自然的文字的作文_四年级作文篇一：大自然的文字当你静下心来观察这个世界，你会发现大自然也是它的文字。
他是一本很厚的书，每一颗星星是一个字，每一粒石子是一个字。
每天早上醒来，当你拉开窗帘，灿烂的早朝告诉我们——今天准是个睛天；出来遛达时，你看那地上的蚂蚁，他们告诉我们——蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞；午饭后，你来到小河边，看到蝌蚪在水中欢畅地游玩，它们甩动着尾巴在告诉我们——春天来到人间；你抬头望望蓝天，大雁编队南飞，多像一串省略号，它们在告诉我们——秋天就在眼前；如果有大树被坎倒，年轮会告诉我们——一年只长一圈，这就是大树的年龄；我们钓鱼时，鱼鳞上细小的圆圈告诉我们——一圈就是一岁，这就是鱼的年龄；当你在某个地方捡到了珍奇稀少的贝壳海螺，它们告诉我们——这里曾经是汪洋一片；如果你发现了许多动物的化石，它们告诉我们——在上万年前，这里是一片丛林或是一座高山；傍晚，窗外胖胖的黄云会郑重地告诉我们——明天一定会下大雨。
大自然的文字真是妙不可言，无奇不有。
不爱观察和学习的人，永远都不会看懂它；整天坐在家里的人，永远也不会读明它；粗枝大叶的人永远也不会发现它。
篇二：大自然的文字沈江源如今，我又走进了往常的书店，钻进了书的海洋。
第一本书印入我眼帘——《大自然的文字》。
和往常不同，我一看到这六个字，我的好奇心就跟了过来，“大自然也有文字吗？”“大自然的文字是怎样的呢？”于是，我怀着好奇心津津有味地看完了这本书。
这本书主要讲了大自然中似乎真有一段神秘的文字呢！这本书还告诉我们人类一些深刻的启示和发现，让我们大长见识。
其实，生活中也刻着大自然的文字。
早晨，我吃好早饭去散步，正看见一大群小男孩朝这一棵大樟树发起“攻击”。
有的爬上树，又摘叶子又折树枝；有的使劲往上跳着摘叶子；还有的拿弹弓用石头扔树干，“沙沙沙”这时大自然的警告，而掉落在地上的绿树叶就是大自然的文字，我似乎也读懂了。
读了《大自然的文字》，才知道大自然的妙趣横生，大家一起来看吧！篇三：大自然的文字我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
二年级大自然的文字
二年级大自然的文字大自然的声音无处不在，只需我们用心去感受、去倾听，就会听见许多奇妙的音乐。
春天，小鸟飞回了家，与自己的亲朋好友攀谈的非常投机，叽叽喳喳的谈论声在你耳边环绕。
夜晚，小池塘中，几十只青蛙组成的歌唱队出场了，“呱——呱呱”清脆而响亮的叫声在你房间中回荡。
秋天，树叶都变黄了，悄悄地落在了地上，我轻轻的踩上去，“沙——沙沙——沙——沙沙”发出的声音在整个森林里回荡。
“砰”，一个红红的大苹果掉在了地上，拾起来，尝一口，啊，真甜，真脆。
春天的小鸟、夏天的知了、秋天的黄叶子、冬天的狂风……不论是春季还是夏季，秋季还是冬季，大自然的声音总会陪伴着你，让你拥有一个全新的世界。
瞧，哗哗的河水在欢快地歌唱；飞流的瀑布在激昂地朗诵；小朋友那充满童真的笑声在山谷里回荡；小鸟那悲惨的叫声，倾吐泽远离家乡的不舍……二年级大自然的文字现在是暑假。
我父母带我去森林郊游。
当我们到达森林时，我们看到前面有一个山洞。
我爸妈没看的时候，我赶紧跑到山洞里。
当我去山洞的时候，我发现了许多动物，包括老虎、松鼠、蛇和可爱的小兔子。
我走进山洞，发现一群蝙蝠挂在山洞的岩壁上。
我觉得很奇怪，心想：蝙蝠看不清东西吗？那他们为什么不能被石头伤害？我想抓只蝙蝠回家做研究。
这时我听到父亲在叫我回去，我只好回家查资料。
回到家，我查了数据，发现蝙蝠发出一种我们人类听不到的超声波。
他们会用耳朵接收超声波反射的信息，分辨障碍物的方向，所以不会撞到任何东西。
大自然如此奇妙，我们应该用心去发现更多的奥秘。
二年级大自然的文字有一天，下了一场大雨，没过多久，雨停了，我看到了一道彩虹挂在天空。
我数了数彩虹有五种颜色，可人们不是说彩虹有七种颜色吗？我跑回家问爸爸，爸爸说：“红和橙这两种颜色有一点像，而青和紫也很相似，你要仔细观察它。
”我又跑出去仔细看了看，果然有七种颜色。
我回家问妈妈彩虹为什么要在下雨后才出现？妈妈说：“因为只有在雨后，太阳照射到半空的水滴，光线被反射才能形成彩虹。
24大自然的文字1
仔细观察
在森林里行走，有时会忽然看
到树林当中立着一块很大的花岗石，
上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
善于思考
它是怎么到这儿来的呢？谁有 这么大的力气把它搬到森林里来的 呢？而且，它又是怎样穿过茂密树 林的呢？
乐于请教
认识大自然文字的人，立即会 说，它不是人搬来的，而是冰搬来 的。那些冰块从寒冷的北方“爬” 过来，沿路把大大小小的石块带着 一起走。这是好久好久以前的事了，
它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气
把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过 茂密树林的呢？ 认识大自然文字的人，立即会说，它不是人 搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方 “爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。 这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有 森林。周围的森林是后来才长起来的。 （描述现象----提出问题----解释现象）
小学语文苏教版六年级上册
大自然的文字
枣庄市中区文化路小学 靳 会
伊林（1896－ 1953）,前苏联科普 作家。著有《几点钟》 《黑白》《十万个为 什么》等几十部科学 文艺著作，在普及科 学知识方面起了巨大 作用。作品知识性强， 文笔流畅优美。
• 伊林小时候的故事——
伊林小时候就对大自然对科学产生了
浓厚的兴趣。它有时到乡间去，守在蚂蚁 窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几 个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊 林看得入了迷，它把家里的厨房当成实验
工厂，居然成功了；它按照书上的配方制
作鞋油，用其把皮鞋擦得铮亮，并高兴得 欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失 败的时候，但这让他懂得了科学实验要付 出艰苦劳动的道理。
当时这儿根本就没有森林。周围的
森林是后来才长起来的。
大自然的文字6篇
大自然的文字6篇大自然的文字6篇1我们认识了文字，就可以读很厚的书。
可是还有一套文字，不是人人都认识，只有那些细心观察的人才能理解它们，那就是大自然的文字。
就说天气吧！随着天气的变化，很多人只会通过收看天气预报才能知道天气情况，而懂得大自然文字的人却能看云识天气。
“棉花云，雨快临”、“云往东，车马通……这些有趣的谚语就是一个很好的见证。
十月起了东风，大多数人会以为这是一个好兆头，懂得大自然文字的人看来，这并不正确，有一句谚语说‘十月东风，连夜雨。
’”意思是说，如果在十月刮起了东风，天气变暖，那就预示将会下雨。
在寸草不生的沙漠中，被誉为“沙漠之舟”的骆驼忽然伏下不走了，有的人会以为骆驼累了想休息，懂得大自然文字的人一定会说，骆驼不是累，而是沙尘暴要来了，它这样做是为了保护自己。
了解大自然的文字有什么好处呢？不认识大自然文字的人会觉得云彩、石头和星星都是地球的饰物。
但细心观察的人就知道云彩会预测天气、石头能记载历史、星星可以辨别方向。
大自然的文字6篇2大自然就像一本有趣的书，多姿多彩，令人回味无穷。
那你们可能会想，书中的文字一目了然，大自然的文字是什么呢？让我们一起来看一看吧！文字之一：四季。
四季就是大自然中的一员。
春季就像一个魔法师，把魔棒一挥，顿时万物复苏，冰雪融化，百花争艳，百鸟齐鸣；夏季就像一个昆虫乐园，苍蝇乱撞，蚊子游荡，蛐蛐唱歌，知了歌唱；秋天又变成了一片金黄的海洋，一片丰收的喜悦，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，棉花合不住嘴，玉米露出黄黄的牙；冬天好似一只猛虎，四处狂吼，大地随之也被变成了银色。
文字之二：雨。
就像孙悟空一样会七十二变，细似牛毛，大似豆粒，小雨仿佛是天地间一丝丝的细线，雨还是上帝派来的使者带给万物滋润。
文字之三：鸟。
假如燕子在空中飞得很高，看上去很小很小，那就会有好天气；假如在密云多布的夏天，蜻蜓在低空飞翔，这就预示着阵雨即将到来。
大自然中的文字还有很多很多，它们真是神奇、妙不可言、千姿百态，让我们从中可以学到很多知识，但这些知识更在于我们细心观察，和认真发现才能真正理解它们。
大自然的文字(优秀模板16套)
大自然的文字（优秀模板16套）大自然的文字1教学目标：1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重心：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
教学课时：1课时教学过程：一、激情谈话，导入新课在背景音乐中，播放动画，教师导言：大自然丰富多彩，奥秘无穷。
今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。
（出示课题） 24 大自然的文字二、初读课文，理清脉络大家已经认真预习了，下面我们来检查一下。
1.检查生字词读音情况（1）出示词语：矗立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座（2）汇报交流：预习后，你理解了哪个词语？（矗立——换近义词的方式来理解；预兆——用词素分析法来理解，即“兆”的意思是？“预”的意思是？，预兆就是？然后读课文中的句子“飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应当离他远远的才好。
”——出示图片来认识；同时用变化“换句话说，就是……”的句式来表达对该句话的理解，顺便就把“铁砧”理解了。
青苔——联系生活说说，在哪里见过青苔，课文中的青苔在什么地方，意思是花岗石身上的青苔很厚实，并且很光滑，看来经历了很长时间的积累……罗盘——出示图片理解，齐读课文中相关的小节；小熊星座——看图结合课文中的句子来理解，认识北极星，回到课文的第一小节，相机出示句子“天上的每可行就是一个字。
”2.过渡：现在请七位同学读书，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？（出示问题：课文介绍了哪几种大自然的文字？）3.听后交流。
（课文介绍了星星、云、石灰石和花岗石四种大自然的文字。
板书）所以说（出示课文的第一节）：（教师引读）大自然也有自己的文字，（生读）天上的每颗星就是一个字，脚下的每粒小石子也是一个字。