市级示范性县级特殊教育资源中心评选细则
市级示范性县级特殊教育资源中心评选细则
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特殊教育学校教学计划.docx
2020年特殊教育学校教学计划 围绕学校课程改革，强化各项管理，立足残障学生的发展，转变观念，优化课堂教学，进一步提高管理实效，才能够创办和谐的人民满意的特殊教育学校。以下是第一范文网小编为你精心整理的关于20xx年特殊教育学校教学计划的内容，希望你喜欢。 20xx年特殊教育学校教学计划(一) 指导思想： 以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。 一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。 校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。 二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理 坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。 严把集体备课关。严把课堂教学关。严把作业批改、讲评关。周密安排日常教学管理。做到对每一位教师的教学工作情况了如指掌。挖掘教师教学风格，打造精品、高效课堂. 2.积极探索教改模式
特教学校建设标准
特教学校建设标准_New
特教学校建设标准
特教学校建设标准
特殊教育学校暂行规程 1998年12月2日，中华人民共和国教育部 《特殊教育学校暂行规程》已于1998年12月1日经部长办公会议讨论通过，现予发布，自发布之日起施行。 第一章总则 第一条为加强特殊教育学校内部的规范化管理，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，依据国家有关教育法律、法规制定本规程。 第二条本规程所指的特殊教育学校是指由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、少年实施义务教育的机构。第三条特殊教育学校的学制一般为九年一贯制。 第四条特殊教育学校要贯彻国家教育方针，根据学生身心特点和需要实施教育，为其平等参与社会生活，继续接受教育，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。 第五条特殊教育学校的培养目标是： 培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，具有良好的品德，养成文明、礼貌、遵纪守法的行为习惯；掌握基础的文化科学知识和基本技能，初步具有运用所学知识分析问题、解决问题的能力；掌握锻炼身体的基本方法，具有较好的个人卫生习惯，身体素质和健康水平得到提高；具有健康的审美情趣；掌握一定的日常生活、劳动、生产的知识和技能；初步掌握补偿自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康复；初步树立自尊、自信、自强、自立的精神和维护自身合法权益的意识，形成适应社会的基本能力。 第六条特殊教育学校的基本教学语言文字为汉语言文字。学校应当推广使用全国通用的普通话和规范字以及国家推行的盲文、手语。 招收少数民族学生为主的学校，可使用本民族或当地民族通用语言文字和盲文、手语进行教学，并应根据实际情况在适当年级开设汉语文课程，开设汉语文课程应当使用普通话和规范汉字。 第七条特殊教育学校实行校长负责制，校长全面负责学校的教学和其它行政工作。 第八条按照“分级管理、分工负责”的原则，特殊教育学校在当地人民政府领导下实施教育工作。特殊教育学校应接受教育行政部门或上级主管部门的检查、监督和指导，要如实报告工作，反映情况。学年末，学校要向主管教育行政部门报告工作，重大问题应随时报告。 第二章入学及学籍管理 第九条特殊教育学校招收适合在校学习的义务教育阶段学龄残疾儿童、少年入学。招生范围由主管教育行政部门确定。学校实行秋季始业。 学校应对入学残疾儿童、少年的残疾类别、原因、程度和身心发展状况等进行必要的了解和测评。
特教学校教职工岗位职责
特教学校教职工岗位职责 校长岗位职责 一、贯彻执行党和政府的方针、政策、法令及上级行政部门的指示、决定，坚持依法治校，依法治教。 二、根据国家计划和社会需要，确定学校的办学方针和管理目标。组织制订学校长远发展规划和年度工作计划。 三、建立健全学校管理网络及规章制度，提高学校管理水平和办学效益，逐步实现学校管理科学化、规范化、制度化。 四、领导全校教职工全面执行教学计划，组织教育教学改革试 验，不断总结和推广教学先进经验，开展学术研究和学术交流活动，全面提高教学质量。 五、加强学校干部的管理，在核定的人员编制内，负责校内机构设置、人员调配、聘任、考核等工作。 六、全面领导学校精神文明建设，加强教职工队伍建设，不断 提高他们的政治、业务素质。加强学生思想政治工作，创建优良校风，促进学生全面发展。 七、接受党支部和校务委员会的监督，加强民主管理。关心群众生活，改善和提高教职工的生活福利待遇。 八、负责签批以学校名义发出的各类文件、报表；批办上级来文；处理重大涉外事宜。 九、坚持一支笔审批，严格执行国家财经纪律和财务制度，管好、用好学校的教育经费。
十、努力钻研教育、管理理论和有关专业知识，不断提高政治理论水平、领导艺术水平和管理水平。 校长助理岗位职责 一、在校长的直接领导下开展工作。 二、协助校长处理学校日常对内、对外事务性工作。 三、协助校长贯彻执行党和国家的法令、方针、政策，执行上 级的指示和行政决议，了解、收集、掌握、分析执行情况，向校长提供报告和建议。 四、协助校长抓校风校纪管理，检查行政会议的决议、决定的贯彻执行情况；协助校长督促各部门积极完成工作任务。 五、协助制定学校各部门工作人员的岗位职责，建立并完善各种管理制度，明确各岗位人员的职责、权利，科学管理学校。 六、深入基层，了解教职工的思想业务状况，为教职工的教育与管理出谋献策。 七、当好校长的参谋及助手，按校长要求，做好调查研究，及时收集并反馈信息。就学校的重大问题决策提出建议。 八、完成校长或副校长交给的其它工作。 总务主任岗位职责 一、制定总务处工作计划，负责财务档案的建设和管理工作，负责总务工作各项规章制度的制定和落实。
特殊教育学校工作总结
特殊教育学校工作总结 百度最近发表了一篇名为《特殊教育学校工作总结》的范文，觉得应该跟大家分享， 特殊教育学校工作总结特殊教育学校工作总结学年，我们全校师生在内抓质量管理，外树品牌形象的办学理念的指引下，以科学发展观为指导，坚持以人为本、以发展为本的教育理念，不断完善激励机制，优化管理过程；以提高教育教学质量为中心，以创办人民满意的特殊教育为总要求，深化教育改革，努力推动素质教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如下：一、认真落实了科学发展观，全力推进素质教育。 首先我校在年初按照党和国家教育方针及素质教育要求、根据残疾少儿教育特点，制定了学校年度工作计划，具体有：学校活动安排、教导处教学工作计划、各学科授课计划、兴趣课活动计划。 其次我校按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。 我校还以补偿缺陷、普遍成长、学会生存、适应社会为宗旨，在培智部分别开设我会洗脸、我会洗衣、我会打扫宿舍卫生等生活技能课程，在聋部分别开设缝纫、丝网花制作、串珠工艺品等劳动技能课程，在每周三、范文写作周四下午同时开课。 我校把全面提高学生素质，平等参与社会生活作为了自己的办学
目标，坚持贯彻全面发展的方针。 经常组织学生参加综合实践活动课，参与社会活动。 如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、残疾人文艺演出等活动。 通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关心他人、爱护环境等方面的思想教育。 学校每年都对贫困生实行减用政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。 今年的世界残疾人日在市残联的倡议下，市人大为我校学生捐赠了大量的衣物，市妇联专为我校学生们开设了职业技能培训班。 学生们掌握了一定的技能，为将来走向社会、独立生活奠定了基础。 二、加强德育管理，提高学生的道德水平加强德育管理是学校工作的重要部分。 我们认为：学生身体有缺陷，但心理应该是健康的；身体有残疾，品德应该是优良的。 为了把正确的思想观念、行为变成学生个体的思想品质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根据不同的业务从不同的角度开展德育工作，最全面的范文写作网站使德育工作整体化、系列化、规范化。 学校每周进行一次升国旗活动，开展一次主题班会活动，从学生
成都普通中小学校标准化建设指导意见
成都市普通中小学校标准化建设指导意见 第一章前言 第一条为了贯彻执行《中华人民共和国教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010-2020 年》和省、市政府关于教育中长期改革和发展规划纲要（2010— 2020），使我市普通教育适应社会经济的发展，推进教育均衡化、现代化、国际化，适应教育改革与发展的需要，促进素质教育对校园和校舍条件与环境的要求，创造适合青少年德、智、体、美、劳全面发展的办学条件和育人环境，加强中小学建设工作的科学化、规范化管理，确保学校校舍建设的规划设计质量，提高建设水平，进一步改善本市中小学校的办学条件，特根据国家和省、市相关法规，结合成都市实际，编制本建设指导意见。 第二条本建设指导意见依据《城市普通中小学校校舍建筑标准》（建标 [2002]102 号）、《中小学校建筑设计规范》（GB50099-2011）,《中小学校教室采光和照明卫生标准》（GB7793-2010），参考《农村普通中小学校建设标准》（建标 109-2008）、四川省教育厅《四川省义务教育学校办学条件基本标准（试行）》，并结合本市教育发展现状和《成都市中小学校教育技术装备标准（试行）》（2012 年 3 月），以及中小学课程教材改革的要求编制。 第三条本建设指导意见是我市新建中小学校建设中应当执行的基本标准，是各级相关政府规划、批准设置、新建、改造、管理中小学校的基本依据，是中小学规范化学校创建的参照依据。在达到本建设指导意见的基础上，学校应逐步提高相关办学条件标准，以充分满足教育教学及学校发展的需要。改建和扩建学校可参照执行。 第四条中小学校的规划和建设应服从经济社会发展总体规划，服从成都
2021年特殊教育学校教学计划(最新版)
2021年特殊教育学校教学计 划(最新版) Through the work plan, you can make a plan for future work and work out a detailed plan; the work plan function greatly improves work efficiency. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
2021年特殊教育学校教学计划(最新版)导语：通过工作计划，可以对未来工作进行一个规划，制定出详细计划；这样能让工作更有条理性，还能对工作进行全局的管理，可以更好的应对工作中遇到的问题，工作计划功能对提升工作效率有很大提升。 20xx年特殊教育学校教学计划(一) 指导思想： 以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。 一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作
为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。 校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。 二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理
特殊教育课程具体内容
第三讲特殊教育课程 一、特殊教育课程含义 1.广义：特殊教育学校设置学科的总和，或者学生在教师教导下各种活动的总和。 2.狭义：特殊学校中的各门学科。 课程的定义众说纷纭，大致可以分为以下三类 课程即教材 课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。 课程即活动 这种课程的主要代表人物是杜威。杜威认为“课程最大流弊是与儿童生活不相沟通，学科科目相互联系的中心点不是科学，而是儿童本身的社会活动”。通过研究成人的活动，识别各种社会需要，把它们转化成课程目标，再进一步把这些目标转化成学生的学习活动。这种取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。以活动为取向的课程，注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性，是一种探究性的教学。 课程即经验， 认为“教育的基本手段是提供学习经验，而不是向学生展示各种事物。”这种观点强调学生是主动参与者，学生是学习活动的主体，学习的质和量决定于学生而不是课程，强调学生与外部环境的互相作用。教师的职责是构建适合学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验 5
二、特殊教育课程的历史发展 唯物论与人道主义的传播从思想上为特殊教育扫清了道路，康复医学的进步从科学上为特殊教育课程提供了依据，而盲文和聋人手势语的创造则从语言文字上为特殊教育课程做了准备。 课程的前提是语言文字，有了语言文字，课程才能提到日程上来。 2.第二阶段 养护机构的建立。由于尚未具备诊断测量的工具，受教育者的障碍程度无法分辨，只得不分障碍程度的轻重，一律加以教养，教学内容主要是以补偿或治疗缺陷，为残疾者参与和适应社会环境创造条件。养护也意味着慈善救济，反映在课程上就是只停留在生活适应的低水平，并且不分残疾轻重。 3.第三阶段 教育对象分化，引起课程分化的阶段 20世纪60年代以前： 1905年比奈-西蒙量表问世；普通中、小学特殊儿童班的大发展。这两件事也叫做特殊教育的里程碑。对弱智儿童的诊断更加科学，对弱智儿童的认识分化更详细。教育对象的分化，必然引起课程的分化。建立特殊班，逐渐推广到盲聋低视力肢体障碍等儿童也在普通中小学建立 1.第一阶段 第1页 特殊班，这样就使人们明确了特殊儿童在课程设置上，首先考虑的是学习普通教育学校相应学段的部分课程，以完成普及义务教育的任务。 特殊教育学校课程完善阶段1960-至今 1975年美国94-142公法，促进了美国特殊教育长足发展，日本在第二次世界大战以后公布的新宪法，对公民的权利与义务加以保障，据此制定的《教育
特殊教育学校建设项目可行性研究报告
第一章总论 1.1 项目名称及工作阶段 项目名称：xxx特殊教育学校建设项目 工作阶段：可行性研究 1.2 项目建设单位及法人 项目建设单位：xxx教育局 法定代表人： 1.3 可行性研究报告编制单位 本报告由xxx投资咨询服务部编制 工程咨询资格证书编号：工咨丙 61000737 1.4 可行性研究工作的依据及范围 1.4.1研究工作依据 1、《国务院关于基础设施教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕21号）； 2、《中华人民共和国教育法》； 3、《中华人民共和国未成年人保护法》； 4、《中华人民共和国残疾人保障法》； 5、《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》； 6、《中国残疾人事业“十一五”发展纲要（2006年—2010年）》；
7、《“十一五”期间中西部地区特殊教育学校建设规划（2008—2010年）》（教发〔2007〕20号）； 8、《特殊教育学校暂行规程》（1998年12月1日通过）； 9、《特殊教育学校建设标准（试行）》（1994年发布）； 10、国家发改委关于建设项目可行性研究报告编制内容和深度的有关规定； 11、《特殊教育学校建筑设计规范》（JGJ76-2003）； 12、《陕西省“十一五”教育发展专项规划》； 13、《xxx国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》； 14、项目建设单位提供的其他相关资料。 1.4.2研究工作范围 本项目可行性研究工作范围是根据国家相关法律法规，有关方针政策、规范及标准以及xxx特殊教育学校建设项目的设想，着重对工程建设进行分析和论证。对项目建设的背景及必要性进行分析，对项目工程建设规模及建设方案进行论证；对校址选择及外部建设条件进行考察；对项目对周围环境及周围环境对项目的影响进行评价；对项目组织机构及人力资源进行设置和配备；对项目实施方案计划及进度进行安排；对项目投资进行估算及研究分析资金来源状况；对项目经济效益及社会效益进行分析。 1.5 项目建设地址 xxx特殊教育学校选址于县城城市主干道西新街以南，凤凰西路
特殊教育学校工作汇总
特殊教育学校工作汇总
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特殊教育学校工作总结 2014学年，我们全校师生在“内抓质量管理，外树品牌形象”的办学理念的指引下，以科学发展观为指导，坚持“以人为本、以发展为本”的教育理念，不断完善激励机制，优化管理过程；以提高教育教学质量为中心，以创办人民满意的特殊教育为总要求，深化教育改革，努力推动素质教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如下： 一、认真落实了科学发展观，全力推进素质教育。 首先我校在年初按照党和国家教育方针及素质教育要求、根据残疾少儿教育特点，制定了学校年度工作计划，具体有：学校活动安排、教导处教学工作计划、各学科授课计划、兴趣课活动计划。 其次我校按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。我校还以“补偿缺陷、普遍成长、学会生存、适应社会”为宗旨，在培智部分别开设我会洗脸、我会洗衣、我会打扫宿舍卫生等生活技能课程，在聋部分别开设缝纫、丝网花制作、串珠工艺品等劳动技能课程，在每周三、周四下午同时开课。 我校把“全面提高学生素质，平等参与社会生活”作为了自己的办学目标，坚持贯彻全面发展的方针。经常组织学生参加综合实践活
动课，参与社会活动。如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、残疾人文艺演出等活动。通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关心他人、爱护环境等方面的思想教育。 学校每年都对贫困生实行减免费用政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。今年的“世界残疾人日”在市残联的倡议下，市人大为我校学生捐赠了大量的衣物，市妇联专为我校学生们开设了职业技能培训班。学生们掌握了一定的技能，为将来走向社会、独立生活奠定了基础。 二、加强德育管理，提高学生的道德水平 加强德育管理是学校工作的重要部分。我们认为：“学生身体有缺陷，但心理应该是健康的；身体有残疾，品德应该是优良的。”为了把正确的思想观念、行为变成学生个体的思想品质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根据不同的业务从不同的角度开展德育工作，使德育工作整体化、系列化、规范化。 学校每周进行一次升国旗活动，开展一次主题班会活动，从学生的实际出发，以爱国主义、集体主义、社会主义为主线，有针对性地加强德育工作。根据不同层次和年龄阶段的学生情况，开展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加强对学生自强意识教育，重视法制教育，防止违法犯罪案件的发生；加强安全意识教育和自我保护能力的培养，提高保护自身的能力，特别加强了日常道德规范教育和师生的安全教育。
特殊教育学校建设实用标准化
特殊教育学校建设标准 第一章总则 第一条为了贯彻执行《中华人民国教育法》、《中华人民务教育法》、《中华人民国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，促进特殊教育的科学发展，坚持以人为本，实现教育公平，满足特殊教育学校教学活动和师生生活的基本需求，合理确定校园建设用地面积与校舍建筑面积指标和建筑标准，全面提升学校建设水平，特制定本建设标准。 第二条本建设标准是为特殊教育学校建设项目决策服务和合理确定特殊教育学校建设水平的全国统一标准，是编制、评估和审批特殊教育学校建设项目建议书、可行性研究报告、校园规划设计和建设规划用地的依据，也是审查项目设计和监督检查工程项目建设全过程的尺度。 第三条本建设标准所称特殊教育学校是指九年制义务教育阶段招收盲、聋、智障学生的学校。 第四条本建设标准适用于实施普及义务教育阶段的各类特殊教育学校的新建项目，改建和扩建项目参照执行。 第五条特殊教育学校的建设必须确保师生安全和使用功能，学校的建筑及设施应具有防御各类重大意外灾害的能力和应对措施。应执行“环保、节地、节能、节水、节材、无障碍”的基本规定，注重技术、经济对比分析。 第六条特殊教育学校建设应统筹规划、合理布局，先规划后建设。本建设标准将各类校舍面积分为必备指标和选配指标，必备指标分为一级指标和二级指标，校园建设用地面积指标分为Ⅰ类和Ⅱ类。新建学校应按必备指标加选配指标进行校园总体规划。首期建设的校舍建筑面积不应低于必备指标。建在县级城镇
的特殊教育学校首期建设的校舍建筑面积不应低于一级指标，建在地（州）、市及以上的特殊教育学校首期建设的校舍建筑面积不应低于二级指标。 第七条特殊教育学校建设，除应执行本建设标准外，还应符合国家现行其他相关标准的规定。 第二章建设规模与建筑项目构成 第八条特殊教育学校的建设规模，应根据各类特殊教育学校的办学规模、课程设置、教学计划、校舍建筑面积指标确定。 第九条办学规模和班额宜根据生源按下列规定设置： 一、盲、聋校为9班、18班、27班，12人/班。 二、培智学校为9班、18班、27班，8人/班。 第十条特殊教育学校校舍建筑由教学及教学辅助用房、公共活动及康复用房、办公用房、生活用房四部分构成。 第十一条教学及教学辅助用房： 一、盲校：包括普通教室、语言教室、计算机教室、直观教室、音乐教室、乐器室、美工教室及教具室、实验室、仪器及准备室、生活与劳动教室、劳技教室，以及地理教室、小琴房。 二、聋校：包括普通教室、语训小教室、律动教室及辅房、美工教室及教具室、多媒体教室、计算机教室、实验室、仪器及准备室、生活与劳动教室、劳技教室，以及语训小教室、职业技术教室。 三、培智学校：包括普通教室、唱游教室、心理疏导个训室、计算机教室、美工教室及教具室、家政训练教室、语训教室、劳技教室，以及律动教室及辅房、乐器室、情景教室。 第十二条公共活动及康复用房：包括图书阅览室、多功能活动室、电教器材室、体育康复训练室、体育器材室。盲校应增设风雨操场、心理咨询室、视力
特殊教育学校资源教室建设初探
特殊教育学校资源教室建设初探 北流市特殊教育学校刘升 ［摘要］资源教室是为有特殊教育需要学生提供支持和帮助的特定场所，是特殊教育学校重要的专用教室之一。在特殊教育学校建设资源教室对促进特殊教育发展，满足特殊学生的特殊教育需要具有重要意义。特殊教育学校要加强对资源教室的管理，选配好资源教师，根据资源教室的资源情况和学生的需要开设不同形式的特殊教育服务。 ［关键词］特殊教育学校资源教室建设 资源教室( resource room)是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室；它具有为特殊教育需要儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能，其目的是满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求①。 资源教室最早起源于美国，当时只限于为视觉障碍学生在普通学校中就学提供特殊帮助，后来逐渐扩大到为各类有特殊教育需要的学生提供教学支援。我国台湾在1975年成立了第一间启聪资源教室，此后在一些学校陆续开始设置不同类别的资源教室，到1978年，台湾正式推行资源教室方案，资源教室建设得到较快发展。 在我国大陆地区，资源教室建设随着随班就读的开展而得到发展和重视。20世纪90年代初期，联合国儿童基金会在贵州省资助建立了我国大陆地区第一批资源教室。90年代中期，我国比较发达的东部沿海城市的部分学校开始进行创建资源教室的尝试。2000年以后，我国资源教室的建设在部分地区开始纳入特教学校的建设规划，北京、上海等地的资源教室建设起步比较早，为各地的资源教室建设起到了带动和示范作用，资源教室建设也成为特殊教育界关注的一个热点，成为特殊教育支持保障体系的有机组成部分。 一、在特教学校建立资源教室的意义 （一）建立资源教室是新时期特殊教育发展的需要 随着社会的发展，国力的增强，以及国民对特殊教育认识的不断提高，我国的特殊教育在近些年得到了很大的发展。在中国历史上，特殊教育从来没有像今天这样受到这么高度的重视，并成为公共教育的一部分。基于人权及教育机会均等的理念，特殊儿童也应该像正常儿童一样公平地享有国民应有的优质的教育。当前，社会对特殊教育的要求已不仅仅满足于①许家成周月霞主编，《资源教室的建设与运作》，北京，华夏出版社，2006年7月第一版，第2页。
学校特殊教育工作总结
学校特殊教育工作总结 篇一：特殊教育学校20XX学年工作总结 特殊教育学校20XX学年工作总结 一、以科学发展观为指导，更新高职教育观念，明确本学年工作新思路 1、组织教师认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家高等职业教育发展规划》等文件，更新教育观念。观念的更新对内是凝聚力、向心力，对外是影响力，保证了计算机系本学年各项工作有序、有效的推进。 2、组织教师学习了全国200所国家示范性高职院校的经验，通过学习全国示范性院校的经验，剖析典型案例，结合自身的实际情况，进行专业建设、课程建设、教学团队建设、校内外实训基地建设等各项工作，提升自身的内涵建设。 3、加强计算机系自身内涵建设，完善各项规章制度，规范管理以制度建设为统揽，进一步理顺系教学管理程序，形成比较系统完善的教学管理、学生管理、教师业务档案管理，增强管理意识，明确专业负责人及管理人员职责。 4、加强计算机系系风建设，培植良好的教风和学风，系确立了“厚德、博学、严谨、善教”的教风和“好学、多思、务实、创新”的学风。并大力推崇“广纳群言、广集众智、广聚共识、团结和谐”的系风，一年
来全系呈现出积极向上、团结和谐的景象。 二、突出教学中心地位，(:学校特殊教育工作总结)强化教学管理，提高教学质量，全面完成教学任务 1、本学年，全体教师忠诚党的教育事业，在教学一线认真实践，恪尽职守，任劳任怨，无私奉献，圆满完成了各项教学任务。 2、强化日常教学管理，实施教学质量监控，坚持教学优先，教学第一，突出教学中心地位。我系结合专业、师资、学生特点，制定系里系列教学管理办法。系教学督导小组，对教学全过程实施监控。 3、完善课程体系，优化课堂教学，增强质量意识，提高教学水平 ①加强教改探索，以新思想、新观念统领教学阵地。落实高职高专人才培养目标，全面推行素质教育和应用型人才培养模式。根据高职高专教育人才类型的特点，突破学科型的教学思想，建立以获得某一职业领域的职业技能为目标，以就业为导向，综合劳动、技术、文化素质、思想品质的各个方面的职业教育课程模块体系，强化了各专业特色。 ②总结以往的教学经验，针对不断变化的市场需求，开展专业社会调查，为课程体系建设提供依据。力求专业设置以就业为导向，课程建设贴近岗位需求，实现职业技能与专业教育的结合，及时果断调整不适应市场需求的课程。③狠抓课程教学，提高课堂教学质量。 第一、抓课堂：一是抓课前准备，要求任课教师明确培养目标，熟悉教材、大纲，做好计划进度，备好教案；二是抓课堂设计，要求课堂设计灵活，内容丰富，教法得当，能从培养学生的学习方式、学习兴
特殊教育学校 建设标准
特殊教育学校建设标准
特殊教育学校建设标准
特殊教育学校建设标准（试行） （条文说明） 一九九四年七月 北京
目录 第一篇特殊教育学校建设标准总则 第二篇盲校建设标准 第一章学校选址与规划 第二章校园用地面积指标 第三章校舍建筑面积指标 第四章校舍建筑标准 第三篇聋校建设标准 第一章学校选址与规划 第二章校园用地面积指标 第三章校舍建筑面积指标 第四章校舍建筑标准 第四篇弱智学校建设标准 第一章学校选址与规划 第二章校园用地面积指标 第三章校舍建筑面积指标 第四章校舍建筑标准
第一篇特殊教育学校建设标准总则 第一条《中华人民共和国义务教育法》要求地方各级人民政府为视力、听力、语言和智力残疾儿童、少年举办特殊教育学狡。《中华人民共和国残疾人保障法》指出国家保障残疾人受教育的权利。为了加速特殊教育的发展步伐，必须科学地、合理地制定校舍建设标准，以便能够创造适合视力、听力、语言和智力残疾儿童和少年需要的、有利于补偿其生理缺陷，便他们受到全面的基础教育，并在德智体诸方面得到生动、活泼、主动地发展的校园环境，同时也使校园规划设计和建设中有所遵循，这是制订本建设标准的基本目的。 第二条我国还处在社会主义初级阶段，各地的经济发展也极不平衡，盲校、聋校、弱智学校的建设必须立足于我国国情和经济发展水乎，充分考虑残疾儿童和少年的特点，创造适宜的教学环境，配备必要的教学、行政办公和生活用房及场地设施。并在规划中预留必要的职业技术教育用房和勤工俭学用房的基地。各地在新、扩、改建设特殊教育学校时均应按本标准做好校舍建设规划。并可根据经济条件一次建成或分期分
学校特殊教育工作总结
学校特殊教育工作总结 篇一：特殊教育学校XX学年工作总结 特殊教育学校XX学年工作总结 一、以科学发展观为指导，更新高职教育观念，明确本学年工作新思路 1、组织教师认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家高等职业教育发展规划》等文件，更新教育观念。观念的更新对内是凝聚力、向心力，对外是影响力，保证了计算机系本学年各项工作有序、有效的推进。 2、组织教师学习了全国200所国家示范性高职院校的经验，通过学习全国示范性院校的经验，剖析典型案例，结合自身的实际情况，进行专业建设、课程建设、教学团队建设、校内外实训基地建设等各项工作，提升自身的内涵建设。 3、加强计算机系自身内涵建设，完善各项规章制度，规范管理以制度建设为统揽，进一步理顺系教学管理程序，形成比较系统完善的教学管理、学生管理、教师业务档案管理，增强管理意识，明确专业负责人及管理人员职责。 4、加强计算机系系风建设，培植良好的教风和学风，系确立了“厚德、博学、严谨、善教”的教风和“好学、多思、务实、创新”的学风。并大力推崇“广纳群言、广集众智、广聚共识、团结和谐”的系风，一年来全系呈现出积极向上、团结和谐的景象。
二、突出教学中心地位，强化教学管理，提高教学质量，全面完成教学任务 1、本学年，全体教师忠诚党的教育事业，在教学一线认真实践，恪尽职守，任劳任怨，无私奉献，圆满完成了各项教学任务。 2、强化日常教学管理，实施教学质量监控，坚持教学优先，教学第一，突出教学中心地位。我系结合专业、师资、学生特点，制定系里系列教学管理办法。系教学督导小组，对教学全过程实施监控。 3、完善课程体系，优化课堂教学，增强质量意识，提高教学水平 ①加强教改探索，以新思想、新观念统领教学阵地。落实高职高专人才培养目标，全面推行素质教育和应用型人才培养模式。根据高职高专教育人才类型的特点，突破学科型的教学思想，建立以获得某一职业领域的职业技能为目标，以就业为导向，综合劳动、技术、文化素质、思想品质的各个方面的职业教育课程模块体系，强化了各专业特色。 ②总结以往的教学经验，针对不断变化的市场需求，开展专业社会调查，为课程体系建设提供依据。力求专业设置以就业为导向，课程建设贴近岗位需求，实现职业技能与专业教育的结合，及时果断调整不适应市场需求的课程。③狠抓课程教学，提高课堂教学质量。
特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施
南昌市特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施 问题： 1.特殊教育法制建设滞后。 近年来我国特殊教育的法律法规建设取得了重要成就，例如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》等法规都涉及了残疾人儿童教育的一系列问题，《残疾人教育条例》对残疾人的教育问题进行了专门的规定，这些法律法规在一定程度上保证了残疾儿童教育的顺利实施。但是不可否认的是，我国至今还没有专门的特殊教育法。现行法律法规中，缺少更为详细的、具体的、操作性更强的法规；执法不力，执法不严在残疾人教育上更为突出。缺乏相应的立法保障往往导致各级教育主管部门或教育主管领导对特殊教育重视不够，不利于特殊教育发展。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8所，民办的也只有4所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。 2.政府对残疾人特殊教育的投入不足。 我国的特殊教育投入存在明显不足的问题。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8所，民办的也只有4所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。并且经调查发现，县级的残疾人教育学校先进的教学仪器和手段没有配备，有的甚至连基本的教学设备、教学资料都缺乏。例如，学生没有起码的的上课的器材，更不用说聋儿有适用的助听设备、盲生、儿有适用的助听
设备了。另外，民办的特殊教育学校生存发展状况更是令人担忧，甚至连教师、及最基本的教学设备都缺乏。 3.残疾儿童入学率偏低。 残疾儿童属于弱势群体，残疾导致的残疾人生活中的各种困难，是造成入学率偏低的主要原因。其次，经调查，大多学校在招生时在年龄、户籍、身体状况上都有所限制。例如，智力学校要求只接收本地区内且有生活自理能力的智障儿童，另外在年龄方面也有阶段限制。这就使得多重残疾的、较偏远地区的以及大龄的残疾人没有获得特殊教育的机会，不利于促进教育公平化的实现。 4.民办与公办特殊教育机构之间的发展存在较大的差距。 1)从经费上看：公办学校各项花费全部由家承担，资金压力较小。而民办学 校普遍面临资金紧张的问题，调查显示，学校资金来源主要是社会的捐助、 基金会以及企业的赞助、学生义卖所得及部分学员缴的学杂费等。 2)从硬件上看：公办学校基础设施比较完善，表现在学校占地面积较广、有 较多现代化多媒体教学设备及残疾人康复健身设备。而民办学校在硬件设 施上就极为缺乏，表现为学校场地狭小，不具备相应的教学设备以及基本 的康复健身设备。 3)从软件上看：公办学校教师资源比较充足，教职工分工比较明确，层次等 级分，学校的教育教学水平和教师水平都相对较高，特殊教育专业教师较 多。而民办学校教育教学水平差强人意，教师水平不够高，教师资源缺乏， 教师百分之八十为非特殊教育专业出身。
特殊教育学校业务培训笔记一
业务培训笔记（一） 学习地点：会议室 学习时间：2017年2月24日（星期五） 学习主持人：张华宇 个训课学习材料 个训课定义：根据儿童的不同能力，制定个别训练计划（IEP）,如注意力、配合力、模仿力、认知训练、语言表达等，设计不同的训练项目，运用三位一体教学法对孩子进行一对一教学。由于我校开展个训工作的经验相对不足，可以针对孩子的具体状况从以下几个内容进行训练： 一、认知能力训练 特殊儿童个别训练是一个由易到难、由简到繁的渐进过程。顺利开展认知训练，儿童须优先具备一些最基本的能力，这些能力又是进行后续教学和训练的先决条件。特殊儿童个别训练可分为三个部分—基础性训练、基础认知能力训练、高级认知能力训练。主要训练模块有以下几种： 基础性训练 主要包括认识颜色、认识图形、认识基本物理量。颜色是认识客观事物时首先感知到的基本属性。形状是对外界轮廓的概括，有利于儿童理解和掌握日常生活中的物品，促进推理、判断、分析、概括等。高级思维能力的发展。适用于发展年龄在4岁左右。 基础认知能力训练 主要包括注意力训练、观察力训练、记忆力训练等。注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。是认知加工活动得以正常进行的基本过程，也是认知能力最基本的要素之一。观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。是获得大量的外界事物的具体鲜明的感观理解，有效的观察是提高智力的前提。记忆是人脑对过去经验的反应，积累和保存社会经验的过程。生活中感知过得事情、思考过的问题、体验过的情绪、经历过的时间、做过的动作、学过的知识等。通过识记、保持和回忆的阶段，保证知识的持久性!
高级认知能力训练 主要包括分类能力、推理能力和概念形成。分类能力是属性相同的许多事物共同组成的群集。就其属性而言，按照不同的属性或标准，可以对事物进行不同的分类。分类是个体最基本的认知能力，对数学能力、语言能力的发展也具有同样重要的意义。推理是一种高级的思维活动，有一定的知识储备后，用一个或者几个线索进行推断再得出一个新的判断。由于某些方面的缺陷，特殊儿童在逻辑推理的能力发展明显滞后于同龄儿童。概念形成是掌握具体的概念的方式，通过分析综合、抽象概括等思维活动，从个别到一般，从具体到抽象，逐步把握同类事物的共同关键特征。 二、行为训练 要让智力障碍儿童早日康复，其行为训练是非常重要的，行为训练主要有以下几方面： 1、感知能力训练（视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围）要求：借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。 2、运动能力训练，包括大运动训练和精细动作训练大运动（如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等）训练要求：能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件和运用工具。精细运动（如大把抓、手指捏、穿珠、写字等）训练，是康复训练中必要的训练领域。要求：能逐渐做到依据视觉指示作精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。 3、语言与交往能力训练要求：能逐渐做到会用目视、点头、摇头、微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。 4、认知能力训练要求：能逐渐做到利用视和听认识外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并作出正确反应（语言或动作均可）。 5、生活自理能力训练（主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理能力），应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。要求：能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤，照料个人每天的起居饮食及个人卫生；并能配合环境，运用已有的自理常识，应付生活上的需要。
特殊教育学校教师教学基本规范
特殊教育学校教师教学基本规范 教育教师常规是指教师必须遵守执行的势头规范。加强教育教学常规的管理，有利于增强教师在备课上课作业辅导考核教学研究等方面的能力，使我校教师教学工作走向科学化规范化制度化的轨道。Y 一、备课 备课是进行教学的基础，也是提高教学效率的关键，教师必须认真备课： 1、教师应在认真学习教学大纲、钻研教材，了解学生学习现状的基础上，制订好学期授课计划，经教研组长同意，教导处审批后方可实施，中途变更授课计划须报教导处批准。 2、备课立刻银根趋利而无标的需求，一学生为主体学的教学目标；更新教学目标及学生认知规律教材；更新教学规律及学生掌握知识形成既能发电能力的实际需要使用现代化教学手段。 3、教师应将备课结果必须在教案之中，教案必须按课时认真编写，教案的详略应以利于教学实践为原则，教龄在五年以内或新任教的教师必须写详案，教师开学前应提前写两周教案，学期中应提前写一周教案。 教师应接受上级教育部门、学校领导、教导处和教研组长对教案的检查。教导处每学期至少进行两次教案检查。教研组长要在教案上签字。 4、教案必须精心设计,与加利用已有课题教学目标、教学内容、教学重点、难点、教学过程、教学方法、教学手段、板书、练习设计
和师生活动设计等，提倡写教后感。 二、上课 上课是把教案转化成教学实践的师生双边活动过程，教师要认真做好课前准备，娴熟运用基本教学技能，正确过用教学方法，恰当有效地运用现代化教学手段。 1.目标明确。依据教学大纲，教材和学生实际确定每节课的教学目标。 2.内容正确。讲究知识的科学性、系统性，做到紧扣目标，容量适中，难易适度，重点突出，难点分散，讲有中心，练有目的，精讲精练，分析精当，寓德于教，教书育人。 3.方法恰当。教师应根据教学内容，学生实际和教师自身特点，充分使用现代化教育技术设备，选择恰当的教学方法的手段，要废除注入式，运用启发式，深入浅出，积极引导学生参与教学活动，促进学生思维，发展学生智力，使学生学得主动，学得积极。 4.基本功扎实。教师要有扎实的教学基本功，具备演讲、解题、示范、实验操作，使用教具等方面的基本能力。 语言要准确、规范、生动，具有启发性的引导力，要用普通话讲课。 手语要规范、准确、能辅助教学，但不能依赖手语教学。 板书要正确、工整、清楚、精练、布局结构合理，讲课重点突出，教学过程科学严谨。 5.讲究艺术。教学中要讲究语言的艺术、提问的艺术、板书的艺
特殊教育学校工作总结
特殊教育学校工作总结 本学期来，我校在区教育文体局及辅导区支部的领导下，以第三次全国特殊教育工作会议精神为指导，认真贯彻落实江苏省特殊教育“十五”发展意见，紧紧围绕创建“江苏省特殊教育现代化示范学校”这个大目标，深化特殊教育改革，创设良好的育人环境，加强师资队伍建设和资料整理工作，做了一些工作，也取得了一些成绩，现作一个简单的回顾。 一、抓好教师队伍建设，提高学校办学水平 师资队伍建设是实现学校可持续发展，提高教育教学质量和教学水平的关键要素，因此我们把师资队全建设作为一项战略任务，作为各项工作的“重中之重”来抓，面对当前教育新形势，我们在强调科学决策、从严管理的理性管理的同时，揉进现代管理理念，运用现代非理性管理模式，树立“以人为本”的管理思想，营造一个相互尊重的环境，突出教师在管理中的主人翁地位，全方位参与学校的各项管理工作，切实提高学校管理的效能。在管理过程中积极体现“人本化”特征，一贯强调管好自己、学会宽容、相互尊重，以共识和情感为基础，努力营造一个平等、团结、新生的组织氛围，时时处处注重教师的主体意识，重视发挥教师在制度建设、制度落实中的主观能动性。 （一）优化师资队伍 今年我校来了三位特师毕业生，扩大了学校的师资队
伍，增强了学校的师资力量，提高了教师队伍的整体专业水平。 在各级领导的高度重视和努力下，目前学校35周岁以下的教师已全部参加大专学习，45周岁以下的教师已全部通过普通话及信息技术考试，学校已培养区级学科带头人一名，． （二）加强师德师风 教师的职业道德是教师最根本的素质，我们重视抓好“师德师风”建设，组织教师认真学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习先进的教育思想和教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自身的思想和道德修养及心理素质，积极引导教职工充分认识师德建设的战略意义，明确“一切为了残疾儿童”，是搞好特殊教育工作的首要前提和职业需要；树立良好师德形象，是建设一流特殊教育学校的需要。要求教师“以素质树形象，以作为换地位，以业绩显才华，以特色求发展”，形成了勤奋、严谨、爱生、敬业的良好风尚，促进了校风、教风、学风的提高。全校教职工积极工作，勇于奉献，能自觉遵守教师职业道德规范，热爱本职工作，在收到的33份家长测试卷中，家长对教师的满意率达100%。本年度已有三位青年教师递交了入党申请书。 全体教师团结、奋进，互相帮助，把学校看成自己的家，