人教小学六年级英语上册第一单元第一课时教学设计
人教版小学六年级英语上册 Unit 1 PA Let's talk 教案
教学设计1）Lead-in.A.出示机器人和博物馆的图片，通过情景引导学生理解、学习句子What a great museum!B.创设对话情景，学习postcard和museum shop.C.创设对话情景，引出问题：2）Let’s watch.带着问题去看视频，熟悉文本内容。
然后回答问题，核对答案。
3）接着展示问题（任务），让学生思考、回答：①What places can you find?②Yifan wants to buy a_____and _____it today.③Who knows the post office?4）Listen and imitate.分句跟读，要求学生边听边模仿。
注意语音、语调和语气的模仿。
5）Fill in the blanks.完成补全对话空缺内容。
6）Role-play.三人一组开展分角色表演。
分层次提成任务要求。
Listen andread.Watch andanswer.Listen andimitate.小组活动，完成角色扮演对话。
通过创设会话情境，学习生词和难句，能够有效化解对话的难度。
通过回答问题、补全对话、分句跟读、角色朗读等不同活动理解和巩固语言知识。
Consolidation 1.Let’s enjoy.欣赏短片Where is Mr.Monkey?2.Brainstorming.归纳、总结表示方位的介词。
3.Ask and answer.两人之间运用句型A: Where is…?It’s…看图进行问答练习。
4.Pair work.Talk about the places in our city/town/village.此活动也可通过游戏的形式进行。
游戏规则：将预先准备好的邮局，学校，科学博物馆，商店，书店等的标牌放在教室里，把教室设计为一个社区，然后进行模拟情景的问答交流。
5.Summary.课堂小结，总结本课所学语言知识。
人教版六年级英语上册第一单元教案
UNIT 1 How can I get there?Period 1 Let’s learn P5Learning aims(学习目标)1.Learn：science museum post office bookstore cinema hospital2.Learn：Where is the library? It’s near the post office并进行关键词的替换操练。
Important &difficult points(重难点)1.掌握本节课重点单词。
2.掌握句型:Excuse me. Where is the library？It’s near the post office.Learning steps (学习步骤)Step1 :预习温故（用时5分钟）1. Greetings.2. T: Can you sing English songs ? S：Yes, I can .T: What are you doing ? S: I’m reading a book/writing a letter.Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.T：Show word cards to teach the new words:science , museum , post office , bookstore, cinema, hospital2. T：Where is our school? (引导学生回答)S：It’s near / behind Xinhua Bookstore.T: Where is the book store ?S: It’s near the post office.3.Listen to the tape and read Let’s talk.4.运用所学句型操练Let’s learn.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.运用图片操练重要单词和词组。
六年级上册英语教案Unit1 A Let’s learn 人教PEP
课题Unit1 How can I get there? 备课时间课型Part A Let’s learnMake a map and talk主备人复备教师一、课程标准1. 能认读所学词语；2. 能按要求用简单的英语做游戏。
二、教材解析本课时学习的单词和词组是：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。
教材通过吴一凡和Robin的对话呈现了单词及词组的词形和意义。
三、目标预设1. 能够听、说、读、写本课四会单词和词组；2. 能制作地图创设情景，并运用所学词汇介绍交流场所的方位。
四、重难点预设1. 重点：掌握本课四会单词和词组，能根据实际情况进行问路和指路。
2. 正确书写和掌握四会单词或词组science museum, post office, bookstore, cinema, hospita 及其发音。
五、评价设计1. 用听音跟读、游戏等活动检测目标1的达成情况；2. 通过情景对话、小组活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song “Where is the hospital?”.2. Free talk教师利用多媒体课件展示地点图片，学生操练句型“Where is …? It’s …”教师可以先问两名学生示范后，请学生以“开火车”的形式问其他的同学。
二、呈现新课（Presentation）Let’s learn1. 教师利用多媒体将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词图片作为地图，每张图片上面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No. l. Please guess what place it is．Is it azoo/school/park…?”教师要注意先出示两个学生学过的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
人教版六年级英语第一单元课程教案设计
本课程教案设计的主题是“This is me”，是人教版六年级英语第一单元的课程教学。
教学目标通过此课程的学习，学生将会达到以下教学目标：1. 在读和写的能力上，学生能够准确地认知人际关系及人物角色。
2. 在口语和写作能力上，学生能够用英语描述自我，并能够完成个人简介的写作。
3. 在学习态度和学习方法上，学生能够通过学习英语，增强自信心、自尊心、自我意识及自我管理能力，发展英语学习的兴趣和习惯。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握形容词、人物陈述及熟练运用。
2. 教学难点：学生需要能够熟练运用英语写出个人简介。
课程教学设计1. Warm-up通过一个小游戏激发学生学习英语的兴趣。
例如：Guess Who，老师会给出一张纸或图片，要求学生猜出是哪个学生。
2. Presentation老师展示图片，介绍四个人物的外貌和个性，帮助学生学习人物角色及形容词。
3. Group Work将学生分成小组，每个小组需要完成一份自我介绍的短文。
老师可以给出模板或范例帮助学生。
4. Writing学生到黑板前写出自己的个人简介，老师检查并纠正错误。
5. Extending Activities老师可以引导学生进一步思考，让学生以个人为出发点，展开话题讨论。
例如：我们都有哪些共同点？或者哪些不同点？评估方式教学结束后，老师需要对学生进行评估，以了解学生的学习状况并对教学进行反思。
1. 提供简单的笔试，测试学生的写字和口语能力。
2. 收集学生的笔记，检查他们对所学内容的掌握程度，包括形容词和人物角色的认知和运用。
3. 根据学生在课堂上参与的状况，评估其学习态度和学习效果。
总结我设计的人教版六年级英语第一单元课程教案，通过这样的教学方式，我相信学生们会对英语有更深刻的理解，更加自信地与他人沟通，并更加热爱学习英语。
鲁山县某小学六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere第一课时教案人教PEP版0
Unit 1 How can I get there?教材分析本单元学习的主题是问路。
教学内容主要是通过吴一凡和机器人Robin去参观科学博物馆途中问路的情景来展开的。
教学重点是能够听、说、读、写核心句型“—Where is the museum shop? —It’s near the door.”“—How can we get there? —Turn left at the bookstore.”；能够听、说、读、写单词和词组: science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn, left, straight, right教学目标知识与能力目标:·能够听、说、读、写句型“—Where is the…? —It’s near the door.”“—How can we get there?—Turn left at the bookstore.”·能够在情景中运用句型“—Where is the…? —It’s…”询问地点并作答·能够在情景中运用句型“—How can we get there? —Turn left/right at the…”问路并描述路线·能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事，运用本单元所学核心句型讲述该故事，同时能根据阅读所获信息写出故事中的关键信息·能够听、说、读、写单词和词组: science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, go straight, turn right·能够正确使用上述单词和词组描述城市设施及其位置·知道英语句子有升降调，并能使用正确的语调朗读不同类型的句子情感态度､文化意识､学习策略目标:·能够在迷路时主动寻求帮助·能够适度饮食，不暴饮暴食·了解英国代表性建筑“伦敦眼”，著名河流泰晤士河以及特色快餐“Fish and chips”·能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测·能够通读文段，获取主旨大意，通过相关细节猜测词义课时安排第一课时: Part A Let’s try & Let’s talk第二课时: Part A Let’s learn & Make a map and talk第三课时: Part B Let’s try & Let’s talk第四课时: Part B Let’s learn & Be a tour guide第五课时: Part B Read and write第六课时: Part B Let’s check & Let’s wrap it up3The first period(第一课时)Part A Let’ s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s try ·能够读懂题目要求，对听力的重点内容进行预测·通过听录音，运用基本的听力技巧，勾选正确的选项Let’s talk ·通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在PPT和老师的帮助下理解对话大意，并能够回答对话下面的问题·通过听录音，能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演·能够在情景中恰当运用句型“—Where is the…? —It’s…”询问地点并作答·能够在语境中借助图片等帮助理解新词“museum, bookstore, post office, ask, sir”的意思，并能够正确发音·能够运用礼貌用语寻求他人的帮助能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
(人教 PEP版)六年级英语(上册)Unit 1 How can I get there 教学设计+课堂作业设计【第六课时】
（人教PEP版）六年级英语（上册）第一单元教学设计·课堂作业设计人教PEP版·最新编写（人教PEP版）六年级英语（上册）第一单元·教学设计Unit 1 How can I get there？第六课时课时内容B Let’s check；Let’s wrap it upC story time课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。
围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。
Let’s check.检测本单元的A，B部分的核心句型和核心词汇的书写。
Let’s wrap it up巩固复习归纳所学的介词词组。
Story time引导学生复习巩固并拓展本单元的核心语言，并告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。
本课时是对前几课时重点知识的回顾。
学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。
本课时的重点是介词词组的归纳、四会词汇的掌握和句型的灵活运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个版块。
Let’s check 呈现了一张地图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。
教师要重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。
Let’s wrap it up. 板快呈现了Zoom在迷惘不知往哪儿走的情景，用以激活学生方位词和词组的储备知识，通过色块和Zoom的相对位置，提示需要填写的方位介词。
Story time版块呈现的是Zoom 问路买食品的故事。
此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，能够激发学生阅读的兴趣。
通过故事的学习，复习巩固和拓展本单元所学语言，增加学生语言的输入。
本课时是复习课，话题比较多。
在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。
Let’s wrap it up. 尽量让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。
Story time.采用引导学生初步感知、细节学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。
人教版小学英语六年级上册第一单元教案
⼈教版⼩学英语六年级上册第⼀单元教案⼩学英语六年级上册第⼀单元教案课题UNIT ONE How do you go there?第（1）课时教学内容 A Let’s learn Let’s play Let’s try教学⽬标1、学会Let’s learn部分的⼏个新单词。
2、会熟练运⽤How do you ….?进⾏问话。
教学重点难点重点、难点：新单词的学习。
教学准备单词卡⽚录⾳机和磁带教学过程1、新课准备⾳标拼读练习。
2、导⼊新课(1) 在⿊板上画⼀辆⾃⾏车。
引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to wo rk by subway, because it’s cheap and convenient.(2) 利⽤上⾯的句⼦编⼀⾸chant.(3) 各种形式读chant(4) ⽼师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学⽣利⽤学过的句⼦回答。
3、练习(1) 听录⾳。
(2) 出⽰单词卡⽚，让学⽣根据单词卡⽚组织对话。
4、作业(1) 英语作业本。
教学感受学⽣已经学会应⽤基本的单词和句型进⾏对话。
UNIT ONE How do you go there?第（2）课时教学内容Let’s talk C部分Let’s sing Task time教学⽬标1、能听、说、读、写四会掌握句⼦：How do you go to school?Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.并能在情景中正确运⽤。
最新人教部编版六年级英语上册第一单元教学设计
最新人教部编版六年级英语上册第一单元教学设计教学目标- 通过本单元的研究，学生能够掌握与日常生活相关的基本英语词汇和短语。
- 学生能够正确运用所学词汇和短语进行简单的对话和交流。
- 学生能够理解和运用一些基础的语法结构，如一般现在时和动词的变化规则。
- 学生能够通过听、说、读、写等多种方式进行综合的语言运用。
教学内容1. 单元课文：《My School》3. 语法知识：一般现在时态及动词的变化规则教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 张贴和板书单元主题《My School》。
2. 出示图片或实物，引导学生复与学校相关的词汇，激发学生的研究兴趣。
步骤二：研究课文（15分钟）1. 运用听力教学方法，播放课文录音，帮助学生初步了解课文内容。
2. 分角色朗读课文，引导学生理解课文的意思和基本情境。
3. 根据课文内容，进行简单的问答练，帮助学生加深对课文的理解。
步骤三：词汇研究（15分钟）1. 展示单词卡片或图片，逐个教授重点词汇和短语。
2. 运用听觉和视觉的教学方法，操练和巩固重点词汇和短语的发音和用法。
步骤四：语法教学（15分钟）1. 介绍一般现在时的基本用法和变化规则。
2. 结合课文内容，引导学生运用一般现在时描述学校和日常活动。
步骤五：综合训练（20分钟）1. 运用对话练和角色扮演，让学生应用所学词汇、短语和语法进行真实情境的交流。
2. 组织小组活动，要求学生用英语介绍自己的学校和喜欢的课程。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 合理安排时间，对本节课内容进行简单总结和回顾。
2. 鼓励学生用英语回答问题，激发积极研究的态度。
教学评估1. 课堂观察：观察学生在研究过程中的表现，包括听说读写的能力和积极参与的程度。
2. 练评价：通过课堂练和活动，检查学生对课文、词汇和语法的掌握情况。
3. 总结评估：对学生进行简单的回顾和检查，确认学生是否达到教学目标。
教学拓展1. 建议学生在家进行相关的词汇和语法练，如做练册上的题或进行口头练。
人教PEP六年级上册英语《Unit1PartBLet'stry-Let'stalk》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part B Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part B Let’s try-Let’s talk》是人教版小学英语教材PEP六年级上册的第一单元Part B部分，本节课的主要内容是围绕“询问时间”和“回答时间”的交际情景展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用，能够运用所学知识进行实际生活中的时间交流。
二. 学情分析根据六年级学生的认知特点，他们对英语有了一定的了解和掌握，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般现在时的疑问句和回答句的运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际生活中的时间交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用。
2.教学难点：一般现在时的疑问句和回答句在实际交流中的运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设生活中的时间场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
4.信息技术手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，增加课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生生活相关的时间话题，引起学生对时间的关注，激发学习兴趣。
2.呈现：展示一般现在时的疑问句和回答句的图片，引导学生观察和理解。
3.操练：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的时间交流情景，巩固所学知识。
4.实践：设计具有实际意义的时间任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教学设计1》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教学设计1》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write》主要讲述了有关动物的知识。
本课通过介绍几种动物，让学生学习一般现在时的句型以及如何用英语描述动物的特征。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
本课的语言点是一般现在时的一般疑问句及其回答。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时有一定的了解。
但部分学生在口语表达和听力方面还存在困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学会描述动物的特征。
–学会用一般现在时的一般疑问句询问动物的特征。
–能正确回答一般现在时的一般疑问句。
2.能力目标：–能够听懂、说出一般现在时的一般疑问句及其回答。
–能够运用所学知识描述动物的特征。
3.情感目标：–培养学生对动物的关爱之情。
–增强学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点•描述动物的特征。
•运用一般现在时的一般疑问句询问动物的特征。
•一般现在时的一般疑问句及其回答。
•动词的第三人称单数形式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.交际教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP版六年级英语上册》2.课件：动物图片、视频等3.教学道具：动物玩偶、卡片等4.练习题：有关动物特征的练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示动物图片，引导学生谈论他们喜欢的动物。
–学生分享喜欢的动物，教师简要介绍本课将要学习的动物。
2.呈现（10分钟）–教师播放动物视频，让学生观察并说出动物的特征。
–学生用英语描述动物的特征，教师给予反馈。
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小学六年级英语人教版上册第一单元第一课时教学设计
教学内容：Unit 1:How do you go there? PartA: Let’s learn & Let’s play 单位：仙桥大麻窝小学 . 作者：罗灿辉. 课题分析： 本单元是九月份开学后的第一个单元，课题内容是描述人们日常出行方式的短语及相关的简单句型，与人们的生活息息相关。随着交通现代化进程的飞跃发展，人们对这个话题也越来越热衷，因而学生们也很感兴趣。对于小学生来说，我们作为教育第一战线的英语教师更应该激发学生学习英语的兴趣、培养学生的英语语感以及观察、记忆、思维和想象能力。因而在学习本课新单词、短语和句子时我加入了很多趣味性较强的的活动：如看图、绘画、游戏和唱歌等。 课时及内容分析： 本案例是第一单元第一课时，主要内容是关于人们日常出行的各种交通工具及其短语的学习。学生已经经过了三到五年级学习英语的过程，初步具备了一定的英语基础，因而掌握本课不难，所以学生需要掌握本课的新单词及短语，要求能听、说、读、写，在此基础上还要求学生要学会在日常生活中运用。真正达到学以致用，而不是我们所说的哑巴英语。 学生分析： 1：随着学生年龄逐渐长大和长期以来形成的读哑巴英语的习惯，很多学生不愿举手或是不敢举手回答问题。原因是小学生在课堂上自信心不足，平时开口交流的机会又少，从而导致很多学生都不愿开口说英语。 2：经过了三年多的英语学习，学生们已经拥有了一定的英语基础和较强的自学能力，因而需要培养学生的自主学习能力和团队学习精神，激发学生多开口说英语。 第一课时 一、 教学目标与要求 1． 能够听、说、读、写短语：.by plane、 by ship、 on foot、 by bike、 by bus、 by train、 by subway. 2. 会用句子“How do you go to school?How do you go to Canada／„?”来替换关于别人的出行方式;并能够用句子“I go by„”进行回答 3. 能听懂、会唱Let's chant的歌谣。 二、 教学重难点 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 三、教学准备 1. 教师准备Let's start部分的主情景图的教学挂图、录音机和本课时的录音带。 2． 教师自备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机以及Let’s learn部分单词卡片。 Teaching time:40 minutes 四、Teaching stages: Period1: Stage1: Daily Greeting.(2分钟) T: Good morning,everyone. Ss: Good morning,Miss Luo. T: How are you ? Ss: I am fine.Thank you and you? T: I am not fine,I am tired, because today I go to school on foot.(做出走路的动作) T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you too. T: How old are you? Ss1: I am 12。......（可随便叫几个学生站起来回答） (设计理念：巩固复习相互打招呼的常用语以及年龄的相关用语。问候时可加入比赛积分机制，把学生分成两大组，教师看哪一组读得更好更标准就给该组加分《赢一次加一颗葡萄》。学生在相互竞争中很容易融入到英语学习环境中。) Stage2: Sing a song:Hello,How are you ?(2分钟) Hello,Boys and girls,Long time no see.I miss you .How are you ?Now ,Let’s sing a song.All of you stand up. （设计理念：歌唱时由慢到快，配上动作。学生边做动作边唱一首轻松快乐的英文歌，既复习以上的打招呼用语，又能让学生感受学习英语的快乐，更能激发学生学习英语的兴趣和积极性。） Stage3： Warm up(1分钟) Turtle„„one head. Turtle„„four legs. Turtle„„short tial. Turtle„„catch slow.(T 跑下去抓坐得慢的学生) Stage4： Leading(25分钟) 1．Phrases T:Please pay attention,look at me (T 做出很累的样子)，Oh ,I am so tired, because today I go to school on foot.(做出走路的动作).Who can guess “on foot”what’s meaning? Ss1: 走路 T：Yes,good job!now please read after me:“on foot”(抄练：T 读 Ss 做动作，Ss 读 T 作动作)。出示动作卡片及单词（Ss read it together.five times.） T: Ok,I have two cards in my hand ,one is a bike and another is a bus,now,two groups PK.which one is bike?(两组做选择,对者加分)。Wonderful,group1!Ok ,one point for you.(出示bike卡片)，Everyone , follow me “bike”(强调b、i、k的发音，利用自然拼音法教读单词，此种方法对小学生学英语单词特别有帮助。)短语“by bike ”(先教会by的发音，后面的短语就不用再一个个教了)Ok,you should read it five times.Are you ready?Go! Ss: by bike T: Boys and girls ,look,what’s this? Ss: 公共汽车 T： Yes,listen to me carefully，I will read it low voice.(教师小声读出该单词，但是要保证坐靠前面的学生能听到，当学生听到教师所读的单词时要迅速读出该单词) Ss: bus T：Yes,please read after me“bus” “by bus” （游戏：大小声，T 读大声 Ss 读小声，如有 Ss 和 T 读的一样就要被炸弹炸） （出示所学的三张卡片：on foot 、by bike、by bus.游戏，快速闪卡，学生抢答。这样可把之前所学的单词加强巩固复习） T: Please look at this sentence:I go to school by bike.who can translate this sentence. Ss5：我骑自行车去上学 T：very good！Ok,follow me:I go to school by bike.(句子接龙游戏：先教Ss会读整个句子，再逐个逐个擦掉所有单词，让Ss复述整个句子。分组比读，看看哪一组最棒，及时加分激励。) T: 出示train & subway 的图片，教读单词train的发音，强调“tr”的正确发音。Subway,T教读每个字母的正确发音，让学生自己学会连拼出来。（游戏抄练：一组Ss要train卡片，另一组要subway卡片，T如果读train„..train,bomb.Ss听到bomb的声音，该组就要全部站起来读“train”，另一组就不能开口，利用此方法学生不仅容易记住单词而且可同时复习两个单词。） 板书所学的五个短语： On foot 走路到某地 by train 坐火车到某地 By bus 坐公共汽车到某地 By bike 骑自行车到某地 By subway 坐地铁到某地 T: Please pay attention to this sentence:I go to school by bike.(句子抄练：Ss把所学的短语替换到句子里面，看哪一组读得又快又好) T: Ok，please listen to me carefully.Last week , I went to Beijing by plane,“plane”it can fly in the sky.can you guess what’s this? Ss: 飞机 T: Excellent.Now please read after me:“plane”（游戏：拍卡片，学生一个一个边读边拍，再把短语by plane 带入句型I go to school „„.） T: Show the card：ship,教读“sh”、“i”、“p”的正确读音，带读“ship”（游戏:魔法手指，教师出几学生就读几遍） （设计理念：小学生学习英语注重的是培养学习兴趣，培养学生开口大声说英语的习惯，培养学生形成团对竞争意识。因而在教读过程中融入了各种有趣的游戏，有助于学生的理解和记忆，提高学生学习积极性。在教读时我只带入了一个句子，而且还是一个答句，因为在教小学生时一般最好是先教答句，当学生已经把答句都会读，会运用时，老师就可随时用问句提问学生，教师只需要稍微提示学生就知道怎么回答，而且不用解释学生就能知道教师说的是什么意思。） 《展示有关动词短语的课件，让学生观看图片并听录音》 2. New sentences T:We learn some phrases about ways to travel,but how can we ask others how they go somewhere?who know?tell me. (After a few minutes) If you don’t know,please open your books and turn to page3.Look at the title:
Please read it loudly. Ss:How do you go there?(three times)