2020统编教材部编版五年级下册第4单元语文园地五 习作例文 课件
小守门员和他的观众们
放学以后，孩子们又来到这片空 地。他们分成两拨儿，把书包和帽子 堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。 小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的 大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这 场球赛。
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的 短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光 警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守 门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。 站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的， 一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。
默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的， 这样写有什么好处。
作者选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，有详有 略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通 过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加 立体。
这样写的好处在于： 1.更加形象地突出人物的性格特点。 2.丰富文章内容，使文章更具可读性。 3.能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更加丰满。
习作例文
主要内容
我的朋友容容
《我的朋友容容》主要讲了容容是一个助人为 乐的人，她常帮“我”取报纸，有一次“我” 自己取出了报纸，容容为此发了脾气；还有一 次，“我”的一个老同学寄给“我”一封信， 容容问清楚信是什么，就把信封拿去，在信里 装了片梧桐叶寄给了“我”，把“我”弄得稀 里糊涂的。
默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个 人的，这样写有什么好处。
通过“取报纸”事件，反映出容容忠于职守
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从
外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好
奇地问:“任叔叔，这是什么?”
“这是信。” “信是什么?”
通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真
“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可
“知——道。”过了片刻，妈妈又在门外“深 情款款”地唱道：“你知不知道……你知不知 道……我等到花儿都谢了。”妈妈投入的“表 演”又把我逗笑了，这一笑，起码又耽搁了半 分钟。最后，我们只好以光速冲向学校。【 写 “我”上厕所时，妈妈用唱歌催促“我”的事 例，表现妈妈的幽默、搞笑。】
怎么样，羡慕我有一个这样的妈妈吧！
②课文第 3～5自然段抓住观众们各具特色的外貌、神 态和动作，写出了人物的特点。“往外探着身子” “站了起来”“全神贯注地注视”，动作和神态描写表 现了这三名观众对比赛的关心、痴迷；“腰挺得直直的， 脸上没有什么表情”，动作、神态描写写出了抱洋娃娃 的小女孩对比赛的漠不关心；“显得挺紧张”，神态描 写表现了小男孩关心比赛的心情；“面带笑容”写出了
初试身手
一、课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用 学过的方法写一写他。 示例：我们班的几个女同学正在玩踢毽子，踢得最好的要 数方敏了。只见她把毽子拿在手中掂了一掂，接着向上一 抛，当毽子快要落下来时，她迅速把右脚往里一弯，再使 劲向上一踢，毽子就飞上了天。然后她紧盯着毽子飞行的 轨迹，当毽子再次落下时，她又把右脚向里一拐，再使劲 向上一踢，毽子又飞上了天。就这样，毽子忽上忽下飞个 不停，方敏的脚也在一起一落不停地飞动着。
不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了 原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!
作者恍然大悟
作者通过选取“容容坚持每天帮‘我’取报纸”和“容容 给‘我’寄信”两个典型的事例，表现了“我”的朋友容容天 真可爱的特点。在具体描写中，作者通过对容容动作、神态、 语言的描写，把容容的形象刻画得十分具体，仿佛一个充满好 奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。
二、你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事 例表现他们的特点，列出来，和同学交流。
示例：我的妈妈非常爱美。 可以用以下事例表现她爱美的特点： （1）每天出门前都要花费很长时间化妆、挑衣服； （2）每天睡觉前都要敷面膜； （3）在其他地方很节省，但买名贵化妆品时眼睛都不眨一下； （4）太阳稍一刺眼就赶紧抹防晒霜、打遮阳伞； （5）经常看时尚杂志，赶时髦。
抓住几个很有特色的人物的看球表 现，从侧面体现了球赛的精彩。
本篇例文独具一格，描写了一幅“小守门员和他的观众们” 的群像图。在习作中，作者没有描写足球场上的激烈赛事，而 是像一位摄影师，采用外貌、神态和动作描写的方式，把每一 个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中，我们仿 佛看到了一场正在激烈进行的球赛。
（1）课文运用了动作、语言、神态等描写方法来 写容容，使人物形象非常鲜明具体，将一个天真可 爱、助人为乐的小女孩的形象展现在我们面前。 （2）课文通过具体的事例来写容容，丰富了人物 形象，使人物描写有血有肉，让读者如见其人。
主要内容
小守门员和他的观众们
《小守门员和他的观众们》主要讲了一场 激烈的足球比赛，通过具体写小守门员是 怎样守门的，观众们是怎样观看比赛的， 从侧面表现了这场足球比赛的激烈。
小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种 写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。
吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大 声喊：“走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没 有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开 小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水……”我一边捂着耳 朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。
了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领”的信，叫我到邮局去
领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老
同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆
开倍一看，啊?难道他疯了?信封里连半张纸也没有，却装着片梧桐
树叶。直是奇怪!我把叶子来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什
么奥妙。
爱搞笑的妈妈 我有一个爱搞笑的妈妈，她外表恬静温和、文雅端庄， 但性格非常活泼，喜欢搞笑。一件平常的小事，经她的“艺 术加工”，就会变得丰富多彩。【描写妈妈的外貌特点，恬 静端庄，与爱搞笑的性格形成对比。】 妈妈平时喜欢舞文弄墨，偶尔写点小诗。一天，妈妈兴 致勃勃地叫爸爸欣赏她特地为我写的得意之作。只听妈妈深 情吟道：“亲爱的小妹妹，你是否去过香港？那里有金色的
大家都知道，早晨上学前的时间是最紧张的。 平时我总催促妈妈快点儿，因为她总要照一下镜 子，涂一点口红。但是，今天早上却发生了一点 儿小意外，出门前我突然想上厕所，于是趁妈妈 还未搞定之前，以迅雷不及掩耳之势，冲进卫生 间。过了一会儿，妈妈穿戴整齐了，可我还没有 出来。她站在门外，敲敲门，唱着提醒我：“你 知道我在等你吗？”我拉长语调无可奈何地答道：
为容容寄信做铺垫
ห้องสมุดไป่ตู้
我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼 光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。
过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地 说:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”
“什么?”我好奇地问。
动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱
我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面藏着一 片叶子……”
沙滩，还有那迷人的海湾……”妈妈刚念了一半，就被爸爸 打断了：“你这个也叫‘诗’？”妈妈怔了一下，转头近乎 讨好地问我：“你认为呢？”“不咋地！”妈妈没想到我竟 和老爸一个鼻孔出气，听了我的评价后，装作眩晕状，带着 哭腔说：“找不到知音啊！”然后又无限感慨地吟道：“万 两黄金容易得，人间难觅一知音。”我和爸爸都被妈妈夸张 的表演逗得乐翻在床上。【列举妈妈写打油诗的事例，表现 妈妈爱搞笑的特点。】
以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?”
当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。
“就拿这样的信封寄吗?”
“对!” “到哪儿去寄呢?”
语言描写
往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。
不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过
写法赏析
1.选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱 的特点，选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
2.抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作 者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而 生动形象地展现了容容的天真可爱。
3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动 作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述， 让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。
抓住众人各具特色的外貌、神态 和动作，就写出了人物的特点。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上 没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩 却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容， 看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的 美好的回忆。
默读课文。说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外 貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪 个人物给你的印象最深。
（1）①课文第 2自然段对小守门员的外貌、神态和动作描 写具体、细致，表现了小守门员的尽职尽责。 “运动衣” “短裤” “运动鞋” “手套”，穿着非常齐全、标准， 表现了他对这场比赛的重视； “分腿弯腰” “上身前倾” “目光警惕地注视” “毫不在意”，动作和神态描写，说 明他在时刻关注着场上的情况，做好了扑球的准备。
外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知 道这是个尽职尽责的守门员。
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足 球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎 蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐 在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗 跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
统编教材部编版五年级下册第4单元《《语文园地五习作例文》说课稿
统编教材部编版五年级下册第4单元《《语文园地五习作例文》说课稿一. 教材分析统编教材部编版五年级下册第4单元《语文园地五习作例文》说课稿的教材分析，我们需要从以下几个方面来展开：1.教材的编排：本课是部编版五年级下册第四单元的习作例文。
这一单元的主题是“走进大自然”，通过观察和描绘大自然中的景物，培养学生的观察能力和表达能力。
2.教材的内容：本课的例文选取了自然界中的一些常见景物，如山水、花草、鸟兽等，通过生动的描绘和形象的比喻，使学生感受到大自然的美丽和神奇。
同时，例文还引导学生如何观察和描绘这些景物，从而提高学生的写作能力。
3.教材的目标：通过学习本课，学生能够掌握观察和描绘大自然景物的方法，提高写作能力，培养对大自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析在说课稿中，我们需要对学生的学习情况进行分析，以便更好地设计和实施教学。
学情分析主要包括以下几个方面：1.学生的年龄特点：五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但仍有待进一步提高。
他们对于大自然充满好奇，喜欢探索和发现。
2.学生的知识基础：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一些写作的基本技巧，如遣词造句、连词成句等。
但他们在描绘大自然景物方面，可能还存在一定的困难。
3.学生的学习兴趣：学生对于大自然景物充满兴趣，对于写作也有一定的热情。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能目标：通过学习本课，学生能够掌握观察和描绘大自然景物的方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、描绘大自然景物，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本课，学生能够培养对大自然的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点本课的教学重难点主要包括以下几个方面：1.观察和描绘大自然景物的方法。
2.将观察和描绘大自然景物运用到写作中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，教师可以采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示大自然景物的图片或视频，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。
统编教材部编版五年级下册第4单元《《语文园地五 习作例文 》教案
统编教材部编版五年级下册第4单元《《语文园地五习作例文》教案一. 教材分析《语文园地五习作例文》选自部编版五年级下册第四单元。
本单元以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读和写作活动，旨在提高学生的语文实践能力和创新思维能力。
本课例文内容丰富，包括古人读书、我和书的故事、我的长生果三个部分，既有古人读书的智慧和方法，也有现代人与书的感人故事，还有个人与书的互动经历，为学生提供了丰富的写作素材和思路。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于记叙文的基本结构和发展框架已经有了一定的了解。
但是，学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、素材不足、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，提炼写作方法，拓展写作思路，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解古人读书的智慧和方法，感悟现代人与书的感人故事，体会个人与书的互动经历；学习并运用课文中的写作方法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱书籍，乐于阅读的习惯，激发学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，理解课文内容，提炼写作方法，拓展写作思路。
2.教学难点：如何引导学生将课文中的写作方法运用到自己的写作中，提高写作水平。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
2.案例分析法：教师通过分析课文中的实例，引导学生理解写作方法，拓展写作思路。
3.实践性教学：教师引导学生进行写作实践，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文准备：教师提前阅读课文，理解课文内容，准备教学PPT。
2.教学素材：教师准备与课文相关的写作素材，以便于学生在写作时进行参考。
3.教学设备：教室内的多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，复习记叙文的基本结构和发展框架。
(2020年春)部编版五年级语文下册全套精美课件(统编版)
孩大 子人 可勤 爱劳
诗歌小结
《四时田园杂兴（其三十 一）》描写了乡村农人耕织以 及儿童学着大人耕田的情景， 展现了农家夏忙的场面。
稚子弄冰
幼小的孩子
走近作者
杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州
吉水（今属江西）人，与陆游、范成 大、尤袤并称“中兴四大家”。
主要作品：《诚斋集》《诚斋易 传》等。
诗歌朗读
农民劳动的繁忙景象。
3.后两句诗写出了什么？ 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
孩子学着大人的样子耕种田地，可见 这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。体现 了农村儿童的天真情趣，也流露出诗人对 热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
干什么？你是从哪儿看出来的？ 2.诗歌的前两句主要写了什么内容？ 3.后两句诗写出了什么？
1.诗中都描写了哪些人物？他们分别在干什 么？你是从哪儿看出来的？
四时田园杂兴（其三十一）
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
学种瓜
耘田 织布
2.诗歌的前两句主要写了什么内容？你从哪里 看出来的？ 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
jì
昼 出 耘耘田 /夜 绩绩麻 ，
村 庄 儿 女 /各 当 家 。 ɡònɡ
童 孙/未 解 /供供耕 织 ，
也 傍/桑 阴 /学 种 瓜 。
诗歌解读
自由读一读，对照注释，说说每 句诗是什么意思。
四时田园杂兴（其三十一）
白天 在田间除草 把麻搓成线
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
各人有自己的活干
村 庄 儿 女 各 当 家。
2020统编语文五年级下册：习作例文-小守门员和他的观众们 精品课件
开门见山： 我的童年非常快乐，那时发生的
故事至今记忆犹新。其中有一件事我 一想起来心里总特别高兴。因为它给 我带来了无限乐趣。
首尾呼应： 童年趣事，件件都像一枚五彩
的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了 我五彩的童年！
是啊！童年犹如捧在手心里的 一串串美丽的珍珠，每一颗都会让 你开怀大笑！
大Z老师简介
作文指导
• 一般要按事情的发展顺序，把一件事的 起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒 四，还应把事情的前因后果，来龙去脉 写清楚。
• 写事离不开写人。一定要把人物的语言、 神态、动作、心理活动等写细致、写逼 真。
开头： 比喻式开头
每个人的童年都发生过很多事， 有酸的、有甜的、有苦的、有辣的， 就像是一滴滴小水滴，汇聚成了一 条河，在童年里缓缓流淌，一件件 的趣事绘成了一幅美丽的童年画卷。
2、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、 人与物之间的联系展开丰富的联想。
本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众 ——大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联 想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历 呢。另外，从各个观众目光关注的角度可以联想 到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员……
（一）顺序式描写
本次看图作文是属于场面描写的性质，可以按照 场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的 时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生 的经过、结果等。 在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介 绍主要人物，再介绍次要人物。
首先用一段话介绍事情发生的时间、地点， 起因。
然后具体介绍事情中主要人物，事情发生 的经过、结果。
• 我小时候做过一件很傻的事，把酱油当中 药喝。----《喝酱油》 • 我小时候把玩具当作种子一样种到土里去， 希望它能长出玩具来。