小学语文《小英雄雨来》教案
小学语文《小英雄雨来》教案
课 题 小英雄雨来 课 型 阅读课
设计者 所在学校
学
习
目
标
认识7个生字，会写12个生字，积累“推推搡搡、劫难、趔趄”等词语，并结合课文理解意思，继
续写摘录笔记。
体会课文各部分之间的内在联系，练习给课文各部分加小标题。
理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神。
品析课文中的景物描写，体会其表达的思想感情。
学习重点 理解课文内容，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的斗争精神；训练概括能力。
学习难点 体会景物描写在文中起到的作用。
流程及 时间 教师活动 学生活动 二次修
改
一、引入 （5分钟） 1.激情导入 同学们，你们知道吗？在我国的抗日战争中涌现出了很多可歌可泣的小英雄。今天，我们来认识其中的一位。（出示课题《小英雄雨来》，齐读） 2.解析题目
小——指雨来的年龄小，是一个你十二岁的少年；英雄—
—指的是雨来的特点；雨来——课文中的主人公；课题表
现出文章的中心——英雄。
3.引导质疑
看到课题后，你想知道什么？
1.生齐读课题。
2.生交流对课题的理解。
3.生根据课题质疑。
如：为什么称雨来是小英雄？
从课文中的哪些地方可以看
出雨来是一位小英雄？
二、初读 (15分钟) 1.读准字音 （1）用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 （2）选自己喜欢的段落读给大家听，学生倾听、评价。 2.理清思路 1.快速浏览课文，抓住各部分的要点，大体了解课文内容，并试着给课文各个部分加上小标题。（教师相机板书） 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。（游泳高手） 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。（接受教育） 第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。（爸爸夜归） 第四部分：雨来掩护交通员李大叔。（掩护交通员） 第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。（英勇斗争） 第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。（机智脱险） 3.指名简要复述课文大意 说说哪些部分是重点？请归并重点部分的意思概括出课文的主要内容。（指名2人后同桌练说） 1.学生自由朗读课文，读通顺、读流利 ；同学读时注意倾听、评价。 2.浏览课文，思考各部分的意思，先同桌交流，然后班级交流，同学评议。
3.思考课文重点内容，归纳课
文主要内容。
师：通过初读课文，我们认识了一位机智、勇敢、爱国的小英雄雨来。下节课我们再继续学习雨来的英雄事迹。现在，一起来积累课文的字词和句子。
三、积累
（20分钟）
1.读记生字 （1）齐读黑板上的部分生字和词语，学生提醒大家注意个别生字的读音，多读几遍。（“晋”是前鼻韵，“囊”是鼻音）。 （2）指导书写“悠、囊、戒、劫”。（师板书，生举手书空）关于这几个字，写时要注意什么？ 2.读议词语 抽学生读预习时勾画的生词和重点词，并结合课文理解“推推搡搡、劫难、趔趄”等词语的意思。 3.摘抄生字、词语和描写景物的句子。 1.齐读词语，交流辨析方法
2.读自己勾画的词语，其他学
生聆听并补充勾画自己没有
勾到的词语。交流理解词语意
思。
3.在课堂摘抄本上抄写生字3
遍（其中两个注音），词语1
遍，佳句2句以上。
四、精读 （35分钟） （一）整体回顾 回顾上堂课内容，说说课文主要讲了什么？（指名） （二）初步感知 说说课文的前两部分与整个事件有关系吗？ 师补充：课文的前两部分写了雨来家乡的景色优美，雨来的游泳本领高和雨来上夜校读书，受到爱国主义教育，这是下面雨来能够机智、勇敢地同敌人作斗争的重要条件和思想基础，为下文整个事件的展开做了铺垫 （三）品读感悟 （1）课文的题目是《小英雄雨来》，课文中哪一部分最能体现雨来的英雄形象呢？请同学们快速浏览课文并画出相关语句。 师适当补充： ■ “十二岁的雨来拿出吃奶的力气，才把缸搬回原来的地方”从这句话可以知道缸重，雨来年纪小，力气不大。 ■ 从“他撒腿就往后院跑”“一直朝后院跑”可以看出雨来是要把敌人引开，不让敌人发现李大叔，这表现了雨来的机智、勇敢。 ■ “扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕„„向两边拉”，这段文字通过写敌人的凶残可怕，衬托了雨来的英勇无畏，这种写法叫做反衬。 ■ 从敌人毒打雨来的一系列动作中，可以感受到敌人的凶残，雨来的顽强无畏。 ■ “鼻子里流着血„„我们爱自己的祖国”这个细节描写体现出雨来的爱国。 （2）雨来的机智、勇敢、爱国，在课文的其他地方还有体现，大家跳读课文，看谁又有新发现，并说说自己的认（一）整体回顾 个别讲述课文主要内容 （二）初步感知 学生讨论、交流 （三）品读感悟 （1）学生快速浏览课文，边读边画出相关语句，写出感受。 四人小组交流，指名汇报。
（2）学生跳读课文找出：游
泳、上夜校、逃生等内容。
识。 （四）感悟景物描写的作用 （1）出示自学提示： A、快速阅读课文，找出描写景物的句子，读一读。 B、作者是抓住此处景物的什么特点来写得？ C、这处景物描写给你什么感受？把这种感受读出来。 （2）第一处景物描写在文章开头：“晋察冀边区的北部有一条还乡河„„都罩在柔软的芦花里。” 指名有感情地朗读这一段文字，全体同学静静地体会：这段描写给你什么样的感受？ （3）第二处景物描写在第六部分的开头：“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。” 思考：这里的景物描写有什么作用? （4）文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么? （5）教师小结：成功的景物描写，可以更好地表达文章的中心。文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。在今后的写作中，我们也要学习作者这种描写景物方法，使文章更加生动、感人。 （五）理解重点句子 除了优美的景物描写是本文的一大特色外，文章中还运用了反复的修辞手法。 文中两次出现“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，请同学们分小组讨论，这两句话在文中不同的段落都表达了什么意思。
（四）感悟景物描写的作用
（1）生根据要求读文、思考、
勾画、批注，然后小组交流，
汇报。
（2）生：
这一段描写，既写出了
故事发生的地点，也为我们勾勒出
芦花村的美丽景色，点明雨来的家
乡美，并为后来雨来的脱险打下伏
笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了
在夜校受到爱国主义教育外，还由
于雨来对美丽家乡的热爱，这样美
丽的家乡，岂容敌人侵害!
（3）生：这里的景物描写壮
丽感人，增添了此时庄严的气
氛，更加衬托出了雨来的英雄
形象。
（4）生：“还乡河静静的，河
水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。”这一段
看似写景，实际在写人们的心
情。人们多么盼望雨来会突然
出现在大家面前啊!连那河水
都在静静地等待着，草窝里的
虫子都在呼喊着雨来。
（五）理解重点句子
学生分小组讨论，然后交流。
生：课文中第一次出现在第二
部分中。雨来在夜校学习时，
女老师指着黑板上的字念着：
“我们是中国人，我们爱自己
的祖国。”这说明雨来在夜校
不仅学习了文化，更重要的是
接受了思想教育。这种爱国主
义的思想，在他头脑里扎下了
根，这是雨来与敌人斗争的力
量源泉和思想基础。第二次出
现在第五部分中。敌人的威
胁、利诱，软硬兼施，都不能
使雨来屈服。“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”这句话
鼓舞鞭策着他，是他能经受各
种考验的精神支柱。这两句话
的反复出现，既点明了小雨来
机智勇敢的力量源泉——“爱
自己的祖国”，又起到了深化
文章中心思想的作用。
五、拓展 （3分钟） 师：抗日战争时期，中华民族涌现出了一大批少年英雄。在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了抗战的重担。你知道他们是谁吗？ 学生讨论交流： 银幕上的抗日小英雄——张嘎 活在歌声里的小英雄——王
二小
送鸡毛信的抗日小英雄——
海娃
„„
六、结语
（2分钟）
同学们，学到这里，你们一定对英雄有了更新的认识。
说说你心目中的英雄是怎样的？
是啊，英雄不分年龄，不问出处。战争时期出现英雄，
和平年代也有英雄。雨来其实是个虚构的人物，正是因为
有无数的像雨来那样的从小热爱祖国，对祖国忠诚，坚强
不屈，机智勇敢的中国人，所以我们的民族虽屡遭劫难，
却依然不倒，巍然屹立在世界的东方。现在，让我们再次
深情地呼唤今天的主人公──
师：让我们和雨来一样深情地说出──
师：让我们对坚定地自己说──
师：让我们自豪地对世界说──
生：坚强不屈
生：勇敢
生：爱国
„„
生大声读出课题：小英雄雨来
生在老师引导下反复大声说
出：
我们──是──中国人。
我们──爱──自己的──
祖国！
板书设计
游泳高手
接受教育
爸爸夜归 热爱祖国 机智勇敢
小英雄雨来 掩护交通员
英勇斗争
机智脱险
作业布置
1、缩写课文（300字左右）。
2、写一篇读后感。
教学后记
四年级语文集体备课《小英雄雨来》教案
6、理解词语可以让学生在课文的语境中联系上下文来理解。
7、依据本课生字教学设计情况，为了更好的让学生理解词语的含义；课挑选出重难点词语进行造句练习。
教学重点
了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
教学难点
激发孩子们热爱和平的情感
课前准备
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
组织自主、合作、探究学习（25分钟）
（一）复习旧知识
1、听写词语
2、请个别同学朗读课文。
（二）继续学习课文
1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？
因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？
1、在学习生字新词读准字音的基础上，让学生带着″是谁发出的呼声？是什么样的呼声？为什么要发出这种呼声？″进行初读感悟。
2、由于现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会诗中所表达的情感。因此，教学时，为了让学生体会这种情感，要引导学生多读，在反复的有感情的朗读中体会情感。
3、课前应布置学生去了解一些还在发生战乱的国家情况，了解更多战争带给孩子们的痛苦。
7、教学时可以再次讲一讲书信的格式。
8、让学生体会作者所表达的情感——渴望和平时，因学生生活在和平年代，可把有关战争带来的灾害图片出示给学生，让学生看图片想想。
板书设计
13、一个中国孩子的呼声
《小英雄雨来》教学设计8篇
《小英雄雨来》教学设计8篇《小英雄雨来》教学设计8篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小英雄雨来》教学设计，希望对大家有所帮助。
《小英雄雨来》教学设计1设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
教学目标：1.识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每部分加上小标题。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
课时安排：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。
（板书课题）［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
］二、略读课文知大意1.指读“连接语”，明确学习要求（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。
“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。
《小英雄雨来》整本书阅读教学设计
《小英雄雨来》整本书阅读教学设计一、教材分析《小英雄雨来》是一本革命文化小说，作者管桦以儿童的视角和语言讲故事，书中人物众多，故事情节跌宕起伏，一波三折。
抗日战争爆发后，冀东还乡河两岸的青年们踊跃加入八路军，拿起枪抗击日本侵略者。
各村的百姓，包括老人、妇女和儿童，都以自己的方式为保卫祖国家园与日本鬼子进行顽强的斗争。
在那个风雨飘摇的年代，作家管桦亲眼目睹了自己美丽的故乡在战争中被摧残。
在离家奔赴抗日战场之后，童年时代与儿童团的小伙伴们一起站岗放哨，为八路军送信、带路的场景不时浮现在他的脑海中。
就这样，他创作了以雨来为主人公的小说《小英雄雨来》。
对于反应革命传统的著作来说，《小英雄雨来》一书刻画了雨来等一系列鲜活的人物故事，活泼语言生动，形象饱满，一些对话的描写生动有趣，正好迎合了这个年龄段学生的阅读特点和心理特点。
而且学生在四年级时已经学习过相关选文，所以读起来毫不费力且倍感亲切，有一种与雨来共成长的感觉。
二、学情分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》在拓展型任务群“整本书阅读”第二学段的要求为“阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述英雄模范故事。
”学生在四年级下册语文教材中已学习过《小英雄雨来（节选）》这篇课文，对雨来已经有了一定的认识，也有了一定学习小说的基础，能初步通过语言、动作、心理描写来理解人物形象，感受到情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用，但还停留于感性认识阶段，需要方法的指导和落实。
三、教学目标1．通过任务驱动激发学生读整本书、读革命文化故事的兴趣，同时培养学生读书的兴趣和热情。
2．了解小英雄雨来的成长故事，掌握整本书阅读的基本方法，养成良好的阅读习惯。
3．分析、对比文段，体会细节描写对于塑造人物的作用，通过查阅资料，补充文本背景，拓展想象空间，感受人物的饱满、情节的丰富。
4．能将文本与实际相结合，构思好故事，体会雨来的爱国品质，感悟成长中的笑与泪，激发爱国热情。
《小英雄雨来》导读课教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中体现雨来的勇敢精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《小英雄雨来》导读课教案
一、教学内容
《小英雄雨来》导读课，选自人教版小学语文四年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.熟悉课文内容，理解文章主题，感受小英雄雨来的勇敢和坚强。
2.分析课文结构，掌握课文按时间顺序叙述的方法。
3.学习生字、新词，提高词汇积累和运用能力。
4.领略雨来与敌人斗争的英勇形象，培养热爱祖国、勇敢面对困难的精神品质。
4.提高讨论问题的质量，引导学生深入思考，提高课堂效果。
5.加强课后辅导，关注学生的学习反馈，提高教学效果。
-分析课文结构：本文按时间顺序叙述，教师需引导学生掌握文章结构，了解事件发展的过程。
举例：如“游泳本领高”、“勇斗鬼子”等段落，教师需强调雨来的勇敢行为和爱国精神，以及作者是如何通过具体事件来展现这些品质的。
2.教学难点
-生字词的掌握：对于部分结构复杂、易混淆的生字词，如“溺、溺爱”、“鬼、鬼子”等，学生可能难以正确书写和区分。教师需设计有趣的活动，帮助学生记忆。
总体来说，本次教学在激发学生兴趣、培养学生勇敢精神方面取得了一定的效果。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将努力做好以下几点：
1.提高课堂导入的针对性，确保新课导入简洁有趣。
2.注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解课文内容。
小学语文教案设计《小英雄雨来(节选)》
小学语文教案设计《小英雄雨来(节选)》《小英雄雨来(节选)》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“晋察冀”“苇絮”“扭身”等。
- 能够有感情地朗读课文，准确把握课文的主要内容，理解雨来的英雄事迹。
- 学会运用文中的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等，来刻画人物形象。
2. 过程与方法目标- 通过默读、朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
- 引导学生抓住关键语句，体会雨来的勇敢、机智等品质。
3. 情感态度与价值观目标- 感受雨来热爱祖国、不畏强敌的英雄主义精神，激发学生的爱国情感。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握生字词，理解课文内容，把握雨来的英雄形象。
- 体会文中描写方法对塑造人物形象的作用。
- 例如，在描写雨来游泳的场景中，“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
”这一外貌和动作描写生动地表现出雨来的活泼可爱、水性好。
引导学生体会这种描写的妙处，就是教学重点之一。
2. 教学难点- 理解雨来在面对敌人时表现出的勇敢和机智的深层内涵。
- 文中一些特定时代背景下的表述，如“晋察冀边区”等，让学生理解这些背景知识与雨来英雄事迹之间的联系。
三、教学方法1. 情境教学法- 创设与课文内容相关的情境，如播放抗日战争时期的视频片段，让学生直观感受当时的社会环境，有助于理解雨来英雄事迹的背景。
2. 问题引导法- 提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考。
例如在讲解雨来面对敌人时，提问“雨来为什么不直接告诉敌人交通员的下落？他是如何应对敌人的审讯的？”等问题，激发学生探究文本的欲望。
3. 小组合作学习法- 将学生分成小组，共同讨论问题，如分析雨来的人物形象时，小组内成员可以分享自己找到的描写雨来的语句，交流自己的理解，这样可以促进学生之间的思想碰撞，提高他们的合作能力和阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 播放一段抗日战争时期的视频片段，展示日本侵略者在中国的残暴行径，如烧杀抢掠等画面。
小学六年级语文上册《小英雄雨来》教案、教学设计
-展示图片和视频，让学生感受那个特殊时期的艰辛和勇敢。
2.介绍小雨来的故事背景，引发学生对小英雄雨来的好奇。
-提问：今天我们要学习的故事，讲述了一个小英雄在抗日战争时期，如何勇敢地与敌人斗争，保护自己和同伴。大家想不想知道他是谁呢？
小学六年级语文上册《小英雄雨来》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《小英雄雨来》的主要内容，了解小雨来的英雄事迹，感受其勇敢、坚强、正义的品质。
2.掌握重点词语和句型，如“机智勇敢”、“临危不惧”等，学会运用到实际情景中，提高语言表达能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感和阅读兴趣。
4.学会运用记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行写作，提高写作能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.导入：通过图片、视频等资料，激发学生的兴趣，引导学生关注小雨来的英雄事迹。
2.自主学习：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力，提高阅读理解水平。
3.合作交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力和合作意识。
-小雨来在面对困难和危险时，表现出了哪些勇敢、坚强、正义的品质？
-你认为小雨来的英雄事迹给我们带来了哪些启示？
-在现实生活中，我们应该如何向小雨学习，成为有担当、有责任感的人？
4.阅读拓展：推荐一本关于英雄人物的书籍，如《雷锋的故事》、《杨靖宇将军》等，让学生课后阅读，了解更多英雄事迹，培养阅读兴趣。
-导入课文：小英雄雨来。
（二）讲授新知
1.教师带领学生共同学习课文，分析小雨来的英雄事迹，讲解重点词语和句子。
统编版教材《小英雄雨来(节选)》小学语文教案设计
统编版教材《小英雄雨来(节选)》小学语文教案设计1.教学目标1.1知识与技能目标学生能够正确认读和书写课文中的生字词，掌握重点字词的含义和用法。
能有感情地朗读课文，学会概括文章的主要内容，按照事情发展顺序梳理故事的起因、经过和结果。
1.2过程与方法目标通过默读、朗读、角色扮演等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生抓住文中描写雨来的动作、语言、神态等细节描写的语句，体会雨来的英雄形象，学习分析人物形象的方法。
1.3情感态度与价值观目标感受雨来热爱祖国、英勇无畏的英雄品质，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
培养学生在面对困难和危险时勇敢、机智的品质。
2.教学重难点2.1教学重点掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住描写雨来的关键语句，体会雨来的英雄形象。
按照事情发展顺序，概括文章的主要内容，理解故事的起因、经过和结果。
2.2教学难点深入理解雨来英雄形象的内涵，体会雨来在面对敌人时的勇敢、机智以及他强烈的爱国情感。
引导学生学习文中通过细节描写表现人物形象的写作方法，并能在自己的写作中运用。
3.教学方法3.1情境教学法在教学过程中，创设与课文内容相关的情境，如通过播放抗日战争时期的视频片段、展示图片等方式，让学生直观地感受到当时的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2问题引导法设计一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考。
例如，在分析雨来的人物形象时，提问“从哪些地方可以看出雨来的勇敢？”“雨来面对敌人的威胁为什么能够毫不屈服？”等，让学生在思考问题的过程中逐步把握课文的重点。
3.3朗读感悟法组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、配乐朗读等。
通过朗读，让学生感受语言文字的魅力，体会雨来的情感变化，从而更好地理解雨来的英雄形象。
3.4小组合作法将学生分成小组，共同讨论问题、完成任务。
例如，在分析雨来的人物形象时，让小组成员互相交流自己找到的描写雨来的语句，并讨论这些语句是如何体现雨来的英雄品质的。
《小英雄雨来(节选)》小学语文教案设计
《小英雄雨来(节选)》小学语文教案设计《小英雄雨来(节选)》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“晋、扭”等13个生字，会写“晋、炕”等15个字，能正确读写“芦花、发愣”等词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
- 练习给课文各部分加上小标题，理解课文内容并简要复述课文。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，引导学生深入理解课文内容，体会人物的思想感情。
- 组织学生小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力，让学生在交流讨论中提高概括能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受雨来热爱祖国、勇敢机智的英雄形象，激发学生的爱国情感，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点- 引导学生学习生字词，掌握文中的重点字词的读音、写法和意义。
例如“晋察冀边区”这个词，要让学生了解这是抗日战争时期的一个抗日根据地，“晋”是山西省的简称，“察”是察哈尔省（已撤销），“冀”是河北省的简称。
- 体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
通过分析雨来面对敌人时的语言、动作、神态等描写来深入理解这一品质。
如文中描写雨来被鬼子抓住后，“雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：‘鬼子走了？’”这里通过对雨来动作的描写，表现出他的勇敢和镇定。
- 练习给课文各部分加上小标题，并能根据小标题简要复述课文。
这有助于学生把握课文的主要内容和结构，提高概括能力。
2. 教学难点- 理解文中的一些含义深刻的句子，如“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这句话在文中多次出现，它贯穿全文，是雨来能够勇敢面对敌人的思想基础，要引导学生理解这句话在表现雨来爱国情怀方面的重要意义。
- 体会雨来形象的典型意义。
让学生明白雨来不仅仅是一个个体，更是当时无数抗日小英雄的代表，他的英勇事迹反映了广大中国人民在抗日战争中的英勇无畏和爱国精神。
《小英雄雨来》教案
《小英雄雨来》教案《小英雄雨来》教案(15篇)《小英雄雨来》教案1教学目的：1、知识与技能目标：训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。
2、情感态度价值观：使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。
教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语：小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。
中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。
）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。
在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！二、检查预习情况，扫除字词障碍冀察晋jì chá jìn 芦苇wěi 笤帚tiáo zhou 软鼓囊囊ruǎn gu nāng nāng 手榴弹liú 脊背jǐ 吧嗒bā dā 哐啷kuāng lāng 狗吠fèi 晌午shǎng wu 喀啦kā lā嗖嗖sōu sōu 推推搡搡sǎng 劫难jié nàn 胸脯pú 趔趄liè qie 嗷嗷áo áo 吼叫hǒupáo 狗刨bào 刨冰sā 撒腿sǎ 撒种gū 骨碌gǔ 骨头níng 拧了他一把nǐng 拧螺丝nìng 脾气拧三、整体把握文章1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
四年级语文下册教案《小英雄雨来》4篇
四年级语文下册教案《小英雄雨来》4篇Fourth grade Chinese lesson plan "little hero rain"四年级语文下册教案《小英雄雨来》4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：四年级语文下册教案《小英雄雨来》2、篇章2：四年级语文下册教案《小英雄雨来》3、篇章3：四年级语文下册教案《小英雄雨来》4、篇章4：四年级语文下册教案《小英雄雨来》来篇章1:四年级语文下册教案《小英雄雨来》教材简析《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
教学设想1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2.培养合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。