六年级下册语文课件-第一单元习作1苏教版
苏教版六年级语文下册教学设计_第一单元 江山如此多娇 习作1
习作1教材分析教材内容包括三部分:第一部分是例文《爸爸逗我玩》手迹的影印片段。
从影印片段中可以清楚地看到作者用修改符号修改例文的痕迹,可见作者对文字表达的慎重和精益求精。
这个片段对学生养成修改习作的习惯很有好处。
第二部分是例文《爸爸逗我玩》的发表稿。
文章共3个自然段,第1自然段概述“我”的出生和小时候爸爸逗“我”玩。
第2自然段具体写了一次爸爸用他的拿手戏——编顺口溜和起绰号逗“我”玩的经历。
第3自然段写了爸爸教“我”一些外文单词及有时让“我”在客人面前卖弄以此逗“我”玩的事。
文章重点突出,趣味十足,也让我们感受到作家钱钟书与女儿之间浓浓的父女情。
第三部分是习作要求和提示。
先是对例文的写作背景进行补充说明,并对文章的内容进行简单的概述,接着提出了本次习作的要求和写作提示。
本次习作是写一件童年趣事,要把有趣的地方写具体,同时要学会用修改符号修改自己的习作。
题目自拟。
学习目标1.能够概括出例文《爸爸逗我玩》中的两件典型“趣”事,能联系上下文,抓住关键词语“逗”体会出“趣”。
2.学习用关键词给文章加题目,突出“趣”,学习例文抓住人物的动作、语言、神态、心理等把事情写具体、写出“趣”的方法,并运用这种方法写出自己童年的趣事。
3.学会用修改符号修改习作,做到用词形象,突出“趣”。
并能评价出习作“趣在哪里”。
4.规范书写习作,字体美观,行款整齐,整体干净。
学习重点学习用关键词给文章加题目,突出“趣”,学习例文抓住人物的动作、语言、神态、心理等把事情写具体、写出“趣”的方法,并运用这种方法写出自己童年的趣事。
学习难点学会用修改符号修改习作,做到用词形象,突出“趣”。
并能评价出习作“趣在哪里”。
教学建议1.开展活动,做好铺垫。
习作前,布置学生回家与父母开展一次谈心活动。
让父母谈谈自己童年的趣事,增加学生的生活积累,为习作做好准备。
2.激趣导入,学习例文。
由交流童年趣事导入例文的学习。
让学生先带着问题自读例文:(1)文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事?(2)作者是怎样把有趣的地方写具体的? 在学生认真自学的基础上,组织讨论,读懂例文,帮助学生把握例文的写作要领。
六年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作_苏教版
专项部分习作一、习作内容这一册共七篇习作，它们的要求分别是：二、习作指导第一单元教学目标：1、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。
2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
4、学会用修改符号修改习作，养成修改习作的习惯。
教学重点：写清楚自己经历的“趣”事，表达自己的真情实感，把觉得最有趣之处写具体、写生动。
教学难点：通过语言、动作、神态、心理活动等细节描写把自己觉得最有趣的地方写清楚、写具体。
教学准备：准备自己童年时期的照片并与父母谈心，让父母谈谈自己童年的趣事。
教学时间：两课时。
第一课时一、启发谈话，引出话题生活中，会有很多有趣的瞬间让我们很难忘记，我们与同学或小伙伴一起做过的有趣的事，现在想起来仍会使我们忍俊不禁。
我们的爸爸妈妈们也收集了我们点点滴滴的趣事，有些细心的爸爸妈妈们甚至还用照相机为我们留下了那有趣的一瞬间，或者我们曾经用过的小物品也包含着趣事呢，有些同学把自己珍藏的照片或物品拿来了，准备与大家分享。
先让我们听一首叫《童年》的歌曲，大家一边听一边思考：这首歌曲中描绘了童年生活的哪些画面。
今天，让我们一起去追随越来越远的童年的脚步，去回忆感受多彩的童年乐趣吧。
今天我们就来说一说童年趣事。
二、明确范围，简要指导。
1.指名读作文内容，思考这次作文给我们提出了几点要求。
2.深入交流，畅谈趣事。
当然，更多的同学没有把有趣的事情或有趣的瞬间拍摄下来，但是那有趣的经历一定会在你的脑海里浮现，让我们打开记忆的阀门，畅想你经历的童年趣事吧！现在请你们静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事是非常有趣、非常有意思的，你从中获得了快乐。
它可以是发生在伙伴之间、家人之间，也可以是自己一个人时做的。
3.学生沉思默想，回忆自己经历的有趣的事。
4.同桌之间交流趣事。
现在请同桌之间交流你亲身经历的童年趣事，如果你能够把自己经历的趣事说明白，把同桌引得哈哈大笑或把同桌吸引住，那么这说明你的趣事的确很“有趣”。
苏教版小学六年级语文下册《习作1》教学设计
苏教版小学六年级语文下册《习作1》教学设计教学目标：1、通过回忆与交流，丰富学生见闻，积累习作素材。
2、领会习作要求，写出描写暑假期间感受最深的一段生活的经历。
3、培养学生热爱大自然的情感，感受假期生活的乐趣。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
教学过程：一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。
2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论。
3、师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写的顺序。
如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四、创设情景，感悟写作方法：1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
苏教版六年级语文下册教学设计-第一单元江山如此多娇习作1
苏教版六年级语文下册教学设计-第一单元江山如此多娇习作1习作1教材分析教材内容包括三部分:第二部分是例文《爸爸逗我玩》的发表稿。
文章共3个自然段,第1自然段概述“我”的出生和小时候爸爸逗“我”玩。
第2自然段具体写了一次爸爸用他的拿手戏——编顺口溜和起绰号逗“我”玩的经历。
第3自然段写了爸爸教“我”一些外文单词及有时让“我”在客人面前卖弄以此逗“我”玩的事。
文章重点突出,趣味十足,也让我们感受到作家钱钟书与女儿之间浓浓的父女情。
第三部分是习作要求和提示。
先是对例文的写作背景进行补充说明,并对文章的内容进行简单的概述,接着提出了本次习作的要求和写作提示。
本次习作是写一件童年趣事,要把有趣的地方写具体,同时要学会用修改符号修改自己的习作。
题目自拟。
学习目标2.学习用关键词给文章加题目,突出“趣”,学习例文抓住人物的动作、语言、神态、心理等把事情写具体、写出“趣”的方法,并运用这种方法写出自己童年的趣事。
3.学会用修改符号修改习作,做到用词形象,突出“趣”。
并能评价出习作“趣在哪里”。
4.规范书写习作,字体美观,行款整齐,整体干净。
学习重点学习用关键词给文章加题目,突出“趣”,学习例文抓住人物的动作、语言、神态、心理等把事情写具体、写出“趣”的方法,并运用这种方法写出自己童年的趣事。
学习难点学会用修改符号修改习作,做到用词形象,突出“趣”。
并能评价出习作“趣在哪里”。
教学建议1.开展活动,做好铺垫。
习作前,布置学生回家与父母开展一次谈心活动。
让父母谈谈自己童年的趣事,增加学生的生活积累,为习作做好准备。
4.回忆童年,同桌互说。
根据习作提示和要求,组织学生进行练说。
要求学生先回忆在自己的童年时代发生过哪些有趣的事,选择一件自己印象最深的说给同桌听,同桌要能从本次习作要求的角度提出自己的意见。
还可以推荐几位同学在全班交流。
学生评说后,教师要做好总结,并进一步明确习作要求。
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