人教版高中语文必修五第三单元复习
《滕王阁序》文言复习 课件人教版高中语文必修五
王勃（650-675），字子安，初唐文 学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王 合称“初唐四杰”。其五言律诗 和绝句成就较大。六善文，十四 举第，神童也。戏文怒高宗，被 逐。坐杀奴，父累贬交趾令。上 元二年，勃省亲，道南昌，会都 督宴滕王阁。勃于会赋诗并作 《滕序》，寻渡海溺，惊悸死。 序临遂河三中成陈静“绝唱”。今存《王子安集》
昔数人已，乘黄鹤去，
此江地空范余黄鹤楼。
黄南文鹤一相记去不复返， 白物云千，载空悠悠。
送孟浩岳然阳之气楼广陵洞
李杜白甫蒸 庭 故烟孤人花帆昔今吴乾西三远闻上楚坤辞月影洞岳东日黄下碧庭阳南夜鹤扬空，揽天下风水楼坼浮楼州尽月，衡岳云，，。。,., 唯见亲长朋江无天一际光字流，.
晴，川历王历汉阳树， 芳各草萋勃萋鹦鹉洲。
所 杨 十“为炯终 多都年，， 岁少相神没 病而当童头死出没，才浪身尾算高漫，没是，，老下下官遭老场场实最.小遇实好而尤写的名其诗了大惨做. 官，”，行四
送杜少府之任蜀州 唐.王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
于易水送别 唐.骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
滕王阁诗
王勃
滕王高阁临江渚， 佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云， 珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠， 物换星移几度秋。 阁中帝子今何在， 槛外长江空自流。
[注释]江:赣江。帝子: 指滕王。槛: jian 栏杆。
位置气势
临河三中 陈静
慨叹:
宴乐情景 物是人非
秀美景色 世事多变
滕王阁景区门票价格，淡季1月和12月 按照45元/人次，旺季50元/人次。
19、用古人的典故来反衬自己坚定的意志的句子是： _________，____________；_________，___________！
高中语文 第三单元 第8课《咬文嚼字》教案 新人教版必修5-新人教版高二必修5语文教案
《咬文嚼字》【教学目标】知识与能力：引导学生品味课内有关用字佳话实例，能用自己的话说出“咬文嚼字”对准确地传情达意的好处；能理清课文思路并对课文质疑进而解疑；能联系自己的语言实践举例说明作者的论断。
过程与方法：（过程）预习—研读—写笔记—讨论—总结应用；（方法）整体感知——课堂研读——拓展延伸——迁移应用。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。
【教学重点】提炼朱光潜先生的观点，品味用字佳话实例。
【教学难点】通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。
【教学用具】多媒体课件。
【教学用时】二课时。
【预习任务】预习课文，要求完成课后习题一，撰写习题二的发言提纲。
【教学步骤】第一课时教学要点：通读课文，读懂课文的基本内容，对文中的几个例证再“咬嚼”一番。
教学过程：一、导入1.下面这个句子表达了什么意思呢？你认为哪些词语用得好？▲每个人出生的时候都是原创的，可悲的是很多人渐渐都成了盗版的。
（这句话道出的意思是：每个人出生时都是独一无二，有独特特点的，或有个性的，卢梭对此有更精炼的表达：上帝创造了我，然后又将模子打破了，但是，随着年龄的增长，渐渐失去了自己的个性特点，变得千人一面了，给人一种大家活得一样的感觉。
这句话表达深刻的原因是：“原创”与“盗版”两词的运用既具有我们现代生活气息，又很形象生动地表达了我们人正如某些出版作品一样失去个性的特点，从而引发我们思考由“原创”变成“盗版”的真正原因是什么。
）2.你能猜出下面语句可能表达出的意思吗？此句用语表达有何特点？▲是包含散打、瑜伽、柔道、平衡木等多种体育和健身项目于一体的综合性运动。
（挤公交）（“挤公交”是很多同学都有过的生活体验。
此句用“散打”、“瑜伽”、“柔道”、“平衡木”等这些严肃的武术或运动术语表达，显得诙谐而又恰当。
）（以上两句的分析仅供参考。
）3、余秋雨先生在《霜冷长河》中曾多次提到过湖北的绑票杀人案。
高中语文必修五第三单元ppt课件 人教课标版
（四）善于运用联想意义，意蕴丰富
“烟”与苏轼《惠山烹小龙团》
直指意义（月轮）与联想意义（轮外月晕， 晕外霞光）
“独携小龙团，来试惠山泉”——“独携天 上小团月，来试人间第二泉”
（反）李广射虎
（正）贾岛吟诗
郭老改字
【引】
咬
阅
文
写
读
嚼
作
字
苏轼写诗（正） 套板反应（反）
【结】
达到艺术美
（一） 句式不同，情感不同
⑴你是没有骨气的文人！
√ 你这没有骨气的文人！
⑵你有革命家的风度。
X 你这革命家的风度。
你这——是坚决的判断，而且是带有 极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感 （郭）；大半表示深恶痛绝，在赞美时 便不适宜，和“有” 性质完全不同 （朱）。
思考：“你这”真的“大半表示深恶痛 绝，在赞美时便不适宜”？
1. 长辈对幼儿：你这小淘气！ 2. 水牛赞（郭沫若）
活也牺牲，死也牺牲， 死活为了人民，你毫无怨艾。 你这和平的象征， 你这献身精神的大块， 水牛，水牛，你最最可爱。
（二） 字数不同，意味不同
王若虚修改《史记》
幻觉、错觉
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石 没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷 伤感的心情。
早晨，太阳发出凄清而冷寂 的光芒，光秃秃的树上几只寂 寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下 的流水在清冷的寒风中无言地 流向远方。
（三） 文字不同，意境不同
韩贾“推敲”
鸟宿池边树，僧敲月下门。 鸟宿池边树，僧推月下门。
高中语文必修五
高中语文必修五★阅读鉴赏★第一单元1林教头风雪山神庙2装在套子里的人3* 边城第二单元4归去来兮辞并序5滕王阁序6* 逍遥游7* 陈情表第三单元8咬文嚼字9说“木叶”10* 谈中国诗第四单元11中国建筑的特征12作为生物的社会13* 宇宙的未来★表达交流★缘事析理学习写得深刻讴歌亲情学习写得充实锤炼思想学习写得有文采注重创新学习写得新颖访谈★梳理探究★文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译★名著导读★《三国演义》《堂吉诃德》背诵篇目归去来兮辞陶渊明归去来兮，田园将芜（wú）胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏（jiàn），知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏（yáng），风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻（zhān）衡宇，载（zài）欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞（shāng）以自酌，眄（miǎn）庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩（qì），时矫（jiǎo）首而遐观。
云无心以出岫（xiù），鸟倦飞而知还。
景翳翳（yì）以将入，抚孤松而盘桓（huán）。
归去来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐（lè）琴书以消忧。
农人告余以春及，将有事于西畴（chóu）。
或命巾车，或（zhào）孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感吾生之行（xìng）休。
已矣乎！寓形宇内复几时？曷（hé）不委心任去留？胡为（wèi）乎遑遑（huáng）欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。
怀良辰以孤往，或植杖而耘耔（yún zǐ）。
登东皋（gāo）以舒啸，临清流而赋诗。
聊乘（chéng）化以归尽，乐夫（fú）天命复奚疑！译文：我家贫穷，种田不能够自给。
2020-2021学年人教版高中语文必修五第三单元《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教学设计【教材分析】<<谈中国诗》是必修5第三单元中的第三篇文章。
这单元学习文艺评论和随笔，学习本单元除了把握文章的基本观点，最好能调动学生自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。
参照文章的写法试着对自己熟悉的作品也做一点分析和论说。
基于此，我是如下进行设计教学的：【教学目标】(1)知识与技能：了解作者及其作品；了解中国诗歌与西方诗歌的异同；掌握比较研究的方法(2)过程与方法：根据每段的关键句、中心句理清思路，从而了解中国诗歌与西方诗歌的异同；让学生找出文中哪些地方运用对比，作者怎样在对比中阐述自己看法(3)情感态度与价值观：培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。
【教学重点】了解中国诗歌与西方诗歌的异同；掌握比较分析的方法【教学难点】引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者风趣幽默的语言特征【教学方法】自读；圈点勾画；思考探究【教具准备】多媒体投影【课时安排】1课时一、导语设计同学们，我们前面学习了林庚先生的《说“木叶”》，他由“木叶一词说开，谈到了中国古典诗歌的语音具有暗示性，这可以说是中国古典诗歌的一大特征。
除此之外中国古典诗歌还有什么特点呢？今天我们就来学习钱钟书先生《谈中国诗》。
（板书课题《谈中国诗》）二、作者简介：（出示幻灯片）钱钟书先生是现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。
江苏无锡人。
他博学多能，兼通数国外语。
学贯中西，在文学创作和学术研究两方面均做出了卓越成绩。
他的著作有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人•兽•鬼》，长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》、《宋诗选》、《管锥篇》。
钱先生的治学特点是贯通中西,他的文章旁征博引、古今互见，融会多种学科知识，探幽入微，钩玄提要，在当代学术界自成一家。
因其多方面的成就，被誉为“文化大家”。
三、写作背景：本文是作者根据自己1945年在上海对美国朋友做的一篇英文演讲稿节译而成,作者通过对中西方诗歌进行比较，让我们对中国诗歌的特征有了更多的了解，这为中外朋友了解中国诗打开了一扇窗，是我国较早的中西对比诗论之一。
高考备考资料精编_专题讲座高中语文必修五(人教版)
专题讲座高中语文必修五（人教版）教学教案0310 2030专题讲座高中语文必修五（人教版）必修五概述教材分析和教学建议一、必修五整体分析（一）必修五内容在全套教科书中的位置分析1必修模块间的勾连打通要想了解必修五在全套必修教材中的位置，首先应了解全套必修教材的内容。
从纵向看，必修一的四个单元分别为现代诗鉴赏、古代记叙散文、写人记事散文和新闻与报告文学。
整册书以叙事为主，注意了初高中衔接，符合学生的认知规律，因而在写作训练中侧重训练记叙文。
必修二的四个单元分别为写景状物散文、先秦至南北朝诗歌、古代写景记游散文和演讲辞，以抒情为主，兼有与记叙的融合，因而写作训练则是以抒情为主，兼顾记叙。
其中第四单元的演讲辞正好与下一册书中的议论文写作相勾连。
必修三、必修四重点是表达交流，同时学习议论文写作。
必修五是对前面四册书的整体总结。
以必修五的文言文为例，四篇文章《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《逍遥游》、《陈情表》，文体不尽相同，朝代跨越很大，是对前四册书的一个回顾。
在表达交流方面，不再侧重于文体的训练，而是在文章的深刻、充实、有文采、新颖上下工夫，体现了高中写作训练的系统性。
先进行横向比较。
全套必修教材第一单元的排列内容分别是诗歌、散文、小说、戏剧、小说，各种文学类型均有专项设置，可见编者的用心。
诗歌是语言的精华，因而从必修二到必修四的第二单元都成了诗的舞台，打破之前内容上脱节与割裂的现状，从文学史的角度展现诗歌文化的发展脉络，从南北朝之前的诗歌到唐诗到宋词，让学生对诗的发展有了整体认知。
必修五则借助第三单元文艺学论文中的大量诗例进行了呼应与提升。
全套必修教材第四单元是各种应用文体的呈现。
从新闻和报告文学起笔，接着是演讲词、科普文章，还包括了人物传记、自然科学小论文等，从各角度扩展学生的阅读视野。
“梳理探究”部分呈现出两条线索。
一条是语言，从必修一的汉字、对联，到必修二的成语、修辞，必修三的交际语言运用，再到必修四的逻辑与语文学习，最后落脚在必修五的文言词语、句式及翻译。
高中语文必修五的知识点
⾼中语⽂必修五的知识点知识给⼈以爱，给⼈以光明，给⼈以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来⼈类活动的脉搏，否则就不懂⼈类⽣命的⾳乐!下⾯⼩编给⼤家分享⼀些⾼中语⽂必修五的知识，希望能够帮助⼤家，欢迎阅读!⾼中语⽂必修五的知识1第⼀单元1.林教头风雪⼭神庙1、作家作品_《⽔浒》__是我国⽂学史上第⼀部以农民起义为题材的优秀长篇⼩说，作品概括了农民起义_发⽣_、_发展__⾄__失败___的过程。
作者是施耐庵，元末明初(朝代)⼩说家。
课⽂节选⾃原书第⼗回，原来的题⽬是《林教头风雪⼭神庙，陆虞侯⽕烧草料场》，主⼈公是__林冲___，原是京城的⼋⼗万禁军教头。
2、①⽣难字注⾳：仓廒(áo ) 酒馔(zhuàn) 尴尬(gāngà) 髭须(zī)央浼(měi ) 朔风(shuò) 搠倒(shuò) 迤逦(yǐlǐ) 庇佑(bìyòu)②多⾳字辨析：反省(xǐng ) 提防(dī) 模样(mú) ⼲事(gàn ) 赍发(jī)省事(shěng ) 提⾼(tí) 模型(mó)⼲涸(gān ) 赏赉(lài)③形似字辨析：陪(奉陪 ) 眷(眷恋 ) 瑕(⽩璧微瑕 ) 漱(洗漱 )赔( 赔偿) 券(⼊场券 ) 暇(应接不暇) 嗽( 咳嗽)沽(沽名钓誉 ) 啜(啜泣) 缀(点缀) 撼(震撼 ) 玷(玷污 )诂(训诂 ) 掇(拾掇 ) 辍(辍学) 憾( 遗憾) 拈(拈轻怕重 )④解释下列句中加线的词语我因恶了⾼太尉恶wù：冒犯、触怒。
(今义：讨厌;憎恨。
)但有⾐服，便拿来家⾥浆洗缝补。
但：只要。
(今义：转折连词。
)⼩⼆换了汤，添些下饭。
下饭：菜蔬、菜肴。
(今义：就着菜把主⾷吃下。
)后来不合偷了店主⼈家钱财。
不合：不该迤逦不想来到沧州。
迤逦：颠沛流离权在营前开了个茶酒店。
高中语文必修五知识点
高中语文必修五知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【教学设计】《说“木叶”》(语文人教版必修5)
《说“木叶”》教学设计教材分析:《说“木叶”》是人教版语文必修五第三单元第九课。
《说“木叶”》是林庚写作的论述文章，收录在他的《唐诗综论》中。
本文为人教版高中新课标语文必修5第9课课文。
教学目标：【知识与能力目标】1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。
2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
【过程与方法目标】探究性学习、迁移性练习。
【情感态度与价值观目标】创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。
教学重难点：【教学重点】中国古典诗歌语言暗示性的特点。
【教学难点】全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。
课前准备：1、教师准备多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：一、导入新课“木叶”是中国古典诗歌中常见的意象，最早出现在屈原《九歌》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
”木叶中“木”就是树的意思，木叶即为树叶，在古典诗歌中特指落叶。
有暗示意义，可让人联想到秋天的落叶，给人以落寞之感，营造凄清的艺术格调。
【设计意图】“木叶”是什么，题目就不是很好理解，从题目入手，能帮助学生理解。
且充满了文学色彩和语文风格。
二、介绍作者及写作背景作者简介：林庚，出生于1910年2月22日，字静希，原籍福建闽侯，生于北京。
现代诗人、古代文学学者、文学史家。
北京大学教授。
1928年毕业于北京师范大学附属中学，后考入清华大学物理系。
【设计意图】这样的文章，作者和背景作为了解内容。
三、朗读指导：学生自由朗读。
【设计意图】文章不好理解，需要多读，边读边理解。
四、研读赏析（一）文章结构思路（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。
（现象）钟爱——木叶=树叶＜木叶——落木（关键在一个“木”字）（4－6）“木”被人喜欢的原因。
人教版高中语文必修五第三单元第8课《咬文嚼字》教学设计(3)
3、补充示例扩展阅读，激发学生兴趣，让学生轻松快乐的学习
“兴趣是最好的老师”，兴趣对于学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此上课过程中，我补充了很多示例，力求激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生体会到咬文嚼字的乐趣，在轻松和愉悦的环境中完成教学任务。
总之，在这节课里，同学们学习了议论文的论证思路，领悟了咬文嚼字的精神，开始留心玩味文字，可以说较好的完成了教学任务。
苏轼《惠》诗——正面
联想意义
“套板反应”——反面
九．教学反思
1、立足议论文体，理清论证思路，学习作者缜密的构思
议论文是高中生必须掌握的文体之一，掌握文章的论证方法也是这篇课文学习的重点之一。这篇文章在选材上独具特色，思路严谨，脉络清晰，论证缜密，方法多样。因此在指导学生学习这篇文章时，笔者先让学生先找出观点句，然后概括出所举的例子，再将例子分类，引导学生分析把握论证思路。掌握这篇议论文的写作特点，为今后议论文的写作提供参考和借鉴。
2、看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点，一定有他的道理，那么，请同学在课文中找一找作者是怎样阐述自己的观点的？
明确：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
学生思考讨论，总结归纳
引导学生发散性思维，。
2、联系学习实际，落实情感目标，培养学生审美、探究的能力
《语文课程标准》指出：注重人性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。在平时的阅读中，有不少学生都比较马虎，对文中用词用句缺乏思考，自主探究意识不够，而朱光潜先生提出阅读或写作中要有咬文嚼字精神，正好给学生提供了一种读书的方法，也可以帮助学生逐渐养成创作和欣赏的习惯。