学困生帮扶工作计划
学困生帮扶工作计划
一、总体要求：
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质
量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树
立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生
的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，
使其得到转化。特制订本计划。
二、具体做法：
㈠建立制度，明确职责。
根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边
缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健
全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，
按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责
任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转
化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建
立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在
家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，
扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的
教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，
交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，
切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，
着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学
困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对
“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解
学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个
环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、
优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，
缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的
吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些
帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、
取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”
能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到
提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，
坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，
多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经
验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”
中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评
选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生
深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有
榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学
业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表
彰。
4交流总结，评比考核。
首先，建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和
转化“学困生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究
教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经
验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与
班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学
困生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学
率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落
到实处，收到实效。
学困生帮扶计划及措施7篇
学困生帮扶计划及措施学困生帮扶计划及措施7篇日子如同白驹过隙，我们的工作又将迎来新的进步，是时候静下心来好好写写计划了。
计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的学困生帮扶计划及措施，仅供参考，欢迎大家阅读。
学困生帮扶计划及措施1为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。
学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
（李章玉，曾杰府）2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。
（李章玉，曾杰府）以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。
1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。
学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步。
学习习惯、行为习惯上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自己的不足在哪？药如何去端正？）。
3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的.行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
学困生帮扶年度工作计划范文（五篇）
学困生帮扶年度工作计划范文一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
十一假期走访,我了解了部分学困生的情况,而且认真的分析了学困生形成的原因并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习，主要是课上不专心听讲，不能认真学习。
通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使学困生在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1.加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度在平时的教学中，多关注这部分学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录存档。
3.培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
(2)上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
学困生帮扶工作计划范文(精选4篇)
学困生帮扶工作计划范文（精选4篇）学困生帮扶工作计划1一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。
特制订本计划。
二、具体做法：㈠建立制度，明确职责。
根据教育局（基教股）相关文件要求，结合旧市学校实际，在原有的“学困生”、“后进生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。
做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。
充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。
对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。
教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
学困生帮扶工作计划例文(4篇)
学困生帮扶工作计划例文一、指导思想以全面____教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化，特制订本计划。
二、具体做法㈠建立制度，明确职责根据上级有关文件要求，结合我班实际，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度组织安排结对帮扶，实行承包责任制，生生结对，师生结对。
做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理建立“学困生”转化情况记载簿，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动在转化“学困生”工作中，念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动建立帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。
寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。
在转化过程中提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者及时表扬鼓励，让“学困生”获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。
学困生帮扶工作计划7篇
学困生帮扶工作计划7篇学困生帮扶工作计划7篇学困生帮扶工作规划篇一我至担当五年级3班班主任职务和数学学科的教学工作以来，就深知任务重，由于本班数学成绩差，根底底子薄弱，学困生占很大局部，所以这学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习的确有困难的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶规划，经过教师急躁、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。
详细措施如下一、常常与学困生谈心，随时把握学困生的思想动态，引导他们安康成长。
教师要不时与学困生相互沟通、沟通，把握留守儿童的思想、生活状况，让留守儿童在教师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进展补偿，使他们走出孤独和愁闷。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，承受学问慢，对学习很简单绝望。
作为教师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，轻松地把握符合他们现实状况的学问。
这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
三。
学习上优先辅导。
班级要从学习方面对学困生逐一进展分类、分组，详细分析学生的学业状况，制定学习帮扶规划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
确定学困生名单，对学困生实行一对一帮扶形式进展。
依据学困生存在的问题和面对的困难，选择能帮忙到学困生的优等生每个学困生由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进展定期检查。
四、生活上优先照看。
教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。
特殊是对留守儿童和单亲家庭的孩子多从生活上关怀它们，让孩子在一个暖和的学习环境里学习。
总之，盼望通过和该生的努力和协作，能让孩子的成绩能有所进步。
规划人___ 学困生帮扶工作规划篇二一、指导思想为弘扬中华民族扶危济困的美德，现打算在学校开展贫困生帮扶活动，为贫困生供应物质上、精神上救济，使他们不因家庭困难而失去求学时机，而成为将来孤立无援的社会弱势者。
通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，对上努力争取帮扶政策，对外积极联系资助，促进学困生安康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。
2024年学困生个人帮扶计划（五篇）
2024年学困生个人帮扶计划我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。
为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。
现制定本学期“帮扶”工作计划如下：一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。
民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。
问题学生多，教育困难大。
加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。
因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。
1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。
3、定期详细了解学困生的学习生活情况。
4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶____名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。
7.学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。
学困生帮扶工作计划（精选15篇）
学困生帮扶工作计划（精选15篇）学困生帮扶工作计划时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，又迎来了一个全新的起点，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。
相信大家又在为写工作计划犯愁了吧！以下是小编收集整理的学困生帮扶工作计划（精选15篇），欢迎大家分享。
学困生帮扶工作计划1为了提高师德修养，提升学生品质，弘扬中华民族的团结友爱、扶贫济困的美德，结合县、中心校工作精神，践行教师职业道德规范，结合我校实际，决定在全校内坚持开展对贫困生、学困生“结队子、送温暖”帮扶活动，尽其所能，给予精神、物质上的援助，使这部分学生不因家庭生活有困难而失去求学的机会，特制定此计划。
一、指导思想本着育人为本的学校管理理念，坚持以人为本，提倡“教育引导、心理疏导、人文关怀、规范管理”的学生管理理念，积极采取行之有效的全方位的帮扶手段，把解决思想问题与实际问题相结合，千方百计育好人，办好事，使学生和生活有困难的学生在学校感受到温暖，树立信心，积极上进，让条件优越的学生能主动奉献爱心，通过全体师生的支持与困难生的努力，使其健康成长，以提高学习和生活质量。
二、成立组织机构及工作职责（一）成立贫困学生帮扶管理领导小组组长：张涛副组长：李文斌李世伟成员：孙向军牛海堂张军刘小军朱登峰各班班主任及一线任课教师（二）工作职责1、统筹组织安排学习和生活困难学生的帮扶工作；2、制定帮扶计划。
3、负责有关学生帮扶工作文件的起草，材料的上报以及档案资料的收集、整理和保管；三、帮扶对象及条件1、帮扶对象：限于在籍的全日制学生，遵纪守法，品行优良，诚实谦逊，好学上进者。
2、父母双亡、家庭成员无力支付求学费用者。
3．家庭主要成员长期患病、丧失劳动能力、且医疗费用支出巨大，致使家庭经济严重入不敷出者。
4．民政局颁发了贫困证或者低保证者。
5．家庭突遭毁灭性天灾人祸，短期内不能恢复生产生活者。
6、其他情况导致家庭经济困难和学习困难者。
四、帮扶方式1、由领导牵头，每位领导至少与一位或一位以上贫困学生结队了，并保持持续性和稳定性。
学困生帮扶工作计划和措施(精选14篇)
学困生帮扶工作计划和措施（精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学困生帮扶工作计划（通用5篇）
学困生帮扶工作计划（通用5篇）学困生帮扶工作计划（通用5篇）时间一晃而过，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，让我们一起来学习写工作计划吧。
那么我们该怎么去写工作计划呢？以下是小编为大家整理的学困生帮扶工作计划（通用5篇），希望对大家有所帮助。
学困生帮扶工作计划1一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化，学困生帮扶工作计划。
特制订本计划。
二、具体做法：㈠建立制度，明确职责。
根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。
做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。
充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。
对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
学困生帮扶工作计划(通用5篇)
学困生帮扶工作计划（通用5篇）学困生帮扶工作方案（通用5篇）时间一晃而过，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作进展，让我们一起来学习写（工作方案）吧。
那么我们该怎么去写工作方案呢？以下是为大家整理的学困生帮扶工作方案（通用5篇），希望对大家有所关怀。
学困生帮扶工作方案1一、总体要求：以全面贯彻训练方针、全面实施素养训练、全面提高训练教学质量为指导思想，进一步探究训练教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体同学，最大限度地发挥每一个同学的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力训练和帮扶“学困生”，使其得到转化，学困生帮扶工作方案。
特制订本方案。
二、具体做法：㈠建立（制度），明确职责。
依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的训练和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位，对同学进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。
做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡留意方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶老师要留意方法，开展形式多样的训练教学活动，对“学困生”，老师要真心疼惜，要与之“心连心”，交伴侣。
充分敬重“学困生”的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。
对学困生、老师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。