七年级语文上册 第四单元 第13课《皇帝的新装》说课稿 语文版
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《皇帝的新装》说课稿
今天我说课的内容是《皇帝的新装》。本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的
基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的
兴趣，从而提高语文能力。”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分
析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。
一、 学生情况分析
1、 学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些
安徒生在这一领域的成就。
2、 这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，
教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
3、 学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒
己见，对问题的认识一定要言之有据。
二、 说教材
1、 本文内容、地位、作用。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受
骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的
共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好
生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，
还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以
人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造
潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心
弦，适合七年级学生阅读。
2、本课的教学目的
A、能力目标
（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。
（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维
训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。
（3）、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。
2
（4）、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。
B、情感目标
安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们
不称职或愚蠢，都不住地夸赞所谓的布料美极了。揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。最
后，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说的真相。体
现了孩子的天真胆大和率直，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。
3、教学重点、难点
A、重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文
B、难点：想象与夸张在文中的表达效果
4、教学计划
本课计划二课时，我说课的内容是第一课时。
三、说教法
实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，
在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主
去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下
方法：
1、朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说
话语气，备表演之需，二是边听边想问题，一举两得。
2、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解
决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。
3、演示法：这节课我还准备了一些图片和电影动画片段，以使大家复述课文时既能调动学
生学习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。
4、讲故事法：在复述课文时其它已经贯穿了老师的讲和大家的讲，使大家能在故事中学习
知识。
四、说学法
实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在
教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学
生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极
的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发
学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”
3
与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。
五、说教学过程
根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”
贯穿全过程，安排了如下教学过程：
（一）、激发兴趣，导出课题
导语不应是教师一个人的独白，要让学生参与到教学的每个环节中来，我是以问题的形式
这样来导入的：
说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（郑渊洁、安徒生、格林等
等）看来大家都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗？（喜欢）在小学时，我们学过他的哪篇
童话（《卖火柴的小女孩》），好，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大
家也喜欢[接着出示课题：皇帝的新装 安徒生 图片（1）]
（二）检查预习，整体感知，让学生根据图片内容复述
我先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流
[老师出示图片（2）]
让同学们对作者有一定了解后，接着学习本课的生字词
[老师出示图片（3）]
请同学们听录音，朗读课文，边读边想，为这篇童话加一个副标题——一个怎样的皇帝
[出示图片（4） 皇帝的新装 一个——的皇帝]
接着我让同学们讨论发言，说出原因，让大家在听中，讨论中加深对课文的理解，对皇帝
有一定的认识后，我便出示了图片（5）[出示]
再次让大家以小组为单位，给课文分段，从而又一次加深了对课文的了解。这时，我就请
同学们合上课本，根据我下面出示的图片复述课文了。我出示四张图片，[出示图片（6）]
让同学们先在小组内复述，然后找一个同学复述第四图片给大家听。这样的“再创造性”
复述，加深了学生对课文的感悟，学生也保持了兴趣并推进了第三环节的进行。
（三）观看动画影片，大家模仿表演。
为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我播放了最后一部分——展新装。
这样的影片放映是很好地利用了多媒体的条件，给学生创设了感性认识的丰富空间，增强了
学生的学习兴趣，从而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的模仿空间。由于影片的人
物栩栩如生，假恶丑，真善美体现得淋漓尽致，更把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于
此过程，使学生熏陶感染，潜移默化，体会到童话作品的生命力。
4
接着让大家结合课文进行情景表演
角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓
要求：抓住人物性格、神态、语言、表情自然
（四）、作业：不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。
六、自我评估
无论是传统的，还是创新的，施教之功在于点拨、引导、启发、这节课我将尽力让学生在
轻松的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们，完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学
到知识的同时更得到能力训练，陶冶心灵。
部编版七年级上册语文《皇帝的新装》说课PPT
五、说板书设计
——安徒生
一、说教材
说 课
二、说教法
流
三、说学法
程四、说教学过程源自五、说板书设计一、说教材
说教材地位和作用 说教学目标
说教学重点和难点
说教材地位和作用
本文是北京课改版初中学段七年级上册第五 单元第一篇文章。这个单元的文章都是想象极为 丰富的作品，需要学生发挥想象力，联系生活， 深入理解课文。
本文是一篇童话故事，以“装”为全文线索， 通过丰富的想象、夸张的手法以及形象的语言塑 造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级 形象，反映了封建社会的腐朽生活。
教学难点：对童话主旨和借助想象、夸张反应生活的写
法的理解。
二、说教法
（1）朗读分析法 （2）讨论探究法
三、说学法
自主学习为主 讨论探究为辅
四、说教学过程
（一）导入新课 （二）整体感知 （三）品读赏析 （四）拓展延伸 （五）作业布置
（一）导入新课
常言道：“爱美之心，人皆有之。” 爱美本来是一件好事，可是有一个人， 却求美不成反当众出丑，这是怎么回事 呢？今天我们就来讲讲这个故事。
（二）整体感知
1.童话体制的介绍 2.作者的介绍 3.生字词学习
（三）品读赏析
1.迅速默读课文 2.复速课文 3.分角色朗读 4.想一想，议一议 5.纵向探究 6.突破难点
（四）拓展延伸
如果你是那个小孩，你会怎样 做？ 这么做的后果是什么？
（五）作业布置
展开想象的翅膀，海阔天空漫谈，为 《皇帝的新装》写一个续篇。
说教学目标
知识与能力目标：学生掌握童话的体制，理清故事情节。 过程与方法目标：学生通过分角色朗读，掌握复述课文的能力，把
初中七年级上册语文 皇帝的新装说课课件
皇帝的有 新装
《皇帝的新装》说课稿
教学目的、重难点的设计 教法运用 学法运用 教学程序的设计 板书设计
一、教学目的、难重点的设计
教学目的：
1、了解作家作品及时代背景； 2、自学掌握本课的生字新词； 3、复述故事情节，概括故事情节，说说课文所表现的社会现实； 4、分角色朗读课文； 5、续写，培养学生的想象力。
（1）出示题目：《皇帝的新装》续写——游行大典结束之后 （2）构思 （3）启发 （4）续写
奖励加分表
名次 姓名 时间
字数
奖项分
1
8
2
7
3
6
4
5
5
4
(5)互改
（6）好文共赏
（7）总结（1分）
（8）布置作业 ①比较 ②画画
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五、板书设计
16、皇帝的新装
想 象
1、爱新装 2、做新装 3、看新装 4、展新装
多音多义
返回
{ { { {Leabharlann 系Jì(系鞋带） Xì(联系）
转
Zhuǎn（转变）
Zhuàn（旋转） 称
Chèn (称心）
Chēng(称赞）缝
Féng (裁缝） Fèng (门缝）
主题
官员
皇帝
助 百姓
受 骗传
行 骗子
揭 孩子
情节
想 象
私
结束
皇帝的新装 （童话） 安徒生
作者简介
安徒生（1805
1875）丹麦人，世界著名的儿童文学
家，写有160多篇童话作品，还著有诗歌、剧本和小说。《卖火
柴的女孩》、《丑小鸭》是他的代表作。作品的内容多是揭露社
会的黑暗，抨击统治阶级。
七年级语文上册《皇帝的新装》说课稿 (2)
《皇帝的新装》说课稿各位老师：你们好！我说课的内容是：语文七年级上册第六单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析：1.教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2.教学目标学生初次接触童话，很有必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定（2）能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。
为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。
3.教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。
将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。
教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
三、教学方法和手段根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：1.字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。
2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿各位老师：你们好！我说课的内容是：语文七年级上册第六单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析：1.教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的根底上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、梦想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2.教学目标学生初次接触童话，很有必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定〔1〕知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定〔2〕能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。
为帮助学生健康成长，结合教材确定〔3〕品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
为提高课堂教学效率，结合本节实际确定〔4〕创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。
3.教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。
将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的开展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理到达揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。
教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
第19课《皇帝的新装》说课稿++2022-2023学年部编版语文七年级上册
皇帝的新装说课稿一、说学情（一）学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
（二）这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
（三）学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
二、说教材（一）本文内容、地位、作用。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。
讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人遐思。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟，是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
（二）本课的教学目标1、知识与能力：学习快速阅读，学会复述故事主要情节2、过程与方法：展开联想和想象，把握人物形象3、情感态度价值观：理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义三、说教法实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。
因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：1、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。
体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。
2、演绎法：这节课我还准备了一个学生活动，是学生通过多媒体出示对话，用学完的理解之后的人物性格特点演绎出来，形成分角色朗读的小短剧，，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。
部编版七年级语文上册皇帝的新装说课稿
《皇帝的新装》说课稿
各位老师：
你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材七年级上册第六单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标
学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定（2）能力培养目标为：训练想象。
2019-2020年(秋)七年级语文上册 第四单元 13《皇帝的新装》教案 语文版.doc
2019-2020年(秋)七年级语文上册第四单元 13《皇帝的新装》教案语文版设计思想：这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。
如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。
因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。
教学过程：一、教学目标：１、分析主要人物特点。
２、归纳课文思想内容。
二、教学环节：【一】导入新课：大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。
【二】介绍作者：安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。
我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
【三】整体感知：先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）１、皇帝有何嗜好？２、两个骗子怎样设的圈套？３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？４、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？５、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？６、最后谁说出了真话？７、最后结果如何？（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。
）【四】重点分析与训练：（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特点。
请看投影屏幕：１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？３、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。
最新初中语文·《皇帝的新装》说课稿
说课稿——《皇帝的新装》一、教材分析1、教材的地位《皇帝的新装》是人教版教材七年级上册第六单元的第二篇课文。
本单元编选的课文虽体裁多样，但都是想象极为丰富的作品，以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。
在学习《皇帝的新装》以前，学生们已经学习了《小圣施威降大圣》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫作用。
因此，本课在培养学生的想象力方面具有不容忽视的重要地位。
2、教材的作用本课不仅承接本教材的内容，而且为学好以后的富于想象力的故事打下了牢固的基础，同时，本课包含的通过分析虚假的人物和故事，揭露生活中的丑恶，以此引导学生对真善美的向往与追求，是以后学习和生活中不可缺少的部分。
1、【知识与能力目标】①梳理情节人物，初步思考主题②以皇帝为例，通过分析对皇帝的心理活动的描写，探讨其性格的缺陷，使学生明白这场闹剧中皇帝被骗的深层次的原因，进一步思考文章主题2、【过程与方法目标】①通过学生课前预习，理清情节人物，培养学生自主学习的能力②通过讨论与交流的方法对文章重点段落进行分析，培养学生合作与探究的能力3、【情感态度与价值观】对皇帝的性格缺陷的探讨、分析，引导学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策四、教学重、难点【重点】梳理情节人物，初步思考主题【依据】立足课程标准，结合教材、学情和教学目标的分析【难点】通过对分析皇帝心理活动的描写，探讨其性格上的缺陷，使学生理解皇帝被骗的深层次原因，进一步思考文章主题【依据】立足课程标准，结合教材分析、本课的指导思想五、教法学法【依据】为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法【教法】多媒体辅助教学法、朗读分析法、引导点拨法、讨论探究法【依据】教法的根本是学法，只有把学法教给了学生才能帮助学生更好地学习，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”【学法】诵读法、圈点勾画批注法、讨论交流归纳法六、教学过程第一步：激发兴趣，导入新课【突破方法】图片欣赏并结合这段文字表达“‘爱美之心，人皆有之’，但以何为美却因人而异：有人以牡丹的富贵为美，有人以莲花的纯洁为美，有人以境界的高远为美，有人却以眼前的浮华为美······该如何去选择呢？生活告诉我们：对于那些浅俗的美如果过分贪念和追求，就可能为之付出巨大的代价。
第22课《皇帝的新装》说课稿-统编版语文七年级上册
《皇帝的新装》说课稿 一、教材分析 《皇帝的新装》是一篇具有深刻寓意的童话作品，出自安徒生之手。文章通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的荒诞故事，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。 从教材编排来看，这篇课文处于初中语文教材的特定阶段，对于培养学生的文学鉴赏能力、思维能力以及对社会现象的洞察力有着重要作用。它以生动有趣的故事情节吸引学生，同时蕴含着丰富的人文内涵，有助于学生在语文学习中实现知识与品德的双重收获，提升语文素养和综合能力，为学生进一步学习复杂的文学作品奠定基础。
二、学情分析 初中学生正处于身心快速发展的阶段，他们对新奇有趣的事物充满好奇心和求知欲，童话这种文学体裁能够极大地激发他们的阅读兴趣。学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解能力和语言基础，能够初步理解故事内容。然而，对于文中深刻的讽刺寓意和艺术手法的把握，还需要教师的引导和启发。他们的思维开始从形象思维向抽象思维过渡，在学习过程中，教师应注重引导学生深入思考，挖掘文本背后的深层含义，培养其分析问题和解决问题的能力，同时关注学生在情感态度价值观方面的发展，引导他们树立正确的价值观和审美观念。
三、教学目标 1.知识与技能目标 学生能够正确读写和理解文中的生字词，如 “炫耀”“称职”“滑稽”“陛下”“头衔”“勋章” 等，提高语言文字运用能力。
能够用简洁的语言复述故事内容，把握故事情节的发展脉络，包括皇帝爱新装、骗子做新装、大臣看新装、皇帝穿新装、小孩揭新装等主要情节，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。 2.过程与方法目标 • 通过分角色朗读课文，让学生深入体会文中不同人物的性格特点和心理活动，如皇帝的爱慕虚荣、自欺欺人，骗子的狡猾奸诈，大臣的阿谀奉承、虚伪怯懦，孩子的天真无邪等，培养学生的语感和对人物形象的分析能力。
第19课《皇帝的新装》(说课稿)-2020-2021学年七年级部编版语文上册
本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？（找出夸张和想象的句子分析）
五．精读课文，探究主旨
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子所骗，穿着根本不存在的新装游行的故事，揭露了皇帝和大臣自欺欺人的丑行，讽刺了统治阶级的愚蠢、虚伪和自欺欺人。
作业：说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。
（设计意图：本题意在从两方面引导学生：一方面联系现实，结合自己的体会，另一方面发挥想象，设身处地体验故事的情境。）
流程及活动设计
一．创设情境，导入新课
1.展图片，明作品：出示画面《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》，了解出处及其作者。
（设计意图：结合课文训练学生提高快速阅读能力，并整体感知课文。）
二．阅读这篇童话，回答下列问题。
1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
（设计意图：深入理解故事的主旨，体会作者对现实的辛辣讽刺。）
年级
七年级
科目
语文
课型
阅读课
课时
2
主备
主说
课题
《 皇帝的新装》
教材结构分析
《皇帝的新装》是部编版语文七年级上册第六单元的第一篇课文。本单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思，无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟，培养学生积极的人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣，发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪自欺欺人的丑行。