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《未选择的路》PPT优秀课件
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古今中外许多诗人作家，对“路〞都有过精彩的描写。 屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞的志向，辛弃 疾有“独上高楼，望尽天涯路〞的感慨，鲁迅也有“其实世 上本没有路，走的人多了，也便成了路〞这样的想法。人们 常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选 择。美国诗人弗罗斯特的这首?未选择的路?有着特别的意蕴， 它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
《未选择的路》PPT优秀 课件
《未选择的路》PPT优秀课件
未 选
弗
择 罗 的 斯
特
路
学习目标
1.反复诵读，感悟诗歌的思想情感。 2.了解文章的象征意义，学会使用象征的写作手法。 3.引导学生结合自己的生活体验，思考诗歌蕴含的哲理。 4.学会慎重的思考自己的人生之路。
作者介绍
罗伯特·弗罗斯特〔1874年3月26 日——1963年1月29日〕是20世纪最 受欢送的美国诗人之一。他的诗歌从农 村生活中汲取题材，与19世纪的诗人 有很多共同之处，相比之下，却较少具 有现代派气息。他曾赢得4次普利策奖 和许多其他的奖励及荣誉，被称之为 “美国文学中的桂冠诗人〞。代表作 品：?诗歌选集??一棵作证的树??山间?? 西去的溪流??又一片牧场??林间空地? 和诗剧?理智的假面具? ?诗歌全集??未 选择的路?。
也许/多少年后/在ห้องสมุดไป่ตู้个地方，
两条路/都未经/脚印污染。 我将轻声叹息/将往事回忆：
啊，留下一条路/等改日再见！ 一片树林里/分出两条路——
但我知道/路径/延绵无尽头， 而我选择了/人迹更少的/一条，
恐怕我/难以/再回返。
从此/决定了/我一生的道路。
那天/清晨/落叶满地，
也许/多少年后/在某个地方，
《未选择的路》ppt课件
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《诗两首：未选择的路》ppt课件
一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条 从此/决定了/我一生的道路。
未选择的路
第 1节 第 2节 诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的 路。 诗人选择了少有人走的一条路。 诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难 的跋涉。 写未选择的路。
第3节
第 4节
用简洁的语言概括每小节的意思。 伫立（思索） 决定（选择）
《未选择的路》刻在弗罗斯特的 农场的一条路上
弗罗斯特的农场（位于美国）
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 那天/清晨/落叶满地， 我/向着/一条路/极目望去， 两条路/都未经/脚印污染。 直到它/消失在/丛林深处。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 恐怕我/难以/再回返。 显得/更诱人，更美丽； 也许/多少年后/在某个地方， 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 我将轻声叹息/将往事回顾：
b.深化主题 ——未走的路， 才更让人想念，更让人留恋。
一条 消失在丛林深处 从黄色的 两条路 树林分出
未 选 择 的 路
两条路 很少足迹 未经污染
一条
荒草萋萋十分幽寂
一条 延绵无尽
象征： 人生之路
一条
人迹更少
学了这首诗，你从中悟出了 什么道理？
人只能选择一条人生之路，
必须慎重；人生道路的选择，
象征：用具体的事物表现某种 特殊意义。 比喻 象征
是一种谋篇立意的 写作手法
一般要统摄全篇
是一种修辞手法 只在个别语句、语 段中起作用
在诗歌表现出的情绪上， 《假如生活欺骗了你》和《未 选择的路》有什么不同？
《未选择的路》课件ppt
价值观的培养
02
诗歌中所表达的人生选择与决策，可以引导学生思考什么是真
正重要的，培养他们的价值观。
激发自我探索
03
通过诗歌的启示，学生可以更好地了解自己的内心世界，激发
自我探索的欲望。
人生选择与决策
慎重考虑
在做出人生选择时，需要慎重考虑，权衡各种因 素，避免盲目行动。
勇气与决心
在做出选择后，需要有勇气和决心去追求自己的 目标，不轻易放弃。
06
总结与拓展
课程总结与回顾
课程主题
《未选择的路》是弗罗斯特的一首脍炙人口的诗歌，主题是关于 人生选择和抉择，以及这些选择所带来的影响。
课程目标
目标是帮助学生理解这首诗的主题，领悟作者对人生的独特见解 ，并能够从中获得对自己人生选择的启示。
主要内容回顾
包括对诗歌背景的介绍、对诗中意象的解读、对主题的深入剖析 以及课堂的讨论。
成长的主题
弗罗斯特在《未选择的路》中探讨了成长的主题，通过描述 两条不同的路，呈现了人生中必须面对的选择和决策。
诗中表达了对于选择和人生道路的困惑和思考，展示了成长 过程中的挑战和抉择。
成长与选择的关系
成长与选择密不可分，人生的每一步都需要我们做出选择 ，而这些选择塑造了我们的成长轨迹。
弗罗斯特在诗中提醒我们，面对选择时要深思熟虑，勇于 承担责任，才能在成长过程中获得更多的收获和体验。
学生反馈
可以邀请学生提供反馈意见，以了解他们对课程内容和教学方法的看法。一些学 生可能会建议增加课堂讨论的时间，或者希望老师能够提供更多有关弗罗斯特的 背景资料。
THANKS
课程目标
通过本课程的学习，学生能够深入理解《未选择的路》这首诗歌的主题和思想内 涵，同时能够思考自己的人生选择和抉择。
《未选择的路》PPT优质课件
是一种谋篇立意的写短作手叹法。许多次，当这一切发生时，新英格兰人就会为那些无用的 四节诗各表达了什 么悔意意思？笑请话同学他们用的简威洁的尔语士言概一括每英小国节的朋意友思。。
CONTENTS
第
字词学习
二
章
THE SCENERY DESIGN
字词学习
幽寂： 幽静寂寞。 延绵： 延续不断。 荒草萋萋：（qī）萋萋：形容草长得茂盛的样子。 伫立（zhù）：长时间地站着。 涉足（shè）：指进入某种环境或生活范围。 尴尬：（gān gà）处境困难，不好处理。
其代表作有诗集有《少年的意志》、 《白桦树》等。
课前导读
行2、路写难诗，人行选路择难了，一多条歧充路满，《挑今战未安的在选道？路择。 的路》的灵感来自作者罗伯特·弗罗斯特对他在英国 假如是你，你会选择最哪条好路的，为朋什友么?爱德华·托马斯经常做的一件事情的善意玩笑。弗罗斯
创 其象实征世 ：上用本具没体有的路事，物特走表的现经人某常多种了特与，殊托也意便义马成。斯了路在。 乡间散步：托马斯不停地想要选择一条可以使 作 2、《未选择的路》他作为向题目他：的美国朋友展示某种奇异的植物或者奇特的风景的路。但 背 （《g未ān选g择à）的处路境》困中难“路是，”不象，好征处每（理次）。。散完步，托马斯都要为做出的选择后悔，为如果他们选 景 11、、写写诗诗人人站站在在道道路路择岔岔口口“，， 更面面对对好选选择择的，，”陷陷入入方沉沉向思 思……他…… 本来可以向弗罗斯特展现的那些事物而长吁
课文赏析
1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根 据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ （李白）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原）
CONTENTS
第
字词学习
二
章
THE SCENERY DESIGN
字词学习
幽寂： 幽静寂寞。 延绵： 延续不断。 荒草萋萋：（qī）萋萋：形容草长得茂盛的样子。 伫立（zhù）：长时间地站着。 涉足（shè）：指进入某种环境或生活范围。 尴尬：（gān gà）处境困难，不好处理。
其代表作有诗集有《少年的意志》、 《白桦树》等。
课前导读
行2、路写难诗，人行选路择难了，一多条歧充路满，《挑今战未安的在选道？路择。 的路》的灵感来自作者罗伯特·弗罗斯特对他在英国 假如是你，你会选择最哪条好路的，为朋什友么?爱德华·托马斯经常做的一件事情的善意玩笑。弗罗斯
创 其象实征世 ：上用本具没体有的路事，物特走表的现经人某常多种了特与，殊托也意便义马成。斯了路在。 乡间散步：托马斯不停地想要选择一条可以使 作 2、《未选择的路》他作为向题目他：的美国朋友展示某种奇异的植物或者奇特的风景的路。但 背 （《g未ān选g择à）的处路境》困中难“路是，”不象，好征处每（理次）。。散完步，托马斯都要为做出的选择后悔，为如果他们选 景 11、、写写诗诗人人站站在在道道路路择岔岔口口“，， 更面面对对好选选择择的，，”陷陷入入方沉沉向思 思……他…… 本来可以向弗罗斯特展现的那些事物而长吁
课文赏析
1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根 据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ （李白）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原）
部编版(五四制)语文七年级下册19《未选择的路》课件
教学目标
1、知识和能力目标： 抓住关键字词，品味诗歌情感；了解诗人和创作的背景；
能够流利的朗读和背诵诗歌；了解象征的手法，有感情地朗读 诗歌理解诗所蕴含的人生哲理。 2、过程和方法目标：
通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。 3、情感态度和价值观目标：
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的 人生观。个性解读诗歌内涵，尝试在写诗中提炼感悟。
新课讲授
（荒草萋萋、十分幽寂：荒凉、充满危险；诱人、美丽、 很少留下旅人的足迹：具有挑战性、值得探索。）
新课讲授
诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人 迹更少的一条”“道路”？
“这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美 丽”；也因为“人迹更少”，需要人们去开辟，从而拓展 成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作 者开辟进取的人生态度。
新课讲授
学生朗读展示
• 合作朗读 小组合作，挑选喜欢的一节，进行朗读设计，
读出情感。
思路探究
第一段： 伫立思索：他站在人生的路口上，他两条都想去，他看
一条路到尽头。 第二段：
决定选择：他选择人少的一条路，这条路充满挑战。 第三段：
选后惆怅：他想留下一条路改日再来走，但路很长很长。 他知道自己不可能再回来了。 第四段：
回顾叹息：他回忆他的往事，又想起了那片森林，未选 择的那条路。
1、自由朗读本诗，读完谈谈你的初读感受。 2、题目是“未选择的路”，那么，这路是指自然之路么？ 从哪儿看出？ 诗人表面上好像在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人 生之路。
《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这 是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？
提示：人生之路；象征手法；《紫藤萝瀑布》、《爱莲 说》等。
《未选择的路》公开课教学PPT课件(定稿)
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
自学指导一：
1.诗中的“路”有两层含义， 你能说出来吗？这是什么表现手法？
.2 四节诗各表达了什 么意思？
请同学们用简洁的语言概括每小节 的意思。（提示：找关键词语）
表面：自然界的道路 诗的表面是写
路
自然界的道路， 实则借写自然
实际：暗示人生之路
界的路来表达 诗人对人生之
象征 《在山的那边》 பைடு நூலகம்的思考。 《行道树》
《纸船》
思考：
什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
象征
比喻
是一种谋篇立意的写 作手法
一般要统摄全篇
是一种修辞手法
初读感知
未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路， 那天/清晨/落叶满地，
可惜/我不能/同时去涉足， 两条路/都未经/脚印污染。
我/在那路口/久久伫立，
啊，留下一条路/等改日再见！
我/向着/一条路/极目望去， 但我知道/路径/延绵无尽头，
直到它/消失在/丛林深处。 恐怕我/难以/再回返。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
课堂小结
这首诗采用象征的手法，借写自然界的路 来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生 的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择 其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不 要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立 自主的选择。
千里之行，始于足下。 慎重选择现在的路，就是为明天的 成就作了铺垫。
《未选择的路》ppt课件
➢伫立（思索）
➢决定（选择）
➢选择之后的怅惆
➢多年后的回顾、叹息。
诗的表面是写自然界的道路， 实则借写自然界的路来表达诗人 对人生之路的思考。
表面：自然界的道路
路
↘ 实际：暗示人生之路
象 明（表面）写甲事物，借写甲事 征 物暗示乙事物，统摄全篇。
3．什么是象征？象征跟比喻有什么区 别？
• 象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借 写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一 种表现手段，一种具体形象，也要求给予充 分注意。
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过 精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写 出两条关于“路”的名言警句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ ——李白
长安大道连狭斜，青牛白马七香车。 ——卢照邻
清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
讨论
1、四节诗各表达了什么意思？
• 比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事 物，以便表达得更加生动鲜明。
• 象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种 修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只 在个别语句、语段中起作用。
4．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都 放在未选择的路上。诗题也表明了这一 点。 既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
伫立（zhù） 延绵（yán） 幽寂（jì）
解词
• 座右铭：写出来放在座位旁边的格言。 • 涉足：指进入某种环境或生活范围。 • 伫立：长时间站着。 • 极目：用尽目力（远望）。 • 萋萋：形容草木长得旺盛。
➢决定（选择）
➢选择之后的怅惆
➢多年后的回顾、叹息。
诗的表面是写自然界的道路， 实则借写自然界的路来表达诗人 对人生之路的思考。
表面：自然界的道路
路
↘ 实际：暗示人生之路
象 明（表面）写甲事物，借写甲事 征 物暗示乙事物，统摄全篇。
3．什么是象征？象征跟比喻有什么区 别？
• 象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借 写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一 种表现手段，一种具体形象，也要求给予充 分注意。
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过 精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写 出两条关于“路”的名言警句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ ——李白
长安大道连狭斜，青牛白马七香车。 ——卢照邻
清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
讨论
1、四节诗各表达了什么意思？
• 比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事 物，以便表达得更加生动鲜明。
• 象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种 修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只 在个别语句、语段中起作用。
4．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都 放在未选择的路上。诗题也表明了这一 点。 既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
伫立（zhù） 延绵（yán） 幽寂（jì）
解词
• 座右铭：写出来放在座位旁边的格言。 • 涉足：指进入某种环境或生活范围。 • 伫立：长时间站着。 • 极目：用尽目力（远望）。 • 萋萋：形容草木长得旺盛。
《未选择的路》ppt课件
形象探究
弗罗斯特先生在38岁这一年做了一个超级有勇 气的选择！他毅然决然地辞去了在师范学校教书的
作 稳定工作，选择了追逐自己热爱的诗歌创作事业。 者 就像是一位勇敢的骑士。弗罗斯特飞向了大洋彼岸 链 的英国，甚至卖掉了祖父留给他的农场，放弃了原 接 本舒适的生活，选择了一个简陋的木板茅屋作为新
家。他对自己也下了狠心，对自己说：“写诗吧， 穷就穷吧。”这种豁达和勇敢，真是让人佩服不已 ！
形象探究
➬诗歌中“我”的形象?
诗人在面对岔路口的时候，有 没有立刻做出决定？“我”是一个 怎样的人呢？
形象探究
➬诗歌中“我”的形象?
可能是一个充满好奇心和冒险 精神的人，也可能是一个谨慎而深 思熟虑的人。
形象探究
➬诗歌中“我”的形象?
“我”又是一个怎样的人？从 哪里可以看出来？
形象探究
通过抓住关键词 ，我们可以更好 地理解诗人的情
课程总结
每一条路都有其独特的挑战和机遇，而我们通 过经历不同的选择，可以更好地了解自己、发现潜 力、锻炼决策能力。即使我们做出了错误的选择， 也可以从中吸取教训，为将来的选择做好准备。
相信自己的直觉和内心的声音，勇敢地迈出脚 步，去探索未知的领域。无论是选择哪条路，都要 全力以赴，珍惜每一步的经历和收获。
未选择的路
课前导入
这个神秘的组织叫做“流芳”，它就像是我们的小天 地，让我们可以自由地挥洒创意，用文字编织出属于我们 自己的故事。在这里，我们可以一起探索诗歌的魅力，学 习如何写出动人的诗句。无论是抒发内心的情感，还是描 绘美好的风景，都可以在诗的海洋里找到属于自己的声音。
今天我们邀请了弗罗斯特来给我们讲解他的成名篇 章《未选择的路》，快来一起开启我们的诗歌之旅吧！
《未选择的路》PPT教学课件
表面： 自然界的道路 路
实际： 暗示人生之路
合作探究
1、诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的 路”呢？ 2、作者用“未选择的路”作为题目有什么用意？ 3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？ 4、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩 的描写。说出两条关于“路”的诗句或名言警句。
1、诗歌谈选择，为什么重点写那一 条“未选择的路”呢？
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一 条， 从此/决定了/我一生的道路。
其实未选择也就是选择。正是生活中许多人 对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。 诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照。
2、作者用“未选择的路”作为题目有什么用意？
这首诗实际是写人生道路。诗人重在 写对未选择的道路发出感叹，更能打动读者 的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
——鲁迅
课堂小结
这首深邃的哲理诗展现了现实生活中人们处在 十字路口时难以抉择的心情。在诗中，诗人选择 了一条人迹稀少、布满荆棘的道路，正如诗人在 现实生活中选择了不会带来丰富物质的写诗生活。 同时又遗憾“鱼和熊掌不可兼得”，只能选择一 条路，并坚定地走下去，只有在多年以后的回忆 中轻叹遗憾。
《未选择的路》
学习目标
1．诵读诗歌，感受诗歌之美。（重点） 2．学习诗人采用象征手法所传达的人生哲理。 （难点）
实际： 暗示人生之路
合作探究
1、诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的 路”呢？ 2、作者用“未选择的路”作为题目有什么用意？ 3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？ 4、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩 的描写。说出两条关于“路”的诗句或名言警句。
1、诗歌谈选择，为什么重点写那一 条“未选择的路”呢？
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一 条， 从此/决定了/我一生的道路。
其实未选择也就是选择。正是生活中许多人 对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。 诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照。
2、作者用“未选择的路”作为题目有什么用意？
这首诗实际是写人生道路。诗人重在 写对未选择的道路发出感叹，更能打动读者 的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
——鲁迅
课堂小结
这首深邃的哲理诗展现了现实生活中人们处在 十字路口时难以抉择的心情。在诗中，诗人选择 了一条人迹稀少、布满荆棘的道路，正如诗人在 现实生活中选择了不会带来丰富物质的写诗生活。 同时又遗憾“鱼和熊掌不可兼得”，只能选择一 条路，并坚定地走下去，只有在多年以后的回忆 中轻叹遗憾。
《未选择的路》
学习目标
1．诵读诗歌，感受诗歌之美。（重点） 2．学习诗人采用象征手法所传达的人生哲理。 （难点）