沪教版语文六上我召唤青青的小树林
【新】部编版人教版小学语文6六年级(上册)全册电子课本课件
部编人教版六年级语文上册电子课本课件目录第一单元 (1)1草原 (2)2丁香结 (5)3古诗词三首 (8)宿建德江 (8)六月二十七日望湖楼醉书 (8)西江月.夜行黄沙道中 (9)4*花之歌 (10)◎习作：变形记 (12)◎语文园地 (13)第二单元 (15)5七律.长征 (16)6狼牙山五壮士 (18)7开国大典 (21)8*灯光 (26)◎口语交际：演讲 (29)◎习作：多彩的活动 (30)◎语文园地...........................31第三单元 (33)9竹节人 (34)10宇宙生命之谜 (38)11*故宫博物院 (42)◎习作：让生活更美好 (48)◎语文园地 (49)第四单元 (51)12桥 (52)13穷人 (55)14*在柏林 (60)◎口语交际：请你支持我 (61)◎习作：笔尖流出的故事 (62)◎语文园地 (63)◎快乐读书吧 (65)第五单元 (67)15夏天里的成长 (68)16盼 (70)◎习作例文：爸爸的计划 (75)小站 (76)◎习作：围绕中心意思写 (78)第六单元 (79)17古诗三首 (80)浪淘沙 (80)江南春 (80)书湖阴先生壁 (81)18只有一个地球 (82)19*三黑和土地 (84)20*青山不老 (89)◎口语交际：意见不同怎么办 (91)◎习作：学写倡议书 (92)◎语文园地 (93)第七单元 (95)21文言文二则 (96)伯牙鼓琴 (96)书戴嵩画牛 (97)21*我不能失信........................8222月光曲 (99)23*京剧趣谈 (101)◎口语交际：聊聊书法 (103)◎习作：我的拿手好戏 (104)◎语文园地 (105)第八单元 (107)24少年闰土 (108)25好的故事 (112)26*我的伯父鲁迅先生 (115)27*有的人——纪念鲁迅有感 (119)◎习作：有你，真好 (121)◎语文园地 (122)写字表 (124)词语表 (126)标*的是略读课文背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。
(五四制)沪教版语文六上《短文两篇(蝉,贝壳)(易)》课件
一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”， 巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受， 很有新意。把属于秋天的一些视觉形象加了进来， 比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空， 都融进了秋风中，言少而意丰。
作者的灵魂震动,思想转变,对蝉有了好 感甚至是敬意.
作者的写作意图仅仅局限一只小小的蝉吗? 更深层的含义是什么? 课文里有一句话，是全文的文眼， 找出来并说说对它的理解。
哪管是90年，90天，都不过要 好好的活过”
总结
蝉的生命
托物
人生的生命
寓理
不管生命有多短暂，都要好好地活。
手法： 先抑后扬
前后形成鲜明对比,使文章更精彩， 给读者留下深刻印象
品味句子
4.“我”照着父亲的话移动了第一步后，为什么“信心大增”？
5.这段文字详细描叙了“我”脱险的过程，其中“我”心理变化过程也清晰可见。
请在下面的横线上填上简洁的文字，概括出“我”心理变化的过程。
最初
继而
随后
最后
6.“我产生了一种巨大的成就感。”其中“巨大”一词，是否用得重了？
掌握下列的字词 脆cｕì弱： 弱小
淘ｔáｏ洗： 洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。 卑bēi微： 卑贱微小，地位地下。
一丝不苟： 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
苟，敷衍了事，马马虎虎。
上苍： 上天 壳
体积小的 ké 贝壳
体积大的 qiào 地壳 金蝉脱壳
整体感知 理清本文的结构层次
《贝壳》
短文两篇
《蝉》
《贝壳》
作者简介
1、小思
1939年生，本名卢玮銮 （luán），另有笔名明川、卢颿 (fān) 。曾任多家中学中文教师， 1978年任教于香港大学中文系， 1979年起任教于香港中文大学。已 出版的作品有《路上谈》《承教小 记》《不迁》《彤云笺》《香港文 纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》 及合集的《七好文集》《七好新文 集》《三人行》等。小思从事文学 研究工作，多次出任文学奖评判， 参与各种文学活动。
沪教版小学六年级语文上册《祖父和我》课文原文、教案及反思
沪教版小学六年级语文上册《祖父和我》课文原文、教案及反思【原文】呼兰河这小城里边住着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。
我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢吃果子就种了果园。
祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。
果树于是都死了。
到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，为因樱桃和李子都不大结果子，所以觉得他们是并不存在的。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。
太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。
祖父带一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹。
有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了。
小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了。
祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草。
往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：“这是什么？”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。
”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。
沪教版语文六上第二单元第7课《口哨》教学设计
口哨教学设计上海中学东校项晓教学目标1.抓住表现情感的具体词句，把握作者人生三个阶段的情感历程与生命体验，学习主人公面对磨难不断抗争、从容淡然的人生态度。
2.以本文为例，初步掌握解读抒情散文的路径。
说明：《口哨》是六上第二单元“同龄人的故事”中的一篇文章，本单元中有三篇散文，其中《从百草园到三味书屋》与《花脸》是叙事散文，口哨是抒情散文。
从学情上来看来看，6年级的孩子更喜欢阅读故事性较强的叙事散文，而对于抒情散文的阅读与理解从兴趣到能力都是较为欠缺的。
而从文本本身来看，本文是张海迪对于自己三十多年体验着病魔的折磨、人生的坎坷，一次次与命运抗争的内心独白式的展现。
作者借口哨不是想说一个故事，而是想要倾诉三十多年病痛如影随形独特的情感历程与生命体验，这种情感是细腻而含蓄的，在文中的呈现又是回环变化的，这对于6年级的学生来说无疑又都是难点。
本课设计的目标是要突破这些难点，唤起学生对抒情散文的学习兴趣，引导他们初步掌握解读此类文本的一种基本路径：抓住具体语句，读懂作者想要表达的意思。
教学设计中力争聚焦于某一词语、句子，寻找相关联的词语、句子，以及其他内容（人物、事件等），运用这样的方法理解其语境组合意义，研究其组合排列的顺序（语序），推断其逻辑意义揣摩人物的内在心理和情感倾向，并理解其深层内涵。
因此，设计的重点是要以本文作为一个案例，抓住语言的品析，引导学生从文中发现作者的情感体验，摒弃形式的外衣，力争上出一堂扎实而有语文味的语文课。
教学重点1.抓住表现情感的具体词句，把握作者人生三个阶段的情感历程与生命体验。
2. 以本文为例，初步掌握解读抒情散文的路径。
教学难点1.抓住表现情感的具体词句，把握作者人生三个阶段的情感历程与生命体验。
教学过程。
(五四制)沪教版语文六上《祖父和我》
通过对话及动作描写，再一次展示了后花园自 由的生活。孩子的世界充满了自由的世界，这 与后花园的自由空气互相交融在一起，相得益 彰。
是花也语“ 自虫可能特 由都以够大 自有看看” 在无出出、 的限这孩“ ，的是子特 令本个对别 人领幼花高 向，小园” 往一的的两 不切孩喜个 已都子爱词 。 。，
“蓝悠悠”是一种澄净的色彩，童话般的干净 空灵。“高”“远”似乎让人想起天堂。白云 之亮、白、近这是一个四五岁的孩子看世界！
大榆树也是落着叶子，当我和祖父偶尔在树下坐坐，树叶竟落在 我的脸上来了。树叶飞满了后园。
没有多少时候，大雪又落下来了，后园就被埋住了。 通到园去的后门，也用泥封起来了，封得很厚，整个的冬天挂着 白霜。 我家住着五间房子，祖母和祖父排的正房，厨房在中间，一齐是玻璃窗子，青砖墙，瓦 房间。
童年是什么？
童年是什么？ 童年是一道美丽的风景， 红花绿草是她的花裙子， 彩蝶小鸟是她的好伙伴。
这道风景，清新亮丽。
童年是什么？ 童年是首动人的小曲， 喜怒哀乐是她的旋律， 欢声笑语是她的音符。 这收小曲，稚朴无比。
童年是什么？ 童年是个缤纷的梦境， 蓝天大海是她的背景， 未来希望是她的足迹。 这个梦境，充满希翼。
• 代表作品：《跋涉》（与萧军合著，小说、散文集）；《生死场》（中 篇小说）；《回忆鲁迅先生》（散文）；《呼兰河传》（长篇小说）。
关于《呼兰河传》
• 长篇小说，1940写于香港， 1941年出版。这部作品是萧红 后期代表作，通过追忆家乡的 各种人物和生活画面，从生活 的再现中去探讨民族文化传统， 民族性格的优劣得失，表达了 作者对于就中国扭曲人性损害 人格的社会现实的否定。
• 我们小学时学的课文《火烧云》 就出自《呼兰河传》。
小学语文第十一册课文目录【沪教版】.doc
小学语文第十一册课文目录【沪教版】单元课目课目课目老百晓提醒：沪教版教材中，六年级教材属于初中教材。
第一单元有家真好 1 祖父和我[2] 2 凡卡[36] * 3 《父与子》漫画选[0] 4 散步[2] 5 妈妈的账单[0] * 6 离别的礼物[3] 综合学习1：家庭欢乐大转盘[0] 每周一诗：（1）秋思、（2）春望[3] [0] 第二单元同龄人的故事7 从百草园到三味书屋[13] 8 花脸[7] * 9 口哨[1] * 10 表哥驾到[1] 11 陈太丘与友期[8] 12 两小儿辩日[19] 综合学习2：我的一张照片[0] 每周一诗：（3）寄酬韩冬郎兼呈畏之员外（其一）、（4）采莲子（其二）第三单元童心是诗13 天上的街市[2] * 14 内陆之夜[0] 15 留住童年[0] * 16 六月[0] 17 我召唤青青的小树林[0] 综合学习3：现代诗歌朗诵会[0] 每周一诗：（5）江上、（6）新晴第四单元志存高远18 清贫[2] * 19 生命的意义[0] 20 伟大的发现[0] 21 陋室铭[2] 22 爱莲说[0] 综合学习4：语文才艺展示[0] 每周一诗：（7）就义诗、（8）秋夜将晓出篱门迎凉有感第五单元科幻天地23 童话般的太空城[0] 24 海底奇光[0] * 25 门外的敲门声[0] 26 他们的乐趣[0]综合学习5：当个小小未来学家[0] 每周一诗：（9）宿甘露僧舍、（10）清平乐第六单元动物世界27 松鼠[0] 28 云雀[0] * 29 北极熊的故乡[0] 30 藏羚羊跪拜[0] 31 海豚弗吉[0] 32 快乐河马的故事[0] 综合学习6：一份动物介绍报告[0] 每周一诗：（11）蜂、（12）蝉第七单元读书有味33 图书馆[0] 34 记读书[0] * 35 美容新术[0] *36 窃读记[0] 37 为学[0] 38 熟读精思[0] 综合学习7：读书格言伴我成长[0] 每周一诗：（13）冬夜读书示子津、（14）白鹿洞二首（其一）第八单元山水之间39 古诗四首[0] * 40 词二首[0] 41 答谢中书书[0] 42 望九华[0]综合学习8：黄浦江—上海的母亲河[0] 每周一诗：（15）上京即事五首（其三）、（16）暮江吟※古诗四首《观沧海》、《望洞庭湖赠张丞相》、《望岳》、《饮湖上初晴后雨》※词二首《菩萨蛮》、《卜算子》第九单元小故事，大智慧43 受宠的象[0] 44 蚊子和狮子[0] * 45 一个采白芷花的城里人[0] * 46 白兔和月亮[0] 47 露珠与荷叶[0] 48 轻松的生活（外三则）[0] 49。
沪教版初中语文目录(六到九年级)
第一单元1草原老舍2丁香结宗璞3花之歌纪伯伦4古代诗歌三首：宿建德江/孟浩然，六月二十七日望湖楼醉书/苏轼西江月（夜行黄沙道中）/辛弃疾第二单元5七律长征/毛泽东6狼牙山五壮士/沈重7开国大典8灯光/王愿坚第三单元9竹节人/范锡林10宇宙生命之迷/张申碚，赵晓梅11故宫博物院/黄传惕12古代诗歌三首浪淘沙/刘禹锡江南春/杜牧书湖阴先生壁/王安石第四单元13桥/谈歌14穷人/列夫托尔斯泰15在柏林/奥莱尔第五单元16夏天里的成长/梁容若17盼/铁凝18小站/袁鹰第六单元19月光曲20京剧趣谈/徐城北21伯牙鼓琴/《吕氏春秋》22书戴嵩画牛/苏轼第一单元春天来了1、春(朱自清)2、*春风(林斤澜)3、花的话(宗璞)4、春之古韵春夜喜雨(杜甫)钱塘湖春行(白居易)江南春(杜牧)第二单元少年心事5、羚羊木雕(张之路)6、在那颗星子下(舒婷)7、*一千张糖纸(铁凝)8、*为少年轻唱(简平)第三单元为生命喝彩9、假如给我三天光明(海伦.凯勒)10、“诺曼底”号遇难记(雨果)11、清贫(方志敏)12、*百合花开林清玄第四单元唐诗精华(上)13、登幽州台歌(陈子昂)14、黄鹤楼(崔颢)15、*山居秋暝(王维)16、*过古人庄(孟浩然)17、李白诗二首李白送友人月下独酌第五单元生活中的科学18、中国石拱桥(茅以升)*19、花儿为什么这样红(贾祖章) 20、统筹方法(华罗庚) *21、一百个问号之后(叶永烈)第六单元域外风情22、布鲁塞尔达广场(卢鸣)*23、维也纳森林的故事(冯骥才) 24、马来的雨(胡绳梁) *25、在埃及数骆驼(周轶君)第七单元先哲智慧26、《论语》八则27、天时不如地利(《孟子》)28、《吕氏春秋》两则*29、橘逾淮为枳(《晏子春秋》)*30、螳螂捕蝉(刘向)第八单元读一本名著31、花果山拥立美猴王(吴承恩)32、孙悟空棒打白骨精(吴承恩) *33、火焰山宝扇灭火焰(吴承恩)初一上册第一单元1表哥驾到/秦文君2顶碗少年/赵丽宏3走一步，再走一步/莫顿亨特4伤仲永/王安石5周处/《世说新语》每周一诗小儿垂钓/胡令能小松/杜荀鹤第二单元6社戏/鲁迅7滹沱河和我/牛汉8藕与莼菜/叶圣陶9枣核/萧乾每周一诗杂诗/王维春夜洛城闻笛/李白第三单元10杜甫诗三首石壕吏/又呈吴郎/登岳阳楼11白居易诗二首放言五首（其三）/卖炭翁12酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡13题破山寺后禅院/常建14无题/李商隐每周一诗月夜忆舍弟/杜甫赋得古原草送别/白居易第四单元15壶口瀑布/梁衡16小石潭记/柳宗元17白羊潮/张岱18天目/袁宏道每周一诗与浩初上人同看山寄京华亲故/柳宗元宿建德江/孟浩然第五单元19老山界/陆定一20梅岭三章/陈毅21永远执着的美丽/曲志红22我看见了我的骨头/唯夫每周一诗红梅/王十朋过零丁洋/文天祥第六单元23我为少男少女们歌唱/何其芳24写给云/白冰25在自由和力量中飞翔/惠特曼26一句话/闻一多27青春万岁/王蒙每周一诗渡荆门送别/李白韩冬郎即席为诗相送，一座尽惊。
精品沪教版小学六年级上册语文《祖父和我》课文原文、教案及反思
沪教版小学六年级上册语文《祖父和我》课文原文、教案及反思【导语】课文重点写了作者（萧红）在园中自由自在的童年生活。
跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于采摘黄瓜、追捕蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。
玩闹累了，就在园子里睡下。
老师准备了以下内容，供大家参考!课文教案了解朗读中的几种基本语调，能准确、清楚、有感情的朗读课文；并通过朗读引导学生感受浓浓的祖孙情和作者向往自由的情感。
[设计说明]：朗读是语文学习的重要方法，要善于运用朗读促说话、朗读促写作、朗读促理解及朗读促感悟。
重点难点：1．引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。
2．作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点。
[设计说明]：学生在读到大花园的美景时，往往把那里的美丽、生机勃勃和祖父隔离开来。
因此在学生了解“我”对大花园喜爱的基础上，能进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片自由的天地，是本课的难点。
课时设计：两课时第一课时一、导入家对我们每个人来说都是一个凝聚着温情的字眼，有家真好。
在人生的旅途中，或许我们会偶尔彷徨、偶尔感伤，但家人永远是我们温暖的源泉。
特别是儿时的我们，那个陪我嬉戏玩乐，为我们遮风防雨的至亲是谁呢？可能同学们想到了自己的爸爸、妈妈，也或者是祖母、祖父。
《祖父和我》写了一副怎样的童年生活画卷呢？让我们一起来探索。
[设计说明]：直接导入，通过质疑增加学生对这篇课文的兴趣。
二、整体感知1．给学生充分的时间散读课文，要求：标上小节号．圈出读不出或读不准的生词，让学生合作探究解决．有感情地朗读课文。
2．落实知识卡片关于语调的知识，读音上的共性问题板书重点落实，加强印象。
3．预设问题通读全完：你在读的时候有什么样的感受？（生：快乐、自由等）。
(沪教版)六年级语文上册课件 祖父和我 1
太阳在园子里是显得特别大
太阳在园子里显得特别大
是——强调太阳大。强调告诉读者园子里的 一切都活了是真的，园子里真是这样的，而 且太阳让人有一种快乐、温暖的感觉。
地点： 大花园 人物： 年迈的祖父、年幼的我 环境： 我的家在呼兰河边 趣事： 栽花 原名张乃莹，代表作品 《生死场》、《呼兰河传》。逝世时只有 三十一岁。萧红早年丧母，父亲是一个冷
酷的官僚，只有祖父给她疼爱和温暖。萧
红深得祖父的喜爱，祖父经常带她到后花
园玩耍，并成了她的第一位启蒙老师，因
此她和祖父之间的感情是十分深厚的，他 们相互依恋，相互安慰，度过了一段很美 好的时光。
境由心生 借景抒情
总结
感受了一个女孩内心对自由、自然的热爱 ； 与祖父一起的温暖时光流淌出温暖的文字。 多角度的表现事物：颜色、形状、声音以 及比喻、拟人等修辞手法。 朗读技巧+理解文本=优秀的朗读
课后作业：
1.完成课后相关练习。
2.家默：词语和文学常识。
3.分层作业：（1）摘抄文中好词好 句，并说明理由。（2）背诵3、4、
5、7或29、30自然段。（3）阅读
《呼兰河传》1、2、3章。
祖父一天都在园子里边
我也跟着祖父在园子里边
祖父 戴一顶大草帽 我 戴一顶小草帽 祖父栽花我就栽花 祖父拔草我就拔草 祖父产地我就产地
祖父种菜我就溜平
祖父浇水我就“下雨”
要做什么就做什么
要怎们样就怎么样
园子里一切都是活的
花醒了鸟飞了
虫子说话倭瓜上架
玩累了
我找个阴凉地
就睡着了 不用枕头不用席子 只有一顶小草帽 。。。。。。
祖父和我
ng 绒毛 ró
闪烁 shuò ng 蚌壳 bà 栽花 zāi 锄头杆 gān
沪教版语文六上第二单元第7课《口哨》教案
口哨张海迪一、教学目标：1．感受文本的语言表现力，理解描写方法和修辞手法的作用及对人物情感的把握。
2．在朗读中体会主人公抵抗病痛，快乐生活的积极人生态度。
二、教学重点：通过引导学生感受重点词句的感情色彩，领会少女内心情感和抵抗病痛，快乐生活的积极人生态度。
三、教学难点：体会主人公坚强的意志和坚韧的人生态度。
教学过程：一、导入：在上课之前，我们先一起来欣赏一首用口哨吹出来的音乐，认真仔细地听，然后来说说听了这首曲子后，你有怎样地感受？（播放“红梅花儿开”的音乐）轻快明朗的节奏，给人带来的是愉悦的心情我们今天所要走进的是张海迪的《口哨》，看看文中的口哨对于作者来说又有着怎样不同的意义？二、初读课文，整体感知1、请大家把书翻到31页，各自散读课文，同时思考一个问题，课文中少女为什么会选择“吹口哨”？（重点引导第3段，在朗读中找出感动的词句。
体会叙述的特点。
）因为病痛的折磨，她不得不久卧病床，不能动弹，不能做任何动作。
在百无聊赖中，她只能以学吹口哨来排遣内心的孤寂，渴望能有好转；同时，通过吹口哨，她找到了快乐，学会了坚强地面对生活。
文中的“少女”自处病痛折磨之中，仍能想到以口哨来减轻病痛。
这是这篇文章的主旨。
体会“我”因病不得不长期卧病在床的无奈和痛苦。
a. “我长时间地躺着，我无可奈何地躺着，我终日孤独地躺着，我不知道还有什么能比躺在这种疼痛里更难过的事了。
”此句以排比句式写出了“我”因病而不得不长期卧床的无奈，痛苦之情。
“无可奈何”写出了我的无奈和没有选择。
b. “我不知道要躺多久，我不知道我的快乐是什么。
我的眼睛一次次转向窗外，窗外有小树，小树上有小鸟唱歌，小鸟是我的朋友；我的手不能拿玩具，我也没有更多的玩具……我唯一的快乐就是听小鸟唱歌，它们叽叽啾啾很是热闹。
”“小鸟”是她唯一的朋友，她更没有更多的玩具，更何况我的手也不能拿玩具。
我唯一的乐趣就是听着小鸟唧唧啾啾地唱歌。
此句运用环境描写，写出了“我”卧病在床的无奈，痛苦。