人教版小学数学《千和千以内数的认识》(教案)
教师备课参考：小学二年级数学《千以内数的认识与表达》教案二
欢迎大家阅读本篇关于教师备课参考的文章，本篇文章主要介绍小学二年级数学《千以内数的认识与表达》教案二的备课参考。
一、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握以下内容：1.能够准确地读出千以内的任意数字。
2.能够识别、理解并正确使用千以内的阿拉伯数字、中文数字和计数词语。
3.能够正确快速地将千以内的数字表示成不同的形式。
二、教学内容1.识读千以内数字充分利用多语言环境，让学生通过音、形、义、色等多种方式学习千以内数字的读法。
可分为以下几点：（1）学习使用千以内阿拉伯数字、中文数字和计数词语。
（2）学习如何正确获得语音和字形的信息。
（3）培养学生对数字的理解能力。
2.写出千以内数字（1）用阿拉伯数字写出千以内数字。
（2）写出千以内数字的中文读音。
（3）用计数词语写出千以内数字。
（4）计算序数词，为序数词排序，体验大于小于关系。
三、教学重点和难点重点：1.学生能够正确快速地将千以内的数字表示成不同的形式。
2.学生能够准确地读出千以内的任意数字。
难点：1.帮助学生快速理解和掌握不同形式的数字表示法。
2.同时使学生深入理解四位数字的组成和含义，掌握更高层次的数字认识。
四、教学方法1.多感官教学法在数字识读上，充分利用多语言环境，让学生在音、形、义、色等多种方式中学习数字的读法。
在数字写法上，充分利用线段图等多种媒介方式.2.任务型教学法通过完成多种任务，如识读数字，写出数字，排序数字等，帮助学生更加深入了解并掌握数字的相关知识及应用。
五、教学流程1.1 导入（5分钟）通过举一个数字的例子，引导学生思考数字表达的不同形式，如阿拉伯数字，中文数字和计数词语等。
要求学生对这些数字进行分类，为后续学习做好铺垫。
1.2 教学内容介绍（10分钟）引入教学内容，先让学生观看一幅千以内的图片展示，让学生根据图片中的数字说出相应的读音。
1.3 数字识读（20分钟）通过识读数字游戏和数字拼音配对，让学生掌握千以内数字读法。
1.4 数字写出（15分钟）让学生通过向右线段图写出千以内数字的阿拉伯数字表示法，并用计数词语写出相应的数字。
四年级数学上册 一《千以内数的认识》教案 人教新课标版
四年级数学上册一《千以内数的认识》教案人教新课标版四年级数学上册一《千以内数的认识》教案教学目标：1. 通过本节课的研究，使学生了解千以内的数的基本概念和认识。
2. 帮助学生掌握千以内的数的读法和书写方法。
3. 培养学生基本的加法和减法技能。
教学重点：1. 千以内的数的读法和书写方法。
2. 加法和减法的基本运算。
教学准备：1. 课件和投影仪。
2. 黑板和粉笔。
3. 数字卡片。
教学过程：导入（5分钟）1. 利用教具或课件展示一些数字，引导学生讨论这些数字是什么，并提问一些相关问题，如"千以内有哪些位数？"等。
讲解（10分钟）1. 介绍千以内的数的概念，说明千位、百位、十位和个位的意义，并通过示意图进行说明。
2. 讲解千以内数的读法和书写方法，让学生模仿朗读、书写一些千以内的数。
操作练（15分钟）1. 布置一些练题，要求学生根据图片或听到的描述写出相应的数字，或根据数字写出相应的描述。
2. 引导学生在口算的基础上实际操作，用数字卡片进行加法和减法练，如10+5=15，20-10=10等。
巩固扩展（15分钟）1. 让学生合作完成一些小组活动，比赛谁能最快地说出或写下一些指定的千以内的数。
2. 提出一些拓展问题，如"300和400哪个数更大？"等，让学生进行思考和讨论。
归纳总结（5分钟）1. 回顾今天的研究内容，让学生概括总结千以内的数的读法、书写方法以及加法和减法的运算规则。
教学延伸：1. 学生可以通过参观超市、购物等活动，加深对千以内数的认识和应用。
2. 学生可以设计一些小游戏或活动，巩固加法和减法的运算技能。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和反应，以及在操作练中的准确率。
2. 通过口头提问和小组活动等形式，评估学生对千以内数和基本运算的理解程度。
参考资料：1. 人教新课标版四年级数学上册教材。
千以内数的认识教案（公开课）
千以内数的认识教案（公开课）第一篇：千以内数的认识教案(公开课)《千以内数的认识》教案教学目标: 1.认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的估数意识，发展数感。
2.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3.过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点: 1.掌握数数。
2.认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具准备:教学课件教学过程 :一、创设情境导入新知1.口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相加多少？2.师：小朋友们，每次周末我们都要到学校的水泥篮球上进行周训，你知道周训的时候大约有多少人呢？生猜猜大约有多少人。
学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。
师：刚刚小朋友们所猜的数都比较大比100都要大，看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了，今天我们就来学习千以内的数。
（板书课题：千以内数的认识)二、主动探究学习新知 1.初步感知、体验“千”。
(1)逐个出示10个小正方体，引导学生从1数到10。
师：小朋友们请看荧幕，荧幕上有什么？（一个小正方体）课件演示依次出现小正方体，学生跟着数1、2、3、……10。
提问,刚才我们是怎样数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书:一个—个地数，10个—是十。
(2)数100个小正方体。
现在荧幕上有多少个小正方体？（10个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,10、20、30、……100。
提问刚才我们是怎样数的？（十个十个地数）数到了几个？（数了100个）根据学生的问答板书:十个十个地数，10个十是一百。
(3)数100个小正方体现在荧幕上有多少个小正方体？（100个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,100、200、300、……900，900的后面是多少?（1000）我们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了1000个）根据学生的问答板书：一百一百地数，10个一百是一千。
小学二年级数学教案 二年级下1000以内数的认识教学实录9篇
小学二年级数学教案二年级下1000以内数的认识教学实录9篇二年级下1000以内数的认识教学实录 1“1000以内数的认识”是在学生学习了100以内数的认识的基础上，对数的认识的进一步学习。
怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学，是本课着重研究的内容。
因此，在本节课的教学中，干老师力求突出以下几点：一、数形结合，让学生获得清晰透彻的数概念。
在整节课中，干老师充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。
通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列(10个一是10)，100个一片(10个十是100)，1000个一个大正方体(10个一百是1000)。
充分感知了个、十、百、千之间的关系，并有梯度性，为学生建立了形象的感性认识。
之后，当干老师出示1片6列、3片5列2个的小正方体时，学生基本上都能马上看出这些数;接着出示一些具体的数，学生也能想象出这是怎样的一幅方块图。
以上种种都归功于干老师之前为学生建立的方块图的表象。
计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历从“数小方块”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个一百是一千，认识计数单位“千”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。
指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。
二、让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
当干老师揭示了全校人数有980人后，向学生提问：往后数多少就到1000人了?一个学生上台在计数器上拨，拨到999后，学生碰到了困难，使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生，同时又使学生很自然地感受到了计数单位的十进关系。
总的来说，在这节课中，干老师紧紧围绕教学目标，千方百计帮助学生强化这节课的重点，突破这节课的难点。
整节课贴近生活，比如让学生搜集1000以内的数，使学生感受1000以内数在生活中的应用。
小学教案：千以内数的认识教案
小学教案：千以内数的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握千以内数的读写方法。
2. 让学生能够进行千以内数的比较、大小判断。
3. 培养学生对数学的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 千以内数的读写：从100到999的数的读写方法。
2. 千以内数的比较：比较两个千以内数的大小。
3. 千以内数的应用：进行简单的加减法运算。
三、教学重点与难点：1. 千以内数的读写方法。
2. 千以内数的比较和应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践来学习。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过数数游戏，引导学生进入千以内数的学习。
2. 新课导入：讲解千以内数的读写方法，让学生进行实践操作。
3. 课堂练习：设计一些千以内数的读写练习题，让学生进行巩固。
4. 数的大小比较：讲解千以内数的大小比较方法，并进行实践操作。
5. 课堂练习：设计一些千以内数的大小比较练习题，让学生进行巩固。
6. 数的应用：讲解千以内数的简单加减法运算，并进行实践操作。
7. 课堂练习：设计一些千以内数的简单加减法练习题，让学生进行巩固。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
9. 课后作业：布置一些千以内数的读写、比较和应用的练习题，让学生进行巩固。
10. 教学反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对千以内数的读写、比较和应用的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和团队协作能力，评价学生的学习态度和积极性。
七、教学资源：1. 千以内数的读写、比较和应用的练习题。
2. 数数游戏道具。
3. 分组合作的任务卡片。
八、教学进度安排：1. 第1周：学习千以内数的读写方法。
2. 第2周：学习千以内数的比较方法。
3. 第3周：学习千以内数的简单加减法运算。
4. 第4周：进行综合练习，巩固所学知识。
认识千以内的数教案5篇
认识千以内的数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《千以内数的认识》教学设计
小学数学《千以内数的认识》教学设计教学目标：1.通过学习，使学生能够认识千以内的整数，掌握千以内的数的数线构成；2.能够正确读写千以内的整数；3.能够灵活运用千以内的整数进行简单的加减法运算。
教学重点：1.千以内数的认识；2.千以内整数的读写；3.千以内整数的加减法运算。
教学难点：1.千以内整数的加减法运算。
教学准备：教学用具：数线模型、卡片、相关练习册。
教学过程：Step 1：导入新知识1.让学生观察数线模型，引导他们回顾数线的构成。
2.提问：我们已经学过了百位以内的数，你们知道千位以内的数是怎么样构成的吗？3.请学生尝试用数线模型展示千位以内的数线构成，并让其他同学来读出展示的数。
Step 2：认识千以内数字1.出示数字卡片，让学生认真观察卡片上的数字，并读出这些数字。
2.引导学生观察卡片上数字的特点，例如百位、十位和个位等。
3.让学生与同桌交流，总结出千位以内数字的特点。
4.教师带领学生一起记忆千以内数字的读法。
Step 3：读写千以内整数1.教师出示卡片上的数字，让学生跟读出来，然后写在黑板上。
2.引导学生观察千以内整数的读写规律，例如当个位是0时，可以省略。
3.根据规律，让学生进行读写练习。
Step 4：千以内整数的加减法运算1.提问：假如我们要在千以内做加减法运算，应该如何操作呢？2.引导学生思考，然后出示相关的计算题目，进行解答。
3.教师通过展示数线模型和卡片，让学生能够更好地理解运算的过程。
Step 5：练习巩固1.让学生进行相关练习册的练习，巩固对千以内整数的认识和运算能力。
2.教师及时检查学生的练习情况，帮助他们解决遇到的问题。
Step 6：拓展思考1.提问：千以内整数的加减法我们已经学会了，那么乘法和除法运算怎么办？2.引导学生思考，根据已学知识，简单总结乘法和除法运算的特点和方法。
Step 7：小结回顾1.教师引导学生回顾今天的学习内容，对学生的学习情况进行总结。
2.鼓励学生积极思考和提问，激发学生的学习兴趣。
小学数学：千以内数的认识教案
小学数学：千以内数的认识教案第一章：数的认识1.1 教学目标让学生掌握数的读写能力，能够正确读写千以内的数。
让学生理解数的概念，能够进行数的比较和排序。
1.2 教学内容数的读写：从1读到1000，从1000读到1。
数的比较：比较两个千以内数的大小。
数的排序：将给定的几个千以内数进行排序。
1.3 教学方法通过实物、图片等引导学生进行观察和思考，培养学生的数感。
采用分组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 数的读写引导学生观察实物或图片，让学生尝试读出或写出对应的数。
教师进行示范，讲解数的读写规则，如“十”和“百”的读写方法。
学生进行模仿和练习，教师给予指导和反馈。
1.4.2 数的比较教师出示两个千以内的数，让学生进行比较，判断哪个数大或小。
学生进行练习，教师给予指导和反馈。
1.4.3 数的排序教师出示几个千以内的数，让学生进行排序。
第二章：数的组成2.1 教学目标让学生理解数的组成，能够分析数的组成和分解。
能够进行数的加减法运算。
2.2 教学内容数的组成：分析千以内数的组成，如123是由100、20和3组成。
数的分解：将千以内的数进行分解，如123可以分解为100+20+3。
数的加减法：进行千以内的数的加减法运算。
2.3 教学方法通过实物、图片等引导学生进行观察和思考，培养学生的数感。
采用分组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
2.4 教学步骤2.4.1 数的组成引导学生观察实物或图片，让学生尝试分析数的组成。
教师进行示范，讲解数的组成的方法，如123是由100、20和3组成。
学生进行模仿和练习，教师给予指导和反馈。
2.4.2 数的分解教师出示一个千以内的数，让学生进行分解。
学生进行练习，教师给予指导和反馈。
2.4.3 数的加减法教师出示两个千以内的数，让学生进行加减法运算。
第三章：数的进位3.1 教学目标让学生理解数的进位原理，能够进行千以内数的进位运算。
3.2 教学内容数的进位：理解十位和个位之间的进位关系，如36+7=43。
小学教案：千以内数的认识教案
小学教案：千以内数的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握千以内数的读写方法。
2. 让学生能够进行千以内数的大小比较。
3. 培养学生数位的概念，了解数位顺序。
4. 培养学生运用数的能力，解决实际问题。
二、教学内容：1. 千以内数的读写：从100到999的数的读写方法。
2. 千以内数的比较：比较两个千以内数的大小。
3. 数位的认识：百位、十位、个位的意义。
4. 千以内数的加减法：加减法运算规则，解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：千以内数的读写、大小比较、数位的认识。
2. 难点：千以内数的加减法运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观材料理解数的含义。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，引导学生思考，提高学生的表达能力。
五、教学准备：1. 教学PPT、卡片、实物等教具。
2. 练习题、游戏材料等。
3. 学生分组合作的桌椅。
4. 教学课件。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过出示实物，引导学生认识千以内数，激发学生学习兴趣。
2. 学习千以内数的读写：讲解100到999的数的读写方法，让学生跟随老师一起读写，加强记忆。
3. 练习千以内数的读写：学生独立练习读写千以内数，老师巡回指导。
4. 学习千以内数的比较：讲解比较两个千以内数的大小，让学生通过练习加深理解。
5. 数位的认识：讲解百位、十位、个位的意义，让学生通过实例理解。
6. 练习数位的认识：学生独立完成数位练习题，老师巡回指导。
7. 学习千以内数的加减法：讲解加减法运算规则，让学生通过练习掌握。
8. 练习千以内数的加减法：学生独立完成加减法练习题，老师巡回指导。
七、课堂练习：1. 读写练习：让学生独立完成100到999的数的读写。
2. 比较练习：让学生比较两个千以内数的大小，并说出原因。
3. 数位练习：让学生完成数位练习题。
4. 加减法练习：让学生独立完成千以内数的加减法练习。
小学教案：千以内数的认识教案
小学教案：千以内数的认识教案第一章：数的认识教学目标：1. 让学生能够理解千以内数的意义。
2. 让学生能够正确读写千以内的数。
3. 让学生能够理解数位顺序和数位名称。
教学重点：1. 千以内数的读写。
2. 数位的理解和应用。
教学难点：1. 数的读写顺序。
2. 数位的理解和应用。
教学准备：1. 卡片。
2. 计数器。
教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解千以内数的意义，数位的顺序和名称。
3. 练习：学生用卡片进行数的读写练习，教师巡回指导。
作业布置：1. 练习册上相关练习。
2. 回家后和家长一起进行数的读写练习。
教学反思：1. 课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
2. 观察学生的学习情况，对教学方法进行调整和改进。
第二章：数的比较教学目标：1. 让学生能够掌握千以内数的比较方法。
2. 让学生能够正确进行千以内数的比较。
教学重点：1. 千以内数的比较方法。
2. 比较符号的使用。
教学难点：1. 比较符号的使用。
2. 千以内数的比较方法。
教学准备：1. 卡片。
2. 计数器。
教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的数的比较知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解千以内数的比较方法，比较符号的使用。
3. 练习：学生用卡片进行数的比较练习，教师巡回指导。
作业布置：1. 练习册上相关练习。
2. 回家后和家长一起进行数的比较练习。
教学反思：1. 课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
2. 观察学生的学习情况，对教学方法进行调整和改进。
第三章：数的加减法教学目标：1. 让学生能够掌握千以内数的加减法运算方法。
2. 让学生能够正确进行千以内数的加减法运算。
教学重点：1. 千以内数的加减法运算方法。
2. 运算符号的使用。
教学难点：1. 运算符号的使用。
2. 千以内数的加减法运算方法。
教学准备：1. 卡片。
2. 计数器。
教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的数的加减法知识，为新课的学习做好铺垫。
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千和千以内数的认识
教学内容：
数学二年下册第68～69页的内容。
教学目标：
1、正确掌握千和千以内数的读法、写法和组成，知道中间有0和末尾有0
的数的读法和写法。
2、通过计数器上拨数，更加了解接近整百、整千数的数法。
3、认识计数单位“千”，进而发现“十”“百”“千”等相邻计数单位间的十
进关系。
4、培养学生1000的数感和根据实际估数的能力。
教学重点：
正确数1000以内的数，掌握十进制关系
教学难点：
接近整十、整百、整千的数的数法
课前准备：
每个学生一张白纸，计数器、课件、10本数学书，1、10、100、1000张纸。
一、导入
1、（出示小棒图）你估计一下这里有几根小棒？（很多，数不清，生猜）谁
能很快地数出来？（要10根10根捆起来。）（电脑演示把小棒捆起来，10个一
捆，然后10捆捆成一大捆）多少根？（187根）
拨数：你能把187这个数拨到计数器上吗？（出示计数器）（请一个学生上
台来拨）其他同学看他拨得对不对。
写数：谁能把这个数写在黑板上？（板书：写作：）（叫一个学生上台，其他
同学写在老师发的白纸上。）大家是这样写的吗？
引组成和写法：师引1表示——（一个百），所以写在——（百位上），8表
示——（8个十），所以写在——（十位上），7表示——（7个一），所以写在—
—（个位上）（边说边在187上面板书数位，百位，十位，个位）
读数：一起来读一读。（并板书：读作：一百八十七）
二、新授
1、第一次数数：187——190：187往后数一个是几？（188）再往后数呢？
（189、190）疑问：为什么189后面要数190？你能在计数器上数吗？（189再
拨一个1，个位上满十向十位进一，十位是9个十，就是190。）
谁能把这个数写在黑板上？其他小朋友写在白纸上。为什么个位上是0？
（生会答：个位没有，就用0表示。）师引：哪一位上的数没有，就用0来占位。
现在，谁来说一说190是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。引
出：0个一，我们一般省略不说。读一读这个数。（学生读，师板书：一百九十）
2、第二次数数：191——200，为什么199后面是200？计数器验证。（199
再拨一个一，个位满十向十位进一，十位也满十，向百位进一，百位上就是2，
就是200。）写数，读数。 “0”能不能省略不写？
3、第三次数数：201——20？你能写出如205这个数吗？写数、读数，并板
书。
4、刚才我们在黑板上又写了3个数，现在我们一起把这些数来读一读。190、
200、205，你们发现没有这些数都带着0，可有的0不读，有的0要读，你读的
时候有什么方法吗？（请学生回答）
得出：读数的时候，数位中间有0的要读零，而末尾的0不读。
5、练习：课堂作业本P30第1、2题。
写完的同学说一说这些数的组成。并把314往后数6个，往前数6个。
三、认识千
1、刚才我们认识了很多三位数，你知道最小的三位数是几吗？（生：100）
那最大的三位数呢？（999）
2、999再加1是多少？你能在计数器上拨一拨吗？（请一位学生上台拨）
边拨边随机出示三句话：
个位上的10个一就是十，边点击电脑出示：10个一是十
十位上的10个十就是一百，边点击电脑出示：10个十是一百
百位上的10个百就是一千，边点击电脑出示：10个百是一千
百位的前面一位就是千位。
反问：一千里面有（ ）个百？
一千怎么写？
读一读：一千。
点题：今天我们就在学千和千以内数的认识。（板书：千和千以内数的认识）
3、那1000到底有多大呢？（学生想象）
A、想象一下，1000人有多少。
出示：学生军训时的方阵，一个方阵100人，要几个方阵才是1000人？看
了之后有什么感觉？（人很多……）
B、1000个人有那么多，那1000张纸有多厚呢？（学生作想象，老师展示
1、10、100、1000）一叠A4纸有500张，几叠A4纸是1000张？（2叠）
C、引导想象10本、100本1000本的数学书有多厚？ 10本书大约就有10
个1厘米，相当10厘，100本大约10个10厘米，大约是1米，在我们二年级
小朋友的胸部那里。那1000本书有多高呢？100本书大约是1米，1000本书大
约就是10个一米，大约——10米，一层楼房高度是3米多，10米大约就是几层
楼房的高度？
四、练习
1、现在让我们来做2道练习。你能给这条数轴标上没标的数吗？
你能在数轴上找出450和680吗？
2、猜一猜
这是一个正方形，这么大一块是100，那么整个正方形是多少？
（学生回答，电脑演示）
五、小结
100
300 400 700
这节课学到这里，你有什么收获吗？（学生答）
六、作业
课堂作业本P30剩余部分。
板书：
认识千和千以内的数
千 百 十 个
位 位 位 位
写作： 1 8 7 读作：一百八十七
1 9 0 一百九十
2 0 0 二百
2 0 4 二百零四
1 0 0 0 一千