历史调研报告
历史调研报告结尾
历史调研报告结尾在进行本次历史调研时，我们以扎实的学术态度和严谨的方法，对所选的历史事件进行了全面的研究和分析。
通过对相关文献资料的搜集和整理，以及实地考察与访谈，我们了解到了更多关于该历史事件的背景、原因和影响。
通过这次调研，我们得出了一些结论和观点，这些结论和观点对我们深化对历史的认识以及提高我们的研究能力具有重要意义。
首先，通过对历史事件的调研，我们深刻地认识到历史是不可忽视的珍贵财富。
历史是人类文明的集合，是我们前人为我们创造的宝贵财富。
了解历史，可以让我们从中吸取经验教训，赢得未来。
历史调研不仅仅是对一个事件或一个人物的了解，更是对整个时代背景和社会环境的触摸。
通过对历史事件的调研，我们可以更好地了解我们的祖先是如何生活、奋斗、付出和成就的，从而更好地认识自己，更好地面对未来。
其次，通过对历史事件的调研，我们也深刻地认识到历史的复杂性和多样性。
历史是一个复杂而多面的概念，不同的历史事件有着不同的原因、发展过程和结果。
通过对历史事件的全面研究和分析，我们可以更好地理解历史的多样性和复杂性。
同时，历史也是一个融汇多元文化的过程，不同的地域、民族和文化对历史的发展和演变有着不可忽视的影响。
在我们的调研过程中，我们注意到不同历史事件在不同地域和文化背景中的差异和相似之处，这也进一步加深了我们对历史的体验和认识。
此外，通过对历史事件的调研，我们也进一步认识到历史对现实的重要影响。
历史是现实的延续和基础，现实则是历史的体现和演绎。
历史事件的发生和发展，往往牵动和影响着当代社会和个人的发展和进步。
通过对历史事件的调研，我们可以更好地认识到历史对我们个人和社会的深远影响，从而更好地应对和把握当下的机遇和挑战。
最后，通过这次历史调研，我们也进一步认识到历史调研的重要性和必要性。
历史调研不仅有助于我们对历史的认识和理解，更是一种培养我们的综合素养和提高我们的研究能力的重要方法。
历史调研涉及到对历史文献的筛选、整理和解读，对历史事件的考察和实地考察，对历史材料的分析和比较等，这不仅要求我们有扎实的学术基础知识，更需要我们具备严谨的科学态度和方法。
历史实践教学调研报告(2篇)
第1篇一、调研背景随着我国教育改革的不断深入，历史教育作为一门基础学科，其重要性日益凸显。
然而，当前历史实践教学在实施过程中存在诸多问题，如教学资源不足、教学方法单一、实践教学效果不理想等。
为了深入了解历史实践教学现状，提高历史教学质量，我们开展了此次调研。
二、调研目的1. 了解我国历史实践教学现状，找出存在的问题。
2. 分析历史实践教学中的优势与不足，为历史教学提供改进方向。
3. 探索适合我国历史实践教学的有效模式，提高历史教学质量。
三、调研方法1. 文献分析法：查阅相关历史教学文献，了解历史实践教学的研究现状。
2. 问卷调查法：设计调查问卷，对历史教师、学生进行问卷调查，了解他们对历史实践教学的看法。
3. 访谈法：选取部分历史教师和学生进行访谈，深入了解历史实践教学中的问题。
四、调研结果与分析（一）历史实践教学现状1. 教学资源不足：部分学校历史实践教学设施设备落后，无法满足实践教学需求。
2. 教学方法单一：历史实践教学以课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性。
3. 实践教学效果不理想：学生参与度不高，实践教学成果不明显。
（二）历史实践教学优势与不足1. 优势：历史实践教学有助于提高学生的历史素养，培养学生的历史思维能力和实践能力。
2. 不足：实践教学资源不足、教学方法单一、教师实践能力不足等问题制约了历史实践教学的发展。
（三）历史实践教学改进方向1. 加大实践教学资源投入：学校应加大对历史实践教学设施设备的投入，为实践教学提供有力保障。
2. 改进教学方法：教师应采用多样化的教学方法，提高学生的参与度和实践效果。
3. 提高教师实践能力：加强对历史教师的培训，提高教师实践教学能力。
五、结论通过本次调研，我们了解到我国历史实践教学现状及存在的问题。
针对这些问题，我们提出以下建议：1. 加大对历史实践教学资源的投入，为实践教学提供有力保障。
2. 改进教学方法，提高历史实践教学效果。
3. 加强对历史教师的培训，提高教师实践教学能力。
学校校史文化工作调研报告
学校校史文化工作调研报告一、背景和目的近年来，我校对校史文化工作给予了高度重视，通过了解和传承学校的悠久历史文化，可以增强师生的归属感和认同感。
因此，本次调研旨在深入了解学校校史文化工作的现状和问题，并提出相应改进方案。
二、调研方法本次调研主要采用问卷调查和实地访察相结合的方式进行。
问卷调查对象主要是学校师生和校友，实地访察主要走访了学校档案馆、图书馆、纪念馆等相关部门。
三、调研结果根据问卷调查和实地访察的结果，得出以下结论：1. 学校校史文化意识普遍较弱大部分学生和教师对学校的历史沿革和重要人物知之甚少，对学校的校史文化鲜有认识。
2. 校史文化展示手段有限目前学校在校史文化展示方面主要依靠简单的展板和图片，缺乏多样化、互动性较强的展示手段。
3. 校史文化宣传工作不够有力学校对校史文化宣传工作的投入不够，缺乏定期举办学术讲座和相关活动，以及运用媒体和社交平台宣传推广。
四、改进建议针对以上问题，提出以下改进建议：1. 加强校史文化教育在课程中增加校史文化教育的内容，开设相关选修课程，举办讲座和座谈会，培养师生的校史文化意识。
2. 创新校史文化展示手段引入多媒体技术，如虚拟实境、大屏幕展示等，丰富校史文化展示形式，增加互动性和趣味性。
3. 加大校史文化宣传力度定期组织学术讲座和文化活动，利用校园广播、校报、校网等媒体宣传推广校史文化，增强师生对学校的认同。
五、结论学校校史文化工作在意识和宣传方面存在一定问题，但通过加强教育、创新展示手段和加大宣传力度等措施，可以有效提高校史文化工作的质量和影响力，增强师生和校友对学校的归属感和认同感。
这也将进一步促进学校的发展和社会影响力的提升。
注：本文档为学校校史文化工作调研报告，根据实际情况，可根据需要进行修改和补充。
德州历史文化调研报告
德州历史文化调研报告
德州位于中国山东省中部，是一个拥有悠久历史文化的城市。
经过调研，我发现德州在历史、文化和旅游方面有许多独特之处。
首先，德州拥有悠久的历史。
根据考古学家的研究，德州地区的人类活动可以追溯到七、八千年前的新石器时代。
而在公元前475年至公元前221年的战国时期，德州曾是齐国的都城。
这段时期的历史为德州的发展奠定了基础。
其次，德州是中国文化的重要瑰宝之一。
德州地区有许多古代建筑和文化遗迹，如丰台寺和大泽楼等。
丰台寺是德州的一座佛教寺庙，建于唐朝，具有厚重的历史底蕴。
大泽楼是德州的一座传统建筑，被列为山东省文物保护单位，它是德州历史文化的代表性建筑之一。
此外，德州也以其丰富的非物质文化遗产而闻名。
例如，德州的皮影戏被列为国家级非物质文化遗产，是中国古老的戏剧形式之一。
皮影戏以剪纸做成的人物和道具为表演对象，在黑暗中通过灯光投影进行演出，独特的表演形式给观众带来了视觉上的享受和文化的感受。
最后，德州的旅游资源丰富多样。
德州有许多自然景点，如野三河景区和落雁寺景区。
野三河景区是一个青山绿水的自然保护区，这里有清澈的河流、茂密的森林和美丽的瀑布。
落雁寺景区是德州著名的旅游景点，是一座古老的佛教寺庙，寺内有古建筑、佛像和壁画等，吸引了大量的游客前来观光。
综上所述，德州具有丰富的历史文化资源和旅游资源。
通过调研，我了解到德州在保护和传承历史文化方面做出了积极的努力，并取得了一定的成果。
我相信，随着时间的推移，德州将继续发展壮大，为人们提供更好的文化和旅游体验。
历史文化考察实践报告(2篇)
第1篇一、前言历史文化是中华民族的瑰宝，承载着丰富的历史信息和文化内涵。
为了深入了解我国历史文化，拓宽视野，提高自身的文化素养，我们组织了一次历史文化考察实践活动。
本次考察活动选取了我国具有代表性的历史文化名城——西安、洛阳、开封等地，旨在通过实地考察，感受历史文化魅力，传承中华优秀传统文化。
二、考察地点及内容1. 西安西安作为十三朝古都，拥有丰富的历史文化资源。
我们首先来到了秦始皇兵马俑博物馆，参观了规模宏大、阵容强大的兵马俑，领略了秦朝的强大国力。
随后，我们游览了古城墙、大雁塔、钟楼等著名景点，感受了古城的历史底蕴。
2. 洛阳洛阳作为千年帝都，有着深厚的文化底蕴。
我们参观了龙门石窟，欣赏了精湛的石刻艺术，了解了佛教在我国的传播与发展。
此外，我们还游览了白马寺、关林等景点，感受了洛阳的历史魅力。
3. 开封开封作为北宋都城，是我国古代文化的发源地之一。
我们参观了清明上河园，领略了宋代城市的繁华景象。
此外，我们还游览了大相国寺、铁塔等景点，感受了开封的历史底蕴。
三、考察成果及体会1. 增强了对我国历史文化的了解通过本次考察，我们对我国历史文化的博大精深有了更深刻的认识。
从秦朝的雄伟壮观到宋代的繁华景象，从佛教的传播到古代城市的建设，无不展现了我国古代人民的智慧和创造力。
2. 增进了对历史文化的热爱实地考察让我们亲身感受到了历史文化的魅力，激发了我们对传统文化的热爱之情。
在今后的学习和生活中，我们将努力传承和弘扬中华优秀传统文化。
3. 提升了自身的综合素质本次考察活动锻炼了我们的团队协作能力、沟通能力和观察能力。
在游览过程中，我们学会了如何收集资料、整理信息，为今后的学习和工作打下了坚实基础。
四、总结历史文化考察实践活动是一次宝贵的学习机会，让我们在实地感受中领略了我国历史文化的魅力。
在今后的学习和生活中，我们将继续关注历史文化，传承中华优秀传统文化，为中华民族的繁荣昌盛贡献力量。
以下是本次考察活动的具体内容：1. 秦始皇兵马俑博物馆考察时间：2021年10月1日考察内容：参观兵马俑，了解秦朝历史、兵马俑的制作工艺。
历史遗迹调研报告（共6篇）
历史遗迹调研报告（共6篇）第1篇：历史遗迹调查报告---芒,似乎烈士的英魂正保护着这片大地。
在这座让无数人瞻仰的革命历史圣地我们将进行一次访谈式的社会调查，希望通过这次调查可以增进人们对烈士陵园的了解和认识，并收集游客的相关建议，为更好地建设革命历史遗迹而尽我们的一份微力。
整个调查共有四个不同年龄段的对象，分别是少年，青年，中年和老年人，其比例如下图所示：二.少年篇少年们全都出生在90年代以后，他们是国家和民族的未来，他们的言行举止都体现着全新一代独特的世界观、人生观和价值观，也可以看出他们的父母、爷爷奶奶和老师既社会环境等对他们影响程度。
所以，很有必要对他们对烈士陵园和广州近代的历史的了解作一番调查。
调查显示，来烈士陵园参观的少年学生有近60%都是在班主任的带领下、以组团的形式来到这儿的，他们来这儿基本上都是以大部队的形式参观游览。
2---当问到他们对烈士陵园的最深的体会时，他们这样答道：烈士陵园是个庄严的地方，和课本里讲到的公园很像。
特别是那些高大挺拔的常绿松柏和雄伟的纪念建筑更令少年们心怀尊崇，而对于里面的革命故事则不多人知道，凡知道者皆来自于老师或者老一辈的人。
他们更多的是只知道这里是纪念革命先烈的地方，对于更深层次的问题则表现不适，具体比例如下图所示。
至于每年的清明都会有很多家长带他们过来祭拜，或许这也是一种让他们增进认识的方式，对此我们也顺便与家长进行了一些沟通，而家长则普遍认为现在的少年在这方面的知识和意识越来越薄弱，他们认为他们自己也有做的不过的地方，如自己本身也较缺乏这方的认识等，所以家长提出希望陵园可以组织一些相关的活动，让少年们能处身感受会更深，激发他们的兴趣让他们自己学着去认识。
通过调查可以发现少年们对4---个不错的晨运地点。
当然也不乏有些游客是专程过来了解烈士陵园的一些烈士及其英勇事迹的，强调自己对烈士无限的敬仰。
除了那些专门过来了解革命烈士事迹的游客外，其他的对于我们所问及的“是否了解烈士陵园里面的烈士事迹”这一问题都比较迷茫，并不了解里面的历史。
上海历史调研报告
上海历史调研报告一、引言上海作为中国最重要的经济、金融、贸易中心之一，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
本篇报告旨在调研上海历史的重要事件、地点以及对当地的影响，以帮助读者更好地了解上海的发展历程。
二、上海的起源和发展上海地处长江和黄浦江的交汇处，自古就是一个重要的渔业和农业区域。
上海的起源可以追溯到公元五世纪的晚期，当时这个地方被称为“上海浦”，主要是一个小渔村。
然而，自从上海在公元1291年被设为县治以来，由于其特殊的地理位置和良好的港口条件，它开始迅速发展壮大。
三、上海的重要事件和地点1. 第一次鸦片战争（1840-1842）第一次鸦片战争是英国对中国进行的一场战争，它在很大程度上改变了上海的命运。
在战争之后，上海成为了一个对外开放的港口，并被租借给英国，并成为列强的势力范围之一。
英国的介入为上海的商业、贸易和交通发展奠定了基础。
2. 老城厢老城厢是上海最古老的街区之一，保存着许多古老的建筑和文化遗产。
这里有狭窄而曲折的巷道，石板铺就的街道以及古老的庙宇和府邸。
老城厢是上海历史文化的重要象征，吸引了许多游客和文化爱好者。
3. 上海公共租界上海公共租界是19世纪末至20世纪中叶，由英国、美国和法国等列强设立的一块外国势力范围。
这个租界对上海的现代化建设和商业繁荣起到了重要的推动作用。
在这个地区，可以看到许多西方建筑风格的建筑物，如外滩等，它们成为上海城市风貌的标志。
4. 上海博物馆上海博物馆是上海最重要的博物馆之一，收藏了大量的历史文物和艺术品。
这个博物馆向人们展示了上海丰富的历史和文化传统，包括陶器、书法、绘画和古代文物等。
它是了解上海历史和文化的重要场所。
四、对当地的影响上海的历史事件和地点对当地产生了深远的影响。
第一次鸦片战争的发生使上海成为了一个对外开放的港口城市，促进了其商业和贸易的繁荣。
老城厢和上海公共租界等地方保存了许多历史文化遗产，它们成为了吸引游客和研究者的重要景点。
而上海博物馆则通过展示历史文物和艺术品，帮助人们更好理解和欣赏上海的历史与文化。
历史文化调研报告
历史文化调研报告历史文化调研报告一、调研目的本次调研的目的是了解并研究某地的历史文化，从而更好地推广和保护该地的文化遗产。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地走访的方式进行。
问卷调查主要针对居民进行，以了解对历史文化的认知和对文化保护的意见建议。
实地走访主要是参观重要的历史遗迹和文化景点，以深入了解当地的历史文化。
三、调研结果1. 对历史文化的认知调研结果显示，大部分居民对本地的历史文化较为了解，他们知道该地有很多有名的历史遗迹和文化景点，并能简单介绍一些相关的历史事件和文化传统。
2. 对文化保护的意见建议居民普遍认为文化保护是非常重要的，他们提出了以下一些建议：加强文化教育，让更多人了解和热爱本地的历史文化；增加文化节庆活动，吸引更多游客参观和了解；加大对历史建筑和文化遗产的保护力度，确保它们得到合理的修缮和保养。
3. 历史遗迹和文化景点通过实地走访，我们参观了某地的几个重要的历史遗迹和文化景点，包括某座古城墙、某座古寺庙和某座古桥梁。
这些遗迹和景点都具有悠久的历史和独特的文化价值，吸引了大量游客和学者的关注。
四、存在的问题1. 部分历史建筑和文化遗产的保护存在一定的问题，有些建筑已经出现了老化和损坏的迹象，需要及时修缮和保养；2. 文化教育的力度还不够，许多居民对本地历史文化的了解仅限于表面，需要加强宣传和教育，提高居民的文化素质；3. 文化节庆活动的种类和规模还不够丰富，需要增加多样性的活动，吸引更多游客和外地人参观和了解本地文化。
五、建议和措施1. 增加文化保护的投入，加强对历史建筑和文化遗产的修缮和保养；2. 加大对文化教育的宣传力度，开展多种形式的教育活动，提高居民的文化认知和素质；3. 多举办文化节庆活动，精心策划和组织，吸引更多游客和外地人的参观。
六、总结通过本次调研，我们了解到了该地的历史文化情况，并针对存在的问题提出了一些建议和解决措施。
希望相关部门能够重视文化保护的重要性，加大投入和力度，以保护好本地的历史文化遗产，促进文化传承与发展。
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历史调研报告历史调研报告历史调研报告1为了促使全市高三历史教师进一步更新教学理念，深入刻苦地钻研教材和考纲，优化教学策略、探索教学规律，提高历史课堂教学效益，我们对各校高三历史的教学情况就教学计划、课堂教学、备课作业、试卷评析等方面进行了详细的调查研究与分析，从中我们可以深切地领略和感受到高三历史教师们全身心投入教学工作的热情和奋发向上的敬业爱岗的精神，同时我们针对各校高三历史教学中存在的问题，提出了建议和要求。
2023～2023学年度第一学期高三历史任课教师全市共有15位，其中省溧中、光华中学、南中、埭中、戴中均有二位历史教师，市三中有四位教师，只有竹中是一位任课教师，从总体上看，各校高三的任课教师绝大多数是新老教师搭配，形成了以老带新、以新促老较为合理的教学格局。
教师以学生为本，充分发挥学生主体作用的教学理念有了进一步的提升；大多数学校能坚持教学案一体化，课堂教学的理念、教学模式都有了较大的更新，课堂教学效益有了一定的提高。
教学计划方面：优点：1、省中、光华、竹中、戴中教学计划中指导思想明确，教学策略具体，教学课时安排详细、能落实到每一周。
其中省中有明确的高考目标，力争在常州市区的优先名次，注重非智力因素的挖掘；光华注重与学生进行情感交流与勾通，注重对学科基础较差的学生进行面对面的辅导与激励；南中注重培养学生自主学习的能力，教学进度中分两块：一快是课堂教学的进度表，内容包含新授课的中古史和单元复习课的中国近现代史上下册，另一快是学生自主阅读教材复习的内容安排，每一周都有学生阅读复习教材的安排内容——《中国近现代史》，在此基础上进行行跟进性训练，以每单元25道选择题为题量，在安排表中请学生对照表格严格遵守。
戴中有明确的分工合作，教学策略讲究实效；竹中的计划扎实有效、具体、具有可操作性，注重对学生进行分层教学。
2、今年各校高三历史教学进度基本一致，一般在2023年11月的期中考试前完成《中国古代史》新授课的教学和单元复习教学，期中考试后进行中国近现代史的复习。
本学期的教学任务必须完成中古史、中近史、中现史三册书的单元复习和主要专题的复习，期末参加常州市高三统考，教学任务比较艰巨，但在与高三教师的交谈中，几乎所有的教师对完成今年的教学复习任务充满了信心。
问题：1、省中的教学计划中措施不够具体详细，要切实进行集体备课，既要有明确分工，又要有密切的合作。
2、南中计划中的指导思想要进一步明确，要确定高考的努力方向和目标；三中计划中指导思想、教学思路和措施明确，教学课时安排详细，但教学设计没有明确的分工合作。
3、埭中教学内容能落实到每周、每一个知识点，但缺少指导思想和具体的教学策略。
备课方面：优点：1、今年各校高三历史教学除竹中只有一位任课教师外，其它学校均有二位或四位任课教师进行教学，大多数学校能进行共同研讨集体备课、坚持实行教学案一体化。
2、省中、光华、南中能精心设计每一节的教学案，既贴近高考、又贴近学生的实际，各校教学案基本上自成系列，教学案的质量较高。
省中、光中、三中、戴中注重高考精典题的解析，引导学生走近高考，了解高考的命题意图和趋向。
南中教学案规范、合理、有一定的新意，尤其注重结构图示的创新和设计，化繁为简，便于学生记忆和理解。
三中和竹中的教学案也在不断地提高和优化。
三中的学案设计切合学生的实际，选取的课堂思考题和训练题贴近学生的.基础。
问题：1、有些学校在教学案的设计中还存在着一些问题，如省中的学案中以填空的形式来扎实学生的基础知识，这有其可取的方面，但用大括号小括号的形式更利于帮助学生从宏观上构建网络式的知识体系，更便于学生记忆。
2、戴中教学案要进一步优化，要减少剪贴的成份，尽可能电子备课，努力形成备课组内教学案一体化的系列。
3、一些学校的教学案设计中缺少高考精典题一环的选取与回顾。
4、有些青年教师对教材、大纲的刻苦钻研、正确把握不够，集体备课后，不能很好地内化自己的东西。
内功不够扎实。
课堂教学方面：这一次高三历史教学调研共听了15位教师的课。
历史课堂教学10节是优秀，优课率占66%，4节是良好，1节是一般。
《高三历史课堂教学一览表》优秀良好一般备注省中，尽在。
历史调研报告2在实习的最后一周，我们历史实习小组为了更深入了解新世纪中学生的历史学习情况和相应的教师教学情况，决定在这所中等水*的普通中学进行抽样问卷调查，分别是在初二（2）班（重点班）和初二（7）班（普通班）和高一（8）班（重点班）和高一（5）班（普通班）这4个代表性班级发的问卷，回收率达85%以上。
我们的问卷分为主观题和客观题两部分，其中客观题还有多项选择题，针对初中学生的智识情况，我们对高中卷的一些选择题和主观题的一些问题删掉了，做成初中卷。
本调查报告以客观题的统计结果为主要分析基点，辅以主观题的调查结果。
下面将具体分析统计结果，以及初中生和高中生在历史学习上的不同。
（一）初中生情况调查结果表明有近七成（69.62%）的学生表示喜欢历史，可能鉴于历史学科本身的特点，大多数学生还是很喜欢历史，这与实际教学中历史学科的弱化形成鲜明对比。
喜欢的原因主要是历史知识的趣味性（41.77%）和教师讲的生动（37.97%），其次是教师善于调动学生的积极性（20.25%），值得注意得是选择“课本编的好，便于学习”比率是最少的（13.92%），可见对于学生来说，什么样的课本并不是最重要的，重要的是老师能不能生动地讲出有趣的历史，教师的语言艺术和所选择的教学内容（包括对课本内容的补充和删减以及改动）是最重要的。
而在不喜欢的原因中，“历史知识单调乏味”比率最高（22.78%）。
而历史知识的单调乏味主要来源于教科书的一系列重大历史事件的骨架式罗列和抽象的政治术语的重复套用（如“封建主义”“资本主义”“半殖民地半封建社会”“资产阶级”等），这说明如果照本宣科，即使采取让学生说、小游戏等等调动学生积极性的措施，效果也是不乐观的。
这在主观题“你心目中理想的历史老师应该是什么样的？”的开放式答案中得到了印证，绝大多数学生回答为这几个词语：生动、有趣、幽默、知识渊博。
大部分学生认为自己历史成绩较好（48.10%）和一般（40.50%），认为自己优秀（6.3%）和很差（5.06%）的比例很少。
而这些成绩的获得主要得益于考试前背一段时间（39.24%）和教师教学为主自己学习为辅（30.38%）以及*时课堂的积累（24.05%）。
通过自己主动学习而获得成绩的比率是很低的（8.86%）。
学生认为一星期一次（45.57%）的作业较好，在现在的情况下，有43.04%的学生偶尔交过作业并进行了批改，有40.51%的学生每次上完课后交作业但是没有批改。
看来历史学科并不需要布置很多作业，每周最多一次是比较合适的。
在目前的情况下，有59.49%的学生认为历史课一般都能理解，有22.78%的学生认为很简单，这说明现有的历史教学难度控制的很好，学生对课的理解比例还是很高的，这有力地驳斥“学生连最简单地问题都理解不了”的矮化学生地说法。
课后对历史课的投入方面，每星期看1次的占39.24%，没有看过的占29.11%。
这放映了学生很少花大量时间去看历史的客观现实。
在“如果学校里成立一个祖国历史文化的社团，到时你会加入这个社团吗？”的提问中，40.51%的学生选择“有意思就参加没意思就不参加”，有30.38%的学生选择“其他同学参加就一块参加”，表示很积极参加（12.66%。
）和不会参加（1*6%）的比例都相对较少。
而如果参加的话，有73.42%的学生对访问名胜古迹最感兴趣，其次是学生自由讨论（51.9%）再其次是专家学者讲座（21.52%）。
这说明如果举办一个有意思的社团，大部分的'同学都愿意来一展伸手。
大部分的学生是通过听课（81.01%）和看书（49.37%）来学习历史课的，这在主观题第一题和第五题的调查中也得到证明，比方说很少有人是通过图书馆来了解历史，主要是通过课堂电影电视和网络报刊来了解历史，除课堂外，其他途径获取的历史知识是零碎的不严谨的。
而在第五题中我们了解到很少有人看相关的严肃的历史课外书，大部分是通俗性的作品，甚至有许多人根本就没看过。
这说明在课业负担越来越重，游戏漫画运动越来越吸引学生的背景下，课堂是青少年获取历史知识的最主要渠道，课堂上传授的知识甚至关乎到他们的一生，形成了他们对许多事务的看法。
因此在课堂上传授全面的、严谨的、有利于培养学生的人文素养的历史知识关乎到社会的道德水准和发展趋向。
僵化的、教条的历史知识使学生感到厌倦和形成偏见，对中国历史文化缺乏认同，同时也缺乏世界眼光。
（二）高中生情况调查表明，高中生的情况跟初中生在许多方面是类似的，比方说喜欢历史的原因，现存历史课堂的理解程度，学习历史的方法，希望老师布置作业的次数，看课外书的情况，了解历史的途径，参加社团的情况等等。
但我们发现在许多细节方面，高中生发生了明显的变化，主要有以下几个方面：a喜欢历史的比例有所提高（79.73%），在喜欢的原因方面，“历史知识的趣味性”提高到60.81%，而其他因素比例都下降了，比如教师自己的因素和教科书的因素，更加重视历史知识本身。
b高中生对自己历史成绩的评估下降了，认为较好的下降至28.38%，认为一般的上升到60.81%c在学习历史课的方法方面，看书的比例提高很快达70.27%，做作业的比例有所提高，达25.68%d在希望布置历史作业次数方面，一星期一次的比例提高很快，达81.08%，交作业获得批改的比例有所提高，达58.1% e在历史成绩的获得方面，考试前背一段时间的比例下降，为20.27%，而主要得益于*时课堂积累（39.19%），得益于自己学习的比例亦有所提高。
得益于教师教学比例的差不多。
f课后对历史课的投入高中生要多，“每星期看1次”为48.65%，“每星期看2次”为21.62%，而没有看过的比例下降了，为18.92% g高中生认为历史很简单的比例下降了，为10.81%，但是认为很难的比例也下降了，为1.35%，认为一般都能理解的比例则大幅提高，达74.32%。
h在参加社团方面，高中生明显理智多了，盲从性下降了，其它同学参加则参加的比例为13.51%，而表示很积极参加（13.51%）有意思就参加（51.35%）不会参加（21.62%）的比例都有所提高。
而在最感兴趣的活动方式方面，访问名胜古迹（72.97%）的比例差不多，学生自由讨论的比例明显下降为28.38%，而专家学者讲座（41.89%）和教师专题讲座（20.27%）的比例均有所提高。
专家学者讲座位列第二，区别于初中生的位列第二的学生自由讨论。
i在心目中的历史教师的提问中，高中生更注重博学以及独到见解、野史以及故事。
（三）综合分析正与我们的预料相反，无论初中生还是高中生对于历史课以及历史持冷漠态度的人人数极少极少，可以忽略不计。