《李时珍》教案4篇
小学四年级语文教案——李 时 珍
小学四年级语文教案——李时珍一、导言师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。
他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。
我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。
二、出示像片、介绍人物你们见过李时珍的像片吗？请看。
（提示像片）师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？出示小黑板（１）湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。
师：大家说得都非常好！那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说？生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。
一、检查预习１、指名分节读课文。
要求：读准音，不添漏字。
思考：课文主要写李时珍什么事？２、出示小黑板（２）那时候，行（xing hang）医是受人鄙视的行(xing hang)业。
师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。
（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。
）师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。
“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。
师：“鄙视”是什么意思？生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。
师：出示小黑板（３）：有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。
师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？生：都有“方”，都是药方。
生：“古方”指古老的药方。
生：“对症良方”的“良方”指好的药方。
三年级语文下册第二十课李时珍
三年级语文下册第二十课李时珍三年级语文下册第二十课《李时珍》先点明李时珍在我国医学史上的地位接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》所产生的深远影响。
店铺在此整理了三年级语文下册第二十课《李时珍》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 三年级语文下册第二十课《李时珍》李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。
他家世代行医，父亲给穷人看病，常常不收诊费。
李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤，解除病人痛苦，就立下为穷人治病的志愿。
那时候，行医是被人鄙视的行业，李时珍的父亲不愿儿子当医生，但是李时珍却处处留心向父亲学习，还暗自记下了不少药方。
有一回，父亲给人看病，病人患的是一各疑难病症，父亲一时想不出有效的药方。
李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良药。
从此以后，父亲同意他学医了，他二十二岁就开始给人看病。
李时珍一面行医，一面研究药物，他发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载;有些药物只记了个名称，没有说明性状和生长情况;还有一些药物记错了药性和药效。
他想，病人吃错了药，那多危险啊!于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。
李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。
许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。
他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
几年以后，他回到湖北蕲春老家，开始写书。
他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书——《本草纲目》。
这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。
三年级语文下册第二十课《李时珍》教案教学目标：1、学会本课13个生字，理解课文有关词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、学习用自然段归并法给课文分段。
4、抓住中心问题来阅读全文，进行思维训练，培养综合概括能力。
三年级语文教案《李时珍》教材分析
三年级语文教案《李时珍》教材分析教学目标：1. 了解《李时珍》这篇文章的主要内容和结构。
2. 分析文章中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
3. 学习李时珍的生平事迹和他对中医药学的贡献。
教学重点：1. 理解文章的主要内容和结构。
2. 分析文章中的重点词汇和句子。
3. 学习李时珍的生平事迹和他对中医药学的贡献。
教学难点：1. 理解文章中的专业术语和句子。
2. 引导学生深入思考李时珍的贡献和意义。
教学准备：1. 教材《李时珍》。
2. 李时珍的生平介绍资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的关于中医药学的知识。
2. 提问：“你们知道我国古代著名的中医药学家李时珍吗？”二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读教材《李时珍》，了解文章结构和主要内容。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解文章的结构，分析开头、中间和结尾部分的特点。
2. 讲解文章中的重点词汇和句子，如“药典”、“医书”等。
3. 讲解李时珍的生平事迹，重点介绍他的著作《本草纲目》和对中医药学的贡献。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考：李时珍为什么能成为中医药学的专家？他的贡献有什么意义？五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，提问学生关于李时珍的知识。
2. 导入本节课的主题：“深入分析《李时珍》教材”。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读教材《李时珍》，注意分析文章中的细节。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解文章中的具体内容，如李时珍的童年、学医经历、编写《本草纲目》的过程等。
2. 分析文章中的修辞手法，如对比、排比等。
3. 讲解文章中的寓意和启示，如勤奋好学、执着追求等。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考：李时珍的生平事迹对我们有什么启示？五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
教学评价：2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
三年级语文教案《李时珍》教材分析
三年级语文教案《李时珍》教材分析教学目标：1. 了解《李时珍》这篇文章的主要内容和结构。
2. 分析文章中的重点词汇和语言特点。
3. 理解李时珍的人物形象和他的主要成就。
教学重点：1. 掌握文章的主要内容和结构。
2. 分析文章中的重点词汇和语言特点。
教学难点：1. 理解李时珍的人物形象和他的主要成就。
教学准备：1. 教材《李时珍》。
2. 相关资料关于李时珍的背景和成就。
教学过程：一、导入：1. 引导学生回顾之前学习的内容，了解历史人物的重要性。
2. 提问学生对李时珍的认知，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习：1. 让学生自主阅读文章《李时珍》，理解文章的主要内容和结构。
2. 学生通过查阅相关资料，了解李时珍的背景和成就。
三、合作学习：1. 学生分组讨论，分析文章中的重点词汇和语言特点。
2. 各小组汇报讨论成果，分享对李时珍人物形象的理解。
四、课堂讲解：1. 教师根据学生的自主学习和合作学习情况，进行课堂教学讲解。
2. 讲解文章的主要内容和结构，解释文章中的重点词汇和语言特点。
3. 详细讲解李时珍的人物形象和他的主要成就，引导学生深入理解。
五、课堂练习：1. 学生根据课堂讲解，进行相关的练习题目。
2. 学生通过练习题目，巩固对文章内容和李时珍人物形象的理解。
教学延伸：1. 引导学生进行相关的写作练习，表达对李时珍的敬佩之情。
2. 组织学生进行相关的课外阅读，了解更多历史人物的故事。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了文章的主要内容和李时珍的人物形象。
根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
六、教学评价评价内容：学生对《李时珍》文章的理解程度，以及对于李时珍人物形象和成就的掌握。
评价方法：通过课堂回答、练习题目和写作练习来评估学生的学习成果。
评价标准：学生能够准确回答有关文章内容和人物形象的问题，练习题目能够正确完成，写作练习能够表达出对李时珍的敬佩之情。
李时珍夜宿古寺(优秀7篇)
李时珍夜宿古寺（优秀7篇）备《李时珍夜宿古寺》篇一前天去听了朱老师的一节课。
她上的是四年级上册中的一篇《李时珍夜宿古寺》.这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
朱老师围绕文中的"苦"和"不怕吃苦"来展开教学，一下子就抓住了本篇课文的"神"之所在，"苦"字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。
课的一开始朱老师出示一组词语，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫，接着引读课题紧扣课题中的"古寺"质疑"这是一座怎样的古寺"直奔文章重点段落。
对文章重点段的理解，朱老师从环境描写，人物言语及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。
这三个环节的设计很有特色，而且每个环节都能抓住重点词，从词到句子，从句子到段落，逐步读懂，让学生在反复朗读中，体会感受李时珍的可贵精神。
还在每个环节的设计中有细腻的地方。
先是阅读环境的句段，感悟李时珍察访药材中生活的"苦",在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如"破败到处都是"等词语，体会环境的恶劣，朱老师以读为主，让学生得到朗读训练。
然后是阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的"不怕苦甘于吃苦"并抓住"笑"字体会他的"苦中作乐".这段教学中朱老师让学生分角色朗读，这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情感。
李时珍(精选)-小学三年级语文
第 1 页 共 7 页 李时珍(精选)-小学三年级语文 教案示例 教学目标： 1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2．按照提供的段意练习给课文分段。 3．学习本课生字新词。 4．朗读课文。背诵课文第五自然段。 第一课时 一、揭示课题 1．板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？ 2．简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？ 二、初步感知课文内容、理清层次 投影出示思考题。（学生自学） 1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。 第 2 页 共 7 页
2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 三、检查预习 1．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？ 重点： ①完善：完美。 ②口尝：仔细辨别，尝尝味道。 ③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 ④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 ⑤流传：传下去，传开去。 2．指读课文。 3．课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。 板书：立志学医（2－3自然段） 编写药书（4－6自然段） 四、质疑、归纳问题 提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。 五、布置作业 1．正确、流利地读课文。 第 3 页 共 7 页
2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。 第二课时 一、回顾导入，明确目标 上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。 二、学习第1自然段 1．指名读。问： （1）读了第1自然段，你知道了什么？ （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？ 2．齐读。 三、学习第2、3自然段 1．轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。 （1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？ （2）李时珍为什么要立志学医？ （3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。 第 4 页 共 7 页
2020高中历史 第单元 杰出的科学家 第1课 杰出的中医药学家李时珍教案(含解析)4
第1课杰出的中医药学家李时珍学习目标重点难点1.了解李时珍从医之路.2。
掌握《本草纲目》的基本内容及特点。
3。
分析《本草纲目》在世界医学史上的地位。
1。
重点:编写中医药巨著《本草纲目》。
2。
难点：对达尔文称《本草纲目》为“中国的百科全书”的理解。
一、从医之路1．立志从医(1)出身世家:明朝中期，李时珍出生于湖北蕲州的一个医生世家。
(2）立志从医:从小对医药学产生浓厚兴趣,少年时代他的愿望是当一名治病救人的医生.2．科举受挫李时珍几次参加举人考试，都名落孙山，决心专心学医。
3．初露锋芒(1）经过十余年的刻苦钻研，李时珍30岁时便成为当地很有名望的医生。
(2)因医术精湛，李时珍被住在武昌的皇族楚王聘用。
4．立志本草（1）广纳博采：在太医院任职期间，广泛阅览王府和皇家珍藏的丰富医药典籍,并见到许多平时难以见到的药物标本，开阔了眼界。
（2）立志本草：行医之余,把主要精力都用在了医药学的研究和著述上.［课中思考] 阅读教材P112［学思之窗］，思考：你怎样看待李时珍的选择？【提示】这个问题的设计是比较开放性的问题,应该让学生自己独立思考来回答。
建议教师从李时珍出身家世、兴趣爱好、志趣理想、科举受挫及所处时代医生的社会地位等层面引导学生，尊重学生的看法。
二、编写中医药巨著《本草纲目》1．编撰原因李时珍为纠正前代药物书籍的错误，造福人民。
2．准备工作(1）广泛阅读:阅读了800多种参考书，详细鉴别和考证以往本草书上记载的药物。
(2)实地考察：药物的形状、性味、功效等，并深入民间，向农民等人请教.（3)栽培药物：自己栽培几十种药材，并亲自炮制药物，摸清了不少药物的药性。
3．编著成书历时27年完成初稿，后又进行三次修改，1596年，正式出版.113学者的观点？【提示】赞同。
这说明李时珍除了重视书本知识外，还注重亲自实践，没有闭门造车,避免重蹈前人覆辙。
三、“中国的百科全书”1．内容（1）全面总结了我国16世纪以前的药物学成就，纠正了许多前人的错误。
《李时珍》优质课教案_模板
《李时珍》优质课教案_模板《李时珍》优质课教案设计理念“语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。
”全国小语会崔峦会长说：“阅读教学要凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪……”这些论述其实说明了如何实现工具性与人文性的统一。
基于以上认识，笔者认为这篇课文的教学，应该努力体现在品味文本语言的过程中体会李时珍那种“甘于吃苦、不怕冒险”的精神。
具体地说，就是抓住古寺环境的破败、察访过程的艰辛、品尝药草的危险等文本内容，引导学生联系前后文，深入地品词析句，从而达到培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，并水到渠成地对李时珍产生深深的敬佩之情。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。
教学过程一、浮想画面，感受古寺环境的破败1.让学生默读课文，说说：课文写了什么？请大家将语言组织好，先自己说，再交流：课文主要写了——李时珍师徒为了察访药材，住进了一座古寺，喝泉水，啃干粮，品尝药草，记录一天的寻访所得。
【阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。
这一环节设计，目的是让学生在“整体”的观照下学习全文。
这一教学过程既是培养学生的概括能力，也是对学生进行语言的表达训练。
】2.课文题目是“李时珍夜宿古寺”，请同学们快速浏览课文，找出集中描写“古寺”的自然段读一读，想想：哪个词最能反映古寺的特点？3.学生找出古寺的特点是“破败”后，师范读第4自然段，要求学生闭上眼睛：你仿佛看到了哪些破败的情景？组织交流。
①情景：到处是灰尘、断垣残壁上长满了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
②分析：“到处是灰尘、厚厚的蜘蛛网”说明了——（长时间没人住）；“断垣残壁、长满了青苔”说明了古寺一些墙壁倒塌了，无人修整，寺里阴暗潮湿）。
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《李时珍》教案4篇《李时珍》教案篇1第二教时一、复习检查师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。
本草纲目医学家药物学家药方世代行医古方疑难病症对症良方药材药性药效完善救死扶伤师：请同学互相批改。
（出示小黑板）师：请填对8个以上的举手。
请填对最多的报。
师：请最多的同学介绍经验。
（怎么记忆的）生：我是用的归类法。
先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。
生：我是记每个词的开头第一个字。
导读第四节师：谁来说说我们学习第3节的方法？生：读课文思考这一小节几句话。
每句话讲什么。
师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。
师：这一节共几句话？（5）（出示小黑板）李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。
他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。
（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？生：这三句话不能不写，这样写具体。
生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。
这三句话一定要写。
师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。
赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。
这三句话不能不写。
让我们以赞美的语气读这三句话。
师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？生：这是李时珍在向樵夫请教。
我从图上画的`樵夫背上的柴禾看出来。
师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。
三、导读第五节（指名读第五节）师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？生：因为写这本书用了２７年的时间。
（板书：时间长）生：因为这本书字数多，有一百多万字。
（板书：字数多）生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。
（板书：内容丰富）生：这本书流传广，已译成几国文字。
（板书：流传广）四、总结１、梳理内容师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。
反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。
师：请大家读全文，提出不懂的问题。
（出示小黑板）因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。
师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。
五、扩展师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。
使用感想：这个教学片断很好的体现了“教为主导，学位主题，训练为主线”的教育思想。
表现在1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。
2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，激发学生主动学习的兴趣。
3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。
《李时珍》教案篇2第二课时一、学习第三部分课文内容。
1、李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书呢？2、旧的药物书有哪些缺点？3、从李时珍的想法和决心重新编书，说明了什么？4、读第五自然段，说说这段讲了什么？5、什么叫“经验”？怎样做叫“积累经验”？6、李时珍怎样“亲自到各地去菜药”呢？7、请你想象：“一个人严寒酷暑到处走，钻进深山老林去寻找，见人就拜访请教，亲口品尝药材”的情景，说说能体会到写什么二、指导背诵第五自然段。
三、学习第四部分内容。
1、读最后一个自然段，说说讲了什么？2、为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作呢？（有一百多万字，记载了一千八百多种药物，每一种都有图，译成几国的文字，在全世界流传。
）四、课文。
1、默读课文，边读边想象李时珍编写《本草纲目》的画面。
2、李时珍为什么决心重新编写药物书呢？他是怎样编写出这部伟大著作？教后记：学生知道了故事的发展顺序，记叙了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为了救死扶伤，解除病人的痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的故事。
作业设计一、看拼音写词语。
Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng()()()()pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn()()()()组词扶（）症（）诊（）肤（）证（）珍（）效（）缺（）译（）郊（）缸（）泽（）《李时珍》教案篇3一、教材说明这是一篇精读课文。
课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。
李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一，他撰写的《本草纲目》是祖国医学宝库中一颗璀璨的明珠。
他的事迹和成就为世人所传颂。
李时珍撰写《本草纲目》的过程，充分体现了重实践、重调查研究的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探索、不辞劳苦的精神，值得我们学习。
课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。
关于立志学医，课文侧重叙述了李时珍学医的目的。
关于撰写《本草纲目》，则是__叙述的重点，从以下几个方面来叙述：发现旧药物书中的缺点上山采药、调查研究用27年写成《本草纲目》。
全文按照事情发展的顺序记叙，清楚明了、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。
选编这篇课文的意图，要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时，继续学习按事情发展的顺序叙述的方法。
理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备是教学的重点。
学习作者通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。
二、学习目标1.学会本课的15个生字。
能正确读写诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、情况、严寒酷暑、拜访、品尝、判断、纲目、书籍、译成等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除痛苦立志学医，不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
4.学习课文按一定顺序记叙的方法。
三、重点难点例析着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。
为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的准备。
第五自然段就是讲他所做的准备，共有五句话。
第一句总的讲李时珍从治病的时候注意积累经验和亲自到各地去采药两个方面作准备。
后面四句话具体地讲他怎样亲自到各地去采药。
一是说他走遍了生产药材的名山。
二是说他有时好几天不下山，钻进大山深处寻找药材，采集药材。
三是说他拜访医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。
四是说他亲口尝药材这种科学态度和献身精神感人至深。
正因为李时珍做了这样充分的准备，下了这样艰苦细致的功夫，才写成了《本草纲目》这部流传全世界的伟大著作。
四、教学建议1.课前准备。
有条件的学校可以上查询有关资料，下载有关图片，也可以借助已出版的计算机辅助教学课件。
课前布置学生自读课文，用自己喜欢的识字方法自学生字新词。
用自己喜欢的方式(默读、朗读、浏览)读几遍课文，圈点出自己感兴趣的好词好句。
对课文中不理解的地方提出疑问。
初步把握课文的主要内容。
有条件的可以到图书馆或上去查找有关李时珍和《本草纲目》的资料，鼓励同学互相交流，扩大视野。
2.引导学生交流初步的阅读感受和疑难问题，组织质疑。
教师归纳学生的质疑，选取重点问题，作为引导学生阅读探究的题目，进一步展开学习。
理解课文时可以先带着为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?这个问题阅读全文。
经过学生自己思考、小组讨论、各组汇报这几个步骤后，教师组织学生从立志学医为民，不畏艰辛编书两个方面深入理解课文内容，最后通过不同形式、不同层次的读，使学生从李时珍的事迹中感悟出他的伟大。
在学习立志学医为民的内容时，要让学生了解他的父亲对他的影响，结合上下文理解世代行医救死扶伤留心疑难病症等词语，体会李时珍立志学医为民治病的好思想。
李时珍重编《本草纲目》是本课的重点。
这部分课文，要让学生按自然段来学习。
让学生反复默读课文，对照课文插图，展开想象。
教师要引导学生想象山高路远、严寒酷暑的画面，想象李时珍在深山野岭采药和虚心向不同行业的人们请教的情景。
然后由学生汇报自己读懂了什么，有不明白之处提出来，师生共同解决。
教师要指导学生思考李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书?他的目的达到了没有，从哪里可以看出来?李时珍为写这部书做了哪些准备?教师要指导学生抓住一些重点词句来理解内容，回答问题。
如抓住研究发现决心完善这几个词去理解李时珍重编药物书的原因以及给自己定下的目标；抓住不但还亲自山高路远严寒酷暑走遍了出产药材的名山走了上万里路等词语、句子来体验他采药的艰辛；抓住拜访千百个来体会他为了积累经验虚心向群众请教的态度；抓住亲口品尝来感受他为科学献身的精神；抓住整整27年终于编写成著名来体会李时珍编写《本草纲目》耗时之长，费尽心血，成果来之不易。
3.注意学习按一定顺序记叙的方法。
可以让学生在理解课文内容的基础上，想一想课文写了什么事，先说了什么，后说了什么，是按什么顺序叙述的，组织学生自己思考并合作交流。
例如立志学医这件事，其叙述顺序是：李时珍的父亲不愿让他学医他立志学医留心学习并有成效父亲同意他学医。
从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开始和结果，作者就是按照事情发展的顺序来叙述的。
这是基本的叙述方法。
还可以让学生体会全课也是按照时间的顺序记叙的。
4.李时珍上山采药这一段，是重点内容，体现了李时珍忘我的钻研精神和注重实践、注重调查研究的科学、严谨的治学态度。
可以结合思考·练习第三题的第(1)小题提出的问题来学习，进一步理解有关生字新词，引导学生围绕采药找出具体叙述的关键词语来体会，如严寒酷暑、走遍、好几天不下山、饿了、在山上过夜、上万里路、拜访了千百个、亲口品尝、判断等。
同时引导学生根据课文的叙述和插图，创造性地想象当时的具体情况，在头脑中形成画面，体会李时珍编写《本草纲目》的艰辛。
5.思考·练习第三题第（2）小题，意在让学生理解李时珍编写《本草纲目》的艰辛以及正确用词的重要性。
教师可以结合第五、六段的教学进行，先安排学生自读、自释、自悟；然后再以小组的形式互议、互解，让学生相互启发，解决问题；最后师生有语气地朗读句子。