小学二年级数学《分苹果》教案范本三篇
小学数学《分苹果》优秀教案通用
小学数学《分苹果》优秀教案通用一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《分数的初步认识》，详细内容为“分苹果”一节。
通过实际操作，让学生理解分数的含义，掌握同分母分数加减法运算，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生理解分数的含义，知道分子、分母的含义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用同分母分数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：同分母分数加减法的运算。
教学重点：分数的含义及其读写方法。
四、教具与学具准备教具：苹果模型、多媒体课件。
学具：每组一份苹果模型、彩色笔、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个装有苹果的篮子，提问：“如果我们把这些苹果平均分给班上的每个同学，每人能分到几个苹果？”（2）学生回答后，教师拿出一个苹果，提问：“如果只有一个苹果，我们怎么分呢？”2. 新课导入（1）教师引导学生通过实际操作，将一个苹果平均分成若干份，让学生观察并讨论分数的含义。
3. 例题讲解（1）教师出示例题：把一个苹果平均分成4份，每份是多少？（2）学生通过操作苹果模型，得出每份是1/4。
（3）教师引导学生将1/4与整数进行比较，让学生理解分数与整数的联系与区别。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
5. 小结六、板书设计1. 分数的含义2. 分数的读写方法3. 同分母分数加减法运算规律七、作业设计1. 作业题目：（1）将一个苹果平均分成3份，每份是多少？（2）将一个苹果平均分成5份，每份是多少？（3）小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有多少个苹果？2. 答案：（1）每份是1/3。
（2）每份是1/5。
（3）他们一共有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在操作中理解分数的含义，提高学生的动手操作能力。
2. 拓展延伸：（1）让学生尝试将不同数量的苹果进行平均分，探讨分数的变化规律。
分苹果(教案)2023-2024学年数学二年级下册
分苹果（教案） 2023-2024学年数学二年级下册 教学内容： 本节课主要学习如何将苹果进行平均分配。学生需要掌握基本的除法运算，并能够应用到实际问题中。
教学目标： 1. 学生能够理解除法的基本概念，并能够应用到实际问题中。 2. 学生能够通过观察和思考，找到解决问题的方法。 3. 学生能够通过实践活动，培养动手操作能力和合作意识。 教学难点： 1. 学生对除法的理解和应用。 2. 学生在解决实际问题时，如何将问题转化为数学表达式。 教具学具准备： 1. 苹果模型或实物。 2. 计算器或算盘。 3. 教学课件或黑板。 教学过程： 1. 引入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何将苹果进行平均分配。
2. 讲解：讲解除法的基本概念，以及如何应用到实际问题中。 3. 实践活动：学生分组进行实践活动，通过实际操作来理解除法的应用。 4. 总结：总结本节课的学习内容，强调除法在解决实际问题中的应用。 板书设计： 1. 分苹果 2. 教学内容：除法的基本概念和应用 3. 教学目标：理解除法，应用到实际问题中 4. 教学难点：除法的理解和应用 5. 教学过程：引入，讲解，实践活动，总结 作业设计： 1. 学生完成一些基本的除法运算题。 2. 学生通过观察和思考，解决一些实际问题。 课后反思： 本节课通过引入实际问题，让学生通过实践活动来理解除法的应用。在教学过程中，学生积极参与，通过实际操作来掌握除法的基本概念和应用。在教学过程中，教师需要关注学生的理解情况，及时进行指导和讲解。作业设计需要结合学生的实际情况，既能够巩固学生的基础知识，又能够培养学生的动手操作能力和合作意识。
重点关注的细节：教学难点 教学难点是教学中学生难以理解或掌握的地方，对于本节课而言，教学难点包括学生对除法的理解和应用，以及如何将实际问题转化为数学表达式。这两个难点是学生在学习除法过程中普遍遇到的问题，需要教师重点关注和解决。
二年级数学上册《分苹果》教案、教学设计
-各小组展示自己的分配方案，并分享解题思路，培养学生的合作意识和表达能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
教学过程：
-出示课堂练习题，包括基本题和提高题，让学生自主选择练习。
-学生在规定时间内完成练习，教师对学生的答题情况进行点评，指出错误并进行讲解。
4.激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力，让学生认识到学习是一个不断探索、不断进步的过程。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要以鼓励、表扬为主，激发学生的学习兴趣和自信心，让每个学生都能在数学学习中体验到成功的喜悦。
二、学情分析
二年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对整数加减法有了较为熟练的掌握，但对于除法的理解尚处于初步阶段。在此基础上，学生对本章节《分苹果》的内容充满好奇，但可能在理解平均分、表内除法运算等方面存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
3.精讲精练，突破难点：
-对平均分和表内除法的概念进行精讲，通过典型例题和练习，帮助学生掌握运算规则。
-针对学生的个体差异，提供不同难度的练习题，使每个学生都能在练习中得到提升。
4.评价反馈，促进成长：
-采用多元化的评价方式，如口头表扬、小红花奖励、成长档案记录等，激励学生的进步。
-定期对学生的学习情况进行反馈，让学生了解自己的长处和不足，指导学生调整学习方法。
2.家长要关注孩子的学习情况，协助孩子完成作业，鼓励孩子积极参与家庭数学活动。
3.教师要及时检查学生的作业完成情况，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
小学数学《分苹果》优秀优质教案通用
小学数学《分苹果》优秀优质教案通用一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第七单元《分数的初步认识》中的《分苹果》一课。
教学内容主要包括分数的概念、分数的读写方法以及分数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，理解分数表示的意义。
2. 学会分数的读写方法，能正确读写分数。
3. 能够进行简单的分数大小比较，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分数的概念及读写方法。
难点：分数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：苹果模型、卡片、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用苹果模型，创设分苹果的情境，引导学生思考如何将一个苹果平均分给两个人。
2. 新课导入（1）讲解分数的概念，让学生理解分数表示的意义。
（2）学习分数的读写方法，通过卡片展示，让学生读写分数。
3. 例题讲解（1）讲解如何将一个苹果平均分给两个人，引出分数的计算。
（2）通过比较两个分数的大小，讲解分数的大小比较方法。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上独立完成分数的读写。
（2）完成分数大小比较的练习题，进行互评、讲解。
5. 巩固提高利用多媒体课件展示分数应用题，让学生独立解答，巩固所学知识。
对学生在课堂上的表现进行评价，强调分数的概念及读写方法的重要性。
六、板书设计1. 分数的概念及读写方法。
2. 分数的大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）将一个苹果平均分给三个人，表示出每人分得的苹果的分数。
答案：（1）1/3（2）1/2 < 2/3 < 3/4 < 4/62. 拓展延伸：思考如何将一个苹果平均分给更多人，并表示出每个人分得的苹果的分数。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的概念及读写方法。
通过例题讲解和随堂练习，让学生学会分数的大小比较。
课后反思，关注学生在课堂上的参与度，对学生的学习情况进行跟踪，以便及时调整教学方法。
小学二年级数学《分苹果》教案
小学二年级数学《分苹果》教案教学目标：1.让学生掌握简单的分数概念，理解分数的意义。
2.培养学生运用分数解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学内容：1.认识分数1/2、1/4，理解分数的意义。
2.学习分数的比较。
教学重点：1.让学生理解分数的意义。
2.学会分数的比较。
教学难点：1.让学生明白分数是表示物体的一部分。
2.学会分数的比较。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学的整数知识，如：1、2、3、4……2.提问：同学们，你们知道分数吗？今天我们就来学习分数。
二、探究1.教师拿出一个苹果，引导学生观察并提问：这个苹果可以怎么分？2.学生回答：可以平均分给两个人。
3.教师将苹果切成两半，提问：现在这个苹果的每一份是多少？4.学生回答：每一份是1/2。
5.教师继续提问：如果将这个苹果平均分给四个人，每一份是多少？6.学生回答：每一份是1/4。
三、实践1.教师拿出一些苹果，让学生分组进行实践，将苹果平均分给不同数量的人。
2.学生分组讨论，尝试用分数表示每一份的大小。
3.各组汇报实践结果，教师点评并指导。
四、比较1.教师拿出两个苹果，一个切成两半，一个切成四半，提问：这两个苹果的每一份哪个大？2.学生回答：切成两半的苹果每一份大。
3.教师引导学生理解1/2和1/4的大小关系。
五、练习1.教师出示一些分数，让学生用分数表示每一份的大小。
2.学生独立完成，教师巡回指导。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
七、作业1.请同学们回家后，尝试用分数表示生活中的一些物品的分配。
2.家长签字确认，明天交给老师。
教学反思：1.分组讨论时，要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与讨论。
2.练习环节，要关注学生的个别差异，给予不同层次的学生适当的指导。
3.作业布置要具有针对性和实用性，让学生能够在生活中运用所学知识。
重难点补充：一、教学过程补充1.探究教师拿出一个苹果，引导学生观察并提问：“同学们，如果我现在要请大家吃苹果，但只有一个苹果，大家觉得应该怎么分呢？”学生回答后，教师继续引导：“那我们来试试看，如果我把这个苹果切成两半，每个人能分到多少呢？”学生观察并回答：“每个人能分到半个苹果。
二年级下册数学教案-《分苹果》教案北师大版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在进行《分苹果》这节课的教学过程中，我发现孩子们对分数的概念有着很强的好奇心，但也存在一些理解上的困难。在课堂上，我尝试了多种方法来帮助他们理解和掌握分数，以下是我的一些思考和体会。
首先，通过生活中的实例来引入分数的概念，让孩子们感受到分数就在我们身边，这样的方式有助于激发他们的学习兴趣。在分苹果的活动中，孩子们能够直观地看到分数表示的是部分与整体的关系，这有助于他们理解分数的含义。
最后，我认为在教学过程中，教师应充分关注每个孩子的学习情况，及时发现问题并给予指导。同时，要注重培养孩子们的团队合作精神和创新意识，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。通过帮助他们更好地成长。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分。它是数学中非常重要的一部分，可以帮助我们解决生活中的很多问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有8个苹果要平均分给4个小朋友，我们可以用分数来表示每个小朋友分到的苹果数量。
（2）分数的读写：学生容易混淆分子和分母，读写分数时出现错误。
举例：区分分数1/4和4/1的意义，学会正确读写这两个分数。
（3）分数的应用：学生在解决实际问题时，难以将问题转化为分数问题。
举例：当面对“8个苹果分给4个小朋友”的问题时，指导学生如何用分数表示每个小朋友得到的苹果数量。
分苹果二年级数学教案
分苹果二年级数学教案分苹果二年级数学教案分苹果二年级数学教案一[一]、教学目标1、通过分一分活动，使学生进一步体会平均分的含义及平均分的过程。
2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。
3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。
[二]、学具准备苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板[三]、教学流程（一）、创设情境，导入新知出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧!（二）、操作探索，体会新知一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？1、学生独立思考。
2、利用学具分一分，并汇报结果。
二、出示小黑板；1、如果准备了三个盘子呢？2、如果准备了六个盘子呢？3、如果准备了二个盘子呢？4、你还有其它的分法吗？以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。
小组派代表汇报结果，师生共同订正。
三、交流探索师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的`方法？学生之间进行交流学习的方法。
{对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。
}[三]、动手尝试，巩固新知一、个人尝试（第34页的试一试第1题）1、学生看题，说题意。
2、利用学具分一分，独立动手实践。
3、交流订正。
二、进一步深会（第35页的试一试第2题）1、学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。
2、不用学具，直接完成练习。
3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。
三、尝试探索（第35页的试一试第3题）1、学生看题，说说题意。
2、小组合作：编一题简单的应用题。
3、小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）4、独立完成应用题，集体交流。
四、灵活伸缩（第35页的试一试第4题）1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？3、汇报结果。
二年级数学第四单元《分苹果》教案精选
二年级数学第四单元《分苹果》教案精选《分苹果》教案精选第一课时：概念引入目标：引导学生认识到分数的概念，并掌握分数的基本表示方法。
教学步骤：1. 导入：与学生互动问候，引发学生对分数的思考。
2. 引入例子：老师拿出两个苹果，问学生如何平分这两个苹果。
引导学生意识到平分的概念。
3. 引出分数的概念：通过实物苹果的平分，引导学生认识到“苹果的一半”就是一个简单的分数表示方法。
4. 分割苹果：给学生分发苹果模型，让学生实际操作把一个苹果分成两份，讨论分成两份后每一份所代表的分数。
5. 引入“分子”和“分母”的概念：解释分子代表分成的份数，分母代表总共的份数。
6. 练习：让学生用分子和分母表示刚才分割得到的苹果份数。
第二课时：分数的比较目标：掌握分数的比较方法，通过练习加深对分数的理解。
教学步骤：1. 复习上节课的内容：通过问答和口头练习，巩固学生对分数的基本概念。
2. 引入分数的比较：用图形方式展示分数的大小关系，例如绘制不同长度的线段，引导学生思考线段长度的比较方式。
3. 引出分数的比较规则：通过图形展示和比较，引导学生认识到分数大小与分母的关系，即分母相同、分子较大的分数较大。
4. 练习：老师出示不同的分数，让学生进行比较，并给出答案的解释。
5. 拓展训练：给学生分发练习题，让他们根据所学的比较规则完成练习。
第三课时：分数的加减运算目标：掌握分数的加减运算方法，通过实际操作加深对分数加减的理解。
教学步骤：1. 复习上节课的内容：通过问答和口头练习，回顾分数的比较规则。
2. 引入分数的加法：给学生示范用实物苹果模型进行分数的加法操作，在操作过程中引导学生思考分子和分母的变化。
3. 引导学生总结分数加法的规律：即分母相同，分子相加即可。
4. 练习：给学生分发练习题，让他们进行分数的加法运算。
5. 引入分数的减法：同样通过实物苹果模型进行分数的减法操作，引导学生思考分子和分母的变化。
6. 引导学生总结分数减法的规律：即分母相同，分子相减即可。
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小学二年级数学《分苹果》教案范本三篇小学二年级数学《分苹果》精选教案范本一一、情景导入1、同学们喜欢吃苹果吗?2、出示只题图：你估计一下，大概有多少个?我们一起来数数吧。
3、揭示课题。
二、感受新知1、动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢?谁来帮帮老师呢?2、学生汇报分的情况学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。
3、引导学生有条理地分4、根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗?根据学生的回答依次板书：1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=92和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2……4、对数游戏老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。
如我出2，我出8，2和8组成10。
三、巩固练习(1) 连线(2) 摘苹果(3) 猜电话号码四课堂小结这节课你学会了什么?小学二年级数学《分苹果》精选教案范本二教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教具准备：课件。
学具准备：小圆片教学过程：一、谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗?(大屏幕出示主题图)观看主题图，你发现了哪些数学信息?根据信息提出一个数学问题。
学生提问题。
二、学习新课，合作探究1.想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗?2.算一算、议一议。
小组合作。
在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。
可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。
(直观展示给学生。
)B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么?5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。
强调除法竖式每一部分表示的意思。
6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。
师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说18÷2= 63÷9=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。
完成第3页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么?2、完成圈一圈，填一填3、( )里能填几?3×( )小学二年级数学《分苹果》精选教案范本三教学内容：P2~P3教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学过程：一、问题引入分苹果二、探索新知1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思考上述问题有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢?(1)进行全班集体交流。
(2)同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
(3)介绍除法竖式的写法a.除法横式： 20 ÷ 6 =3(个)……2(个)b.除法竖式3、体验余数一定要比除数小(1)先由学生操作(用圆片分一分)。
再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。
(2)学生讨论：淘气的列式对不对，为什么?(3)指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
(a)讨论：根据刚才这道习题，你发现什么?余数一定要比除数小。
(b)学生独立完成第(2)题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么?指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习第3页“练一练”第1、2题。
四、总结除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
【以下为精品推荐，可删改！】【推荐一：《小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇》】小学二年级数学《分橘子》优质教学教案一教学资源教学内容：北师大小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页教学目标：1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。
2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。
3、提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：1、明确“余数一定要比除数小”的道理。
2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。
教学准备：课件教学过程：一、问题引入课件出示14个橘子，引导学生观察、思考：如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘?(教师板书)二、师生互动、合作探究1、教师引导学生思考问题。
2、师生进行互动交流。
师：从题目中你们可以得到那些信息?生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。
师：题目要求我们要怎么分?生：每盘放4个(平均每盘放4个)师：那题目要我们求什么?生：14个可以放几盘师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢?生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。
生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3(盘)……2(个) ，说明可以放三盘，还剩2个。
3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。
4、介绍用竖式解决以上问题由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
14÷4=3(盘)……2(个)也可以用竖式计算。
边写边说明每一步的含义：先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。
把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。
写好后，按下面的步骤用竖式计算。
一试商：14除以4，商是几，写在哪?根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。
二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。
三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。
四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。
三、巩固练习课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由老师讲解四、课堂小结这节课，我们学习了什么知识?你有什么收获?五、布置作业课本第4页的第3题。
小学二年级数学《分橘子》优质教学教案二教学目标：1.引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。
教学过程：一、创境激疑1.用竖式计算。
56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷92.谈话导入课题，并板书课题。
分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出现余数。
1.课件显示14个橘子画面。
2.组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
3.全班进行交流。
指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的回答板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。
4引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。
“2”表示放了3盘后还剩下2个。
强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。
6体验余数一定要比除数小。
三、启思导疑1.先由学生操作用圆片分一分。
再列出除法竖式，独立解答“试一试”。
2.讨论：根据刚才这道习题，你发现了什么?余数一定要比除数小。
3.学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么?指名回答：余数要比除数小。
四、实践应用“练一练”第1、2、3、4题。
五、总结评价1.今天这节课学习了什么?2.你有哪些收获?除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三教学目标：1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。
2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。
3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。
4、培养学生主动探究的精神。
教学重点：1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。
2、让学生体会到余数一定要比除数小。
教学过程：一、创设情景、激趣导入昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。
因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。
然后教师做小结。
2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小教师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。
三、应用迁移，巩固提高1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第2题。
3、用竖式计算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷64、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学习了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?板书设计：分橘子每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘?14÷4=3(盘)……2(个)答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。
【推荐二：《小学二年级数学《平均分》教案范本三篇》】小学二年级数学《平均分》教案范本一教学内容：课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。