小学语文教学改革论文
小学语文教学论文13篇
小学语文教学论文13篇篇一开展小组合作学习的尝试习作讲评是师生之间交流思想，及时反馈习作的指导结果与提高批改效果的一个重要环节。
它是在学生完成习作并经过教师批改后进行的，是对学生一次作文训练的二次指导。
那么如何优化习作讲评流程，更有效地发挥它的作用呢?一、让学生根据教师的批注知道改在哪里随着作文教学改革的不断深入，当前大部分老师已充分认识到“教师命题学生写，学生习作教师改，学生习作重改不重评”所存在的弊端，在评改学生习作时，能把学生放在主动地位上，做到多批少改，批有启发，改有示范，更多地留给学生自主时空。
这样在讲评课上，学生的自主评改就有了发挥的余地。
课上，首先应引导学生读懂老师的批注，包括眉批、总批、修改符号。
从眉批中了解老师所指出的字、词、句、段等方面的优缺点，从总批中领悟老师对习作是否符合本单元习作要求的评判，从老师的修改符号中学习怎样规范地修改习作。
二、让学生在小组合作中听取别人的意见合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率，拓宽学生情感交流渠道的重要方法。
在作文讲评课上，采取小组合作评改，可以克服教师讲评带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端。
1.互读互评，听取合作伙伴的意见心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为包括自己的文章，自我评价的能力较差，但对别人的行为包括别人的文章，却比较容易发现毛病。
根据这一特点，讲评中，可组织学生在学习小组中相互传阅习作，互读互评。
在小组合作中，可组织写同一题材或相近题材的同学根据他人习作，讲讲各自不同的经历、感受。
如“记一项活动”的习作，有不少同学写到夏季游泳活动，评讲时，要让这些同学针对别人的习作，讲讲各自不同的经历，让学生在群体互补中把活动说具体，又能交流在不同水域中(大海、小河、游泳池等)的感受。
2.教师巡视，即时进行指导美国专门从事中小学写作教学的格雷夫斯教授认为：“师生之间的正常磋商才是真正的写作教学的基础。
新课改下小学语文教学改革论文
新课改下的小学语文教学改革摘要：随着新课改如火如荼的进行，我们的语文教学改革也进入攻坚阶段，语文教学改革是关系着整个课改是否成功的关键的一部分，因此我们小学语文教师需要集结心力，保证改革的顺利进行，并且保障改革结果的切实有效。
这需要我们从教学模式和教学方法上发挥主观能动性，根据新课改的要求，努力改进我们的模式和方法。
关键字：新课改教学模式教学方法教学改革语文作为自古以来最为基础的一门学科，担当着新课改的先锋作用。
那么怎样的语文教学模式和方法是科学的，是切合新时代学生需求并与时俱进的呢？在新课改下，我们小学语文老师应该针对自己的教学方法和教学模式不断进行反思。
结合新时代小学生的年龄特点及新课改的具体要求，我们语文教师可以从以下两方面转变自己的教学理念：一、转变教学观念语文学科着工具性和人文性的特点，而小学语文作为培养学生语言沟通能力和进行德育教育的主要课程，其工具性和人文性的特点更为突出。
因此小学语文教学的改革的重点是在重视学生语文知识基础的同时，更注重培养能力、发展智力，为学生在其他课程的学习以及将来中学阶段的学习打下坚实的根基。
现代教育要求学校教育注重培养学生的学习能力和独立思考能力，这同时也是学生获得知识的重要条件。
古人说过，授人以鱼不如授人以渔牢固树立培养能力、发展智力的思想，这是现代教学的要求。
因此，小学语文教学的改革应着眼于对学生学习能力和思考能力的培养二、转变教学模式传统的教育是应试教育，语文是升学的必考科目，它重视的是对知识的机械记忆、背诵、反复的习题演练、按标准答案去答题的一个强化储存的教学过程，学生是被动的吸收者，没有主体的体验。
长期以来，教师和学生都在焦灼于考什么、教什么、学什么的问题，导致了语文教学的机械化，学生从根本上丧失了对语文学习的兴趣，成了知识的容器，出现了高分低能的教育状况和学生学得好却考不好的现象。
沐浴着新课改的阳光，教师不是“统治者”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者；学生是语文学习的主体，学习的过程是以积极的心态调动原有的认知和经验去发现问题、尝试解决新问题、理解新知识、运用新知识的过程。
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。
那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。
古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
小学语文教学论文8篇
第一篇:小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中,教师往往只注重提高学生的语文成绩,对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解.因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理,不能静下心来认真学习.低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水.二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。
针对教学中出现的问题,我们应运用合理的教学方法，改正不足,完善教学体制。
1.欣赏朗诵,理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。
在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。
让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻,并真正了解古诗词的文化。
除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。
因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情.小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。
教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本.古诗词都有严格的韵律,读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
2.合理联想，深入理解古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向,营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。
在小学语文古诗词的教学过程中,教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。
此外,在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演,以激发学生的想象力。
小学语文教学改革中几个关键因素论文
浅析小学语文教学改革中的几个关键因素摘要：在小学语文教学改革当中，要把握好影响教学的几个关键因素。
本文主要从小学语文教学存在的问题来进行论述，在新课程改革的今天，小学语文教学改革如火如荼，在教学教法上重在推陈出新，摈弃传统的教学模式，用一个崭新的教学模式与新课程接轨。
关键词：小学语文教学改革关键因素小学语文教学应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用；改革要面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。
小学语文的教学在新课程改革的冲击之下，有很大的革新与提高，在教学教法上、教学模式等都产生了极大的变化和进步。
古人云：“有教无类，教无定法”；在小学语文教学当中也有很大的启示。
笔者认为，小学语文教学改革重在推陈出新，打破传统的教学模式，应用新的教学模式和教学评价方式。
总结有以下几个方面。
一、小学语文教学现状与不足之处小学语文教学受人文环境等因素的影响，虽然总体呈上升的态势，但还有一些空白的角落引起我们的思考和探索。
首先，在边远地区少数民族众多，语言的差异影响了语文教学的进展，特别是小学拼音、识字、作文等教学存在诸多的困难。
应在这一个方面多进行探索，充分把民族语言和语文教学结合起来，理论联系实际，因地制宜，解决好这一矛盾。
主要加强学前教育，使儿童在学前就接触汉语及拼音等教学，把学前基础打牢，这样就会更加有利于小学语文基础的加强。
其次，由于应试教育根深蒂固，虽然新课程改革有所成效，但是时间一长就会又滋生起来。
应该在教学教法上，应该进行交流，不断给新课程改革加压，不能让应试教育反弹。
再次，是加强师资力量，提升教师队伍的素质。
二、改变观念，加强师资培训目前，很多地区的语文教学模式大有回归应试教育的态势，特别是在以教学质量生存的地区和学校，有愈演愈烈的势头。
边远地区的语文教学也是一样，很多地区的教育主管部门只知道高喊“素质教育”口号，而一方面又给广大教职工加压，一定要确保教学质量，还是摆脱不了从分数线看教师的成绩的模式。
小学语文低年级阅读教学改革与实践论文
浅论小学语文低年级阅读教学的改革与实践摘要：新课改要求小学语文教学要体现教学的人文性。
为了全面贯彻新课改的要求，本文主要针对小学语文低年级阅读教学的改革与实践进行了简单分析。
关键词：小学语文阅读教学改革对于低年级学生来讲，语文学习最为主要的就是提高识字能力和阅读能力，因此，对小学语文低年级阅读教学的改革与实践的探讨有其必要性。
加强识字教学，增强学生的情感体验对于低年级的学生来讲，学生的识字能力还很有限，因此，在阅读教学中，教师要把识字教学作为首要任务，注重识字教学，帮助学生积累词汇量，提高学生的阅读能力。
在教学中，教师可以让观察画面，或者是通过播放歌曲等形式，激发学生的欲望。
如在教学之前，教师可以播放有关“郊游”一类的歌曲，并且通过多媒体显示郊外的风景，如田野、树林、花丛等等，并且在画面上标出相关的文字，让学生小朋友们听着这首欢快的歌曲，去识字去阅读，并且让学生通过仔细观察画面，展开丰富的想象，让这些丰富、可爱的形象充满学生的头脑，进而让学生带着感情去读课文。
又比如在学习《大海睡了》这篇文章时，还可以组织学生进行校外活动，可以带学生去海边，让其体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶，并且让学生试着用自己所掌握的词语去描述一下大海，通过这样在情境中出示词语，使学生对词语的理解更感性，从而更有感情地读好课文，而且还可以丰富学生的想象力，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，进而主动地参与到阅读教学中。
因此，要加强识字教学，把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句，用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。
二、利用学生的兴趣，让学生感受阅读的乐趣人们常说：“兴趣是最好的老师。
”培养兴趣爱好，如读一些好书，对小学生培养情趣、陶冶情操、追求高品质的生活很有意义。
在低年级语文教学中，教师要注重学生阅读兴趣爱好的培养，始终坚持以教师为主导，以学生为主体的原则，放手让学生进行积极的交流与探讨，使学生全身心地投入到学习中，进而提高学生的基础知识和语言能力。
小学语文课堂教学改革之我见论文
小学语文课堂教学改革之我见【摘要】课程改革浪潮的不断推动，让学校教育变得更有生机与活力。
本文笔者结合小学语文课堂教学实践讲述了小学语文课堂教学改革的一些措施和办法。
【关键词】语文教学；改革；思维；师生关系；批评；表扬教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，教学过程的本身就是一个动态的生成过程。
“教无定法，贵在得法”。
在传统的教学方法中，一些陈旧的不当的教学方法已跟不上时代的脉搏，如《语文课程标准》五条建议中提及：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
这就要求教师既然穿上了教学改革的新鞋，就不应再走传统课堂教学的旧路，取而代之的必然是一些行之有效的新的教学方法。
一、善用批评和表扬，正视课堂教学的细节问题1.批评要有技巧在提倡素质教育的教改路上，孔夫子时代的“打手板”之类的做法已不适应教改的浪潮了，但学生总还是会有违反纪律的时候，尤其是低年级的学生，一节课下来，互相嬉闹的，坐姿不正的，甚至回答起问题来也是胡说八道的等等，这些场面屡有发生，怎么办呢？批评总是要的，但我们可以先把批评包装起来，再授予学生，使学生易于接受，易于改正缺点。
（1）善意的批评。
任何一个学生都不想听到批评，但如果把批评转换一下形式，那效果也就不同了。
如全国特级教师贾志敏老师在进行二年级的《程门立雪》教学过程中，教师提问了一个学生，学生正回答：“程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，激动地说：‘你们真是爱学习、尊敬老师的学生。
’”另一个学生却没经老师允许，争着在一旁发言，教师并非勃然大怒，而是巧妙地把违纪学生的行为与文中杨时尊敬老师的举动作比较，这样既指出了该学生违纪的实质，令该学生更深刻体会到其中的道理，又使全体学生有了更鲜明的形象理解，真正起到了一石三鸟的作用。
（2）间接的批评。
一节课40分钟，有耐性的学生可以一直专心致志地听讲，但仍会有坚持不下去的学生，如在《程》教学中，就有个别学生上课分心，但老师只是一句话：“不乱说话的同学应该得到老师的表扬。
小学语文教育教学的研究论文
小学语文教育教学的研究论文小学语文教学，是孩子思想和意识成长的关键时期，课堂上的创新，教学上的创意，给孩子注入鲜活的教学理念，茁壮孩子的精神和魂灵。
下面是店铺给大家推荐的小学语文教育教学的研究论文，希望大家喜欢!小学语文教育教学的研究论文篇一《对小学语文教育教学的研究》摘要：在多年从事小学语文教育的过程中，再结合现实的社会环境。
我切身感受到了加强小学语文教育中的德育的重要性。
小学教育对于一个人的成长至关重要，小学教育也对一个人的性格形成有着很深的影响。
小学语文教学，是孩子思想和意识成长的关键时期，课堂上的创新，教学上的创意，给孩子注入鲜活的教学理念，茁壮孩子的精神和魂灵。
关键词：小学语文;教育教学;重要性小学语文学科以其先天的人文精神和生命意识成为对小学生进行生命教育的重要资源。
小学语文教育教学有着自身独特的教学方式，这也保证了我国小学语文教育教学任务的完成，对我国小学语文教育教学的发展提供了基础保障。
一、激励教育，回归生活实际新课程改革提倡让学生在体验学习中增强学习热情。
我们知道，不是所有的孩子生下来就是低人一等的，同样，也不是所有的孩子都是学习的天才。
让知识回归生活，重视学生已有的经验和体验，想着把课堂知识与学生日常生活、社会生产等联系起来，把理论和实际结合起来，活学活用，学生才学得更有趣，才感觉语文就在身边，语文与日常生活关系密切。
父母的教育方法以及教育理念的不同，小学时期孩子们的知识基础差距是非常大的，有些孩子见多识广，作为学生学习的引导者、设计者，我们必须精心设计复习内容，在教学中，需要教师进行一定的激励教育，帮助孩子树立学习的信心，让所讲的语文知识富有情感和节奏感同时努力地为学生提供主动求知的材料，让学生经历学习的全过程，在体验中复习语文，体验学习的乐趣与成功的喜悦。
语文教学语言的情感不能随意而发，也绝不能矫揉造作，一定要依据语文教材的内容，才能达到以情动人的效果。
有效的课堂教学，要让学生在心理上舒适、愉快。
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小学语文教学改革论文
小学语文应该怎么做改革呢？以下是本文库为大家整理的关于小学语文教学改
革论文，希望大家喜欢！
小学语文是一门以语言为基础的学科，是素质教育的基础，学生语文水平如
何，常常是素质水平的体现，它在小学生全面发展中起到重要作用。新课改非常
重视小学语文教学，要求小学语文教学除了训练小学生汉语的听、说、读、写能
力，还要培养小学生的创造力和想象力。但当前小学语文教学存在一些问题影响
新课改的进行。好的课堂教学能够提高学生的学习成绩，因此，课堂教学的质量
直接影响着学生的学习。本文以笔者多年的教学经验，就我国小学语文教学改革
的现状，以及如何创新与突破原有的纲领，得到日新月异的发展，提出一系列的
看法与策略方针。
小学语文；教学改革；教学纲领
我国小学语文教育，是最基础的教育，它不仅仅要培养学生们，正确地运用
文字以及掌握文字，而且还要通过文字这个工具，为后续的学习与各项门科打下
坚实的基础。然而，一直以来，我国小学语文的阅读教程在整体上，却存在着只
注重理解认识，却忽略了语言方面的真实情感，只重视语句与段落之间的分析，
却忽略了整体章篇的综合感性理解，实际反映出了以学科知识为主体，而非以学
生思想的发展为主体的课程观。
笔者认为，在小学语文的教学中，注重情感体验，是我们课程知识以及阅读
的最基本要求，这一要求不断遵循着语文课程学习的规律，因为从古至今，语文
教学都是文学性非常强的科目，绝大多数的文章都包含了浓厚与丰富的感情色
彩。如果在我们的课堂教学中，只注重知识的传播，却忽略了学生们思想真实的
体验，那么教学流程中阅读的功能就会减小，学生们阅读的效果同时也会大打折
扣。因为，一篇文章如果没有受到感情的熏陶，学生们就不会对文章中，所描摹
的故事情节，人物形象以及语言动作等等，在脑海中留下深刻的印象。
小学作文，是学生们语言文字的表达，课堂中知识累积水平的体现，然而却
不是衡量学生们反应快与慢的标准。因为作文是要经过细致的思维观察，以及思
想表达密切综合的，它需要真实的情感，有结构中心，有重点与条理的。学生们
能否写好作文，与今后各项科目知识的学习，有着很大的联系。
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特别是传统作文的教学，它有一个通病，不但影响了孩子们写作的兴趣。而
且还让孩子们的文言水平得不到提高。那就是老师们只重视让学生们对范文内容
的理解，从而忽略了范文中作者所想表达的真实情境。一如很多语文老师他们大
部分的教学方法，都还在“穿新鞋，走旧路”，即便老式落伍的教学方案早已更
新了，他们却仍然按照范文里的时代背景，文章分析，中心思想，段落大意，作
者生平简介和写作特点六大板块进行公式化地讲解，而且还周而复始，篇篇如此，
这让绝大部分的学生，觉得整个课堂死气沉沉，抽象又乏味，便也让学生们在不
知不觉中，越来越讨厌作文，越来越失去了学习的兴趣，也将本来丰富多彩的作
文课，变得更加枯燥无趣，变得像老师只是在敷衍任务的“涂鸦课”。
不仅如此，大多数小学教师在为学生们命作文题的时候，根本就未考虑过学
生们的心理状态与感情世界，以公式化的教程，课本上的死知识，为学生们出些
根本就没兴趣以及根本就不想理解的作文题。这样一来，便让学生们无从下笔，
更加丧失信心，由于作文题目大多数都是统一化的老套，外加不够新颖，也导致
了部分学生出现了抄袭的现象。
笔者认为，老师们应该为学生们的作文课，不断创造情境，或者将作文课延
伸到课堂外，如校外风景区，爬山，郊游等等，这样不仅可以活跃整个作文课堂
的气氛，还能引起学生们浓厚的兴趣与激情，让学生们在良好的环境中，展开丰
富的联想，从而发挥让人意想不到的创作水平，这为培养学生们的思维能力，提
高了很大的帮助，并增加了学生们写作的兴趣与欲望，从中来慢慢喜欢作文，爱
上作文课，这与老师正确的教学方式，完全分不开的，如若老师们还沉淀在以前
的旧方案上，不去利用良好的环境与情境烘托，为学生们创建真实的气氛，来鼓
动与激发学生们作文的兴趣，是难以唤醒学生们写作上的激情，是难以展开学生
们智慧的翅膀，从而也将埋没了更多的人才。
再来，学生们作文的好与坏，进步与退后，与老师的评价也有着相辅相成的
关系。老师们的评价对学生们的心灵成长，非常之重要。评价得恰当得体，不但
可以激励学生们乐于作文，爱上作文，还能发挥学生们潜意识的创作才华。如果
评价不当，将会让学生们失去写作的激情，还会让学生们的内心得到难以言说的
自卑。所以，笔者认为，老师们不能对学生们的作文，千篇一律地老套点评，应
该根据不同层次的学生，给予不同要求以及不同语言的评价，对于本身作文基础
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好的优秀学生，可以适当对他们的要求加大一些，根据不同情况的学生，用着不
同教学的方法辅导了。
开头非常重要，富有经验的教师很重视导语的设计。他们善于抓住学生的兴
趣点，“投石激浪”，往往瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够
调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。导
语主要根据不同的内容，不同的文体来设计。它可以是一段风趣生动的语言，可
以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴含哲理的
问题，也可以是一次小小的活动。利用导语巧设悬念，为学生进一步体验教材中
的人物美起到一个铺垫作用，它强烈的吸引学生积极主动地参与审美教学活动。
心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的
兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，
集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感
受愉悦美。
朗读训练，在我国小学语文的教学中，占有相当重要的位置，它可以让学生
们能正确地运用与理解祖国的语言文字，让学生们具备初步的听，说，读，写的
能力，从中让学生们在无形之中，进行了思想品德的教育，并发挥了学生们的智
慧与思维能力，也为培养学生们今后良好的学习习惯与风气，打下了坚实的基础。
然而，在我们大多数的教学中，依然还存在着只重视写，却忽略了其他多元
化的训练。特别是学生朗读的训练，是最容易被忽视。其中，就有一部分的老师
们，在学生们的早读训练中，从不关注，特别是那几十分钟，学生们集体朗读的
时候，老师们经常不在身边监督，而是去忙自己的事情去了，这样的话，便可让
各别学生们没有自律性，夹在全班同学的声音中，混水摸鱼，将书本放下或者将
嘴巴闭上，思想开小差，直到老师回来后，才会装模作样地重新张开嘴巴，跟着
集体一起朗读。笔者认为，学生们在朗读训练的时候，若没有什么特别的情况，
老师最好不要离开教师，将朗读监督的工作和监考一样做到位，杜绝个别学生的
懒惰行为，影响到更多优秀的学生，从而导致坏风气的悄然上升。所以只有将朗
读的训练加强，监督工作加强，才能为学生们的脑海灌输更多的知识。
不仅如此，长期又反复的朗读，可以让学生们增强语言的感官，读得通顺与
流畅的同时，从中就会提高了学生们组词与造句的训练，久而久之，就可增加学
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生们朗读的兴趣。而且，学生们朗读的章篇，都是文体质量很高的名言名篇，这
为学生们学习各种语言的文体，提供了非常丰富的素材。所以学生们的朗读训练
一定要加强，老师们可以在学生们朗读训练中的听，说，读与写四个环节中下功
夫。
[1]李辉武.关于新课标下小学语文课改教学分析.《语文学刊》，20xx年3
期
[2]尤红艳.论小学语文教学实践的改革.《中国科教创新导刊》，20xx年3
期