部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设(推荐3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与【精选3篇】
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与【精选3篇】【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第1篇】胡萝卜先生的长胡子教学目标：1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，让学生看一看，然后说一说，图片上画的是什么，在干什么，有什么特点？你们知道这个绘本的作者是谁吗？2.介绍这本绘本的作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。
王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。
齐读，板书。
?3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、自主学习，整体感知1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。
三、共读故事，随机设疑1.自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。
）（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。
部编版三年级上册语文胡萝卜先生的长胡子教案
【导语】《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》是⼀篇⽣动有趣的童话，主要写了胡萝⼘先⽣的⼀根胡⼦得到了果酱的营养后不断变长，后来给⼩男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳⼦的故事。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版三年级上册语⽂胡萝⼘先⽣的长胡⼦教案 教学⽬标： 1、借助绘本阅读，在观察、想象、发现中，让学⽣享受阅读的情趣。
2、以故事的形式引领孩⼦们丰富的情感世界，让他们体会帮助别⼈，快乐⾃⼰。
3、以读写绘的⽅式引领学⽣续编故事或创编故事。
教学过程： ⼀、激趣导⼊： ⼩朋友们，今天有位特别的先⽣来到了我们的童话乐园⾥，他是谁呢？ ⼆、观察封⾯： 1、请你们睁⼤眼睛仔细看看，你看到了谁在⼲什么？ 2、你觉得他看上去是⼀位怎样的⽼先⽣？这位⽼先⽣就是故事的主⼈公胡萝⼘先⽣。
这位⽼先⽣就是故事的主⼈公胡萝⼘先⽣。
我们⼀起和他打声招呼吧。
我们的故事开始了。
三、共读故事，随机设疑： （⼀）板块⼀ 1、⼀天，胡萝⼘先⽣匆匆忙忙地拿着⼀⽚果酱⾯包就上街去了。
当长胡⼦蘸到了甜甜的果酱，就飞快地——长了起来。
他⼀步⼀步往前⾛，长胡⼦被风吹到了⾝体后⾯。
2、那么接下来会发⽣什么事呢？聪明的你⼤胆猜猜。
⼩朋友的想象⼒可真丰富。
我们来看看书中的故事吧。
（⼆）板块⼆ 1、⼀个⼩⼥孩站在街⼝放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。
⼩⼥孩的⼼⾥可着急了。
2、当胡萝⼘先⽣经过的时候，⼩⼥孩看见了风⾥飘动的长胡⼦，⾼兴地说：“我可以⽤它来做放风筝的长线了。
”⼥孩剪了⼀段胡萝⼘先⽣的长胡⼦⽤来放风筝。
风筝⼀下⼦就越过了屋顶。
3、当他⾛过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳⼦晾宝宝的尿布⽽发愁呢！这时鸟太太最希望的就是什么？当鸟太太看见胡萝⼘先⽣风⾥飘动的长胡⼦，⾼兴地说：“可以⽤它来晾宝宝的尿布呀。
”哪位鸟太太来⾼兴地说⼀说。
你们看到了什么？鸟太太剪了⼀段胡萝⼘先⽣的胡⼦，系在两根树枝的中间，晾起了⼀长串鸟宝宝的尿布。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿第1篇】设计说明课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。
他的胡子还帮助别人做好事。
故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。
学前准备1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。
（学生）2.教学课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学习重点续编故事。
教学环节导案学案达标检测一、激趣导入（用时：5分钟）1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。
（课件出示胡萝卜先生的图片）2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？3.板书课题。
1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。
2.齐读课题，质疑。
3.学生自读生字、词语。
1.读了课题，你产生了哪些疑问？二、自读理解（用时：18分钟）1.自读第1~4自然段，思考：（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？（2）找出写胡子长得快的句子。
2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
”3.小男孩剪下一段来做风筝线。
2.多音字组词。
长zhǎnɡ（）chánɡ（）3.用词说话。
只要……就……因为……三、想象拓展（用时：12分钟）1.自读第7~8自然段，思考：鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。
”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。
2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文第【1】篇〗教材解析：本文是“猜测与推想”这一单元的第二篇课文，在学习了《总也倒不了的老屋》之后的一篇自读课文，旨在通过学生阅读的情节推进，进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。
本文除了前面的铺垫部分之外，后面的情节具有反复的特点，同时又留有想象的空间，旨在指导学生依据课文内容、结合生活实际展开合理的想象，推测故事的发展情节，学习抓住故事细节有依据地进行猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、抓住细节、有序推测的练习文本。
教学目标：1.通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。
2.结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，逐步修正和调整，让推测更合理。
3.进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图等进行猜测和想象，激发阅读的兴趣。
教学重点：结合故事情节练习猜想和推测的策略。
学会从题目、插图和生活实际进行合理有根据的推测。
教学难点：发现预测内容和故事实际内容不同时，学会及时修正自己的想法。
教师准备：教学课件课时安排：一课时学习过程：课前游戏：看图画猜想。
一、诱发期待趣导入1.师：通过课前小游戏，老师觉得你们想象力真丰富，其实老师画的是著名儿童作家王一梅阿姨写的一篇童话故事中的主人公胡萝卜先生的长胡子。
2.指名读好课题。
相机指导：“萝卜”的“卜”是轻声，“长”要重读。
二、依据方法初预测1.回忆预测方法。
读故事之前，回忆上节课学到了哪些预测方法呢？生：文章题目插图联系上下文联系生活经验2.看题目预测。
读了这个课题，你们猜一猜，故事会写些什么呢？生猜：①胡萝卜先生的长胡子有哪些故事？②胡萝卜先生的长胡子是什么样子的？3.出示本课的生字词。
（胡萝卜，发愁，沾到，晾）你有什么方法记住这些字？自主介绍识字方法。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与（优选3篇）【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第1篇】教学目标知识与能力：1、会认5个生字。
2、能够根据情节，进行大胆的想象，并表达出自己的想法。
过程与发展：通过朗读的方式理解内容，让学生说说胡萝卜先生的长胡子还会遇到怎样的奇遇。
情感态度与价值观：懂得能够帮助人是一件快乐的事。
重难点：1、理解故事内容。
2、进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时鸟妈妈晾尿布第一课时一、情趣导入大家看到胡萝卜吗？说说看是什么样的？今天，我们就来学习一则关于胡萝卜的童话故事。
二、初度课文，学习生字1、请同学们快速朗读课文，找出要求会认的字。
2、多种方法认读生字。
3、小组合作说说识字方法。
4、检查生字认读情况。
三、听讲故事，随机设疑板块一1、胡萝卜先以漏刮的胡子，沾到果酱开始长起来，他每走一步，胡子就一点一点地变长。
2、那么接下来会发生了什么事呢？聪明的你大胆猜猜吧。
我们来看看书中的故事。
板块二1、一个小男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。
2、当胡萝卜先生经过的时候，小男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝，风筝一下子就飞到了天空。
3、当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太剪了一段胡子，系在树枝中间，晾起鸟宝宝的尿布。
她再也不用担心没有干净舒适的尿布。
故事猜测四、整体回味，感悟主体1、你觉得胡萝卜先生的胡子怎样？2、谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？3、设疑感悟：胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己的胡子被人用了，他会生气吗？为什么？五、创编故事胡萝卜先生的胡子真是太神奇了，帮助了那么多人，让那么多人快乐。
当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么神奇的故事？请你写一写。
板书设计【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第2篇】胡萝卜先生的长胡子教案设计设计说明略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子创新教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子创新教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子创新教案第【1】篇〗教学目标1. 会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3. 通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4. 引领学生续编故事或创编故事。
教学重点1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
教学难点引领学生续编故事或创编故事。
教学过程一、谈话导入。
1. 同学们喜欢听故事吗？（喜欢）2. 那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。
老师还把故事的主人公请到课堂来了。
3.同学们，这是谁啊？（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公“胡萝卜先生”）4.胡萝卜先生在干什么呢？（在刮胡子）5. 通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）6.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子”（板书课题）7.请伸出右手跟老师一起板书：“１３．胡萝卜（ｌｕｏｂｏ）先生的长胡子”8.谁能告诉老师读“萝卜”要注意什么？（萝卜的卜要读轻声）9.胡萝卜先生的胡子是什么样的？（很多、很浓密）10.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小组讨论，稍后告诉我你的猜想。
（吃饭、刷牙的时候很不方便）11.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很不舒服。
老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名读词语。
发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗三年级的学生已经掌握了一些阅读技巧，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是这一单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩子第一次接触预测单元，与以往的学习方式不同。
学生对于这一单元的学习需要提高学习的自主性，由被动学习转化为主动学习。
《胡萝卜先生的长胡子》是义务教育教科书《语文》人民教育出版社2018版第五册的第13课，是一篇预测课文。
本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。
这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝卜先生的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。
学习目标：（1）、会认“萝、卜”等5个生字。
（2)、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据。
并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
（3）、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学过程：环节一、导入想一想，说一说：谁有胡子呢？爸爸爷爷猫师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。
今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？认识课题，激发学生阅读兴趣。
环节二、初读课文，练习预测1、预测胡萝卜先生是怎样的。
①读题，辨析“卜”、“长”的读音。
预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。
②读第一自然段，随机认读“愁”。
师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？2、预测故事里会发生什么。
①读整个故事师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。
那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与（优选3篇）【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第1篇】【教学目标】1．能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。
2．学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。
3．有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。
【教学重难点】了解故事的情节发展，学会边读边猜想。
【教学课时】1课时【教学准备】课前积累一些生活中的绳状物品，并观察它们的用途。
【教学过程】一、激趣导入1．谈话引入师：同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧——板书课题。
2．生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、走进课文1．生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，了解文章大意。
2．检查阅读情况：读准字音：萝卜（luóbo）发愁（chóu）沾（zhān）晾（liànɡ）衣服3．开火车读课文，师相机正音。
4．思考课前提出的问题，并在小组内交流。
5．班级交流：（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
“的时候，你想会发生什么呢？生自主回答。
师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
）师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子越长越长。
出示句子：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？指生回答。
鼓励学生说出与书上不一样的情节来。
（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了老奶奶手中的毛线、成了妈妈手中的缝衣线、成了……）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？生发挥想象，猜想长胡子的用途。
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部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设（推荐3篇）【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设第1篇】《胡萝卜先生的胡子》教案第一课时活动目标：1.学习仔细观察画面，能联系上下页猜想故事情节，初步感知故事内容。
2.喜欢阅读，能大胆说出胡子的妙处。
3.感受课文的风趣，初步体验帮助他人的快乐。
活动重点：联系上下页猜想故事情节，初步感知故事内容。
活动难点：大胆说出胡子的妙处。
活动准备：知识经验准备：认识鼹鼠，知道胡子的样子，了解绳子的用处。
活动过程：一、激发学生阅读兴趣。
1.师（出示封面）：看，封面上画着谁？他有什么特别的地方？2.猜想：胡萝卜先生的`胡子为什么会这么长？过渡：胡萝卜先生的胡子为什么会这么长，是不是一开始就这么长的呢？我们一起来看看这本书就知道了，这本书的名字就叫做《胡萝卜先生的胡子》。
二、PPT出示课文，理解故事的起因。
（一）感受胡萝卜先生很爱自己的胡子。
提问：①胡萝卜先生在做什么？②现在他的胡子是怎么样的？过渡：后来他的胡子为什么变长了呢？我们接下去看看。
（二）感知胡萝卜先生的胡子是怎么变长的。
1．提问：他的胡子怎么突然变长了？2．猜想：胡萝卜先生胡子变长了，是一件好事还是一件坏事？为什么？三、阅读课文，理解故事经过。
（一）引导学生自主阅读，猜想胡子的妙处。
1．提出阅读要求：①大家看看胡萝卜先生的胡子变长了后，是一件好事还是一件坏事？如果是好事，会是什么呢？②小朋友边看书可以边和旁边的小朋友说说你看到的内容。
2．学生自主阅读，教师巡视指导。
（三）集中交流：1．提问：①胡萝卜先生的胡子变长了后，是一件好事还是一件坏事？②这么长的胡子，可以用来帮人们做什么？（老师根据学生回答出示人们用胡子解决问题的相关画面）2．精读课文，知道鸟太太用胡子做晾衣绳。
提问：①鸟太太怎么了？你是怎么知道的？②它想出什么好办法？③用胡子做晾尿布的绳子后，鸟太太和鸟宝宝的心情怎么样？胡萝卜先生的心情又是怎么样的？3.小结：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，既帮助了别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。
四、活动结束：《胡萝卜先生的胡子》这本书里，人们究竟遇到了什么困难需要胡子帮忙，我们下次一起来看看。
【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设第2篇】《胡萝卜先生的长胡子》【教学目标】1.会认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。
2.尝试运用12课中学习到的预测的基本方法，在阅读中预测故事情节的发展及故事结尾，感受阅读的乐趣。
3.在阅读预测过程中了解预测有依据，学习根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
4.再次体会童话故事中情节反复的表达特点，借助文本情节结构特点，想象故事中人物的对话、想法，尝试续编故事。
【教学重点】目标2、3、4教学难点：体会童话故事情节反复的表达特点，想象故事人物的语言、心里活动，把故事情节说清楚。
教学时间：1课时教学过程：一、据题猜文，激趣设疑。
1.孩子们，你们能根据这幅图猜出这是什么动物么?【出示豹斑图】这就叫“窥一斑而知全豹”。
其实，这句话还有下句，叫“见落叶而知深秋”。
意思是我们可以从看到的部分推测到事物的全貌。
2.今天我们这堂课主要研究的问题就是如何在读书的时候做到“窥一斑而知全豹”，也就是学会预测故事的内容。
你们想学么?3.开始学习前，老师想把一位童话大师介绍给你们，她叫王一梅，她写过这么多童话故事，而且还都获了奖。
4.接下来我们一同走进作家王一梅的童话王国，猜猜故事都怎么发展的，请同学们齐读课题——《胡萝卜先生的长胡子》。
读准轻声：bo，谁想先来依据课题预测一下今天故事的主人公发生了什么事?5.出示课文插图，孩子们你们能结合着插图再猜猜故事里还会出现什么情节吗?6.你瞧，我们连课文都没见到，就能够看着题目和插图猜一猜这个故事的大概内容了【板书：插图、题目】，这样，以后我们再去图书馆借书时就可以根据封面插图和题目快速找到你喜欢的书了。
7.这篇课文有五个要求会认的生字，我们一起去瞧瞧他们是谁?【出示：萝卜愁沾晾】谁想挑战一下读一读并为他们组个词?8.其实这几个词语暗含着课文中重要的故事情节，你能结合着这些词语猜一猜胡萝卜先生今天的心情怎么样吗?【发愁】相机指导识记“愁”(心上有秋正发愁)二、读故事，边读边预测故事发展，巩固预测策略，习得新方法。
(一)师生共读故事第一部分。
1.接下来，老师来读文章的开头部分【1】，请你们竖起耳朵听他猜的对不对。
2.故事的开头讲了什么?指名提问。
3.只靠听抓住了几个主要信息已经很不错了，现在老师教你们一种好方法能够记得既快又详细，想学吗?4.下面啊，我找一个同学来读，请你像老师一样慢慢地、有重点、有感情地读，带我们走进这个故事好吗?大家请把你抓住的主要信息用图画或者文字记下来，比如胡萝卜先生你就简画一个胡萝卜，好吗?5.请问，你画了哪几个关键信息?6.下面请根据你所画的信息来复述你所听到的内容，有问题吗?请自己先试着说一说。
指名说。
【出示课文1段】说得真好，我们把作者的原文读一读。
7.猜猜接下来发生了什么?指名说。
生：有人提醒他把胡子刮掉，因为这样太丑了。
8.胡萝卜先生的朋友很关心他哦，你根据哪个细节猜可能会有人提醒他刮胡子呢?你能抓住这个细节给故事编一个结局，很不错，不过，我们的作者王一梅可是童话大王呢，她可不想让故事这么快就结束，谁想继续依据你找到的细节猜一猜：胡萝卜先生为什么常常为自己的胡子发愁?练习：_______时，胡子有可能沾到________。
预设:(1)吃东西时，胡子有可能沾到果酱。
(2)刷牙时，可能到处沾到牙膏。
(3)喝水时，胡子可能沾满水把衣服弄湿了。
总结：根据生活经验、文章内容进行预测。
看来同学们的生活经验都很丰富啊!(二)师生共读故事第二部分1.接下来请继续往下听，PPT出示文段2和文段5,师读相关段落,生边听边猜想,接着会发生什么?生汇报后，提问：你为什么这么想?引出预测依据。
2.接下来请继续往下听，PPT出示文段2和文段5,师读相关段落,生边听边猜想,接着会发生什么?3.PPT出示表格预测的点(依据)预测的内容胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就会一点儿一点儿地变长,要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去。
线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
男孩可能要打胡子的主意了。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
小男孩剪了一段胡子用来放风筝4.PPT出示学习小贴示：你是依据什么猜胡子会长长呢?我看呀，你也有当童话大师的潜质，你抓住了“果酱”这个细节，让我们的故事顺利的向后发展了。
那么，接下来的故事请你继续读，好吗?5.胡子沾了果酱不停地长，故事还会继续发展吗?你们是从哪里看出来故事没结束的?生:“胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
”6.是啊，完全不知道胡子的存在，继续走下去。
就是这样，王一梅的童话故事总是越写越长、越写越有趣，她会用许多编故事的秘诀。
要是找到她让故事顺利向后发展的秘诀，我们也能变成童话大师。
7.请同学们按照颜色分工，小组合作读接下来的故事内容，并讨论一下作者编故事的秘诀是什么?【出示按照地点、人物、遇到的问题、如何解决、反复出现同一句子五个方面分成五种颜色的课文。
】生1：这里出现了两次相同的句子。
“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
”师：没错，童话故事里经常会出现相同的句子，而这些句子就会让我们的故事既能快速读懂，又能有趣的发展下去，我们把它叫做童话的反复密码。
【板书：反复】生2：王一梅写故事先写地点，接着写人物遇到的困难，最后说如何利用胡子解决问题。
【板书：地点、困难、解决】8.这就是王一梅的童话密码，请小组合作用上这些密码猜猜接下来会发生什么事情?【针对学生说出的故事情节相机板书胡子都解决了什么困难】那我们接着往下听故事。
师朗读相关文段(PPT出示7、8自然段)、质疑：鸟太太会怎样做?引导学生抓住关键信息：(1)关键语句：鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
(2)根据插图中鸟太太惊喜的神态，预测故事的情节。
9.当胡萝卜先生继续往前走，他可能会遇到谁,还会发生什么意想不到的故事呢?大胆想象并说出你的依据。
小组交流、汇报、形式(说一说、画一画、演一演)同学们的想象力真丰富，老师也迫不及待地想知道故事的结尾了，你们想不想呢?让我们一起静静地听一听吧!10.绘本阅读(1)PPT播放相关视频，师讲故事结尾)验证预测(2)你的预测和故事原文里有哪些相同点和不同点?(3)当我们预测的结果和实际内容不一样时该怎么办?PPT出示课后练习一第3和4条信息小结：当自己的预测和故事实际不太一致时，要学会找到更合理的依据，调整自己的想法，保持自信，敢于预测。
注意细节，善于预测。
11.PPT出示学习小贴士：敢于预测，善于预测。
(保持自信，结合园地交流平台为了预测更准确、要仔细读书，注意细节)(设计意图：运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，学会有条理地表达，发展学生的语言能力。
在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。
让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。
)12.小结(PPT出示)：看来，同学们都能依据文章的内容进行预测，而且可以看出同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。
预测时，我们可以通过题目预测,可以观察插图,联系课文内容,联系生活常识。
14.胡萝卜先生的胡子就这样一截截被剪掉，他的心情怎么样了?【开心】你能说说原因吗?【板书：帮助别人快乐自己】五、拓展预测，推荐阅读今天，我们进一步学习了预测的一些方面，接下来，我们将运用今天学习的方法，大胆地猜一猜这些书或文章的题目，猜猜里面可能写些什么?1.PPT出示课后的习题二2.交流分享(1)直接验证请已读过的学生谈谈刚才同学预测的内容哪些与实际内容相符，哪些又不相符?(2)引导拓展阅读看了题目，我们只是预测了书或文中的一部分内容，要想知道更多精彩的内容，就得看全文，课后，请你们挑选一本最感兴趣的书读一读，看看作者的想法和我们的想法又有哪些异同点。
你也可以读一读王一梅阿姨的其他作品，再次走进神奇的童话世界。
总结：孩子们，本来让人烦恼的长胡子却帮助了这么多人，看来生活中我们遇到麻烦事，先不要着急生气，换个角度考虑一下，或许你会收获更多快乐。
【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设第3篇】教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，掌握绘本阅读的方法。
在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学重难点：阅读方法的指导和兴趣的培养。