大象的耳朵》第二课时教案

大象的耳朵》第二课时教案
19大象的耳朵第二课时
教案
一、学情分析
经过上节课的研究，学生对本文的生字生词以及课文内容
都有了大致的了解。本课需要巩固学生对生字新词的掌握，并
在指导下明白文章蕴含的哲理且学会从故事中感悟生活点滴。
二、教学目标
1.指导朗读课文，知道大象的想法是怎样变化的。
2.结合生活实际感悟故事蕴含的道理。
三、重点难点
教学重点】
分角色朗读人物的对话，了解大象想法改变的过程。
教学难点】
明白大象想法的起因和结果。理解“人家是人家，我是我”
这句话的含义。
四、教学过程
一）复导入
1.展示幻灯片，教师点名学生进行生字组词。
2.课堂听写，巩固记忆。教师从生词中挑选五个进行听写，
并巡视课堂检查学生听写情况，对于错的较多的字进行再次讲
解。（二）角色扮演，指导朗读
1.教师播放课文录音，引导学生当真感知课文的感情，再
次揣测
第1页
课文含义。
2.学生进行角色扮演，对话朗读，读出小动物们不同的语
气。
师：同学们进行小组合作，分别尝试有感情地朗读，读出
不同角色带有的情感。
生：进行分组阅读。
师：接下来请各个小组上来给人人扮演一下。
3.教师进行总结，指出学生朗读中需要注意的地方。
三）感知变革
1.课堂会商大象的想法发生了甚么样的变革，找出课文中
有关的句子，请学生举手回覆。
1）我生来（原本）就是这样啊。——大象觉得自己没有
问题（天生的耳朵）
2）大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，
是否是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”—
—大象开始怀疑自己
3）“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”—
—大象很自傲，每一个人的情况各有不同
2.引导学生深入思考大象的变革和最后的结果。
1）大象觉得不安后的反应
师：大象觉得不安后做了什么？他又有怎样的心理活动？
生：大象用竹竿让耳朵竖起来，但是小虫子让他很心烦。
教师播放相应幻灯片，进行讲解：怎么才能让耳朵竖起来
呢？每
第2页
天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳
舞（拟人句），吵得他又头痛，又心烦。
让耳朵竖起来→用两根竹竿把耳朵撑起来→小虫子飞进耳
朵眼儿里（大象心烦）
2）最后结果是什么？
师：大象的耳朵为什么不能像别人一样？
生：他的大耳朵可以赶跑虫子。
师：大象为什么改变了自己的想法？他是怎么想的？
生：大象觉得“人家是人家，我是我”。
师：怎么了解“人家是人家，我是我”这句话？
生：说明每一个人的具体情况各不相同，不能盲目仿照和
照搬别人的做法。
四)结合实践,深入文意
1.展示幻灯片，请学生回答下列句子中“还是”的含义并揣
摩大象的心理：
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。
2.你怎么理解“人家是人家，我是我。”这句话？请学生举
手进行回答。
学生回答后老师进行以下要点的补充：
1）要从自己的实际出发，了解自身的特点，不能让别人
牵着鼻子走。
第3页
2）尊重原本的特点，坚持自己的想法。
3）遇人遇事不能人云亦云。
3.总结思考：
1）学完这篇课文，我要研究大象的：
2）在生活中，面对他人的质疑，我们要：
五)课外积累
1.大象的耳朵有甚么用吗？
大象的故乡在非洲和印度，这两个地方的气候都非常炎热，
大象和人不一样，热了不能靠出汗降温，所以大象会扇动两只
大耳朵给自己降温，同时耷拉耳朵防止蚊虫的叮咬。
2.教师询问学生有没有相识过别的动物的耳朵有甚么特殊
的用途。
3.引出不同的动物有“不同功用”的耳朵：蛇、蟋蟀和鸟的
耳朵。
4.一同来研究有关大象的歇后语。
六）课堂总结
1.大象的想法是怎么改变的？
2.本课课文是根据什么来叙述故事的？——对话
3.我还知道了：
七）巩固提升
1.我会写。
XXX XXX
第4页

八）板书设计
九）布置作业
1.说一说：给课文生字组词扩词（生活中的）。
2.课本剧表演：和爸爸妈妈一起演一演这个小故事。