高中音乐花城版公开课教案第五交响曲(命运)第四乐章
c小调第五交响曲教案
c小调第五交响曲教案《c 小调第五交响曲教案》一、教学目标1、引导学生了解贝多芬 c 小调第五交响曲的创作背景、音乐特点和历史地位。
2、培养学生的音乐欣赏能力，能够感知和分析交响曲中的旋律、节奏、和声等要素。
3、激发学生对古典音乐的兴趣，提升其音乐文化素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解 c 小调第五交响曲所表达的情感和主题。
（2）掌握交响曲中典型的音乐表现手法，如动机发展、主题变化等。
2、难点（1）对交响曲中复杂的音乐结构和和声进行分析。
（2）引导学生将音乐与个人情感体验相结合，深入理解作品的内涵。
三、教学方法1、讲授法：讲解交响曲的相关知识、创作背景等。
2、欣赏法：聆听乐曲，感受音乐的魅力。
3、分析法：对音乐的旋律、节奏、和声等要素进行分析。
4、讨论法：组织学生讨论对音乐的理解和感受。
四、教学过程1、导入（1）播放一段贝多芬的其他音乐作品片段，如《月光奏鸣曲》，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对贝多芬的了解，引出本节课的主题——c 小调第五交响曲。
2、知识讲解（1）介绍贝多芬的生平及其在音乐史上的地位。
（2）讲解 c 小调第五交响曲的创作背景，如贝多芬当时所面临的困境和挑战，以及他如何通过音乐表达内心的抗争和不屈。
3、音乐欣赏（1）完整播放 c 小调第五交响曲，让学生在聆听过程中感受音乐的整体氛围和情感。
（2）分段播放，并对每个段落的音乐特点进行分析。
第一乐章：命运的敲门声。
引导学生关注强烈的节奏和紧张的旋律，感受命运的压迫感。
第二乐章：稍快的行板。
体会旋律中的温柔与抒情，与第一乐章形成对比。
第三乐章：谐谑曲。
分析节奏的变化和活泼的旋律，展现出一种坚定的力量。
第四乐章：胜利的凯歌。
感受激昂、宏大的旋律，体会胜利的喜悦。
4、音乐分析（1）引导学生关注交响曲中的主题动机，如“命运的敲门声”动机，分析其在不同乐章中的变化和发展。
（2）讲解交响曲中的旋律、节奏、和声等音乐要素的运用，以及如何通过这些要素来表达情感和塑造音乐形象。
第五交响曲教案
第五交响曲教案教学设计学科：九年级音乐课题：第五交响曲单位：授课人：《第五交响曲》教学设计学科：音乐课题：第五交响曲课型：欣赏课授课人：教学分析:课前我了解到，现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐，高深莫测，听不懂”的偏见，因此，我确定了紧紧围绕单元“经典交响”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学的设计思路。
《经典交响》选自义务教育课程标准试验教科书《音乐》第十七册第四单元。
这个单元主要是为学生了解西洋乐器及西洋音乐而设立的。
《第五交响曲》就是我在进行本单元第二课时所选择的主题。
本节课的教学内容主要有：了解交响曲的定义；认识德国著名音乐大师——贝多芬；认识交响乐队中的每一件乐器、聆听感受其它乐器的音色；欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。
音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课选择了《第五交响曲》的第一和第四乐章为主要教学内容，旨在让学生通过聆听感受、体验西洋音乐作品的风格特点及相关文化的了解；培养学生以发散性思维方式对待世界多元文化；培养学生对生活的热爱、对待逆境的不屈不挠的精神；增强对多元文化的了解、采纳和包容的意识。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，在本课巩固教学中，我设计了一个游戏抢答环节：其一，让学生分成小组，培养集体荣誉感；其二，将本课学生需要掌握的知识，以游戏抢答的方式增强同学们的短时记忆力，激发学生的学习兴趣，这样的设计可以让学生享受课堂学习的乐趣，让枯燥的乐曲欣赏变得生动有趣，提高了学习效率。
教学目标:1、通过观看图片、多媒体课件，了解交响乐队的编制、交响曲的意义。
2、通过欣赏乐曲片断，认识乐队中的每一件乐器，感受交响乐队中每一件乐器的音色。
3、通过欣赏乐曲，能够正确听辨管弦乐器的音色，能感受交响音乐的独特魅力。
中学音乐欣赏教案欣赏贝多芬第五交响曲《命运》
过
程
Ⅰ、课堂组织：5分钟
填写教学日志
Ⅱ、复习旧课，导入新课：5分钟
请两个同学表演“见面握手”
（1）互相看的见
（2）两人蒙上布（背景音乐命运）
同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？
我们请这两位同学说说他们的感受。
是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。
（二）欣赏《命运》
对于主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”
贝多芬的《c小调交响曲》开始的四个音符，刚劲沉重，仿佛命运敲门的声音。这部作品因此被称作《命运交响曲》。《命运交响曲》作于1805至1808年。贝多芬在1808年11月写给他的朋友韦格勒(1765-1848)的信中，就已经说出：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”通过斗争战胜命运，是贝多芬一贯的创作思想。《命运交响曲》所表现的如火如荼的斗争热情，具有强大的感染力。
Ⅲ、讲授新课：30分钟
（一）贝多芬简介
德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。
贝多芬的故事
一天，贝多芬来到一家饭馆用餐。点过菜后，他突然来了灵感，便顺手抄起餐桌上的菜谱，在菜谱的背面作起曲来。不一会儿，他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。侍者看到贝多芬那十分投入的样子，便不敢去打扰他，而打算等一会儿再给他上菜。大约一个小时之后，侍者终于来到贝多芬身边：“先生，上菜吗？”贝多芬如同刚从梦中惊醒一般，立刻掏钱结帐。侍者如丈二和尚——摸不着头脑：“先生，您还没吃饭呢!”“不!我确信我已经吃过了。”贝多芬根本听不进侍者的一再解释，他照菜单上的定价付款之后，抓起写满音符的菜谱，冲出了饭馆。
九上音乐 第四单元《欣赏 ☆第五(命运)交响曲》【教案】
（2）介绍贝多芬的生平和重要作品。
思考：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？不幸
的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
（3）看《第五（命运）交响曲》的现场演奏。
思考：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论
四、拓展学唱《欢乐颂》，简要了解大师的另一部作品《第九合唱交响曲》
五、课堂小结
同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。学会做人，并完善自己的人格和品行。实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。
巩固练习
让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。
检测
作业布置
谈谈欣赏完《第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自己战胜困难？）
课后反思
人音版九年级音乐上册教案
年级
九年级
学科
音乐
主备人
课题
讲课人
教学目标
1.知识与技能：理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏、力度上的主要区别学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
2.过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神；培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
通过斗争取得胜利。对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。
高中：命运交响曲(贝多芬)音乐教案
新修订高中阶段原创精品配套教材命运交响曲（贝多芬）音乐教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Symphony of Destiny (Beethoven) Music Lessons教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育命运交响曲（贝多芬）音乐教案作者：浙江慈溪市云龙中学徐微娜一、教学目的：1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别二、教学重点：欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章三、教学难点理解作品的中的音乐主旨和情感四、教学过程:（一）、游戏导入：请两个同学表演“见面握手”（1）互相看的见（2）两人蒙上布（背景音乐命运）师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？我们请这两位同学说说他们的感受。
是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。
相信同学们都知道他的名字——贝多芬。
（二）贝多芬简介1、同学们说说“你了解的贝多芬”2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。
师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。
我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”三、《命运》欣赏1、欣赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？请学生谈感受2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。
a第一主题：命运主题0 3 3 3 1师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？这个命运是好运还是厄运？对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”我们一起把这个命运主题来哼唱一下。
学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。
b 第二主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。
初中音乐贝多芬第五(命运)交响曲(第一、四乐章)课件
命运交响曲手稿
贝多芬《命运》交响乐
《第五交响乐》
（第一、四乐章第二十六钢琴奏鸣曲《告别》 第二小提琴浪漫曲 《哀格蒙特》序曲 歌剧《费德里奥》 C大调第9弦乐四重奏《拉祖莫夫斯基》 ……
《命运》交响乐是贝多芬 的九部交响乐中的最具有 代表性、最著名的一部， 又称《第五交响乐》，这 是一部内容集中、主题鲜 明、形象生动、结构严谨 的作品，又是一部深受多 个层次的欣赏者欢迎的作 品。作品各个乐章连贯统 一，有密切的内在联系： 通过四个乐章一脉相承， 表达了“人，只有自觉的 团结起来，通过斗争，才 能获取胜利”的主题思想。
贝多芬出生于一个音乐世家 他自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于 把他培养成为一个像莫扎特那样的神童，好以此 作为他的摇钱树。 但贝多芬不具备莫扎特那样的演奏天赋，他 是在父亲的棍棒下学会音乐的，他的父亲常把孩 子拽到钢琴键盘前，让他在那里艰苦地练上许多 小时，每当弹错的时候就打他的耳光。邻居们常 常听见这个小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣着睡去。 当时年仅五岁的贝多芬经常被父亲锁在屋里， 从早到晚地弹奏钢琴和拉小提琴。小贝多芬经常 强忍着痛苦和委屈在钢琴上一遍遍地练习
降E大调
第三交响曲 《英雄》
c小调
F大调 d小调 C大调 c小调 降E大调 D大调
第五交响曲《命运》幻灯片 12
第六号交响曲 《田园》 第九号交响曲 《合唱》 第一钢琴协奏曲 第三钢琴协奏曲 第五钢琴协奏曲 小提琴协奏曲
c小调 升c小调
f小调 降E大调 F大调
第八钢琴奏鸣曲《悲怆》 第十四钢琴奏鸣曲《月光》
他五岁开始学习钢琴， 八岁就公开举行音乐演奏会， 十岁开始作曲。 十一岁时，贝多芬加入了戏院的乐队。 十二岁时，他已经能够自如地演奏,并且担任管风琴师聂 费（1748－1798）的助手。 十三岁时，他当上了大风琴手。
贝多芬命运交响曲音乐PPT课件
1
《第五“命运”交响曲》
问题： 1.这是一首举世闻名的乐曲,请说出它的曲名、
体裁和作者。
2.什么是交响曲？贝多芬一共写了哪几部著名的 交响曲？
贝多芬的生平经历与这部交响曲有着什么样的关系?
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2
西方音乐的时代特征
西方音乐在不同的时代具有完全不同的鲜明的音 乐风格和特征：
17世纪末——18世纪初（1827）称古典乐派时期 主要特征：优美、严谨、均衡、理性无标题
德国最伟大的音乐家、钢琴家。与海顿、莫扎特 一起被后人称为“维也纳三 杰。贝多芬一生坎坷 没有建立家庭。二十六岁时听力衰退，晚年失聪， 只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有 使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封 建复辟年代里，依然追求、坚守“自由、平等、 博爱”的政治信念，为共和理想奋臂呐喊。在音 乐创作上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；又 使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。 主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五 《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九 《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》等等。
三、一般由四个乐章组成,第一乐章快板、 多采用奏鸣曲式写成.第二乐章慢板，是抒 情乐章，第三乐章中速，常以生动活泼的小 步舞曲构成。第四乐章快板，多用回旋曲式 或奏鸣曲式写成。
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4
西洋管弦乐队
一、木管乐器： 长笛 单簧管（黑管）双簧管 大管
二、铜管乐器：大号 小号 圆号 长号 萨克斯
三、弦乐器：小提琴 中提琴 大提琴 竖琴
四、打击乐器小鼓 大鼓 定音鼓 三角铁 响板
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铜管乐器组
长笛
单簧管
双簧管
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大管
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返回
铜管乐器组
长号 大号
高中音乐花城版公开课教案客家之歌(交响诗篇《土楼回响》第五乐章)
《客家之歌》是一首沉着坚定的三拍子进行曲。合唱团由弱到强地演唱出四句客家山歌，和着从远到近、雄浑有力、坚韧不拔的交响乐。表现出客家人团结一心、合力拼搏的奋斗精神。
4.学唱山歌主题，体会客家方言的特点。
5.小组上台表演唱山歌主题。
（此环节的教学目的：培养学生对音乐情感的表现力与理解力。）
三、课堂拓展
3.小组讨论：土楼有哪些作用？
在师生对客家土楼有更多的了解中引出课题：《土楼回响》第五乐章——客家之歌。
（二）初步分析与感受音乐
1.作品背景搜寻
刘沅的《土楼回响》创作于2000年，首演是在当年于福建龙岩召开的世界客属恳亲大会上，在龙岩的客家祖地，由郑小英指挥。
这是我国第一部以客家史诗为内容的交响曲。原本在中原繁衍的客家先民们因逃避战乱辗转南迁，辛勤拓荒，重建家园。作品中表现了客家人的坚强意志和崇文重教、尊祖念根的民俗风情，唤起了来自全世界的三千名炎黄子孙客属代表们的强烈共鸣。
五、布置作业
1.搜集客家山歌。
2.学唱一首河源的客家山歌。
2.通过聆听、赏析交响诗篇《土楼回响》第五乐章——客家之歌，感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容，并初步了解客家山歌。
教学重点
1.把握乐曲中的主题乐句（采用了哪首客家山歌的素材）。
2.清晰整首乐曲整体框架（曲式结构）。
教学难点
用客家方言唱会主题A乐句，并注意主题A在第三次出现时的变化，掌握三拍子的节奏。
１.其它有关客家作品及其活动（放背景音乐《客家之歌》）
★新加坡国家电视机构与福建省电视台合作于1996年在福建永定拍摄 了30集电视连续剧《客家之歌》。
★大型歌舞剧《土楼神韵》于2009年10月29日正式与观众亮相。
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（音乐）学科教学设计
相关知识“交响乐”
•交响乐——又称交响曲。
由大型的管弦乐队演奏的一种多乐章的大型器乐作品。
按照奏鸣曲的曲式原则做成的一种管弦乐套曲。
（奏鸣曲是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。
其典型结构为：第一乐章，快速，奏鸣曲式；第二乐章，慢速，三段式、变奏曲式或简单的奏鸣曲式；第三乐章，小步舞曲或谐谑曲，三段式；
第四乐章，快速或急速，奏鸣曲式、回旋曲式或奏鸣回旋曲式。
奏鸣曲式是乐曲结构形式之一。
大多数交响曲的第一乐章总是用“快板”写成的。
关于奏鸣曲式的三大部分——呈示部、展开部、再现部。
）结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、管弦乐写法复杂而音色音色对比鲜明。
音乐内涵深刻、格调高雅、思想深邃，具有史诗性、戏剧性、叙事性、描写性、悲剧性、英雄性，抒情性、风俗性等特质；有较严谨的结构以及有丰富的表现手段
•演奏交响乐的乐队是交响乐队，交响乐队是音乐王国里的器乐大家族，一般来说它分为五个器乐组：弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组和色彩乐器组。
下面分组介绍各种乐器（它们都是从高音到低音的乐器）：
•弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴。
•木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、低音单簧管、大管、低音大管。
•铜管组：小号、圆号、长号、低音号。
•打击乐组：定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁等。
•色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴等。
•由于交响乐队采用了这么多的乐器编制，所以它有着非常丰富的表现力。
你要是没有听过这部壮丽的作品的话,那你这一生可以说是什么音乐也没有听过——恩格斯《命运》交响曲（聆听与分析）
呈示部展开部再现部
主副
部部
主主
题题
（动机）
对比发展统一
贝多芬并没有享受过欢乐，但是他把伟大的欢乐奉献给了所有的人们——罗曼·罗兰
第九合唱交响曲（简单介绍）
•d小调，第九号交响曲“合唱”，作品大约创作于1819至1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。
作品于1824年5月7日在维也纳首演，即获得巨大的成功，雷鸣般的掌声竟达五次之多。
这部交响乐构思广阔，思想深刻，形象丰富多样，它扩大了交响乐的规模和范围，超出了当时的体裁和规范，变成由交响乐队、合唱队和独唱、重唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的壮丽颂歌。
作者通过这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这个斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。
•第四乐章是整个交响曲的总结，以变奏曲形式写成。
作者在这里又一次突破传统，将合唱引入交响曲，形成整部作品的中心与高潮，从而更深刻地体现了作品的主题思想。
•第四乐章是整部作品的精髓，通常划分为两个部分——序奏以及人声。
在一些唱片中，第四乐章单独占据一个轨道，也有一些唱片把序奏部分和人声独唱、重唱、合唱部分分为两轨，但其实上两者都属于第四乐章这个整体。
其中的人声部分所演唱的也就正是德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》。
•齐唱《欢乐颂》
课堂小结
贝多芬不仅是一位作曲家，还是一位伟大的思想家、艺术家，他一生贫穷、孤单、残疾，命运没有给他带来欢乐，他却带给大家欢乐的世界，贝多芬没有被命运所厄倒，他用顽强的生命谱写着一部部不朽之作。