学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表
“停课不停学”特殊学生教学辅导记录表.doc
学校三年级延缓开学时期“休课不休学”特别学生教课指导记录表学生学科（）数学指导姓名教师留守小孩是（√）否（）在线学种类残疾小孩是（）否（）有（）无（√）习条件贫穷学生是（）否（）父亲姓名工作单位及联系电话母亲姓名工作单位及联系电话家庭地址平时看管人员有（√）无（）延缓开学时期居家电话或短信安排学习任务，电话或短信检查反应。
学习教师指导举措延缓开学时期居家学习指导记录表（以下仅限于不具备在线学习的特别学生，由担当教课的学科老师每天照实填写指导过程，一世一册。
）学科数学指导教师日期指导内容及举措指导方式及成效反应状况复习时分秒，掌握所学3月2日电话解答迷惑，优秀。
内容电话见告学生学习内容。
3月3日复习万之内的加减法，电话解答迷惑，优秀。
掌握所学电话见告学生学习内容。
内容3月4日复习万之内的加减法，电话解答迷惑，优秀。
掌握所学电话见告学生学习内容。
内容3月5日复习丈量，电话解答迷惑，优秀。
掌握所学电话见告学生学习内容。
内容3 月6 日复习倍的认识，电话见告学生学习内容。
电话解答迷惑，优秀。
掌握所学内容3月9日多位数乘一位数电话解答迷惑，优秀。
电话见告学生学习内容。
3月10日长方形和正方形，电话解答迷惑，优秀。
电话见告学生学习内容。
3月11日分数的初步认识，电话解答迷惑，优秀。
电话见告学生学习内容。
3月12日数学广角，会合。
电话解答迷惑，优秀。
电话见告学生学习内容。
预习三年级数学下册第3月13日一单元第一节。
电话解答迷惑，优秀。
电话见告学生学习内容。
预习三年级数学下册第3月16日一单元第二节。
电话解答迷惑，优秀。
电话见告学生学习内容。
预习三年级数学下册第3月17日一单元第三节。
电话解答迷惑，优秀。
电话见告学生学习内容。
预习三年级数学下册第3月18日二单元第一节。
电话解答迷惑，优秀。
电话见告学生学习内容。
预习三年级数学下册第3月19日二单元第二节。
电话解答迷惑，优秀。
电话见告学生学习内容。
预习三年级数学下册第3月20日二单元第三节。
班级特殊学生个人帮扶记录表模版8篇
3.与学生讨论近期的感受，特别是课间活动时腿部的感受。
4.共同制定进一步的腿部恢复计划，包括直腿抬高练习、股四头肌等长收缩练习等。
5.给予其正面鼓励。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，更加关注腿部保护。
帮扶时间
XX月XX日
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
提供心理支持，帮助学生树立健康自信和学习自信。
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.询问学生近期的家庭情况、学习情况和社交状况，表达关心。
2.与学生进行沟通，了解其对自身病情的认知和感受，给予其正面鼓励，同时提醒学生在校期间有任何不适及时告诉老师。
3.共同制定近期的学习计划，包括课前复习、课堂学习和课后复习。
3.给予其正面鼓励并提供必要的腿部康复训练指导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，精神面貌明显一新。
4.对学生学习上的困惑提供必要的辅导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，学习劲头有了一定的提升。
班级学生个人帮扶记录表8Hale Waihona Puke 帮扶时间10.28
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
为学生提供持续的心理支持和关怀，引导学生坦然面对运动受限的情况
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.了解学生近期的健康、学习等状况。
2.与学生进行沟通，了解其对近期病情的认知和感受，继续提醒学生课间适度活动，体育课继续遵医嘱避免剧烈运动，腿部如有不适及时告诉老师。
两特学生帮扶记录表
两特学生帮扶记录表
辅导教师：许杰峰教师
辅导时间：20xx年3月2日
辅导地点：教室、办公室
辅导学生：王晓聪
学生存在问题：
该同学性格安静，喜欢独处，对班级和学校的事情不感兴趣，漠不关心。
父母对孩子关心不够，孩子经常不随意上学，以至于成绩差，赶不上学习队。
平时在学习中遇到的困难，我都不问老师和其他同学，作业也没有很好的完成。
帮教措施：
1.与孩子交谈，增强他的攻击性和自信心。
2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。
让小教师督促他正确计算口算题卡等。
3.在课堂教学中多关注她的学习状态，注意分层次练习，让她在课堂上尽量完成老师布置的作业。
同时，多给她回答问题的机会，帮助她建立学习的自信心；并培养良好的学习习惯，重点是按时完成作业的习惯。
帮教资料：
1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成
2、数学知识的辅导
帮教效果：
转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进取性和学习兴趣提高了。
特殊学生问题记录表
特殊学生问题记录表1. 学生信息- 学生姓名：- 学生年级：- 学生学号：- 学生特殊需求：- 相关医疗或心理诊断：- 家长/监护人姓名：- 家长/监护人联系2. 问题描述请描述学生在学校中遇到的特殊问题，包括但不限于以下方面：- 研究上的困难：- 社交问题：- 行为问题：- 情绪问题：- 注意力问题：- 运动/协调问题：- 其他问题：3. 相关记录请提供与该学生相关的任何记录，包括但不限于以下内容：- 研究评估报告：- 行为观察记录：- 个别教育计划（IEP）或504方案：- 个别化支持计划（ISP）：- 相关评估报告：- 家庭沟通记录：4. 沟通与协调请详细描述学校与家长/监护人之间的沟通与协况，包括但不限于以下方面：- 家长/监护人会议记录：- 电话沟通记录：- 电子邮件往来：- 其他沟通形式：5. 支持与服务请记录学校为该特殊学生提供的支持与服务，包括但不限于以下内容：- 校内支持服务（例如辅导员、特殊教育老师等）：- 课堂适应措施（例如分组、延时提交作业等）：- 个别化研究计划：- 心理支持服务：- 特殊考试安排：6. 行动计划请提供学校为解决学生问题而制定的行动计划，包括但不限于以下方面：- 执行的时间表：- 负责人/责任单位：- 详细的解决方案：- 跟进与评估方式：7. 结论与建议请提供对该学生问题的结论与建议，包括但不限于以下方面：- 相关学科或专家的建议：- 家庭、学校、社区合作的建议：- 关注度与支持度的建议：- 需要改进的方面：以上内容仅为学生问题记录表的基本框架，具体填写应根据学生的特殊需求和实际情况进行调整。
学困生关爱辅导每月记录表
学困生关爱辅导每月记录表学困生关爱辅导记录表示例:日期:2023年3月1日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导学困生姓名:小明辅导时间:6:00-8:00辅导地点:教学楼5楼会议室以下是当天的辅导记录:日期:2023年3月1日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导辅导记录:1. 辅导时间:6:00-8:00- 小明到会议室参加了辅导,并准时到达。
- 辅导老师询问了小明今天的学习情况,并向他介绍了本周的学习计划。
- 辅导老师帮助小明梳理了本周所学的知识点,并帮他理解掌握了难点。
- 辅导老师提醒小明要及时完成作业,并纠正了他在某些学习习惯上的问题。
2. 辅导老师:小明,你是一个有潜力的学生,只要你继续努力,一定能够取得好的成绩。
3. 小明:谢谢老师的鼓励,我一定会努力的。
4. 辅导时间:8:00-8:30- 小明对辅导老师的回答表示满意,并向老师请教了一些学习上的问题。
- 辅导老师耐心地解答了小明的问题,并给予了一些建设性的建议。
日期:2023年3月2日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导学困生姓名:小李辅导时间:6:00-8:00辅导地点:教学楼5楼会议室以下是当天的辅导记录:日期:2023年3月2日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导辅导记录:1. 辅导时间:6:00-8:00- 小李到会议室参加了辅导,并准时到达。
- 辅导老师询问了小李今天的学习情况,并向他介绍了本周的学习计划。
- 辅导老师帮助小李梳理了本周所学的知识点,并帮他理解掌握了难点。
- 辅导老师提醒小李要及时完成作业,并纠正了他在某些学习习惯上的问题。
2. 辅导老师:小李,你是一个有潜力的学生,只要你继续努力,一定能够取得好的成绩。
3. 小李:谢谢老师的鼓励,我一定会努力的。
4. 辅导时间:8:00-8:30- 小李对辅导老师的回答表示满意,并向老师请教了一些学习上的问题。
- 辅导老师耐心地解答了小李的问题,并给予了一些建设性的建议。
心理问题学生追踪记录
我先是主动接近她，与他聊聊天，但看得出他把我拒之千里，任凭我说什么，都得不到任何回应。通过几天的观察，我发现他很聪明，读书写字做题都能跟上班里的进度。于是我从课堂上入手，夸他聪明，写字工整，还把他的作业贴到宣传栏里，虽然嘴上不说，但从脸上的表情看得出他很高兴，于是我又大胆的利用课大课间时间开展集体游戏，让他与同学合作完成游戏活动，他开始跟同伴说话了，虽然话不多，还是让我感到很欣慰。尤其是这次他被评为学校的小小书法家，更给了他积极进取的信心。
教育辅导效
我希望曲中洋同学能在集体中感到快乐，能主动说出自己的想法，活泼开朗，积极举手回答问题，胆量更大些，能承担一些班级事务。
心理问题学生追踪辅导记录表
时间
接受辅导学生
曲中洋
辅导者班级
二年班
心理辅导教师
韩红
追踪
辅导情况记录
主要心理问题:
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
现状分析:
其父亲在外工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
一生一档、特殊生、关爱学生辅导记录 14条
特殊生辅导记录（汇总）5、6、7、一、1、辅导目的培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业2、过程与对策①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
1、辅导目的继续培养其认真学习的习惯，对其前段时间的行为进行强化，防止出现反复。
树立爱护同学的意识，不能随意打骂同学。
2、过程与对策①课堂上，继续留意观察他的行为，对其进步加以表扬和鼓励。
②对他进行思想教育，通过讲述一些打人的案例让他知道自己行为的严重性。
③继续对他进行课后的辅导，逐渐提高题目的难度，让其体会学习数学，征服困难的乐趣。
作业尽量采取面批的形式，对其存在的问题及时的反馈和及时的表扬3、效果反馈现在上课他基本上能按照老师的要求做好，对一些容易的问题也能积极举手发言，只是有时候集中精神维持的时间不长，需要老师经常性的提醒；另外打人的坏习惯有所改善，次数减少了；成绩也有了较大的进步，还被评为10月份的“进步之星”。
情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
小学特殊学生辅导记载
练习质量稳步提高。
惠风和畅---特殊学生学业辅导过程记录
辅导时间
2017，9
课间
辅导学生
吴涛涛
辅导地点
教室
辅导目的
对涛涛课堂作业进行个别辅导，帮助孩子建立学习信心。
辅导
内容
及
学生
完成
情况
1，逐题对课本练习进行测试和辅导。
2，孩子做一题，面批一题，有困难，就进行讲解，在让学生独立完成。
3，口算计算，他能独立练习和检查，正确率高于百分之八十。
惠风和畅---特殊学生学业辅导情况记载
学困生姓名
吴涛涛
班级
三1
基
本
情
况
该学生学习基础差，口算速度慢，解决问题理解题意的能力差，书写潦草，上课爱开小差，不参与课堂思考，家里没有专人辅导学习，家庭作业质量差。
预
期
目
标
建立孩子对数学学习的兴趣和信心，能主动参与课堂学习，在规定时间完成课堂作业，书写规范，格式正确，考试成绩稳定在80分。
辅
导
计
划
九
月
辅导
重点
上课，多关注他，时刻注意他的课堂学习状态，对他的课堂练习进行个别辅导。
辅导
措施
关心孩子的学习和生活，经常与他个别谈心，鼓励。
辅导
效果
课堂注意力有改善，课堂作业质量有提高。
辅
导
计
划
十
月
辅导
重点
课堂作业时，关注他的练习状态，加强督促和监督。
辅导
措施
课堂练习时，特别关注他是否认真和专心。
辅导
效果
书写质量有所提高，速度也加快了。
十
一
月
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辅导效果
一般 良好 无效
一般 良好 无效
一般 良好 无效 一般 良好 无效
一般 良好 无效
辅导老师：
6 辅导老师：
时间： 时间：
一般 良好 无效
说明： 1、“特殊问题学生”特指高危的学生，应区别于一般心理问题的学生。 2、对此类学生要给予特别关注，要紧密跟踪辅导，以防意外发生。 3、问题学生的资料要严格保密，不得随意外传。 4、此表仅供参考，各校可根据自己实际参考设计，但要体现跟踪辅导时间的连续性。
档案编号：
“特殊问题学生”
追踪辅导记录表
XX 学校
地址：XX 省 XX 市 XX 路 125 号
学生姓名 家长姓名
学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表
档案编号：
性别
年龄
班级
住址
联系电话
家庭情况
主要问题 表现
辅导过程
1 辅导老师：
2
辅导老师： 跟踪辅导记录 ຫໍສະໝຸດ 辅导老师：4 辅导老师：
5
时间：
时间： 时间： 时间：